關於拼音教學的心得體會

我在一所農村小學任教，學生往往是學校附近的村民子弟。對於一羣來自農村家庭的孩子，他們接受的家庭教育往往比城市要缺乏，基礎相對會弱，平時難免會出現好動貪玩，上課注意力不集中的現象。平均年齡六歲半的孩子，在開學一個多月的時間裏，學會了用拼音唱兒歌、編順口溜、玩遊戲、識字認字，這是我在漢語拼音教學中一直追求的目標。以下是我完成拼音教學的心得體會：

　　一、多形式讀培養語感

在教學中，我儘量把目光撒在每個學生的身上，採用大面積指名讀、開火車讀、小組讀等多種形式，使每個孩子都參與到課堂中來，充分讓他們展現風采。例如引導學生髮準ɑ、o、e的音，認清字形，因爲大部分的孩子沒有幼兒園的啓蒙，因此學生對拼音表現得較爲陌生，甚至有恐懼開口的反應，特別是較爲基礎的四聲，學生認讀起來比較困難，一開始學習，學生總是混淆不清，讀了又忘。所以在教學中，我運用了手勢作爲輔助，還編寫了順口溜來讓他們幫助記憶，使學生學得開心，領會得更快更好。

　　二、小小兒歌作用大

學生第一次接觸拼音，如何教學這部分的內容，讓學生喜歡上拼音，我認爲關鍵在於引導學生學習拼音的興趣。我從學生的生理特點出發，精心設計教學的每個環節，利用學生愛玩的天性，在教學中滲入故事引入和編兒歌做鋪墊。教給學生順口溜：“草青青，水碧碧，風吹樹綠好空氣。姑娘練唱a a a ，公雞伴奏o o o 。”同學們讀着琅琅上口的歌謠，興趣盎然。然後，我出示課件，課件中顯示一個拼音王國的畫面，並配有音樂，同學們看見了，都覺得眼前一亮，都把目光吸引住了。我馬上抓住時機對學生說：“拼音王國裏有許多拼音寶寶，它們都想跟我們一起玩遊戲呢！看看它們現在藏在哪呢？同學們快去找找看。”同學們個個都迫不及待地在屏幕上找，就這樣，學生們就不知不覺地進入了拼音王國裏，並且開始學習ɑ、o、e三個單韻母了。

一年級的學生注意力難以長時間保持，我要盡一切所能讓學生感覺到自己不是在上課，而是在樂中學，在學中玩，在享受課堂。我還設計了一些遊戲活動，如“猜口型”、“找朋友”、“擊鼓傳球”等遊戲，讓學生在玩中鞏固，在鞏固中玩。如猜口型一例，老師擺好口型叫學生猜，或者交換角色，學生叫老師猜，也可以學生互相之間猜一猜。通過嘗試，我覺得這個遊戲對於發音較難的幾個複韻母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握是十分有效的。

　　三、落實書寫，把好寫字關

指導書寫時，我先讓學生認識四線格，並告訴學生注意觀察，四線格可以分爲上格、中格和下格，要寫好漢語拼音，必須按字母的規格來寫。由於學生第一次學寫字母，會存在一定的困難，難免出現不夠規範之處。我這時會採用多講解、多示範，加強個別的輔導，力求人人過關。此外，針對學生書寫歪着頭、坐姿距離不正確、握筆太下或太上的現象，我會嚴抓學生握筆姿勢、寫字姿勢和書寫習慣，保持習慣的養成。學生書寫完後，我會讓優秀的作品在班裏進行展示，讓學生評議和訂正。

通過完成這個拼音教學任務，我深感教學的滿足感。字詞句篇的演練，歸根到底都是以拼音爲基礎。抓好學生的拼音，讓他們會拼、會寫、會認、會記，是他們步入真正語文學習的基石。基石不牢靠，就很大程度地影響着他們以後語文學習的路。所以，拼音教學任重而道遠。通過尋找針對性的有效教學方法，營造趣味而有質量的課堂，讓學生在敢於學、樂於學，是一件值得人們欣慰和自豪的事情。看見學生們一步步從聲母、韻母、整體認讀走上軌道，我頓生教學的成就感。做精品課程的教學經驗交流這一塊內容，讓我有機會整合了對於拼音教學的得與失，得的是教學形式、教學思想、教學手段的進化和發展，失的是在開展教學上存在的一些誤區和不足。這些得失都讓我更有動力去鑽研拼音教學，更有激情去探究更好的方法。願我在未來的語文教學道路上能創造更多的教學精品。