第56號教室的奇蹟讀書心得大綱

第56號教室的奇蹟讀書心得1

關於讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因爲內心對知識的渴求；怕讀書，是因爲每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑—第56號教室的奇蹟》，這種心痛的感覺越發濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育是多麼的不平凡！

在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節後，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認爲，“閱讀是學校裏最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學着好好讀書並且喜歡閱讀，那麼這個孩子在其他方面發現成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。

在第56號教室，是以“讀書時發出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認爲我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之後寫點兒什麼，但他們一直未能完成我的心願。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”

在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認爲總結的很好。咱們作爲學校基層的教育工作者，對這個觀點我有很深的體會。現在社會上還有爲數不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”爲藉口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子爲什麼不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。爲什麼校園內農村的孩子比城裏的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認爲做爲教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。

讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，並不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“爲孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加於孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，家庭教育有問題、成功的學生並不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找藉口，而是進行積極思考，並及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑑的。

第56號教室的奇蹟讀書心得2

拿到《第56號教室的奇蹟》這本書，吸引我的正是這個標題，抱着好奇的心理我利用假期仔細閱讀了這本書。整本書給人的感覺很樸實，全部來自於教室裏的故事，沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，對於我們一線教師而言卻是感慨良多。雷夫，一位平凡的教師，他用創新的教育方式，把孩子變成了熱愛學習的天使，他用熱情的教育態度，把教室變成了溫暖的家，造就了自己不平凡的人生。從這本書中，我明白了信任與耐心，感悟了熱情與責任，讀到了欽佩與感動。以下就是我的具體感受：

1、單純的信任比害怕的威信更重要。

書中說：第56號教室之所以特別，不是因爲它擁有了什麼，反而是因爲缺乏了某樣東西——害怕。雷夫和我們大多數教師一樣，最開始都認爲要給學生下馬威，這樣才能樹立教師的威信，這樣孩子纔會聽話。記得自己初來常蒿路，學校領導任命我擔任班主任，當時心情十分忐忑，因爲沒有任何經驗，只能向同行請教，他們告訴我，當班主任首先要鎮得住學生。所以，剛開始的時候，我基本上是板着一張臉上課，嚴肅的處理每一件事情。但後來發現這越來越不像我了，感覺我和學生之間的距離也越來越遠，與我自己所想的教學差距也越來越大。後來我開始慢慢思考、慢慢學習，特別當我看了這本書，徹底明白：光鎮的住是不行的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。信任可以取代恐懼，信任可以讓學生對你敞開心扉，這樣處理問題也變得容易起來，這樣大家纔會都幸福！

2、教師的熱情能點燃學生的激情。

書中還有一點小細節非常打動我，那就是教師對於教學的熱情，曾幾何時我也認爲我對教學是十分有熱情的，因爲我是真的愛這門職業而不僅僅是被迫的工作。可相比與雷夫，我卻遠遠不夠。書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因爲找不到燈芯，眼裏噙着淚。爲了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由於燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由於太專注，連頭髮着了火都沒有發覺……我非常感動於事後雷夫老師對於自己所說的話，“如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着了火都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的。”我想如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發學生學習的原動力，那麼我們也會創造教育的奇蹟。

3、教師原來可以這樣好。

本書的第三部分從各個學科入手，用一個一個的案例分析幫助我們明白：教學是一門藝術學科，不需要你自己的藝術天分有多強，但需要你付出更多的時間去研究。記得雷夫說：“我這個老師沒有什麼特別突出的創造力，於是，我決定給他們我能力範圍內最寶貴的東西——時間。是啊，時間會讓我們變得更好！

在讀完《加加看》這一章節後，我的感觸是很多的，因爲我也是一名數學教師，一直認爲數學是嚴謹的，但似乎也是單調無味的，一直在思考上課過程中怎樣才能讓數學變得有趣味呢？這麼長的時間以來它成了我最痛的傷。但是雷夫老師卻做到了，他的學生們喜歡數學，熱愛數學，會學數學，從不會把學習數學作爲是一種負擔，而是生活中的一種樂趣。這與雷夫老師精心投入設計每一個教學知識點，每一節教學內容是分不開的。他在教學中設計一個個孩子們感興趣的遊戲、學習專家們有效的方法，與孩子們一起設計考題以及探討考試技巧，使得他的數學教學和孩子們的數學學習始終在輕鬆、愉快、高效的氛圍中完成。一直想他是怎麼做到的？我不是也很努力了嗎？時間基本上就花在了教學上啊！可和他相比，簡直是小巫見大巫。因爲他基本上貢獻了自己的全部時間：他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每週兩個通宵工作的日子，每個週末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生……他的這種無償行爲無不讓人爲之感動與欽佩。這讓我明白：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”

總之，這本書需要我們細心研讀，慢慢消化；需要我們在今後的教學中不斷探索、反思；需要我們拿出更多的精力去研究、總結。這樣我們也可以做得這樣好，因爲我們都有一個教室！一個註定不一樣的教室！一個孩子們將來心中嚮往的地方！

第56號教室的奇蹟讀書心得3

書的一開端就是聯合推薦，有好多好多的人推薦這本書，這讓我非常心存疑慮，這本書會不會像這些人說的這麼好?讀到尹建莉寫的“一間教室的容量可以是—無限的”從這位好媽媽普實的話語裏讓我感覺到這應該是一本好書，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。

好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對我這樣的文學修養就要命了，他的開頭非常有趣，是寫發生在教室裏的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭髮卻沒有發現，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，在我看來有兩點需要我們努力，第一：什麼時候我能這麼投入教學?第二：什麼時候可以讓學生這樣“打”教師?其實雷夫寫的真好，“當一個老師，真的會很痛苦的。”真是大多數教師的真實體會，比起某些人說我是最幸福的，來讓人感同身受。“在一個認爲運動員和明星比科研人員和火警更重要的世界裏，培養友善而又聰穎的人已經變得幾乎不可能了。”誰說不是這樣呢?出場費過千的演員如同繁星，身價過萬的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬、幾百萬、幾千萬也不在少數，拍個電影拍個廣告，腰包裏就過億了吧!而無數的科研人員爲得到研究贊助而一籌莫展，真是一個奇怪的社會。現在的孩子們都去找idol，沒有一個追科學家的。可以說是我們教育的悲哀，可見他們對藝術鑑賞能力的缺失。也正因爲有上面的一把教室裏的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。

第一部分 家最溫暖 第56號教室爲孩子打造了一座躲避暴風雨的天堂

讀完這一部分對我的震憾是最大的，因爲我就是雷夫筆下那一個教室中的“老大”，每每在教室裏發飈，讓每一個學生都感覺到害怕，來滿足我那虛僞的內心。其實除了害怕的除了學生，還有教師，還有那些領導們。這個纔是教室管理的真正問題所在。他用這麼一個故事來說明問題。一位從事特殊教育的優秀教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得1967年紅襪隊的成就對兒子來說毫無意義。於是他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因爲“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時，小男孩表示他已經把問題解決了;他把所有的字都塗掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒有做錯事。自從那天起，他無論去什麼地方都帶着那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。我真的應該好好的反思一下，那麼多年的教育可以說都是錯誤的，但還好我及時發現了並準備轉變過來。

以信任取代恐懼：這應該是每一個教師應該明確的，破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會用訓斥和批評來教育學生，我感覺這樣纔有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個班級的基石。我會努力的，其實我們可以做得更好!

做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點，答應學生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解釋並做好彌補，當學生主動向你承認錯誤並請求原諒時，我想你需要的不是說教，而是應該立刻原諒他。隨時爲孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實身教確實重於言教。

紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。這此年來我一直遵循這一原則，對於表現好的學生和表現不好的學生都一樣，有時候會對錶現好的學生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學生信服。我以前也有讓學生不去上體育課、音樂課的行爲，原先認爲自己是對的，其實自己大錯特錯了，因爲對不當行爲最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行爲時所進行的活動。

你就是榜樣：孩子們一直看着你，他們以你爲榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會要求學生幾點幾點到校，而他們自己卻壓着鈴聲到校，真的!我不明白自己做不到的事還要要求學生去做。有時候發火並不是一個明智的舉動，呵呵!笑一笑，只不過是一個錯誤罷了!

說真的，其實我們可以做得更好的!

第56號教室的奇蹟讀書心得4

三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的慷慨陳詞，一本好書，我怎麼沒有一點感覺呢?帶着懷疑再次重讀這本書，讀着讀着，我感覺不是在讀《第56號教室的奇蹟》，而是在解讀我們國際部的奇蹟……

培養終身閱讀的孩子。這是雷夫·埃斯奎老師爲了孩子們終身發展所做的教育之一。我們國際部不也是從開辦起就注重培養孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室裏聽着輕音樂看着自己喜歡的書籍，甚至滲透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書後才入睡。對於一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在懷疑孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫老師關於閱讀的一些實踐活動，我也深感同受，並不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細緻的活動，從孩子的個性出發，多一些指導，將學部的具體要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比如家庭閱讀分享，讓家長和老師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!

加加看。看到這一章節的時候，我的感觸是最多的，因爲我也是一位數學教師，如何讓孩子們喜歡數學課堂，覺得數學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節數學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開。看到雷夫老師的所爲之後，我覺得自己還是沒有更好發揮這節課的初衷，就如雷夫老師所說的：應該要孩子瞭解數字的威力，明白數學和他們的生活息息相關，而且趣味無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些遊戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數學的聯繫!

行萬里路。這是雷夫老師帶領孩子們大量實踐活動之一。讓孩子們在活動中鍛鍊、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動思考更多地的是領導，我們老師只是在落實。比如，上個學期我們開展的快樂秋遊實踐活動之一，從遊前的瞭解、製作到遊中的考察到遊後的評比等等，都是我們的陳校一個人在思考，在引導，回來後，看到孩子們玩的開心，家長們高興孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收穫!我當時只是感慨陳校怎麼這麼有才?看了雷夫老師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動並不是領導的事，更多地是我作爲第一責任人應該把工作做的更細緻一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關鍵!

失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善於反思，善於接受意見，對於孩子們來說失敗是好事，對於我們老師來說應該直視失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。現在的孩子們都喜歡錶揚、激勵，承受能力越來越差，一直是我們擔心的問題。那我們老師呢?善於接受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢於面對，坦然接受，樂於反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!善於從問題背後找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月後，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!

讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫老師所創造的奇蹟或許我們現在無法企及，但是，雷夫老師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節、抓習慣、善反思，我們也能成爲雷夫老師!

第56號教室的奇蹟讀書心得5

上學期手中便有了《第56號教室的奇蹟》這本書，帶着好奇迫切地打開書，粗略地翻閱了一遍，有很多觸動。一個從教20多年的洋教師，那樣平實，那樣的自信，帶着那麼些孩子開始了他們的人生，不斷地提升高度。那一幅幅真實的畫面就那樣不經意的在那間教室演繹着。令人感動!同時，感嘆，老師可以這麼做。

也曾瀏覽過身邊同行遊子國外的觀察日記，心得感想，但不曾引發那麼多的感動，僅僅看到了一些掠影。而這本書，帶給我們一串串生動的案例。不由得自我反思，平時，我們都做了些什麼呢?又有多少是沉下心來做的呢?

一直以爲，中美中美教育的差異一定很大很大，以爲我們教育中的種種現實問題人家不存在，或沒那麼多，甚至認爲西方教育的價值觀、思維方式和我們會不一樣。其實不然，書中那位教師與學生產生的困惑、碰到的問題，是那麼的熟悉。雷夫對教育的理解，對教育價值的剖析，我們都可以驗證的。雷夫用生動的事例教會我們怎樣去正確地教育，做正確的教育。

其實，只要我們精心教育班裏的孩子，都可以讓孩子越來越出衆。過程中那一份份感動，在我們的教育過程中也會時有發生，只是沒有雷夫那樣的深刻。當然，也不乏應付之流。

另外，我尤爲驚歎的是雷夫的那一份堅守，20多年如一日，他總能準確地把握那間教室的孩子們，敏銳、自信，缺乏對教育的虔誠那是做不到的。

書中有關高校教育與家庭教育方面的記錄也值得我們深思。家庭教育與高校教育不可分割。平時的工作中，家長工作應十分的重視。

教育沒有捷徑

很早就明白教育沒有捷徑。然日日碰到的問題還是讓我們不能夠很好地堅持，而雷夫的投入實在令人驚歎，其甚至連頭髮着火了都沒注意到的境界，沒幾個人能做到。

當然，雷夫也不是一開始就做到了，他也經歷了懷疑、家人的不理解、朋友的質詢，多年才下定決心：永遠全心全意投入教室中的，那麼，即便工作中出現困惑、不解也是正常的，但要抱定決心，追求那樣的狀態。面對當今社會的心浮氣躁、快餐型社會，怎樣堅定自己的信心，無疑有很大的挑戰。

面對雷夫的執着，他的妻子認爲他偏執，好朋友說他充滿幻想、理想主義，乃至懷疑其精神有問題。雷夫無法不質問自己：教學還值不值得。雷夫經歷了這樣的從教心理歷程，我們又怎麼可能沒有呢?關鍵是一次次的彷徨後，要不斷堅定自己的努力、勞動、付出是值得的，哪怕家長、學生毫不領情，或無所感悟，我們那堅強的靈魂也不可以被碾碎。做自己力所能及的事，一切事。

自序中，雷夫幫助一個女孩的事例也令我印象深刻。

雷夫敏銳地捕捉到了女孩遇到的困難，那是由儀器發生障礙而帶來的，而不是實驗失敗。他認爲失敗是學習的一部分，但這裏是不同的，所以雷夫讓大家等待一下，並作出了幫助她的決定，以化解孩子的憂傷，哪怕酒精都點着了頭髮，可見其幫助孩子時的專注。師生間的那份精彩字裏行間無處不在。

對這些小小事例的剖析，一次次堅定了他的信心。同時也讓我們明白：要做好教育是要做出犧牲的，尤其是卓越地做，犧牲的同時還要從錯誤中汲取教訓，付出巨大的努力。

給我一些真相

事從本校一名教師說起，這位教師由於教育學生的方法有失尺度，引起了家長的羣憤。雷夫協助處理、接待，首先聽取家長的申訴，試圖安撫，同時也盡力捍衛該教師，讓雷夫發現，事情遠沒有這麼簡單。費盡口舌，才讓家長平靜下來。

可惜的是，在校長找這位教師談話後，這位教師竟然沒能認識到行爲的不當，對所錯失的教育良機就更不談了。就雷夫看來，完全可以抓住這一契機，對學生進行整齊價值的學習，使艾力克斯成爲一個更好的學生。這位教師傷害學生的同時，還毀掉了自己在學生中的形象，讓自己成了學生們眼中的怪物，以至那樣的不可彌補。

可見，爲了維持教室的秩序，並不是什麼事都可以做的。

而雷夫的第56號教室文明、有禮，那裏彷彿是一塊綠洲。那樣的沉靜的班風，我想非一日之功，教師的“此時無聲勝有聲”的浸潤的功力當是首屈一指的。

再看雷夫後部分所介紹的一部電影。優秀教師的兒子和波士頓12襪隊的故事。在教師眼中那麼至高無上的簽名球，到了孩子這兒竟爲了可以玩，擦去了全部的簽名，想發火的父親突然間明白，不解釋給孩子聽就不對了，沒從孩子的角度去看待這個問題纔是關鍵的原因。所以，這位教師以球提醒自己，不管是教導孩子還是子女，一定要從孩子的角度看事情。

雷夫所做的四件事

雷夫做了四件事，以維護班級秩序和孩子們優異的學習成績。

一、以信任取代恐懼

我們的教室以信任爲基礎。這句話說起來容易，然而要做到談何容易。

首先，怎樣讓學生來理解“信任”這二字，雷夫帶他的學生玩了一個有趣的遊戲。有人向後倒，由一名同學接住。連續玩100次，只要有一次朋友開玩笑不接，那彼此間的信任就永遠不在了。怎樣的道歉、承諾也無法達到先前相互信任的境地。讓學生深刻地理解：破裂的信任是無法修補的。

東西可以搞壞，作業可以搞砸，但我對你的信任不可以破壞，否則將付出很長的時間甚至都無法挽回。

其次，付諸行動。無論發生什麼問題，問了多少遍，都會耐心、積極地面對，絕不發火。

這樣，孩子又怎麼會不信任老師呢?

二、做孩子們可靠的肩膀

生活中父母、長輩事先許諾孩子：做得好有獎。在雷夫看來，這本身就有問題。更可怕的是，大人甚至會言而無信。

書中的老師從開學便用旅行來激發孩子，過程中一天天用取消旅行資格來約束行爲失當的孩子。許多孩子都付出了努力，然而，最後老師宣佈她將搬離，旅行取消。這樣的結果導致孩子們怎樣的失望?孩子們又怎麼相信大人呢?又怎麼讓孩子信任他們呢?

所以，雷夫告誡父母和老師“說到就該做到”，不必對孩子高高在上地說教，以身垂範比什麼都重要。

紀律必須合乎邏輯

這一點主要說的是，老師對學生嚴格一點沒關係，但要一視同仁，否則難以服衆。

一個孩子犯了錯，則讓其他所有的孩子跟着受罰，，這顯然會大失人心。

再比如：數學作業沒做，卻罰他人不準上美術課，這二者沒有關聯的，做錯了什麼，那麼就有針對性地罰他，這纔是正確的做法，這樣的懲罰才符合邏輯。

四、你就是榜樣

“你要他們做到的事情，自己要先做到”，我很相信這句話。

如果要學生會和氣待人，認真勤勉，那麼，自己要先做一個和氣、勤勉的人。

如果要學生信任你，那必須持續努力，付出關懷。上課經常遲到的老師，學生又怎麼會聽他的，信服他呢?

愛打電話的老師不分場合，乃至偷偷上網購物，學生又怎麼會沒有感覺呢?

雷夫在接下來的篇幅中闡述了自己年輕時的行爲，審視自己存在的問題，慶幸自己從自己的錯誤中學習，取得進步。無疑是啓發我們，年輕時肯定會有一些莽撞、粗暴，但不一定要成長起來。

第56號教室的奇蹟讀書心得6

“教師是人類靈魂的工程師。”是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇蹟》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也可以從中瞭解到，雷夫老師讓學生的特長得以發揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對於教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。

自我從教以來，我一直帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我帶高段以來，我就不知道該如何下手，有許多困惑：爲什麼帶高段的學生之間會出現青春期問題，比如說學生愛耍酷，愛講究面子等，我又應該如何去克服呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去希望，沒有因爲他沒有把教學當成任務，當成教書本，爲學生考慮、規劃，所以他纔會有那麼多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生纔會一一成爲出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。

一、培養終身閱讀的孩子

閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大後成爲與衆不同的人，能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生”。樂於閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯繫，最後具備超越現階段想象範圍的思考能力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務。”他爲了提高班上學生的閱讀，他做了很多：1、善於指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部現在在開展的“書香班級”，我也發現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的並不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，爲什麼會出現這樣的現象呢?那是我們並沒有像雷夫做細緻，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說爲孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是爲了做對一道習題，考個高分，是爲了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因爲我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美好的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。

二、教學方法的豐富化

1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”，又讓學生們收穫了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是爲學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊!我們也可以用這樣的方法激勵學生在學習或行爲的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認爲這樣，對我們都會有一定的啓發作用。

2、遊戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比如說在“加加看”遊戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂裏我卻沒有考慮到“學生都是愛玩的，遊戲也可以不分高低段”。我以前總認爲高段的學生不愛玩教學遊戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。於是我試着在五六年級的課堂裏大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈遊戲等，發現學生們非常喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節課還玩遊戲嗎?”是啊，這樣的教學遊戲是可以很好激勵學生學習英語的慾望，邊學邊玩，何樂而不爲呢?

3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裏面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神;又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎麼用錢等等。

四、老師可以全才化

我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有着旺盛的精力、爲人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶着學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學棒球)、出去旅遊，並且樂此不疲。那麼，雷夫老師旺盛的精力來自哪裏?他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裏，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因爲他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業來做，他希望通過自己的`身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，並且毫無怨言。

平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展爲起點、從而循循善誘來進行教學，從而也爲學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在未來也會創造一個奇蹟。

第56號教室的奇蹟讀書心得7

一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘：有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西決定教室的尺度————教師，尤其是小學教師，他的面貌，決定了教室的內容：他的氣度，決定了教室的容量。

三月我們共讀了一本叫《第五十六號教室的奇蹟》一書，同樣是一名普通的一線教師，同樣是一間普通的教室，爲什麼第五十六號教室是一個奇蹟呢？ 雷夫老師盡然把過去的近四分之一世紀裏，把大部分時間花在洛杉磯市的意見又破又小的教室裏。帶着好奇閱讀了此本書，儘管看得不是很仔細，但看完之後還是被深深地感動了。

第五十六號教室之所以特別，不是因爲它擁有什麼，反而是因爲它缺乏了某種東西————這裏沒有害怕。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成爲孩子們的榜樣。正如他所說的“孩子以你爲榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”當我們在教學中，因爲學生的某種行爲或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責備或者抱怨，事情平靜之後又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完美，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整的體會父母雙方的愛。如果我們能夠在學校有效時間內，給與這些特別的孩子特別的愛，他們不但會找回學習的信心，而且也會百分之百的信任自己的老師，那麼學習上的難題就遊刃有餘的解決掉了。

當同齡的孩子還在看學校派發的基礎讀本時，第五十六號教室的學生們已經開始品味經典名著了：他們通過旅遊來學習歷史，通過親自的動手實踐去。這些都是雷夫老師最佳的方法引導出來的。經過一層層的目標從而達到孩子們最佳的學習效果，最終讓他們養成了自覺完成任務的好習慣。每天和我們朝夕相處的這羣孩子們，要讓他們學習上有飛躍，又想讓他們從人格上有質的變化，首先我們要相信自己的學生都是很棒的。只有給予最大的勇氣孩子們纔會有信心去實現目標。其次等他們相信了你之後再給予層層方法進行引導，每達到一個目標都要及時提出表揚，以激勵的方式來帶動班上其它的孩子。本學期，我們班上有幾位身狀況不是很好的孩子，有一個孩子差不多有一個月沒有來上學，剛從醫院返校那會兒，整天都是悶悶不樂的，臉上早已沒有了以前那種甜甜的笑容，上課有時候也是聽得很迷惘，因爲無法進行任何體力活動，所以她很多活動都沒法參加，課間除了坐在座位上最多隻能去下廁所，吃了激素藥之後臉上也開始有點浮腫，看到她這般不樂的狀態，我們老師經常對她的好的表現及時提出表揚，有時間也常常引導她只有樂觀才能夠克服很多困難，鼓勵她做節目主持人，讓她找回原來的自信，慢慢地她的臉上開始有了微笑。

另外一個孩子是前一個星期檢查出來有“抽動症”，父母很是着急，這樣的病情沒有很好的藥物治療，心理影響最重要。所以有時候看到她坐不住，或者按耐不住要動時，我們都要提醒並且鼓勵她能夠做得更好，記得有一次升國旗的時候，我讓她站到隊伍的最後一個，當然在升完旗後我故意給她安排了一個小小的任務讓她走動一下，結果整個集會下來，她基本上沒有怎麼動，在點評時，我就重要表揚了她的站姿和表現，後來發現她接下來的幾次集會都很注意，並且也在進自己的能力做到最好。

所以，讓我明白了：成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。每一個人又成功也會遇到失敗。只要保持心中有愛，努力找到平衡，真正以孩子的觀點來看待問題，汲取教訓學會跟孩子溝通，讓自己成爲一個既有智慧又很成功的教師。

第56號教室的奇蹟讀書心得8

雷夫老師在班級管理及教學方式的優秀案例，引人入勝，使我深思自己的教學，強烈的中美教育對比震撼我的心靈。美式教育一直是我想探索的，非常高興學校爲我提供了這個機會，由於自己是從事科學學科教學，看到雷夫老師在英語，數學，歷史等科目的精彩教學案例，我以最熱切的期待翻開《第56號教室的奇蹟》的第八章。

然而我並沒有看到什麼驚奇的教學方法，和我們學校提出的教學模式：在小組合作學習中展開活動，啓發思維!差不多，他們提出來的“自然課的教學重點，是讓學生自己動手做。”不過該章節中，雷夫的女兒卡琳說的一句話讓我深有觸動：“孩子們上自然課的時候應該放下書本，拿起實驗器材。他們必須觀察、實驗、記錄、分析。最重要的是，他們必須失敗，並從失敗中學習。”在科學課上，設計的實驗都是力求學生能做成功的，看到他們想看到的現象。我在百度、谷歌上搜索着小學生能做的實驗，現在想想我爲什麼一定要搜“小學生”能做的呢，原來我是在逃避失敗，避免我的學生失敗，並且在讓學生開始操作之前就已經爲他們排除了一些干擾因素，從未讓他們小小的心靈經受過任何打擊。然而不流一滴汗，不花一點力氣就能成功，沒有點點失敗，沒有任何反思，他們究竟獲得了什麼呢?現在他們還能記得什麼呢?

獲得一個概念知識，“解決一個問題可能5分鐘就解決了，也可能要花兩個月”。仔細嚼一嚼這句話，恍然大悟，我現在的教學不就是幫助學生在5分鐘內成功的把問題解決掉嗎?孩子們快速的突破難題，實現成功，滿足了心裏所想。但是這種喜悅感無異於一個普通的觀衆看了一個精彩的表演吧!如果是另一種喜悅感呢，是作爲一個表演者通過自己積極動腦探索，不斷克服困難完成了一個精彩的表演，這對孩子的影響纔是深遠的吧!我想我以後的教學應該努力實現“讓學生在兩個月解決一個問題”，讓他們自己去探索，讓他們不斷失敗!

雷夫老師說他在和學生建造雲霄車時，不斷經歷失敗實驗的那兩個月，是全年自然課中最令學生們驚奇、興奮的時光。孩子們自豪的說那是他們自己做出來的，他們瞭解那座雲霄飛車的物理原理。雷夫在那兩個月期間展現了最佳教學水平，因此我想我也應該向雷夫老師學習閉上嘴巴，敬請學生觸摸!

在學生習慣養成教育方面，這本書向我們展示了一個教育案例：一個年輕教師班裏出現了一位邋遢的孩子，書包整天都是亂糟糟、髒兮兮的。爲了讓他改掉這個毛病，年輕教師當着全班學生的面把這位學生的書包抖摟出來，並拿出相機拍照，揚言要在家長返校日公開，還說出了“誰那裏有垃圾，就丟到這位同學的桌子上，反正他那裏已經是垃圾桶了。”的話語。其結果是，家長十分的氣憤，告到了校長處。最可悲的是當事教師還沒有認識到自己的錯誤，反而認爲自己做的對，說現在這個孩子已經指導整理好自己的書包了。雷夫先生卻認爲“不要把害怕當成教育的捷徑”。是呀，大人拿出一些手段和惡語，是會嚇着或唬着孩子的，但是這不是教孩子們學好，而是用自己的言行教會學生怎樣嚇唬人，怎樣用暴力解決問題。看到這裏時我可能想，如果我碰到這樣的情形可能也會做出過激行爲——直接將書包裏的書全扔在地上讓他重新裝。這樣的事還真讓我碰到了，我們班賀一芙，他的書包非常的亂，是怎麼發現的呢?一天他媽媽來接他，我正站在旁邊和他媽媽聊，讓賀一芙整理書包，眼睜睜的看着他將書亂七八糟的往書包裏塞，不知所措的站在旁邊。讀了這本書後，這是多麼好的習慣養成的教育機會呀。當我面對這樣的問題時，應該這樣處理：把學生的書包放在書桌上，一本一本的幫他整理好，教他怎樣整理書包，對他講明有序擺放自己物品對自己能帶來的好處，讓他學會不僅書包要整理好，只要是自己的物品都要排放整齊。在第二天的時候再對全班同學說下如何整理書包，然後說放學要檢查。做實驗時沒有紀律大聲叫喊，就告知他離開座位停止實驗，看其他同學實驗。而不是，班裏一人搗亂，其他所有同學都被批評。現在將這種處理方式運用到各班級，反可是學生總有那麼多行爲習慣是不好的，那學生要是犯錯誤了我們應該如何處理呢?雷夫老師也提出了他的建議：對不當行爲的處罰，應該不準參加發生不當行爲時所進行的活動。在一次和黃老師、羅老師吃飯時，他們也向我建議這種做法例如誰在應較好，孩子們也能更加註意自己的行爲。

這本書裏雷夫老師用樸實的語言向我們將他在教學工作中的一些細節向我們娓娓道來，精彩的教育教學案例讓我感受到一個教學工作者的幸福，雷夫老師打造的沒有恐懼感的教室，以及他對學生的愛和對教育教學的專注都讓我感受到強烈的震撼。美式教育爲何能培養出那麼多優秀的諾貝爾獎獲得者，答案就在這裏!

第56號教室的奇蹟讀書心得9

“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引着我，讓我走進了《第56號教室的奇蹟》這本書。

雷夫老師所從教的小學是一個處於充滿暴力和貧窮的地區，56號教室裏的孩子成長環境並不好，面對如此惡劣的教學環境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了“教室裏的火”之後，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步。或許不一定做得很好，但起碼努力過了。於是從那以後他便開始用“頭髮着了火似的”態度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨着時間的流逝激情也慢慢的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢於試錯的勇氣，就如雷夫所言“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力，畢竟，成功無捷徑。”雷夫老師堅持“成功無捷徑”多麼利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業的成功無捷徑;只有堅持，並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果!

《第56號教室的奇蹟》教育我要學會傾聽:“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手裏，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因爲無知的衝動影響與學生溝通和引導的機會，經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在爲學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心裏也肯定會有老師的一塊地兒。爲了更好的教書育人，每位教者時刻要身正爲範，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”

最後，引用雷夫老師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫老師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。