家長對孩子的心得體會5篇

　　第一篇：伴隨孩子一同成長

一、對孩子要關愛而不溺愛

1、關心關注孩子的學習情況。做孩子的良師益友，通過言傳身教和榜樣的作用，加強孩子的品德教育。在家營造學習向上的氛圍，增強孩子學習的自覺性和主動性；在單位營造爭先創優的氛圍，取得成績和孩子共同分享收穫的喜悅，增強孩子勇爭上游的信念，從小樹立高起點的奮鬥目標。

2、以平等的身份多和孩子溝通，溝通的目的是爲了及時掌控孩子學習、生活動向，幫助孩子學會，積極正面的鼓勵是孩子學習最大的動力，在溝通中給孩子灌輸正確的人生觀、價值觀和求學觀。社會競爭機制的無處不在告誡孩子要從接受競爭到適應競爭到勇於競爭，樹立向強者挑戰的決心。

3、對孩子的問題要防微杜漸，及時發現，提前預防，儘早幫助孩子分析解決學習過程中出現的厭學、畏難、鬆懈或是驕傲自滿的情緒，這可以貫穿在每天的溝通和交流中解決。

4、對孩子的要求不能照單全收。合理的要求要創造條件儘量滿足，不合理的要求哪怕有條件也不能答應，如無節制地玩電腦、睡懶覺、學習效率低下、拜金等行爲。這是檢驗家庭教育中價值取向的標準。

5、正確對待孩子的錯誤。要允許自己的孩子犯錯誤，人無完人，家長本身也不是十全十美的，我們在要求孩子做得更好的同時，是否也能反思自己是否做得足夠好，要告誡孩子，每個人都是在不斷糾錯的過程中長大的，犯了錯誤不要緊，只要能從錯誤中找到問題所在，下次不犯相同的錯誤就好 。

二、對孩子放心但不放任

1、要充分相信自己的孩子。每個孩子身上都有自己的閃光點，要善於發現孩子的優勢和長處，不要讓孩子成爲學習的奴隸，讓孩子在快樂中學習，從學習中享受快樂，要讓孩子能有一個快樂的童年生活。

2、允許孩子有自己的空間。要尊重孩子的獨立人格，同時尊重孩子的隱私，允許孩子青春期的一些反常行爲，只要正確引導就好。

3、定期幫助孩子總結學習經驗，分析存在的不足和差距，並相對應地提出可供選擇的，真正能做到勝不驕，敗不餒。

4、制訂的學習方案要切實可行，循序漸進，切忌眼高手低。目標的制定要因人而異，要切實可行，且短時間應有效果，要讓孩子在付出的同時享受到成功的快樂，讓孩子不斷地增強信心。

三、不能將對孩子的牽掛演變成牽絆，關心自己就是對孩子最大的慰藉。

1、在工作中要積極進取，要讓孩子因爲有這樣的父母而開心、驕傲；

2、在生活中要關心自己，照顧好自己就是照顧了孩子，不給孩子增加負累，讓孩子能零負擔求學；

3、要切斷孩子的依賴思想，增強危機意識。要讓孩子明白父母不可能一輩子陪伴在孩子的身邊，以後的路要靠孩子自己去打拼，臨淵羨魚不如退而結網，與其現在利用大量的時間去追星，去羨慕別人，不如現在多化點時間和精力，讓以後別人來羨慕你。

對孩子而言，想家，不如努力學習，以後爲自己創造更好的家！

對家長而言，想孩子，不如照顧好自己，放手讓孩子走自己的路。

孩子一天天長大，慢慢變得懂事成熟，讓我們在見證孩子成長的過程中，伴隨孩子一同成長吧！

　　第二篇：如何對待孩子的淘氣行爲

孩子的淘氣、頑皮性幾乎是每位家長最感到頭疼的事了，如果我們家長對孩子的心理髮展過程不去深入瞭解，那麼我們就掌握不了孩子的性格特點，就無法改掉孩子的一些不良習慣。所以我們家長要耐心細緻地通過各種嘗試來引導孩子向健康的方向發展。孩子的淘氣性主要表現在：

一、孩子想幹什麼就幹什麼。譬如：孩子在準備吃飯的時候，想當然的提出非要先喝雪碧不可或是吃飯的時候非要把手伸進菜盤子裏等等。我認爲作爲家長決不能一直遷就他，我嘗試在不到開飯時間裏，不給他吃其他東西，讓他記住餓的滋味，過了段時間，他也就自然而然地養成了吃飯的習慣。

二、孩子的無理取鬧。有時候孩子們在爭搶玩具時體會到：自已哭的越兇，大人通常把玩具給誰，如果大人順他，久而久之使他下次再做。對此，我採取的方法是：先要冷落他，待他安靜下來後再與他溝通，使他感覺到無理取鬧的無趣，一段時間後果然收到了意想不到的效果。

三、孩子不聽話，與家長對着幹。任性的孩子往往與家長的想法相反，有時候叫他穿衣他偏脫衣；叫他先洗手再吃飯，他偏反着做。我認爲採用激將法可能會奏效，然後再教育他自已的事情要自已做。

對待孩子的淘氣性也要適當應用批評與表揚相結合的原則。當孩子主動爲大人拿鞋子時應表揚他，使他會有成就對待孩子的淘氣性也要適當應用批評與表揚相結合的原則。當孩子主動爲大人拿鞋子時應表揚他，使他會有成就感；當他問及父母節假日如何安排時，父母應鄭重與他商量，使他體會到自已意見的重要性，而不能簡單地敷衍孩子。當然，對待孩子的一些無理要求，我們也要堅決反對、嚴肅批評。

　　第三篇：讓孩子自己成長

一次偶然的機會我帶寶寶去參加紅黃藍的試聽課程。雖然自覺對孩子的早期教育比較重視，但當時還是有點不以爲然，並且對其商業目的剎有介心。後來抱着試試看的心態還是去體驗了一下。可喜的是，無論是機構的教學目標，老師的上課技巧，使用的教學設施，都和我的期望值比較接近。

那時剛好有一個適合我孩子年齡段的班級準備開班，於是抱着試試看的心態報了一年的課程。反正6歲前都是孩子學習語言的最佳時期，只要他不抗拒，就當做是一個鍛鍊吧，沒抱很大的希望。起初唯恐他對課外學習有牴觸的心理，第一節課上課之前，我就以去麥當勞爲誘餌，“誘騙”他去上課，因爲此之前麥當勞是他可望而很少及的地方。反正去麥當勞他不曉得也不吃煎炸的食物，就是吃塊蛋糕做早餐，不虧！意外的是，第一堂課回來的那天晚上，我說跟他聊起上課內容，他高興極了，很認真的跟讀，於是只要沒有特殊情況，每天晚上他都主動堅持複習，其中最喜歡的就是跟唱妙事多的音樂。一個月下來，發現他課堂和課外都很有學習勁頭，現在剛讀了兩個月，平常不時就在家裏高興地唱唱跳跳，有些兒歌經常能脫口而出，而且語調方面模仿得特別像樣，我覺得這纔是孩子在這個階段學習音樂的最大的收穫。

關於如和培養孩子成才，相信是每個父母在孩子成長過程中最爲關注的方面之一。我個人覺得有以下幾個原則值得與大家分享一下：首先是尊重，尊重孩子的意願，尊重孩子的個性，尊重孩子的成長規律。在我跟大家分享的參加紅黃藍課程裏，尊重孩子的意願，就是我不會強迫他去參加這個課程，尊重孩子的個性，就是我的孩子是外向活潑型的，尊重孩子的成長規律，就是在孩子學習語言的最佳時期，其次，我覺得要培養孩子成才，不要有過高的期望值，只需要爲他創造條件，做好引導工作即可。相對而言，我會把重點放在如何提高他的學習興趣上面。比如早之前就帶他來上試聽課，參加生日會，和以麥當勞爲“餡餅”的做法，目的都是希望他能喜歡上紅黃藍這個學習環境。所以培養孩子成才，我覺得是一個選擇的過程，包括選擇一種態度，選擇一種方式，創造一些條件。

在此不得不一提的是紅黃藍萬達親子園裏的老師和顧問老師。他們年輕，特別是授課的老師，在我們家長看來，他們更像是個不懂世故的大孩子，也許就是因爲他們的不世故和孩子氣，纔會讓孩子感到他們的真誠，融入他們的活動。他們友善，每次去的時候，進門看到的都是老師和工作人員的笑臉，哪怕是負責清潔的阿姨。也許他們深知要孩子快樂必須我先快樂的道理。他們還很貼心，他們會提供一切的方便讓孩子度過好適應期；每週帶班老師都會跟家長電話溝通孩子的情況；遇到問題，他們會很及時地幫助處理，直到解決爲止。

最後祝願紅黃藍的孩子們都能在這裏收穫快樂和進步！

　　第四篇：幼兒教育中的冷與暖

教育孩子，既需要家長與孩子親密無間，又需要家長和孩子的錯誤思想、錯誤行爲鬥智鬥勇。在與兒子鬥智鬥勇的過程中，我發現沉默也是一種不錯的教育方式，在家庭教育中有其獨特的功效，如果家長能夠恰到好處地運用，能對孩子傳遞出豐富的、難以言表的信息，起到“此時無聲勝有聲”的教育作用。

有一次，兒子由於頑皮，用剪刀剪壞了家裏的一樣東西。我當時很生氣，可又想到不能以打罵的方式教育孩子，於是壓制着火氣，轉身不再理他。兒子見我十分生氣卻沒有說他，有點不安，跟在我後面一個勁兒地討好我，逗我，或在我身邊爬來爬去，我都照常做着自己的事，照常說話，就是不說他所犯的那個錯誤。看得出來，他已經意識到自己的錯誤了，但他並沒有承認錯誤，認爲哄哄我就可以過關。我始終堅持着，不提他所犯的錯，耗了一會，他實在堅持不下去了，怯怯地站到我面前，小聲說：“爸爸我錯了，對不起。”見孩子已經真正意識到自己的錯誤，我知道教育的時機到了，我馬上把他拉到懷裏，問他：“你怎麼錯了?”他很誠懇地將他的錯誤說了出來。我馬上原諒了他，並告訴他：做錯事改正就是好孩子，但如果做錯了還不承認、不改正錯誤，那就沒有人願和他做好朋友了。從此以後，兒子不僅沒有再犯相同的錯誤，和我的關係也越來越親密起來。孩子犯了錯誤時，他的內心是忐忑不安的，家長的適當沉默，不僅能夠給孩子足夠的反思時間，更是對孩子這種錯誤行爲的一種懲罰。

在後來教育孩子的過程中，我越來越發現沉默教育是一種不錯的方式。

選擇沉默，並不意味着對孩子不聞不問，放任自流，而是時時刻刻對孩子做出暗示。在平時的生活中，要

求孩子做到的，家長首先要做到。用沉默無聲的行爲來暗示孩子，感召孩子，從而收到“不令而從”的效果。

選擇沉默能更好地體現家長的威嚴。做家長的不能讓孩子“怕”你，而要讓孩子“敬”你。當發現孩子的言語輕狂放肆或是行爲不夠檢點時，採取沉默的態度，往往能讓孩子感到父母身上有一種令人敬畏的力量，於是會自覺地收斂起不良行爲。

選擇沉默能代替粗暴的訓斥、打罵。在孩子犯錯時，父母最容易犯的毛病就是當衆讓孩子出醜，把孩子說得一無是處。這樣極易傷害孩子的自尊心，導致孩子的牴觸和反感。因此，有時候用沉默來代替對孩子的直接批評和斥責，反而可以達到預期的教育目的。

當孩子犯錯時，適當的批評教育是必要的。當孩子缺乏自信時，又必須給予一定的鼓勵和支持。

記得有一次兒子放學後像曬蔫了的茄子，無精打采地回到家。一問，才知道老師教小朋友畫小魚，他沒畫好。我連忙安慰他，沒畫好沒關係，下次畫好就行了。兒子還是悶悶不樂，他撅着小嘴沮喪地說：“可小朋友說我笨。”我沒有急着勸兒子，悄悄和丈夫商量好，晚飯後給兒子講講我們小時候做過的傻事。我告訴兒子，爸爸上幼兒園時經常記不住老師交待的話，而且還經常穿錯衣服；丈夫緊接着說，出於好奇，他曾把爺爺的手錶放進水裏，結果手錶再也走不動了……兒子聽得津津有味，還直嚷嚷“真笨真笨”。漸漸地，兒子小臉笑成了一朵花，說：“喔，怎麼都當過‘笨’小孩呀！”我把他拉到懷裏，輕聲說：“沒有誰一生下來就是神童，誰都有可能當過‘笨’孩子。不要怕別人說自己笨，只要多學習，就會進步！”兒子點點頭，高高興興地玩了。

　　第五篇：孩子的進步，我們的欣慰

畢業了!畢業了!……聽到孩子們的歡呼聲，我感到無比的欣慰和激動。

首先，我爲孩子能夠進入這樣一所在雷校長倡導“對孩子一生負責”的學校學習而感到欣喜。在優秀教師的辛勤教育下，我的孩子順利地小學畢業了，成績也比較理想。這些都離不開北大附中廣州實驗學校老師們的教育、關懷，以及對孩子們高度負責的責任感。謝謝您們了！

未入北大附中之前，孩子的數學成績一直困擾着我們，孩子們也認爲數學是他的絆腳石。到了北大附中二個月，他的數學成績有了明顯的提高，也對數學產生了濃厚的興趣，成績比以前提高了許多。

即將跨入中學階段，這對孩子來說又是一個關鍵時期。作爲父母，我們相信孩子在將來的學習中，勤奮好學，大膽虛心向老師請教學習上的疑難問題，繼承和發揚北大附中的優良傳統，爲將來在激烈的社會競爭中打下堅實的基礎。