如何說課教師的實習心得體會大綱

如何說課教師的實習心得體會1

說是一種教師之間經常進行的教學活動，作爲實習生我們也開始與它接觸。那我們應該如何進行一次有效的說呢？

說重在評價教師對教材的熟悉程度，對教學理論的應用能力以及教學基本功等各方面內容。它是一種教學研究活動。其受衆是教師或專家，而不是學生。因此說過程所講的是教學思想，教學思路，而不是如同上一般，將教學步驟一字不落的講出。

說內容實際包含三個方面：你打算教什麼，怎麼教和爲什麼這樣教。說的大體內容涉及五個方面：說教材，說學情，說教學目標，說教法、學法，說教學程序。其中有關教學程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。

說教材。在這裏要將本節的內容進行各方面分析：從整體教學上介紹它的地位，作用和意義；分析教學中的重、難點和關鍵點，還可以介紹自己對於教材的處理方式，展示自己的教學特色。在設計過程中要注意與學生實際情況相結合從而確定重難點和相應的處理方式。

說學情。分析學生情況是最基本的內容。適合學生的才能稱爲一堂好，而且在教學過程中學生處於主體地位，因此在說過程中所用到的教學理念和設計思想必須與學情準確結合。

說教學目標。準確掌握目標纔能有針對性地進行教學。即發展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實現預設中的好。

說教法學法。這是一個體現教師教和學生學的過程。在這個過程中我們要分析如何教，以及這樣教的原因。學生要怎樣學以及爲什麼這樣學的理由。總之就是要將我們的設計思路原原本本的呈現出。

說教學程序。這是說的重點部分。之前所說的`內容都是設想，而在這裏我們就要將我們的設想在我們的教學過程中全部展現出。教學過程反映的是教師的教學思想，教學個性與風格。這個過程體現了一位教師是否能將教學思想與教學活動有機聯繫在一起，他所設計的教學活動是否有效合理等等。

說過程要注意突出新程理念，體現學科特點，突出學情分析，關注學生差異，內容要簡明扼要，當然形式可以多變。說相比上而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學研究。

如何說課教師的實習心得體會2

說課是一種教師之間經常進行的教學活動，作爲實習生我們也開始與它接觸。那我們應該如何進行一次有效的說課呢？

說課重在評價教師對教材的熟悉程度，對教學理論的應用能力以及教學基本功等各方面內容。它是一種教學研究活動。其受衆是教師或專家，而不是學生。因此說課過程所講的是教學思想，教學思路，而不是如同上課一般，將教學步驟一字不落的講出來。

說課內容實際包含三個方面：你打算教什麼，怎麼教和爲什麼這樣教。說課的大體內容涉及五個方面：說教材，說學情，說教學目標，說教法、學法，說教學程序。其中有關教學程序的內容只需要概括介紹，指出設計意圖即可。

說教材。在這裏要將本節課的內容進行各方面分析：從整體教學上介紹它的地位，作用和意義；分析教學中的重、難點和關鍵點，還可以介紹自己對於教材的處理方式，展示自己的教學特色。在設計過程中要注意與學生實際情況相結合從而確定重難點和相應的處理方式。

說學情。分析學生情況是最基本的內容。適合學生的課才能稱爲一堂好課，而且在教學過程中學生處於主體地位，因此在說課過程中所用到的教學理念和設計思想必須與學情準確結合。

說教學目標。準確掌握目標纔能有針對性地進行教學。即發展必要的思維，提高相應的能力。教師必須做到有的放矢，才能實現預設中的好課。

說教法學法。這是一個體現教師教和學生學的過程。在這個過程中我們要分析如何教，以及這樣教的原因。學生要怎樣學以及爲什麼這樣學的理由。總之就是要將我們的設計思路原原本本的呈現出來。

說教學程序。這是說課的重點部分。之前所說的內容都是設想，而在這裏我們就要將我們的設想在我們的教學過程中全部展現出來。教學過程反映的是教師的教學思想，教學個性與風格。這個過程體現了一位教師是否能將教學思想與教學活動有機聯繫在一起，他所設計的教學活動是否有效合理等等。

說課過程要注意突出新課程理念，體現學科特點，突出學情分析，關注學生差異，內容要簡明扼要，當然形式可以多變。說課相比上課而言，要靈活性更高，更適合教師之間的教學研究。