微課在數學概念課教學中應用的個人教學心得大綱

對於“微課”我們並不陌生，這兩年已經先後錄製了幾次，但從未應用於課堂教學中。“微課”適用於什麼課型，適用於課堂教學的哪個環節，效果如何呢？於是，這學期我們就進行了嘗試。

本學期我執教了北師大版小學數學六年級下冊第四單元第二課時《正比例》一課，這節課主要結合“正方體的周長與邊長，正方體的面積與邊長，路程、時間與速度”等情境，經歷正比例意義的建構過程，能從變化中看到“不變”，認識正比例。並能根據正比例的意義判斷兩個相關聯的量是否成正比例，能舉出生活中成正比例的`實例，感受正比例在生活中的廣泛應用。讓學生經歷比較、分析、歸納等數學活動，提高分析比較、歸納概括能力，初步體會函數思想。

在教學時，我先讓學生完成“正方體的周長與邊長，正方體的面積與邊長”的表格，並說一說發現及它們的變化規律是否相同，在此基礎上再讓學生完成“路程、時間與速度”的表格說一說自己的發現並在小組內討論交流，然後全班反饋交流、適時板書。用“老師也想和大家分享一下我的發現”播放微課，再次和學生一起完成表格、觀察數據、說出發現的規律，從而引出“正比例”這一概念並板書。此時“微課”的應用深深吸引了學生去傾聽，在梳理小結規律的同時再次建構“正比例”的概念，那樣的清晰直觀，很大程度提高了學生學習的興趣和積極性，這種狀態的效果可想而知，學生不僅樹立了學習數學的信心，也會更愛學習數學。

這次微課在概念課中的應用效果非常明顯，今後我會不斷嘗試、總結經驗，讓“微課”更好地輔助教學應用於課堂。