學生教育管理心得體會（精選9篇）

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的學生教育管理心得體會（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學生教育管理心得體會1

高等教育爲我國的現代化建設輸送了一批又一批的人才，如今隨着學生生活狀況、就業狀況、學習狀況等的變化，促使高校的學生管理工作必須與時俱進，不斷適應新的變化，迎接新的挑戰。新時期如何提升高校的學生管理水平，爲學生的成長與成才提供良好的氛圍，是高校學生管理工作人員必須認真對待的問題。

一、當前高校學生管理的現狀

當前，高校學生管理工作的根本目的是引導學生實現自身的完善和發展，其實質就培養先進的社會主體。管理是社會不斷進步與發展的要求，同時也是學生自我完善、自我發展的需求。筆者認爲我國高校學生管理工作存在以下問題。

1、學生管理隊伍的問題

班級輔導員就高校學生管理的核心，在學生的日常管理和思想教育中起着關鍵作用。但是，隨着高校的逐年擴招，學生數量日益增多，出現了學生管理工作人員缺乏的問題。針對這一問題，很多高校都積極選聘優秀畢業生或者教師專兼職相結合的方式，來緩解學生管理隊伍人員缺乏的問題。目前，從事學生工作的班級輔導員大多都是身兼數職，既要管理學生工作，又要處理團委、黨委等行政部門的工作，致使班級輔導員對自身的工作職責定義模糊，再加上學校獎懲激勵等制度的不健全，使得學生管理隊伍流動性較大。同時，還存在着一些班級輔導員責任心不強，急於轉向專業課教師，甚至考研、考公務員等問題。班級輔導員隊伍的不穩定已經成爲影響高校學生工作順利開展的硬要因素，必須引起足夠的重視。

2、學生管理觀念陳舊

目前，許多高校對學生的管理工作的重要性仍然缺乏有效認識，在管理模式上，依舊沿用傳統的說教方式，不僅無法深入到學生的內心，達不到教育的目的，而且還會使學生產生厭煩和牴觸情緒，不利於今後學生管理工作的展開。此外，還有少數高校盲目地效仿國外一些綜合大學完全開放的管理模式，對學生的行爲放任自流，造成學校學習氛圍的下降，打架等不良現象時有發生。

3、學生管理方式落後

班級輔導員是學生管理工作的核心，其管理水平的高低，將直接影響學生管理水平。目前高校中的一些班級輔導員對學生管理工作認識較淺，缺乏科學有效的管理方式，大都仍採用簡單的教育管理方法，對學生平時的教育知識走過場，沒有掌握同學生溝通與交流的方法，無法走進學生的內心，得到學生的信賴和肯定。這樣，勢必會影響其管理效果。

二、新形勢下提高高校學生管理水平的措施

做好當代大學生的管理工作，必須從以下方面做好教育工作。

1、樹立“以人爲本”的高校管理理念

隨着社會經濟的不斷髮展，學生的主體意識逐步增強。作爲高校學生工作的管理者應當認識高校教育管理的重心是學生管理，並自覺將“以人爲本”的理念融入到學生管理工作中，促進高校教育管理目標的實現。

（1）管理者樹立“以人爲本”的理念

高校學生管理工作人員應樹立“以人爲本”的管理觀念，只有這樣，才能在學生的管理工作中，貫徹實施“人本”觀念。近兩年，我國的教育改革取得了一定的成效，各種先進的管理理念也被廣泛運用到學生管理工作中，使學生之間、師生之間的關係得到了改善。因此，我們認爲，“人”在管理活動中起着十分重要的作用。在高校教育管理活動中，要始終樹立以學生爲中心、服務學生的管理思想，使“以人爲本”的思想在教育管理工作中真正發揮作用。

（2）構建融洽和諧的師生關係

以人爲本，不單單指教師管理學生，還包括師生之間的雙向管理，所以，構建融洽和諧的師生關係也是踐行“以人爲本”管理理念的重點。首先，以學生爲主體，教師應對每個學生都做出客觀公正的評價，並根據學生的個性，有針對性地進行教育管理。其次，以教師爲主體，通過不斷地學習、探索和實踐，掌握同學生溝通與交流的方法，改進教育方式，創新教育方法。只有二者充分結合，才能真正實現教育管理的目的。

（3）優化校園文化和環境

首先，樹立“以人爲本”的管理理念，就應從改變校園環境着手，爲廣大師生提供舒適的校園環境，讓學生能夠輕鬆、愉快的學習，從而激發學生的創造力和想象力，加強高校的凝聚力。其次，校園文化對學生的學習和生活起着引導作用。學校要重視榜樣的作用，積極發現並樹立典型，進行宣傳，使學生形成積極的、健康的人生觀。

2、創新高校學生管理模式

大學生的管理教育是一項系統工程，需要給予全社會的關注。傳統的學生管理工作都將大學生的教育管理歸爲高校黨組織和學生工作系統，顯然這種觀念是錯誤的。長期下去，會導致學生的教學工作和思想教育的脫節，形成教育管理的漏洞。針對上述問題，我們應樹立全員育人的思想觀念，充分利用一切教育資源，構建全面的、長期的、有效的學生教育管理模式。逐步形成學校、社會、家庭共同關心、參與的學生教育管理的全新局面。

輔導員、學生家長及任課教師是學生教育管理中最有效、最直接的資源。只有三方面的有機結合，才能保證每個方面的教育功能都發揮作用，形成一個目標一致、相輔相成的整體。在輔導員、學生家長、任課教師三位一體的教育管理模式中，輔導員起着主導作用。輔導員在高校學生管理中主要負責學生的日常生活和課業問題，並調動發揮學生家長和任課教師的積極作用，輔導員要深入學生內部，多與學生進行交流和溝通，瞭解學生在學習、生活中的困難，及時同學生家長和任課教師進行溝通，有效地解決學生的困難。

3、實行目標管理戰略

首先，要確定高校學生管理工作的統一目標。目標的確定要充分考慮高校的實際情況，如學生的現狀、發展以及可能出現的變化等，這一目標要包括學生管理的主要領域，並制定相應的考評措施，來促使目標的實現。

其次，將統一目標細分爲具體目標。統一目標的實現依賴於具體目標的實施情況。縱向上，應制定各個系部、各個年級甚至各個班級、各個學生的發展目標。橫向上，將統一目標劃分爲專題性目標。

第三，目標管理的實施。有了具有執行性的目標，就要爲目標的實現採取行動。目標負責人要統管全局，協助、指導、幫助目標執行者完成工作。一般來講，高校目標負責人分別是主管學生工作的副書記、系輔導員、班導師。目標負責人要建立合適的載體推動組織目標的實現。

第四，目標的考評與調整。目標管理在實施過程中，目標負責人應定期對自己的目標管理進行考評，並以文字等形式向上級目標負責人進行回報。在考評過程中，發現的不合理情況，應及時做出調整，保證統一目標的實現。

三、結語

在高校學生管理工作中，我們要始終堅持“以人爲本”的理念，不斷創新學生管理模式，運用科學的管理方式，來綜合提高高校學生管理工作水平，培養出更多具有創新能力的綜合人才。

　　學生教育管理心得體會2

在“問題學生”的轉化教育工作中，要依據教育本質，結合學生的身心發展規律和特點，使性情各異的中學生按照自身的本面目投入到中學校園生活中，去體味中學生生活的多姿多彩，全方位的參與校園實踐鍛鍊活動，實現“問題學生”與校園環境和諧相處，並健康成長。

1、加強“問題學生”的個性教育，實現“問題學生”個性和諧發展。中學裏的“問題學生”在其成長過程中，由於家庭教育和小學教育都或多或少的忽視了對其個性完善和提升，這部分學生的個性能力的發揮受到壓抑和阻礙，因此，在中學教育環境應該從促進“問題學生”的個性完善和提高爲工作的切入點，在充分肯定其優勢方面，從他們的性格、氣質、情感控制等方面開展循序漸進的訓導工作，糾正“問題學生”身上存在的不利用因素，提高“問題學生”的基本素質，讓“問題學生”走出自己與家庭、學校、自身不和諧的環境，幫助“問題學生”找到自信，樹立人生目標。

2、爲“問題學生”營造一個寬鬆的轉化環境。在中學教育過程中，爲“問題學生”創造和諧、寬鬆、民主的教育環境，有目的，有計劃地組織各種教育活動，培養他們的主體意識、主體能力、和主體人格，使他們具有自我教育、自我管理和自我發展的能力，那就要做到“以人爲本”的觀念，尊重他們的人格和尊嚴，幫助他們尋找解決和克服其內心矛盾，開啓他們心智，完善他們的人格，在轉化教育過程中融入道德情感和人文關懷，關心和愛護“問題學生”，使他們有時間、有機會、有空間順利迴歸到和諧校園中。

　　學生教育管理心得體會3

對於一年級班主任來說，培養學生良好的行爲習慣是工作的重點。初入校門的小朋友，自控能力差，習慣形成的反覆性強。因此，我從一點一滴、一物一事着手，落實好“勤”、“細”、“嚴”。

對於剛入學的一年級學生來說，小學是一個全新的環境，一切都是陌生的。而小學生活中的種種規範和要求對於他們來說更是難以適應的。他們往往表現爲活潑好動，自由散漫，自我約束力極差，並因此影響正常的教育教學秩序。因此，幫助他們及早適應小學生活成當務之急。爲此，結合班級實際，我主要開展了以下工作：

1、紮根班級，時時處處進行教育

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天大部分時間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊等細小的事情一一教起。一個月下來這樣的努力也終於有了成效，孩子們漸漸地知道了每天什麼時候當做什麼事，剛開始每天上大課間是我最痛苦的一件事，我需要一直不停的說，不停地調整每一排，但一段時間下來，我發現孩子們知道主動站排，而且很快能找到自己的位置，當時的確非常開心，因爲看到了孩子們一點一點的進步。

2、利用好班會這塊思想道德教育主陣地

班會是對學生進行思想道德教育的主陣地，因此，我堅持上好每一節班會課。在班會課上，我除了跟孩子們學習《一日常規》、《小學生日常行爲規範》外，結合學校德育工作的安排和班中出現的一些苗頭性問題或者涌現的一些好人好事，及時地進行有針對性的教育指導，大力表揚優秀的學生和事蹟，樹立榜樣帶動一片，每週的班會課，主要是進行一週的總結評比，調動學生的上進心和競爭積極性，一週一週積攢下來，我發現班級的好人好事現象越來越多，我們班有一個比較特殊的孩子，剛開始非常令我苦惱，但後來我發現班級有幾個孩子特別主動幫助他，站排經常領着他，放學收拾經常把他收拾書包，還有的孩子每次下午大課間活動時都會主動撿拾垃圾，可以看出孩子的習慣需要慢慢培養。班級工作千頭萬緒，有時難免顧此失彼。而且要建設好一個班級，光靠班主任一人的力量是遠遠不夠的，還需要廣大任科老師的通力合作。因此，我一方面經常主動尋找機會與科任老師交流，瞭解上課紀律、學習情況，以便開展有針對性的教育。

3、和家長經常溝通

家庭是兒童成長過程中的第一站，家庭環境、家長素質及家長的教育觀念等因素直接影響兒童今後的發展。因此，學校教育只有取得家庭教育的緊密配合纔會事半功倍。尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。因此，我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長的溝通。當家長不找班主任時，班主任更要主動與家長聯繫，孩子或喜或憂，都及時地通過電話告知家長，讓家長同喜同憂。前幾天，我們班的住宿生郭宇晨，因爲父母在外地工作，多以很長時間不能見面，所以上課狀態非常不好，我及時給家長打電話讓家長多關注孩子，聽到我的電話家長非常開心，也很感激我對孩子的關心，所以我覺得只有家長信任班主任，班主任工作才能很好地開展，學校的活動就能得到家長的支持。

當班主任很累，事情很多，很累心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，每當我走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，看到我的學生在我教育下有了很大的改變，當我被學生圍着快樂的談笑，當學生把我當成最好的朋友，當家長打電話來告訴我，孩子變了，變的懂事聽話了？那快樂是從心裏往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行爲，都會對學生產生很大的影響。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因爲，得到的將是一個美麗的世界！

　　學生教育管理心得體會4

當我將我所有的心思都投入到學生身上時，我才深刻體會到什麼叫覆水難收，在我沒有踏入職中前，無論是睡眠質量還是心情，每天都特別的好。可如今基本上每天中午都失眠，滿腦子都在想着要如何去管理學生，因爲我的學生有太多的壞習慣，讓我不知如何去幫助他們改掉這些壞習慣。前兩天我的兩個學生還因爲違紀被處分回家反省兩週，這樣的事情發生在職中就業部的次數可以說是數不勝數。雖然如此，但是當它發生在我的班裏時，我還是特別的難受。我曾經多次和他們強調紀律，對他們進行思想教育工作，可是這似乎並沒有起到什麼作用，這就更加讓我愁上加愁了。昨天我的一個學生還對我說：“老師，如果你繼續管我們這麼嚴的話，會使很多學生反感你的。”作爲一名實習生，同時作爲一位新入職的老師，當我聽到這話時，真的很無可奈何，一邊不願意遭到學生的反感，一邊又不想縱容他們的壞習慣，可是我又能怎麼做？在這裏，這些學生可以說是來自各個學校的“精英”，他們習慣了不學習，不喜歡被約束的感覺……可是我怎能因爲他們的這些不喜歡而不管他們。我也將這些煩惱告訴了我的指導老師，他對我說：“在職中，不能太顧慮學生對你的感受，因爲一旦你顧慮了，你的工作將無法順利進行。”說實話，不顧慮學生對我的感受，這我是辦不到的，也許我還沒有深刻懂得作爲一名職中老師應該如何去管理學生。所以，在這方面我需要多多學習。

當我將自己對教育事業的憧憬寄託在我的學生身上時，我才深刻體會到什麼叫真正的失望。任憑我多努力的去備課，多用心的去教他們，有時甚至還把他們叫到辦公室一對一的輔導，可是學生並不領情似的，依然一副對學習無所謂的樣子。這種付出和收穫的巨大落差又讓我陷入了兩難的境地，難道我真的要像有些老師爲了自己的一時順心就不管他們麼？於是我又像我的指導老師請教，他告訴我說“教師就是一門吃苦在前，沒得享受的行業。在做事情之前你不要去想學生會怎麼感激你，你只求你自己盡心盡力就好。”

走出指導老師的辦公室時，腳步輕了許多。或許我現在只是身份的轉變，還沒有把自己的心態調整成一名教師的心態。“天將降大任於是人也，必先苦其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行賦亂其所爲”，我想這些挑戰纔是我實習真正的開始。我有信心，陪我的學生打完這場仗！

　　學生教育管理心得體會5

本學期，我部以上級德育工作意見和學校新學期工作計劃爲指導，以道德行爲規範教育爲基礎，以豐富多彩的教育活動爲載體，以科學規範的德育管理爲保證，倡導學生誠信教育、感恩教育。開展好學生心理健康工作，進一步加強了班主任管理培訓工作，進一步完善了班主任考覈制度，使班主任工作規範化、正常化、制度化，全面提升班主任隊伍及學生幹部隊伍素質，爲學校和諧發展作出了不懈努力。樹立“德智體美全面發展、知情意行和諧統一”的意識，以“當文明教師、做文明學生”爲主題，以培養學生良好行爲規範爲主要任務，堅持不懈地實施學生德育教育和常規管理工作，全面提高學生的思想道德、科學文化和身心素質，積極地推進了良好校風和學風的建設。

一、加強德育隊伍建設，提高德育管理水平

1、一個學期來，部學生處在務實創新上做了一些努力，抓各項工作做到有計劃、有佈置、有檢查、有評價，各項工作力求有實效、高效率。如對班主任各項活動的出勤、班會的組織以及對學校要求的落實等方面能堅持掌握第一手資料；對學生管理中出現的`問題能及時向主管領導和有關負責人反饋；督促相關負責人及時制定年級、班級工作計劃；同時，每週學生處都進行工作回顧，做好小結，爲開展好下一週工作奠定良好的基矗面對學校目前1400多名學生，我們在工作中頗感人手緊、任務重，爲了學生處人員的工作職責，我們要求學生處工作人員繼續做到“三勤”、“四跟”、“五到位”，即口勤、腿勤、耳勤；跟早操、跟課間、跟課外活動、跟晚自習；思想到位、責任到位、管理到位、檢查到位、教育到位。兩位學生處幹事能夠積極主動地、創造性地開展工作，均能做到發現問題後及時到達事發現場，處理問題快速堅決、不拖拉。在具體工作中，我們深入實際、深入課間、深入學生，隨時掌握學生的思想動態，發現問題，及時解決，並能對違紀學生及其家長進行耐心細緻的說服教育，切實達到了管理育人的目的。

2、班主任是學校德育隊伍的骨幹力量，其素質的高低直接決定着德育工作的質量的高低，因此，加強班主任隊伍建設始終是我部德育工作的重點。本學期來，爲切實提高德育隊伍的整體素質，政教處做了大量細緻有效的工作，一是經常深入到班主任之中，瞭解或幫助他們解決工作中存在的問題，傾聽他們的呼聲。二是在班主任例會上，針對學生中出現的一些共性問題，都要滲透一些管理方法。三是加強了對班主任工作的考覈和評估，貫徹落實量化管理制度，使班級量化、班主任量化和文明班級評選活動有機結合起來，爲期末評優提供了可靠的依據。四是推薦德育網頁、班主任管理書籍供班主任閱讀，加強班主任的培訓和提高理論水平。五是明確年級組長的具體工作任務，在年級組長的帶動下，廣大班主任的工作積極性、主動性、創造性得以充分調動。

3、定期召開學生會幹部和班幹部會議，對學生會和班級管理進行指導，充分利用學生會幹部和班幹部的檢查和監督作用。開學初把學生會幹部分爲五個組，分別做好我部的常規管理工作。每天都能夠堅守在自己的工作崗位上，有力的協助了老師的工作，爲我部學生的穩定和發展做出了不小的貢獻。

二、狠抓學生常規教育，豐富德育教育內容

1、落實班級日常考覈，深入開展文明班級和文明學生評比活動。學生處對各班早操、早自習、讀報課、晚自習、課間、課外活動、兩操、衛生打掃等情況進行認真檢查和量化，及時彙總公佈，一學月彙總一次以達到表揚先進、鞭策後進的目的，增強廣大學生的自覺、自主和文明意識，促進校風進一步好轉。

2、高度重視安全教育。開學初，學生處就要求每一位學生學習學生處印發的防電、防溺水、防火等安全知識手冊，我校前面和側面交通要道錯綜複雜，門口就是公路，各種車輛來來往往，川流不息，這給學生造成了潛在的威脅。我們召開學生會議宣傳“道路交通安全法”知識、召開安全主題班會、出安全知識黑板報等，不斷提高學生的安全意識和自我防範意識，儘可能杜絕學生追逐打鬧、騎飛車、騎車帶人等現象，以防造成意外傷害。每個學月對全校的教學設施進行安全排查，杜絕了意外事故的發生。一學期來，初中部沒有一件安全事故發生，有力保證了學校教育教學的秩序。

3、加強文明禮儀教育。由於初中學生的心智發展水平還比較低，因此，對學生進行文明禮儀教育，規範學生行爲，提高學生素質，營造一個良好的校風。在食堂設立崗位督查檢查學生文明就餐，節約用水，不浪費一粒糧食，在教學樓門口設立學生儀表檢查崗，堅持每天檢查到校學生的儀容儀表，注意塑造學生的形象美，使廣大學生受到潛移默化的教育。

4、加強對學困生教育引導。我們非常密切注意各班學困生在紀律、學習、遵紀守法等各方面的表現，一旦發現問題，我們總是給以及時地處理和教育。對於經常違紀的個別同學，採取了教育爲主，批評處分爲輔的方式，加強了與其家長的聯繫，使家長能夠及時瞭解學生的在校表現。還採取一幫一，對學困生進行幫助扶持和耐心教育，提高他們的認識、端正他們的思想、改正他們的錯誤、促使他們增強守紀的自覺性。

5、重視校園文化生活建設。通過黑板報、手抄報的舉辦，爲學生展示才華搭建平臺；通過讀報課的練字，及書法比賽活動，提高了學生的書寫能力；通過通報好人好事，提高學生的思想品質；通過誦讀《三字經》、《弟—子規》，深化傳統教育，通過聆聽孝老愛親主題報告，增強學生的尊老愛幼情感，通過班級圖書櫃的建立，豐富了學生的課外知識，通過召開以感恩爲主題的班會，使學生學會感恩，幷積極參與感恩和獻愛心活動中。

6、積極開展社會實踐活動，加強愛國主義教育、法制教育，本期組織了初一年級學生到羅家坪參觀社會主義新農村的建設，參加農村活動，體驗農村生活，組織初二學生到長沙領略改革開放後中國城市經濟的發展，增強愛國主義情操。同時爲了加強學生道德建設，組織初一、初二學生聆聽了網嶺監獄、長沙少管所的服刑人員改造後的心聲，讓學生明白有法可依，違法必究，學生的日常行爲更加規範了。

7、重視和家長的溝通。認真周密的組織了各年級的家長會，組建了各年級的家長委員會，有效的做到了社會、學校、家庭三位一體的溝通，爲我們創建名校，得到了有力的良好的外部環境。

總之，在學校董事會及校行政的正確領導下，本學期的學生處工作取得了一點成績，但還是有某些不足，如學生管理的精細化程度、工作方法的藝術性不夠，而我堅信在團結和諧的工作氛圍中，學生處的工作會更好，我校的明天會更輝煌！

　　學生教育管理心得體會6

“尊重”被認爲是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發展。作爲班主任，在尊重學生的個性和人格時，也要注重教育學生尊重他人的個性，形成對人對己的正確評價。

尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重。在開學伊始的時候，在一些同學的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊、自律、誠實、勤奮。併爲全班同學立下了本學期的目標——自尊、自律。其次是尊重他人。在教育主線上，感化學生的第一個目標是父母。所以我提倡學生尊重他們身邊的第一個他人——父母。讓他們明白，他們不僅是社會人，更是家庭裏的重要組成部分。父母因他們而有了希望，父母爲他們而心甘情願，父母養他們而辛苦勞作。提倡學生，用他們勤勉的學習、不再任性的行爲和付出後的一份收穫去關心和尊重他們生命中的第一個他人。再有采納學生的意見和建議是尊重學生、走近學生的重要途徑。每學期末，學生要爲班級幹部及班主任提意見和建議。

上個學期末，有這樣一個學生寫到：您有一些偏袒好學生並且有一些漸漸疏遠學習差的學生；您給我們讀的一封信上您所說的都沒有完全實施；您現在雖然管住了全班同學，可他們並不是真心服您，而是被嚇的；您總是愛揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊。這些只是他給我提出的一小部分的意見。看了這些，我的心真的不是滋味。

我一個學期的努力，就這樣葬送在這張紙上。我把這張紙揣在兜裏足足有一週的時間。

最後，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見，還有一個孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤。所以，我揣着這張紙，一直等到假期他護校的那一天。我再次拿出這張紙，和他逐個分析我的不足和他的偏見，一個半小時的蹙膝長談，終於化解了我們的誤會，也給我在班級工作中出現的失誤敲響了警鐘。

　　學生教育管理心得體會7

帶出一個寬鬆和諧、比學趕幫，團結奮進的班集體是所有班主任共同的工作目標。幹了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思，在迷惘中探索，我越來越感覺到這樣的集體不是條條款款約束出來的，也不是棍頭教育壓出來的，是人格上平等、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的。

一、尊重學生以誠相待

老師與學生在人格上是平等的，角色不同不等於人格上的高低，尊重學生，實際上所得到的是不斷增長的威望；相反，如果我們不尊重他們，總是擺出師道尊嚴的架勢凌空於學生之上，結果是學生表面上唯唯諾諾，實際上是與老師近而遠之，幹工作都是爲了應付，甚至有的班幹部看班主任在的時候表現積極，班主任一走就敷衍了事，使班級工作無法落實，班主任疲於督促，熱夾生飯。我安排工作或者總結班級工作時，我都和班幹部圍成一圈坐，從形式上讓學生感到平等，感情上容易溝通；其次，在交流時，我都會先聽取班乾的方法和建議，讓班幹從心裏感到被尊重，產生主人翁的意識，內因決定外因，幹工作自然會盡心盡力。

二、表揚爲主批評爲輔

每一個人的內心都有一種得到認可的渴望，希望得到別人的讚賞、鼓勵，作爲老師要多瞭解學生的內心需求，適時地給學生表揚。有一次，班級大掃除，上面的玻璃夠不到，勞動委員設計了一個擦玻璃工具，在一根棍的頭上橫着釘了一根短木，端木上均勻地綁着布條，學生站在下面就可以擦到高出的玻璃，既經濟，又安全，又實惠，充分地顯示了學生的創造力和主人翁意識。在班會上，我表揚了他，他的喜悅溢於言表。在每個星期一的週會課上，我都會用充分的時間來表揚在上一個星期表現好的同學。表揚的面很廣，有工作幹得好的班幹部、組長，有樂於助人的，有學習進步的等等；表揚的形式多樣，有口頭表揚，有的在班級展示欄公佈名單表揚，有的是給與簡單的物質表揚，如本子、水筆芯，雖然不貴重，但很有意義，起到很大的促進作用。總之，以表揚的方法讓每一個學生都能產生自豪感和集體榮譽感，爭取進步。對於在工作中方法不當的班幹部和犯錯的同學，我總是蹲下身子，與他們促膝交流，讓他們從心理上感受被尊重，然後共同找出問題的所在，尋求解決的辦法，提出誠懇的建議。學生在這樣的教育中，身心得到健康的發展。

三、換位思考將心比心

俗話說：“換位思考，將心比心。”作爲老師，我們就要經常換位思考，可能會把事情辦得更好。每一次班會課、中隊活動以及處理班級問題後，我總是從學生的角度來回味我的一言一行，是否有不合理的地方，如果有，怎樣做才能更有利於工作，用這樣換位思考、反思總結的辦法搞好班級工作。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行爲反應，我經常用學生的心理來看問題。例如，六年級的男同學愛顯示，總喜歡在女孩子面前表現像個男子漢，這些都是正常的心理現象，我們要善於引導，切不可小題大做，無中生有。我還經常站在家長的位置來思考教育，我們是教育者，同時也爲人父母的人，作爲父母，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時更耐心一點，情感上多關心一點。人同此心，心同此理。同樣，我們學生的家長又何嘗不是這樣呢？尤其是那些後進生的家長心情更迫切。只有這樣轉換位置來思考問題，纔會看得更清楚，處理得更恰當。

　　學生教育管理心得體會8

作爲一名新時期的校長應有的新理念、新思想的現代教育、辦學摸式可以通過下面幾個方面來具體體現：

一、校長本身就是一種責任

一所學校辦得好壞與否，取決於多種因素，雖不能都歸於校長，但校長在其中扮演了一個最重要的角色，當好一名校長，對於一所學校的發展有着至關重要的意義。要當好一名校長，首先必須要有強烈的責任感。這是因爲，校長本身就是一種責任。無論學校大小，校長都肩負着比教師更多、更大的責任。一個校長在處理實際問題時，應該把責任擺在第一位，處理好大事，抓實細節，讓政令暢通。

校長要有強烈的責任心，責任心並不是空洞的，校長和教職員工的責任心可在具體繁雜的日常工作中體現出來。第一點，是要“站崗位”各人所負的責任不同，各人有各人的崗位，各人應該站在各人自己的崗位上，守好自己的崗位，在本崗位上努力，把本崗位的職務做得好，這是盡責任的第一步。第二點，是要“敏捷正確”做事需要熟練、精細和講究效力。第三點，是要“做好爲止”有些人做事，有起頭無煞尾、做東丟西，不是一事無成、就是半途而廢。校長做事要按照計劃、依限完成，就必須毅力堅持，一直到做好爲止。

責任是當一名合格校長的基礎，沒有責任感的校長辦不好一所學校；責任是一所學校發展的基礎，沒有責任教育觀的學校培養不出能勇於承擔責任的學生。只有每位校長真正履行起自己的責任，才能辦出令人滿意的學校。

二、重視師資隊伍的建設

有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命。”，“只有將人的培養、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識的傳授看作教育的最終目標，生命的無限可能性才能在教育的過程中展開，教師才能成爲富於時代精神、創新精神的人，教師職業也才能具有像醫生、律師一樣的專業不可替代性。”它明確道出了“先有名師，纔有名校”的道理。教師在學生中起着直接表率的作用，教師只要有先進教育理念和紮實的教育、教學基本功，才能帶領着學生穿越知識的海洋，跨過廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學工作上收到明顯的效果，同時也營造了一個和諧、進取的校園。要想使教師成爲富於時代精神、創新精神的人，作爲一名校長，首先要用人文關懷來激發教師的理想。詩人柯靈曾說：“理想使現實透明，美好的憧憬使生命充實。”現實生活中教師對教育的理解是有差距的：

1、當作謀生手段；

2、作爲一種職業；

3、視爲事業“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”理想的實現不需要無奈、嘆息、麻木，而應是學習、思考、實踐的過程。心有多大，胸有多寬，舞臺就有多大。教師應該有着自己的信念，這樣我們的職業纔會有詩意，我們的人生纔會有希望。其次，要鼓勵教師多讀書、讀好書。一個人的精神發展史實質就是一個人的閱讀史。書永遠是成長的階梯，新的價值觀的形成需經歷一個學習的過程。新教育實驗的倡導者曾向教師推薦100本必讀書，概括起來有幾點很有價值：

1、讀前沿性理論。如《基礎教育課程改革綱要》、《學會生存》、《第五項修煉》等大量國內外人文、科學的論著。

2、精讀一些名著，如：《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》……

3、讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。

4、讀好書，讀各類不同的書。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，作爲校長要爲教師創設一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導教師勤於反思，行成於思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網交流、做讀書筆記等等，有利於教師的成長。

三、校長要樹立以下幾種意識

1、學習的意識

社會的發展寄託於教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善於學習，有獨特的辦學理念，學校纔有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤於學習，學習是進步的先導，不學習是落後的象徵。作爲一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典範，才能做到工作有思路、有創新。

2、服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公僕，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關係。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心、事業同幹，做到層層分工、層層把關、層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、創新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研爲先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，有着債務、建設、編制、生源等諸多問題尚未解決的學校可以說困難重重，舉步維艱。做爲校長必須心繫學校、立足實際、不怕困難、敢於奮鬥，以“質量立校”、以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，爲學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的學校。

總而言之，通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵。以人爲本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想、銳意創新、開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新要求。學校的發展離不開校長領導、教師的支持。這就要求我們在今後的工作實踐中更加加倍努力，辛勤工作，營造和諧、進取的校園氛圍。

　　學生教育管理心得體會9

幾年的班主任工作，讓我深深地體會到：教育管理學生的過程，就是幫助他們走向成熟的過程；幫助他們走向成熟的過程，就是我自己漸漸變得成熟的過程。

班主任工作是一門藝術，班主任所從事的是塑造人的工作。每個學校每個班級的每個學生都是活生生的單獨個體，他們都有各自不同的思想觀念和行爲方式。並且處在不同時期、不同階段的學生，他們的思想觀念和行爲方式也是變化多端的。這幾年，我所擔任的是職校綜合高中班的班主任。綜合高中是近年在職業學校中新興的一個專業，由於其教學任務和培養目標的特殊性，使綜合高中的學生既不同於普通高中的學生，也不同於一般的職業高中的學生。普通高中的學生由於學習成績較好，學生有着非常強烈的升學慾望，非常注重自己學習能力的培養和學習成績的提高，他們一心想把書讀好，能考上一所比較好的大學。而一般的職校學生會選擇學一門技術，他們會潛心鑽研技藝，努力提高自己的技術水平。綜合高中的學生進能升學、退有技藝能就業，對自己前途和未來選擇的餘地較大，這一特殊性也就決定了綜合高中學生在學習成績和學習態度上存在明顯差距，在稟賦、興趣、愛好、特長上也參差不齊。對這樣的班級的管理我覺得必須從“心”入手、從頭開始，讓自己在管理中摸索着前進，一步步走向成熟。

我在學生管理中從“心”入手的做法具體歸結爲以下幾點；

1、用“心”傾聽

每個班級都有“優生”和“差生”，班主任既要關心“優生”和“差生”。關心“優生”並不難，他們各方面都不錯，許多事情只要一點撥，他們便有起色，進步也較爲顯著，從感情上也容易貼近，自然關心的也較多。但“差生”則不然，有些學生不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與衆不同之處。對於某個問題，儘管教師早就指出，並反覆強調，但他們仍我行我素。教師的話就如同“春風過驢耳”，一點效果也沒有。可這樣的“差生”心理也有成才的慾望，也有進步的要求，也有做人的自尊。只是長期被認爲是“差生”對自己失去了信心，又他們怕別人洞察他們的怯懦、自卑心理，想通過一種與衆不同的方式來表現自己引起別人的注意。他們有時會言不由衷，說一套做一套，欺騙教師。對於這樣的“差生”班主任更應關心他們、瞭解他們、傾聽他們的心聲。通過讓學生寫週記瞭解學生的內心情感世界，深入學生寢室瞭解學生的飲食起居，讓我接受他們、接近他們，讓他們也接受我、接近我。我記得有位學生在週記中這樣寫道：能讓別人傾聽你講話是你的能力，能傾聽別人的講話是你的道德。我覺得學生的這句話很有道理，想讓學生聽我講話，必須先學會聽學生講話。

2、用“心”體諒

傾聽了學生的心聲，瞭解了學生，纔會用心去體諒學生，纔會明白學生必竟是學生，他們犯點錯也並非不可饒恕，有時我甚至會設身處地站在他們的立場和角度去看待他們所犯的錯誤，從內心去體諒他們，寬恕他們。我們班有一個學生學習成績較差，但愛湊熱鬧，也比較講義氣，對班裏的事情也較爲熱心。有一次，這個同學衣服上的拉鍊低了一點，值星的同學叫他往上拉一點，他邊拉邊往前走。值星的同學追上去要對他進行扣分，他護着班牌不讓扣，值星的同學追着他執意要扣，他不小心一步退到草坪上，結果本來扣0.5分，由於他不服從值星同學管理，踐踏草坪被扣了4、5分。他自己很後悔，立即給我寫了一份檢討書，悔恨自己的行爲。我當時看了，本來“冒火”的心一下子冷卻下來，我寬恕了他。以後他沒有再與值星的同學爭執過。只有用“心”體諒學生的處境，才能設身處地爲學生着想，才能實現以學生爲本的教育管理目標。

3、用“心”解決

每個學生在他們的生活中、學習中、以及成長過程中，會遇到許多困難和問題，班主任只有用“心”幫助他們解決，才能使學生接近班主任，信任班主任，纔會跟班主任講一些貼心話，有利於班主任瞭解班級情況，及時解決一些突發事件。如我們班有一個學生，他臉上長了很多痘痘，去醫院檢查，醫生給他配了幾貼中藥，他沒地方煎藥，就放在我這裏煎，我每次都耐心地爲他煎藥，讓他體會到我在用心地爲他解決問題，讓他能信任我，接近我，爲我今後的工作做好鋪墊。有一次，班級裏有一個學生在校外抽菸，他知道後立即給我打電話告訴我，使我及時處理了這件事情。只有用心爲學生解決問題，才能贏得學生的信任，身的學生的心，爲我們的成功教育邁出了堅實的一步。

學生的成長過程是一個人逐漸成熟的過程，在這一過程中，學生會犯一些錯誤，學生在犯錯誤是失去的，會在他的進步中得到補償。只要班主任用“心”去傾聽他們的思想，用“心”去體諒他們的處境，用“心”去解決他們的困難和問題，我相信他們會在我們的管理和教育中逐漸成長，我們也會在教育管理中逐漸成長。