2016學風建設有心得體會

學風建設是高校建設的一個重要課題，學風體現的是這個學校師生的素質，精神傳承，更是全面貫徹黨的教育方針，爲社會培養傑出人才，提升教育教學質量的重要衡量體系。下面是本站小編整理的2016學風建設有心得體會，歡迎大家閱讀!

　　【2016學風建設有心得體會1】

時間在彈指一揮間稍縱即逝，回想過去的這些時光，心中不免有許多的感慨。不久前的自己還在爲了美好的理想而努力，而現在的自己已在大學生活了一段時間。都說大學是個萬花筒，是個鍊鋼爐，同時也是一個盡情展示自己的舞臺。我想其實大學就是一個小型的社會吧，身在其中的我們可以學到許多知識，無論是課內外，還是做人做事方面。而這些都爲我們以後步入社會做了充分的準備。

回想走過的點點滴滴，自己不禁有許多體會。前段時間學校開展了學風建設的活動，因此我對此也有一些自己的心得跟體會，現做如下總結：

首先，我對學風的認識是這樣的，所謂學風，包括兩層含義，第一是指學校的治學精神、治學態度和治學原則;第二則是指學生的行爲規範和思想道德的集體表現，是學生在學習的過程中所表現出來的一種精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣等。

學風不是自發形成的，而是在教育者的幫助、支持和引導下，學生主體自主提高對學習的認知能力和認知水平。同時以成長和成才爲主要驅動力，從而形成深層次的學習需求，克服功利主義和實用主義的傾向問題，厚積人文學科的底蘊;在科技大發展和激烈的人才競爭條件下，把個人發展與社會需要結合起來，形成理性的遠景性學習目標;以崇尚真知，成就自我爲基點，形成不斷學習、終身學習的觀念。

在學習中，一個良好的氛圍十分重要，因此在過去的學習生活中這一點大家都做得很好。明確了自己的學習目的，端正了學習態度等。於此同時自覺性在學風建設中也發揮着相當大的作用。所以我們都盡力擺正了自己的思想。

大學生在黃金般珍貴的大學階段應該“以學爲主，兼學別樣”。大家都知道我們應該把學習放在第一位。大凡做事，都有一種發自內心的期望纔會持之以恆的堅持下去。這種內發的自覺性源於我們對學習的渴望，對知識的渴求，對未來的憧憬，對肩上責任的明確認識。大學生是社會化最爲迅速的羣體，社會的功利性不可避免的影響到尚未十分成熟的我們，由此可見自覺的建設並完善良好的學風對於我們來說非常重要。

“見賢思齊焉，見不賢而內自省”的學習風氣和學習態度無論對於學生還是教師都有巨大的裨益。因此我們大力倡導學風建設的自覺性，不僅僅是倡導學生主體學習知識的自覺性，學生自我約束的自覺性，同時也有學術研究的自覺性，良好教風形成和完善的自覺性。從古至今，凡是有所成就的人沒有哪個是不甘於寂寞的，我們作爲時代的精英和社會的棟樑，應該埋下頭去，摒棄社會上的不良風氣的影響，篤學篤行，爲自己也爲他人創建一個良好的積極健康的學習風氣，在競爭中共同進步，共同發展。正如我們的校訓中所說：明德篤學，踐履維新。

所謂“君子憂道不憂貧”，我們大學生應該爲學風建設做出最大的努力，因爲最終的受益人不是別人而是我們自己。古語云：“天下事有難易乎?爲之，則難者亦易矣;不爲，則易者亦難矣。人之爲學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。”因此我認爲建設並完善良好的學風一定會給我們的學習生活帶來新的彩虹——新的希望!

　　【2016學風建設有心得體會2】

學風對於學校的人才培養有着重要意義。尤其高校的學風對大學生有重要的影響。目前，大學生中的學風問題值得我們關注。學風，就是指學習的風氣，是思想作風在學習上的集中表現。就高校而言，寫生就是校風的重要標誌之一。學生的學風是廣大學生在學習方面的精神、態度、風格、方法、習慣等要素的綜合體現。學風主要是由學習目的、學習態度、學習方法和學習習慣四個方面構成。學生是學校的培養對象，又是構成學校的主要成分，因此學生的學風就自然成爲展示學校校風的一個窗口。我們要了解一個學校的學風可以從某個具體的表現反映出來，接下來，我主要從本校的晚自習情況來進行彙總、分析，並提出自己的對策。

上晚自習的情況，是反映我校大學生學風狀況的一面鏡子，爲了深入瞭解我校的晚自習狀況，我們班對明秀校區的所有自習室以及學生的流動情況進行了抽樣調查以及其他方式的調查，通過對一些客觀數據的分析，達到了解的目的，同時也可以爲我校的晚自習情況提出一些建議。

分析：

3月17號晚，星期一，在自習室自習，95%以上的學生晚上去自習時間都是持續2-3小時，而頻率卻各有不同。一週持續時間兩到三次60%，五次以上10%，不定20%，無10%。自習內容主要是期刊，雜誌，專業書籍，大部分都是爲了考證或者就業而去自習。由於我們學校有晚上要上晚自習的制度，但大多數是爲大一、大二的學生安排，而大三的學生則要自己去找教室。關於對自習室環境的滿意程度，在調查中我們發現滿意的佔21.7%，不滿意則佔到78.3%，對於不滿意的原因則分爲三類，第一類是由於自習室少，佔到61.1%，第二是硬件設施不好以及自習環境吵則各佔11%，第三類是佔位嚴重，自習環境不安全，自習時間則各佔5%。在宿舍的調查中，有2%是因爲公選，56%是娛樂需要，不想去自習室，31%寫論文需要電腦就不去自習室，1%是由於其他原因就選擇不去自習。

根據以上的現象進行分析。

上晚自習的情況中，大一、大二學生的人數最多，狀態也比較好，出勤率最高，由於大一剛纔緊張的高三的階段過渡到大學階段，學生還保留着良好的學習習慣。並且，在學校的統一安排下，規定大一、大二的學生必須去到教室上晚自習，大一、大二自習的時段爲19：30—21:30兩個小時，主要是複習功課、寫作業，學校這一安排爲學生提供了每天的學習時間，便於大一新生儘快適應大學生活，晚自習能夠更好鞏固所學的知識，及時的完成老師當天佈置的作業，同時也做到了以學業爲中心兼顧其他的的目標。

其次，學校只規定大一、大二必須上晚自習，其他年級的自行安排。學生自由支配的時間多了，有利於學生根據自己的實際情況安排自己的課餘生活。所以除了大一大二的學生外，其餘的學生大部分是爲了考研或考公務員，在採訪中，有些學生說是習慣自習，沒有明確的目的，有些是爲了考研、公務員，有些是學習專業知識，怕在未來的考試中掛科。從調查結果來看，造成大學生晚自習用功的原因主要是因爲他們覺得本科層次畢業找不到合適地工作;在心中樹立起只有考上研究生纔有好工作的觀念，這使他們不得不爲自己的未來而奮鬥。

再次，隨着年級的升高，做學習以外事情的人增多，尤其是大四學生。因爲大四學生面臨着實習和就業，大多數時間不在學校，所以學習的時間少了。因爲大一大二大三三年紮實的學習爲大四奠定了基礎，所以大四是一個展示自己才華的時段。而部分學生在校期間晚自習大多是忙於畢業論文。

在調查中，學生對自習室的滿意度比較低，主要認爲自習室少，不能提供良好的環境。但是在我們調查中發現自習室使用率低，而且存在自習人數分佈不均勻。在調查中我們發現，大多數的學生都會選擇在圖書館看書，而同一時間段外語樓或者思遠樓三樓以上則很少人，有的教室甚至存在一個教室只有一個人在看書的現象。造成了有的教室都是空無一人，教室資源浪費嚴重。分析其中的原因，學生還沒有形成良好的學習習慣，學習的自主性不強，沒有長遠的學生職業生涯規劃，大一新生尚處於迷茫期，沒有樹立遠大的目標，所以學習力不強。大二雖已有目標，但可能認爲自己在校的時間還長，並且去自習室也不知道做些什麼。大三學生較爲忙碌，有明確的目標，方向性強，自覺性強，學習力比大一、大二的學生強。大四的學生有考證和寫論文的需要，自覺性高。研究生就是爲了增強自身的修養，目的性較強。另一方面在於大部分的學生都沒有意識要理論知識的重要性，對提升自身修養的重要性的意識有待提高。在選擇自習室方面，學生隨波逐流，跟隨大衆，都聚集在同一地方，導致出現了一些地方比如圖書館位置擁擠，而在有一些地方則教室裏面一個人都沒有的現象。學校對大部分的自習室沒有通知宣傳到位，導致學生對具體自習室安排不清楚。學校自習室開放時間較短，而且大部分教室被佔用爲班級或社團作社會活動場所。學校硬件設施殘缺不全，尤其是桌椅。

對於以上的問題，我提出幾點建議：

第一，學生上晚自習有一定的必要性。學校在管理大一晚自習情況方一直做得不錯。大二大三的有部分同學沒有上晚自習的習慣，而是將這些時間用來談戀愛，玩網絡遊戲等，對自己的學業造成惡劣影響，甚至掛科。學校應該宣傳晚自習的重要性，提倡更多的同學加入晚自習大軍來。第二，大二大三提供的自習教室有限，有些同學反映教室不夠，沒位子。還有的同學在自習教室佔了位子卻不去學習，浪費資源。學校應加強對自習教室的管理，做到合理安排學生的學習空間，讓想學習的同學有一個良好的學習空間。第三，同學在自習教室不是學習而是嬉鬧或者談戀愛，嚴重影響了其他同學，學校應該制止這種行爲。學習靠的是自覺，學校只能爲我們創造外部條件，這些資源能否充分利用，還是要我們廣大學生的自覺加努力。第四，以上只是客觀因素，但是要根本上改善學風，還要從主觀上培養學生自主學習的意識。

要培養學生自主學習的意識，首先必須要樹立明確的學習目標，樹立遠大的理想，來到大學，很多學生失去了高中時代爲了高考拼搏的精神，有沒有爲實現理想和刻苦努力讀書的動力。所以缺乏正確的人生觀和價值觀，而是崇尚拜金主義、享樂主義，所以導致學風惡化。這是必須需要學校和老師的正確引導和進行思想政治教育，在課堂中宣揚正確的人生觀和價值觀。明確學習目的，讓學生熱愛自己所學的專業，增強學習動力，幫助學生做好大學生涯規劃，使學生明確大學時期各個階段的學習重點和自身的發展任務，並能處理好學習、生活和娛樂之間的關係。

其次，良好教風對學生學風的引導作用，教師在教與學的過程中發揮着至關重要的作用，他們不僅在給學生傳授知識，而且也在對學生的精神面貌和世界觀施加影響。教師要以嚴謹的治學態度和以身作則地去引導和感染學生，這樣纔有更好的教育學生。所以應該加強師德建設使教師真正起到爲人師表、教書育人的模範作用。

再次，加強輔導員的工作，輔導員可以經常去到學生宿舍檢查和了解學生的學習和生活情況，指導學生學業爲重、合理安排好學習和娛樂的時間，通過思想政治教育給學生講清楚學習的重要性和社會大戰對大學生的要求，組織各種各樣的文體活動和學術活動，讓學生對學習產生濃厚的興趣。

最後，加強班級建設，要充分發揮集體的作用，良好的氛圍爲學生提供學習動力，促進學生互相學習、相互幫助、共同進步。

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