讀書的心得通用15篇

我們心裏有一些收穫後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣我們可以養成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的讀書的心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀書的心得1

除了像“孟母三遷”、“孟母斷機杼”這樣家喻戶曉的故事外，說到孟子，我們還會想起“孔孟之道”，他對孔子和儒家思想的繼承和發展，使後世將其與孔子並稱爲“孔孟”，且稱其爲“亞聖”。孟子提倡“仁、義、禮、智”，並認爲，“仁、義、禮、智”四者之中，“仁、義”最爲重要。仁，就是寬厚，指同情、關心和愛護的心態，即“仁愛之心”。義，就是正直，指正當、正直和道義的性格，即“正義之氣”。禮，就是謙讓，指禮儀、禮貌和禮節的規矩，即“禮儀之規”。智，就是才能，指明辨是非、善惡分明和明理睿智的能力，即“智謀之力”。信，就是誠實，指誠實守信、堅定可靠、相互信賴的品行，即“誠信之品”。他的這些思想和觀點在由他及其弟子共同編寫而成的言論彙編《孟子》中有所體現，尤其是在那些被譽爲孟子經典名言的語錄中更是得到了充分展示。

《孟子·公孫丑》中說：“得道多助，失道寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。”站在正義方面，會得到多數人的支持和幫助；違背正義，必陷於孤立。關於這一點，告訴我們做事情的出發點要正確，才能得到別人的支持和幫助，得到大家的肯定和承認，才能獲得最後的勝利。否則，即是你通過一些手段使自己佔據了有利形式，但最後還是會失敗。正所謂“天時不如地利，地利不如人和”，抗日戰爭和解放戰爭之所以能在敵強我弱的情況下取得最終的勝利，就是因爲我們的行爲是正義的，得到了絕大多數人的贊成和支持。

《孟子·盡心上》：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下故觀於海者難爲水，遊於聖人之門者難爲言”孔子登上魯國的東山，整個魯國盡收眼底；在聖人門下學習過的人，便難以被其它言論所吸引了。表面上指泰山之高，實際指人的眼界。這一點告訴我們要不斷尋求突破，超越自我，不斷積澱，使自己站得更高看得更遠，形成更開闊的視野和人生境界。在生活和事業的征途上，我們經常都只能看到眼前的事物的發展，或者“一葉障目”，被一點小障礙阻擋了視線。爲眼前利益的迷惑而看不到長遠的發展呢，爲視野不夠開闊而錯失了機遇。因此我們要努力登上人生的“泰山”，觀到事業的“大海”，摒棄“井底之蛙”的心態，做一隻嚮往“井外世界”的“青蛙”，向着更高更遠更開闊的境界靠近。

在這個社會裏，有一些事情是我們想做而做不了的，有些事是我們不想做卻必須做好的，還有些事是我們喜歡做也想做好的。有些人做着自己做不了或不喜歡的事而一事無成，有些人做着自己不想做的事而痛苦不堪。所以孟子說：“人有不爲也，而後可以有爲。”縱觀能成大事者，貴在目標與行爲的選擇，也就是他們懂得選擇什麼放棄什麼。如果沒有目標，或者做多了無用的事情，必然陷入忙忙碌碌之中，成爲碌碌無爲的人。如果“東一榔頭西一棒槌”，到頭來只能是揀了芝麻丟了西瓜，終無所成。“人有不爲也，而後可以有爲”和“知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得”是一樣的道理，所以，一定要捨棄一些

讀書的心得2

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本值得每一位教育工作者認真拜讀的教育名著，他提出的很多鮮明的教育觀點給了我們極大的幫助，它像與教師面對面一樣，針對着教師的苦惱與困惑娓娓道來。

通過閱讀這本書我認爲，我們作爲教師應多從以下幾個方面着手：

第一：充分備課。

充分備課是上好一堂課的前提，是我們必須要做好的一件事。我們要認真鑽研教材和大綱，認真領悟新課改的精神，廣泛查閱各種資料，精心備好每一堂課。蘇霍姆林斯基指出："有經驗的教師都在努力做到這樣一點：在他的學生熱愛的那門學科方面，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。"通過充分、精心的備課，才能在課堂上旁徵博引，讓每一個學生的思維都活動起來，讓每一個學生都參與到教學活動中來，使我們的課堂令人嚮往，師生互動，氣氛熱烈，和諧積極，有一種愉悅的心情。這樣才能提高課堂效率，使課堂成爲學生學習知識的樂園，從而調動學生對這門課的興趣。

第二：精心設計課堂語言。

蘇霍姆林斯基特別指出了教師的語言素養是上好一堂課的關鍵，他說："教育的藝術首先包括談話的藝術。"教師的教學效果很大程度上取決於他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出很高的要求。如果教師的語言素養好，那麼他上起課來會非常輕鬆，學生聽的也非常明白，課堂效率怎能不高呢？所以，我們要精心設計課堂語言，爭取用準確、輕鬆、易懂、風趣的語言吸引學生。

第三：把學生當成朋友。

如何才能讓學生喜歡你的這門學科？我認爲，做一名合格的教師就要愛學生，用真誠平等的態度，贏得所有學生的愛戴，自然而然地走進學生的心靈世界。愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，走進學生的內心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說："您若變成小孩子，便有驚人的奇蹟出現：師生立刻成爲朋友，學校立刻成爲樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一塊兒做功課，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。"我們應該和學生一起相互交流，和學生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學生一起活動，慢慢拉近了和學生之間的距離，通過真誠，讓學生喜歡我們，進而喜歡我們的課堂。

第四：用賞識的眼光看待學生。

每個班級都會有學習不用功、成績比較落後的差生，如何對付這些學生？往往是很多老師頭疼的難題。我們應該嘗試着用賞識的眼光來看待學生，慢慢培養學生的學習興趣和信心，讓所謂的"差生"也能體會到成功的快樂。我們要從課堂中努力去發現學生點滴的進步，哪怕是微不足道的優點，都要去讚揚、鼓勵他，試着讓他能看到自己的進步，給予積極的評價。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自於不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們來說絲毫不顯過時，這些都將成爲我一生享用不盡的財富！

讀書的心得3

放假時，我拜讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。

其實，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年。這令我深深地體會到了當時那個年代的人的醜陋面目。高爾基的童年跟我們現在比起來，實在是太悲慘了! 我們每天坐在寬敞明亮的教室中，聽着老師講課;回家有大魚大肉等着你品嚐;你想要什麼，就給你什麼;如果有人欺負你，大人會教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢?高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情幹嗎呢?這些毫無意義的事情值得他們去做嗎? 所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。

我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優秀的學習環境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。 如今，眼看童年就要走了，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最後一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最後的時光，留下我們對童年最美好的印象吧!

讀書的心得4

每個人都有自己的童年，歡樂的笑聲，開心的遊戲，純潔的友誼，父母的關愛。而高爾基的童年，那悲慘的童年，卻與我們截然不同。

當我們還在抱怨自己的父母時，抱怨他們每天不住嘮叨，出門時又總愛理一理我們的校服，又不忘說上一句“路上小心，紅綠燈注意哦”。當我們還在苦惱每天這麼多作業時，抱怨時間過得匆匆時，阿繆沙卻三歲時失去了父親，由母親和外祖母帶到了外祖父家。在那兒，外祖父的殘暴，連身體瘦弱的外祖母也要打，舅舅們的無情，繼父的惡毒。這都對阿繆沙幼小的心靈受到了嚴重的傷害，這顆童年孩子該有的童真的心，對他來說是不可奢求的。最終在阿繆沙十一歲那年，母親去世了，外祖父破產，使他走向了社會。

世上所有的孩子，都是幸福的，他們的童年，都如同溫室裏的花朵，健康茁壯的成長。上帝永遠是公平的，當他關閉了那扇窗，更美麗的風景自然也會迎面而來。每個孩子，都有一對翅膀，母親的關愛，父親的嚴厲，這兩種愛交織在一起，是快樂而又美麗的雙翼天使。而阿繆沙卻不一樣，只有外祖母支撐的那一片軟弱而又無力的單翼。然而，現在的孩子，又有誰會好好珍惜呢?我們的童年，有父母的疼愛，與玩伴的笑聲，那百玩不厭的“老鷹捉小雞”。我們過着衣來伸手，飯來張口的日子，又何來那麼多的抱怨呢?雖然高爾基沒有幸福的生活，但外祖母的疼愛與關懷，總能讓他在心靈上得到安慰，讓他堅強，不屈服與挑戰困難的精神與信念。

是呀，對每個人來言，童年其實是漫漫人生的開端，他們都是天真無邪的。猶如一朵嬌豔欲滴的鮮花，就靠着水，空氣與陽光來滋潤。童年屬於你，同樣也屬於我們。

回想過去，再想想《童年》，我不禁掩卷嘆息。我是多麼的希望，像阿繆沙這樣的單翼天使也能不孤單呀!

讀書的心得5

書籍是人類進步的階梯，所以我愛讀書。

一本好的書，閱讀起來有一種賞心悅目的感覺。某天，當與朋友談話時，你能引經據典、侃侃而談，書中的妙語佳句能一句句往外蹦，那時你會豁然開朗，原來讀書是一種提升自我的方式。

煩惱時，讀書可以解悶；愁苦時，讀書可以忘憂；興奮時，讀書可以警醒。而讀書對於不同的人有不同的樂趣，正所謂一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，只要用心去讀你總會從一本書中有新發現。如果我在一個幽靜的環境下看書，我會深思，爲何故事中的人會這樣做？作家爲何編寫這故事，接着我會把這精彩的故事編下去，再回頭欣賞這有趣的片段，並提出疑問。因此，讀書是一種充實人生的樂趣，一種自我陶醉的境界。

當你爲一個問題絞盡腦汁，百思而不得其解時，這時你如果能通過讀書而領悟出來，你的感覺是那樣舒服。正如，讀杜甫的詩使人感悟人生辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章讓人感到未來的希望。所以讀書能豐富人生的感悟。

書就像一盞明燈，給予我知識的力量，教會我做人的道理，讓我感悟人生，助我健康成長，快樂地走好人生的每一個階段。

讀書的心得6

今天，在一個陽光燦爛的日子裏，我閱讀了《童年》這本書，它是蘇聯著名作家高爾基先生以自身經歷爲原型創作的自傳體小說三部曲中的第一部。講述的是主人公阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活，雖然書中的內容離我們很遙遠，很陌生，可是在閱讀完之後，卻讓我心緒萬千，久久不能平靜......

童年，是一條五彩斑斕的小河;童年，是一道亮麗的彩虹;童年，是一座神祕的橋，不知會通向哪裏......是啊，童年是一個美好的詞彙，想到童年，我就聯想到了氣球和巧克力，聯想到了歡樂和幸福，但是高爾基先生的童年卻是那麼的悲慘，高爾基先生在三歲時就失去了父親，隨母親投靠到了外祖父家，可是那裏卻充滿了仇恨，只有外祖母十分關心他，在他十一歲那年母親又去世了，外祖父也破了產，於是他便獨自走上社會，艱苦地謀生。

讀了這本書後，我思考了許久，我深深地感受到了作者的童年生活，是多麼的悲慘呀，當時的社會是多麼的黑暗啊。年幼的作者經歷了父母去世、小小年紀被他人欺壓等種種痛苦，最終被無情地趕出了家門，這時的高爾基不過只有11歲，也就是和我們一樣大的年齡呀!回過頭來看看我們的童年是多麼的截然不同呀!漫步在陽光和煦的午後，沐浴在親人的關懷中，白天在學校裏和同學老師們一起度過歡樂的時光，放學後迎接我們的是家人的噱寒問暖......這一切是多麼地幸福!

我爲自己感到慶幸，慶幸沒有出生在高爾基那個時代，但同時也感到一些慚愧。不幸的高爾基沒有被童年的苦難所擊倒，反而在逆境中得到磨難，不斷成長，強大了他的意志，最終成爲了聞名世界的大文豪。比起他來，我慚愧自己沒有高爾基那樣的堅強，有時遭遇一點困難都不敢面對，而是選擇了逃避。比如說家裏一直讓我在暑假裏去學游泳，但是因爲我害怕水，遲遲不敢去學，結果拖到今天還是不會游泳。看了這本書後我暗暗下定了決心，明年暑假我一定要學會游泳，面對困難，迎接挑戰，戰勝自己。

我的童年充滿了歡樂，是無比幸福的，也許在不久的將來，我們將告別童年，永遠告別這段美好的時光，但是，我將永遠將它珍藏於心。

童年是燦爛的，是彩色的，更是無憂無慮的，但並不是人人都擁有這份美妙，珍惜每個人人生中最美妙的一段日子——童年吧!

讀書的心得7

寒假裏我閱讀了一本非常經典的愛情鉅著《飄》，它以美國南北戰爭爲背景，主角是美麗、好強的莊園主小姐斯嘉麗，全書描繪了他與幾個男人分分合合的愛恨情仇。這部小說不僅寫出了蕩氣迴腸的愛情故事，更寫出了社會歷史重大變遷，斯嘉麗的逆境中憑藉自己的精明能幹逐漸從低谷中爬起來。

在這本書中我喜歡梅蘭妮的外柔內剛，我喜歡白瑞特，機智果斷，我喜歡艾倫的溫柔賢惠，但是對於主角斯嘉麗我卻不知道怎麼描述她，我認爲她在感情上是失敗，她一生愛過兩個男人，可是兩個人她都不瞭解，如果她真的瞭解阿西禮，他就不會愛上他，如果她真的瞭解白瑞特，她就不會一次又一次的辜負他對她的一往情深。她爲什麼愛上阿西禮，那是因爲他按自己的意願做了身衣裳，披到了阿西禮身上。她愛的不是阿西禮，而是那件衣裳。

斯嘉麗像一個小孩兒，她把愛她的白瑞特吸引到身邊，明明幸福近在咫尺，可她卻堅持把他推到了深淵，到最後怎麼也得不到幸福。但無論怎樣，我還是很敬佩她，敬佩她的堅強，敬佩她的勇氣，敬佩她的聰明，敬佩她對土地的執着，正是因爲她的這些優秀品質才讓她能夠在逆境中成長起來，爲自己開創美好的明天。

這部書的主角有着鮮明的特色，配角也塑造得栩栩如生，在斯嘉麗成功的背後有一個重要的人物梅蘭妮，無論斯嘉麗身處何方，梅蘭妮總是她堅強的後盾，幫助她完成各種事情，她像母親一樣對待斯嘉麗的孩子韋德，在斯嘉麗殺死北方佬之後，冷靜地幫斯嘉麗收拾殘局，在人人都懷疑斯嘉麗和阿西禮時，她一如既往地幫助她，勇敢地保護她。

可以這麼說，沒有梅蘭妮就沒有斯嘉麗的成功，對此我認爲《飄》這本書在講述着愛情同時，也在向我們講述着戰火紛飛的年代，人心與情感是如何溫暖人心的。

讀書的心得8

學校孟主任買了幾本教育書籍，我順來看了一本，有不少收穫，特別是孩子自己怎麼學，和其他孩子怎麼一起學，學習中的常見規律等，和大家一起分享：

（一）給學習夥伴的作業

學習夥伴是促進積極學習的最有效的方法之一，一對一的組成學習夥伴是比較有效的一種組成形式，學習夥伴可以短期也可以長期。學習夥伴可以承擔範圍很廣的任務。我們可以給自己的學習夥伴一定作業，相互促進。例如：

1、一起討論作業；

2、就某一個知識或者課堂活動相互交流；

3、互評作業；

4、對於某一次的共同閱讀相互提問；

5、一起回憶某個知識點；

6、一起把不明白的問題向老師提出來；

7、相互考查所學知識；

8、對比課堂筆記；

學習夥伴是相互的，給夥伴作業的時候也是給自己作業，或者兩人一起完成，這避免了獨學的弊端，同時也鍛鍊了孩子分享和傾聽的能力！

（二）關注學生的期望

1、對於所學學科的課程名稱你有什麼問題

2、你想從這一課程中獲得什麼信息或技能？

3、你不需要什麼信息或技能？

4、你想從這一課堂中得到什麼？說出某一事情。

5、你對這一課有何希望？你關心什麼？

6、課堂目標與你的需要匹配嗎？

7、你感覺自己需要擁有什麼知識與技能？

8、你對這一課程有何期望？

9、爲什麼你會選這一門課？爲什麼你會來？

10、對這一主題，你從以前的課堂中獲得過什麼？

這是獲取學生目標的10個問題，學生的需要、期望和關注點會影響教師的教學計劃。

在老師的備課中，這應該叫備學生，在這個備課環節中，老師關注更多的是孩子的知識水平，對孩子自身的期望關注不夠。

例如在課程超市中的籃球班，我更多的是瞭解不同年級每個孩子的籃球水平，沒有很好關注孩子選擇籃球班他們自身的期望。他們通過參加籃球班期望得到什麼或者獲得什麼？只是單純的從我的角度去教孩子，如果課堂目標和孩子期望是一致的，那孩子在課堂中的訓練也會更爲自覺更爲積極。

（三）成倍增長的學習效率

在聽講型課堂中，孩子注意力集中時間有限，學習效率容易下降，但是研究顯示：在課堂中加上視覺因素會增加14%-38%的記憶。在英語課堂的詞彙教學中如果有視覺輔助，會有多至200%的提高。而且，如果使用視覺手段來輔助動詞的呈現，那麼所需時間可減少40%。一張圖紙可能抵不上1000句話，但比僅僅說話的效率要高上3倍。

其實，聽覺和視覺是屬於兩個維度，教學中都含有這兩個維度的話，所學知識會被兩個傳遞系統所強化。在實際學習中，不同的人會有不同偏愛的傳遞方式，如果課堂中或學習中包含這兩個維度，那麼就可以滿足多種類型學生學習的需要。

因此，要注意引導孩子找到自己偏愛的信息傳遞方式，以達到成倍增長的學習效率！

（四）學習需要主動性

“你可以很快地告訴學生他們需要知道的，

但他們會更快地忘記你告訴他們的。”

需要教的東西比講出來的東西多得多。學習絕不是簡單地將信息塞入學生的頭腦，而是需要學習者自身的心理參與和操練。

是的！學習單單依靠外力的強制是不具有持續性的，學習需要學習主體的主動性，這樣學習才能具有持久性。

學習主動性是可以培養的，例如：

1、團隊：創設合作、相互依賴的氛圍；

2、合作：以小組形式完成學習任務；

3、情感；關注孩子感受、價值與態度。

當然，方法很多，最主要的還是找到孩子能主動學習的源動力，主動學習永遠要比被動學習具有持續性和愉悅性！

（五）“議長制”參與法

沒有學生的參與就沒有積極學習，議長制就是一中孩子積極參與學習的一種方式。團體成員輪流對主要問題作出簡短反應。如果想要快速地從每一個孩子獲得一些信息，議長制是個好方法。

在實施議長制時，孩子可以選擇“Pass”來棄權，同時爲了避免重複，在該過程中可要求孩子都給出自己的解釋。回憶自己的課堂，進行提問時，如果孩子沒有回答，可能緊接着就是下面的問題：

“好好想一想。”

“其他同學能幫幫他嗎？”

“大膽的說，不要緊！”

......

孩子不會的時候或者沒有考慮成熟的時候，他們也有Pass的權利，同時也能讓課堂更爲有效。課堂中如果孩子不能回答某個問題，我會尊重他們Pass的權利！

（六）成倍增長的學習效率

在聽講型課堂中，孩子注意力集中時間有限，學習效率容易下降，但是研究顯示：在課堂中加上視覺因素會增加14%-38%的記憶。在英語課堂的詞彙教學中如果有視覺輔助，會有多至200%的提高。而且，如果使用視覺手段來輔助動詞的呈現，那麼所需時間可減少40%。一張圖紙可能抵不上1000句話，但比僅僅說話的效率要高上3倍。

其實，聽覺和視覺是屬於兩個維度，教學中都含有這兩個維度的話，所學知識會被兩個傳遞系統所強化。在實際學習中，不同的人會有不同偏愛的傳遞方式，如果課堂中或學習中包含這兩個維度，那麼就可以滿足多種類型學生學習的需要。

因此，要注意引導孩子找到自己偏愛的信息傳遞方式，以達到成倍增長的學習效率！

（七）你知道大腦怎麼工作嗎？

大腦並不像錄音機或錄像機那樣，大腦不僅僅接受信息，它會加工。爲了有效地加工信息大腦會向內或向外的進行反思，這時如果我們與別人討論信息，如果有人叫我們提問，那麼大腦能學習的更好，

研究表明，讓孩子與同伴討論老師在課堂上一定時間間隔內呈現的內容，相比沒有任何討論停頓的控制組孩子，這些孩子的成績要高上兩個等級。

如果對知識做以下事情，學習會得到加強：

1、用孩子自己的話陳述知識點；

2、舉出生活中的實例來印證知識點；

3、找到知識點與其他知識的聯繫；

4、生活中實際應用。

讀書的心得9

閱讀《拿破崙傳》時，我爲之深深地震撼。不僅是因爲這位偉人一生輝煌的功業，同時，也出於對作者那細膩文筆的崇敬。

艾米爾x路德維希，不愧爲一代傳記大師。拜讀其作品，猶如與其本人促膝而席，共同探究傳主一生曲折的心路歷程！

不難看出路德維希對於拿破崙情侑獨鍾，對這位偉大的天才傾注了滿腔同情，祂幾乎是用詩一般的語言，寫下了這長達600多頁的鉅著。不僅文采斐然，對於拿破崙的性格與心理活動分析的細緻入微，引人入勝。令每一茖閱讀者，都不經然隨着傳主一生之浮沉而或喜或悲。被作者在字裏行間所傾注的情感所深深感染！

拿破崙的一生，都在書寫着“磅礴”、“恢弘”和“大氣”，無論在軍事上還是在政治上，都侑着輝煌的成就。在軍事上，拿破崙被人們稱爲“一代軍事偉人”祂戎馬一生，親自指揮的戰役，多達60餘次，比西方歷史上著名的統帥亞歷山大，漢尼拔和愷撒指揮的戰役的總和還要多，其中侑許多戰役在戰爭史上都侑相當重要的地位。直如今，拿破崙的軍事言論和戰爭戰例仍被作爲教材在一些國家的軍事院校廣爲傳播。在政治上，祂是一位卓越的政治家。祂曾這樣總結自己的成就：“我的英名並非建立在四十次勝利的戰役上，也不是由於我使得萬邦臣服，滑鐵盧戰役就足以抹煞對那麼多勝利的回憶，最後的一幕往往令人忘卻第一幕呀。永不湮沒的是我的法典和參政院的會議紀錄，我與大臣們的通訊……由於條文簡明扼要，我的法典遠比以往任何法典更可行、更侑效。我所設立的學校，我所採用的教育方法在培育着新一代的人才，在我執政期間，犯罪率減少；而英國的犯罪卻很猖獗……”

而這些，都不是我所最關心的，因爲，最觸動於我的卻是其在精神上的某種特質，或是祂那積極進取的心態；還侑那不知疲倦，永不懈怠的精力；那非凡的想象力，敏銳的洞察力和堅定的自信心……總而言之，祂那極具魅力的精神內涵猶如一顆熾熱的恆星，而祂所締造的功勳和所取得的榮耀就恰恰如恆星所散發出來的光芒，絢麗而華彩，照亮祂人生的全程，甚至在祂被囚於聖赫勒拿島乃至死亡，這種光芒尤未消亡，而是化作漫天星辰，永懸於蒼穹。

但是說底，一切的物質成就終將隨着時間的流逝而飄然遠去。我想，拿破崙之所以至今仍擁侑強大號召力的重要原因，便是祂精神上的某種特質，換句話說，是祂出衆的人格魅力。“一茖人應養成信賴自己的習慣，即使在最危急的時候，也要相信自己的勇敢與毅力”、“一切都是可以改變的，不可能只侑庸人的詞典裏才侑”、“人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起”、“人多不足以依賴，要生存只侑靠自己”、“爲政之道就是勇往直前，侑進無退”。這些都是拿破崙的語錄，而祂正是這些話的最好實踐者，祂的積極進取的心態、無私博大的胸懷、永不懈怠的精力、非凡的想象力、敏銳的洞察力、堅定的自信心……叔本華曾將人分成流星、行星、恆星三類，拿破崙一定屬於第三類。恆星堅守着太空，閃着自己的光芒，它屬於全宇宙。那麼拿破崙的精神內涵猶如一顆熾熱的恆星，而祂所締造的.功勳和所取得的榮耀就恰恰如恆星所散發出來的光芒，經久不息，祂屬於全人類，屬於全世界。

一茖人憑藉自信和勇氣，憑藉激情和幻想，憑藉勤奮和意志所能得的，拿破崙全都得了，爲了光榮與夢想，就像拿破崙那樣，又侑什麼可以橫亙在祂面前呢？尋着偉人的腳步，我們何懼前行！不想當將軍的士兵不是好士兵！今天，在着瞬息萬變的信息時代，錦繡前程又一次現展在才能卓越者面前，熱血青年難道可以找比拿破崙更偉大的榜樣和更可參鑑之鏡麼？

或許天妒其才，祂終被囚於聖赫勒拿島。祂已經倦了，祂完成了祂的任務，祂可以用死來結束祂壯烈的一生了。就這樣，一頭雄獅倒下了，伴着暴風雨，就像祂來時那般壯美，祂去得悽美，卻也動人。但祂的雄魂永遠吸引着世人，祂的神祕永遠留給後人。

踏着偉人的足跡，我們堅信，我們的人生也必將輝煌！

讀書的心得10

內容概要：《碎片》是日本小說家青山七惠的短篇小說合集，標題作《碎片》講述了女大學生“我”本來是和一大家人一起去採摘櫻桃，陰差陽錯變成了只有“我”和父親的旅行，“我”和父親的的關係在成長中變得疏遠，父親對“我”來說像是日常生活中一成不變的背景板一樣，在這次旅行中父親的一舉一動漸漸增添了“不可思議的存在感”，“我”和父親又能找回一些什麼回憶呢？

初讀《碎片》像是喝下一杯泡過檸檬的白水，喝的時候太過急促，只覺得寡淡無味，再讀時才慢慢品味到其中的淡淡清香。作者的口吻輕輕地，顯得漫不經心，沒有跌宕起伏的劇情和硝煙四起的矛盾，正是這樣平常的筆觸，反而像一根羽毛落在心上，帶來一些細膩的觸動。

書中老師佈置了一道攝影作業，名爲“碎片”，一開始“我”只繫心於生活中的不連貫影像，理解爲不完全的風景，所以故意找了一些瑣碎的景色照下來，車窗外模糊的風景、櫻桃園裏簇擁着的櫻桃、山的輪廓，但在和爸爸相處的過程中，“我”漸漸發現父親的影像對我來說也是碎片，“飯後杯盤狼藉的餐桌、涼臺上椅墊綻開口子的椅子、樓梯下的雜物架、與這些融爲一體的爸爸、早上準時離開家，融入奔向車站的人流中的爸爸”......書中沒有描寫出爸爸的長相、身高、體重或者代表某種氣質的事例，父親更像是水彩畫中一筆暈染開的色彩或是書頁中一個不起眼的符號，他不同式樣的灰西裝反而更令人印象深刻，而就是這樣面目模糊的父親卻引起了讀者的共鳴，這個“父親”或許就是我們很多人回望着的，慢慢融入人流的一個背影。

合上書本，我想起自己的爸爸，想起一些“碎片”。小時候爸爸讓我牽着他的小指，他說他的小指受傷了，需要有人拉一下。初中時開家長會，別的家長都迫不及待地查看試卷成績，我的爸爸在忙着幫我將抽屜收拾乾淨。從家裏聽到門外的樓道里遙遙傳來一聲響哨和一陣急促的腳步聲。桌子上散落的廢紙上整齊的字跡、茶葉佔了茶杯一大部分的濃茶，玄關邊上一雙滿是褶皺的皮鞋......

書中寫到“我”在洗出來的照片中發現了一張父親站在一羣中年女人的簇擁下采摘櫻桃的側臉，父親透過樹的縫隙望着天。不知道他在想什麼。或許就是這樣相似的某一個瞬間，我們會發現對父親一點都不瞭解，不知道他喜歡的顏色、鞋子的號碼、愛吃的菜......

很久以前小小的我們，那個人映滿了眼底的世界，他在你眼中高大而具體，漸漸地你眼裏有了棒棒糖、旋轉木馬、有了新買的漂亮裙子，也有了各種各樣的煩惱。你越長越大，你的世界也越來越寬闊，那個人越變越小，越來越遠，成了遠處不起眼的光點。

父母和子女註定是漸行漸遠，這像是一個漫長的告別，從一開始我們出發就是爲了和彼此分出不同的世界，我們在一起的時光會慢慢散落成無數的碎片，而今後的歲月中我們不過是在不停地拾起這些碎片，然後拼湊成完整的人生圖案。

對爸爸好一點，趁一切來得及。

讀書的心得11

假期中讀了白巖鬆的《幸福了嗎》和由朱永新主編的《中國著名班主任德育思想率》。

很喜歡白巖鬆送給自己四十到五十歲的十二個字，“捍衛常識，建設理性，尋找信仰。” 如何尋找幸福和信仰?這是對當下光怪陸離的社會的質問，也是對人們久經炎涼而日益麻木的心靈的一種呼喚。不知道爲什麼，“關愛”、“感恩”、“信任”、“善意” 等等本該是人性中最質樸的存在，現在都已經紛紛消失了。也許真的是惡性的東西太多了，它們在人民幣的驅使下，不斷突破着人們的道德底線，然後長驅直入這個社會，它們讓人性不再質樸，也丟掉了信仰。

人民幣是裹不住真正的幸福的。幸福了嗎?它只在懂得敬畏的人心裏。

“過去大家不說真話，中國人不說真話是畏懼特殊年代，現在很多中國人不說真話，說空話、套話、八股話是因爲利益，利益會讓更多的人自覺的選擇空話、套話，其實他知道什麼是真話，不說。”

“你以爲很多的傳媒裏頭的，嘴上在談理想主義者的時候他就是理想主義者嗎?他不過是在用理想在混飯。”

“現在辦公室裏大家都開始做人了，誰做事呢?”

這樣的話很多，很有力度。字字珠璣。

《中國著名班主任德育思想率》是一本集中了竇桂梅、丁如許、任小艾、李鎮西、魏書生等名教師優秀思想的書籍，從理論到實際，像一個老朋友一樣，非常真誠地向我們介紹了作爲一名班主任在工作中會遇到的種種難題，他們用他們自己的方法，激起我們的思考，讓我們在教育的路上，每一步會走得更好。我是被這樣的真誠所感動的，也引發了自己對班主任工作的一些思考。

大膽。這是我讀完此書後收穫的第一個詞語。就我自己而言，我是很喜歡擔任班主任工作的，因爲班主任能有更多的時間接觸學生，也更能走進學生的心裏，得到學生更多的信任。但是往往我們的工作總會遇到這樣或那樣的麻煩，而並不是我們想象得那樣一帆風順。這時候，這些名教師的事例給了我很好的啓發：遇事，作爲班主任應該學會“大膽”，即要拿得起放得下，不要被一些傳統的東西束縛，要敢於真誠面對一切難題，用心思考，尋求最好的解決方法，而不是別人怎樣處理我就怎樣處理，忽視了那個最重要的嘗試的過程。往往被我們忽視的部分就是最寶貴的。我想，那些名教師之所以能成爲名教師，與他們大膽的嘗試是分不開的，他們處理一樁事件，可能出乎我們的意料，但他們卻在這樣的嘗試和氣魄下成功了。

創新。這是我收穫的第二個詞語。在書中的這些人物，他們有一個共同點，即：他們在教育上都是成功的，是值得我們學習借鑑的榜樣。那麼他們的不同點又在哪裏呢?我想，最重要的一點是，他們都在不斷學習，不斷思考，不斷創新。

讀他們的故事，你會發現，他們都有屬於自己的一套教育方法，那是他們在教育過程中不斷積累，加以嘗試後琢磨出來的。他們有自己的想法，也有自己的做法，絕不人云亦云，而是根據實際去動腦筋，尋求教育教學的最佳效果。正是有了這樣的創新精神，在不同的地方，不同的環境中，這些老師卻同樣成功了，這不是給了我們最好的啓示嗎?――不能被長久的工作所麻木，從而喪失了思考的動力，這是當老師的一個大忌，如果你是一個想有所作爲的老師，那麼千萬不要放棄“創新”這把金鑰匙。

我想，能給我們以啓示的書，就是一本好書，《幸福了嗎》和《中國著名班主任德育思想錄》就是這樣可以給予我們思考空間的好書，值得你去一讀。

讀書的心得12

上世紀九十年代起,因事變繁忙,無暇涉及太多作品,只三樣雜誌實時收藏於心中,那便是《讀者》、《小小說選刊》(或《微型小說選刊》)、《故事會》,看似平俗了些,但社會百態、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長,不用爲故事變節的迂迴去費時費力。可惜每月只發行一期,於是每次看過之後,只恨工夫過得太慢,十分困難捱過幾天,去報亭詢問,效果一般只會有兩種:要麼來了新的,要麼以爲買了新的,拿回來仔細一讀——看過了的。不知從啥時開始,這些雜誌一月出兩期了,稍有緩解,可重複購置的現象仍然還是發生過。

書,給你插上一對想象的黨羽。當你學會肯定的知識就可以自在自在地飛行了,當你又補充了十分多的知識時,再靠一點靈感,大概你就突破藍天,通往宇宙……當你能夠寫一本自已的書時,你曾經能在宇宙中發現另一個地球……那時候,你就會寫作,又從別的書籍積聚知識,高興地把想到的寫在無聲的陸地裏,開始用無聲的老師傳授給下一代……

又是一個充滿詩意的清早,我又沉浸在知識的陸地裏,我感激地從心房裏收回如許一個聲音:“唸書真好”!

雖然那時不懂這句話的深奧之處,但自從我閱讀了許多書籍之後,逐步懂得了它的含義。

我至今還記得爺爺去世前對我說的話,爺爺盼望我好好唸書,將來做一個對社會有效的人。人們說:老人去世前會留給後輩房子、金錢等財富。”但是我卻以爲“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財富。

書,是無聲的老師,賜與人們知識。在它的度量中,我就像小鳥一樣,在無邊無涯的天空中飛行,多麼飄逸,多麼自在。那時我就覺得天主真好,給了我們書,讓我們去自在發明。讀書感言

我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍,不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔,那一本本內容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花,悄悄地撫摸我的大腦。當我從知識的陸地中洗浴出來時,覺得充分多了。

班級讀書心得交流3

清明三天小長假，我特意借閱了許丹紅的《打造小學卓越班級的38個策略》一書進行閱讀。讀罷此書，感覺到“對於孩子發自內心的愛，富有童真的趣味，與出色想象力的融合，這幾乎是一切優秀老師的祕訣。”在管理一個班集體時，你必須賦予這個班級以“人情味”，才能使班級井然有序，如果只是枯燥機械的進行死板的教育，那班集體只會是一潭死水，毫無生氣。

一、對於教室硬件設施

必須窗明几淨，打造適合學習的氛圍，設立別緻的圖書角，充分利用班裏的前後門與四周的白牆，使每一角落都會“說話”。可以適當在教室擺設綠色植物。要像佈置自己家那樣佈置教室，讓孩子們不僅覺得教室是學習的地方更是心靈的港灣。

二、學生管理方面

1、要把班務進行分配，責任到人，使每一位同學都有職責，讓每一位孩子都做班級的小主人。

2、培養班級靜文化，讓學生在潛移默化中明白只有能安靜下來才能擁有大智慧。

3、對於男生，要培養其責任心與使命感，對於女生則要培養其細心，耐心，與文雅的氣質。對於調皮的孩子，可以在黑板上建立“囉囉國”等方式把他們的名字寫在黑板上，以善意的方式提醒他們遵守紀律。對於特別特殊的孩子，要利用談話法，開導法，可以採用拉拉手，刮刮鼻子，擁抱等方式告訴他們“其實他們身上有很多優點，但這些優點現在只是被灰塵覆蓋着而已”讓孩子在信任與愛的環境裏逐步，一個一個目標的改進自己。

三、家長溝通方面

要利用傳統節日，如“、三八婦女節，母親節，父親節等，讓孩子給家長寫信或者在班級評選”十大感人好爸爸”等活動，加強親子互動，讓家長參與到學校活動中，同時也培育了孩子的孝心。可對盡職盡責的父母頒發表揚信與獎狀並在班裏開班會表揚以此來激勵家長多督促關心孩子的學習與表現。

四、教師自身

在執教生涯裏，碰到頑皮搗蛋，行爲特殊的孩子在所難免。這時教師應用幽默童趣的方式對孩子進行引導，蘇霍姆林斯基說，讓孩子越少了解到教育者的意圖，教育的效果就越好。教育無痕。幽默比苦口婆心的勸說更有效。用童話的方式進行教育，在富有情趣的活動中讓孩子的精神得到洗禮，受到教育。

讀書的心得13

讀了童年這本書，使我感慨萬千，和高爾基的童年相比，我們現在是多麼幸福啊!

高爾基出生在一個木工家庭，五歲時父親生病了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽住在外祖父家裏，由於家境貧困，他上學只好穿母親的皮鞋、外祖母的外套，黃色的衣衫和補丁褲子。高爾基的一身不協調的裝束都會引起同學們的'嘲笑，和高爾基相比，我們現在穿的都是新衣服，讀到這，我不禁有些慚愧，媽媽有時帶我到商場買衣服時，我還會挑挑顏色和款型。高爾基爲了上學，只能去撿垃圾賣錢，每到休息的日子，他就早早起牀，揹着一個大布袋走街串巷，撿一些破爛賣，運氣好時纔能有些收入。在想想我們，我們現在什麼也不用操心，過着衣來伸手、飯來張口的日子，相比之下，我們有什麼理由不珍惜自己幸福的生活，有什麼理由不好好學習呢?

撿垃圾換來的錢成了高爾基學費的來源，但學校裏哪些家庭富裕的孩子並不理解高爾基的行爲，反而去嘲笑他，說他身上有臭味，而高爾基吧別人的嘲笑變成自努力學習的動力，他發奮學習，刻苦讀書，終於取得了優異的成績，受到同學們的喜愛和敬重。

與高爾基的童年比起來，我們是多麼幸福又是多門奢侈啊!我們應該向高爾基學習，不管在多麼惡劣的環境下，都要好好學習，努力奮鬥，朝着美好的未來不斷前進。

讀書的心得14

我喜歡讀書，小時候，外婆經常給我買撕不破的兒童書，因爲那時太小，不懂得愛惜。長大後，我最終明白書是人類的好朋友，我們要珍惜它。

此刻書己經成爲了好朋友。它讓我獲得了歡樂，還讓我懂得了知識。例如∶我從書中查到，如果石灰飛入眼睛，難受時，只要滴入少許糖水，就可解除痛苦。我還明白烏龜爲了排除身體裏剩餘的鹽份而流淚。蝸牛能找到回家的，是因爲它在爬行時會泌出一種液體，這種液體看起來很噁心，但它幹了以後，就會構成銀白色的痕跡，這種痕跡像銀子一樣閃亮，蝸牛憑着這種痕跡，就能找到家了。讀書真趣味。

書是知識的海洋，我就像是這海洋裏的一條小魚，在這海洋裏的歡樂的遨遊，茁壯、歡樂的成長！

讀書的心得15

在《看見》中，柴靜在序言中寫道“‘人’常常被有意無意忽略，被無知和偏見遮蔽，被概念化，被模式化，這些思維，就埋藏在無意識之下。”“想要‘看見’，就要從矇昧中睜開眼來。”直到反覆翻閱這本書特別是第十一章才能較清晰地明白這句話的含義。

第十一章講述採訪一位在熱傳視頻中笑着把貓踩死的女主人公與拍攝者的故事。再讀故事發展的背景時，我如衆位網友一樣，爲小動物生命的失去感到憤怒與痛恨那個踩貓的女人。我並沒有養寵物或與小動物有深切的感情，但是當想像有這麼一個無力反抗的小生命被殘暴的人類剝奪就感到心痛。我希望惡人有惡報。最讓我難以接受的是視頻女主人公的職業是我心中的“白衣天使”——護士，而拍攝者是我認爲應去揭示真相與罪惡的記者，我接受不了這種反差。

作者與同事來到視頻拍攝地。隨着故事的推進，我瞭解到拍攝者是爲了比自己一個月工資還高的收益去違背自己的善心拍下視頻；視頻原發布站的負責人解釋它的網站只是提供一個平臺給戀足者交換關於足部的視頻，而踩踏小動物的視頻是一個極端的分支存在；女主人公的公開信道歉：“我不需要大家的同情，只求你們的一份理解，有誰理解一個離異女人內心地猶豫和對生活的煩悶？正是這份壓抑和煩悶，使我對生活喪失信心，只是發泄無辜小動物的身上，成爲不光彩的角色……”

當世事慢慢被撥開因憤怒而帶來的塵土時，我忽然懂得真實的人性有無限的可能。我現在有些同情這個抑鬱的離異女人，但我不認爲它可以把殘忍地踩貓的責任推卸在自己脆弱的心理。我同情這個女人，甚至理解她的苦楚，但我選擇不原諒她的行爲。我仍然希望做錯事的人要爲自己的行爲負責，不同的是，我現在的選擇是基於我能較清晰地看到事件本來的面貌、不帶偏見做出的。

但在生活中，很多報道與調查，都是站在高尚的角度去同情表面弱勢的一方，我們通過閱讀報道並不能客觀地認識事件的面貌。甚至，我們很容易被這種模式影響。在讀報道時，我們對弱者感到心酸同情，譴責相對的強者，爲自己關注所謂的弱勢羣體簡單地被感動到一塌糊塗。有些人還以爲自己就是站在道德的高地，同情弱者就是高尚的。他們用惡毒的話語攻擊與自己見解不同的人，哪怕那個人只是對相對弱勢的一方中某些被忽略的細節提出疑問。柴靜寫的序言“人常常被偏見遮蔽，被概念化，被模式化……”

爸爸從小就和我說不要人云亦云。爸爸是想要我不要不經思考不經判斷就對聽到的聲音看到的文字表達觀點。想不人云亦云就要從矇昧中睜開雙眼，從所謂強硬的“政治正確”的狂叫中重託出來，我知道這會是一個痛苦的過程，因爲這個成長需要我承認我過去的無知、愚昧，更要在瞭解事件時暫且放下自己對事件第一印象以免情感阻礙自己判斷的能力。

我依然迷惑於善與惡的界線，這種界線也許需要一生去尋找。但此時我希望我能先睜開雙眼客觀認識事物原來的面貌，若像第十一章題目中“只求瞭解與認識而已”也是我的幸運！