班主任工作心得(精選15篇)

當我們經過反思，有了新的啓發時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的班主任工作心得，歡迎大家分享。

班主任工作心得1

剛聽到這個題目時，我很詫異：因爲這麼多年來，在平時的工作中，我扮演的大部分是班主任的角色，只有在中隊活動中才戴起了紅領巾，是個中隊輔導員。在班級管理中，我基本上用的是班幹部，而中隊幹部卻形同虛設，也只有在少先隊的活動中，才真正的發揮了他們先進的作用。而少先隊是個特殊的組織，它有着它所特有的先進性，有着它所特有的組織紀律性。中隊輔導員往往也承擔班主任工作，那麼班主任工作如何與中隊輔導員工作二者結合起來，統籌安排，使自己的班主任工作更具心理效能，促使隊員健康成長呢？由於本人水平有限，所以在網上查閱了一些資料，與各位老師交流。

目前，部分教師對班主任和輔導員這兩個概念分辨不清，總以爲班主任就是輔導員，輔導員就是班主任。其實班主任與輔導員有共同點也有不同點，混爲一談或割裂開來都是片面的。班主任與輔導員有相同點，但不同點較多。

相同點：

（一）教育對象相同：都是由幾十名少年兒童組成的羣體。

（二）教育目標相同：都是培養合格的社會主義的建設者和接班人。

不同點：

（一）角色身份不同：班主任是學校任命主任教師爲班級的組織者和領導者，輔導員是共青團聘請擔任少先隊員親密朋友和指導者。

（二）面對機構及其成員不同：班主任領導的是班級，成員是學生；輔導員指導的是少先隊中隊，成員是少先隊員。

（三）與受教育者的關係不同：班主任與學生存在領導與被領導的關係，輔導員和隊員之間是親密朋友和夥伴關係。

（四）教育影響途徑不同：班主任是向受教育者直接施加教育影響，輔導員則是啓動隊組織功能產生教育影響。

（五）工作職責不同：班主任是做好學生的教育引導工作，做好班級的管理工作，組織好班集體活動，關注每一位學生的全面發展，協調利用學校、家庭、社會教育資源。輔導員則是指導隊幹部隊伍建設，指導中小隊開展多種形式和內容的自主活動，聯繫並管理中小隊校外輔導員，指導建設中小隊集體。

一、身爲班主任，如何選擇班幹部，管理好班級？

在班級管理的過程中我們要想方設法激發每一位同學的參與熱情，調動每一位同學的主動性和積極性，給每一位同學以嘗試的機會，使每一位同學都能體驗到成功的喜悅。“班幹部終身制”已經被打破，取而代之的是“班幹部競爭制”“班幹部輪流制”等體現新的教育管理理念的制度。但不管是怎樣的制度，作爲班幹部，至少應具備以下幾個角色作用，才能自主地管理好班級；否則，班幹部的作用將大打折扣，甚至會適得其反。

（一）榜樣作用

俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班幹部與同學朝夕相處，一言一行均更爲其他同學所關注，因此，班幹部只有從自身做起，從一言一行做起，做好榜樣，才能真正起到班幹部的作用。我感到，班幹部的榜樣作用主要體現在以下幾方面：

1.思想上。班幹部首先要愛學校，愛班級，尊敬師長，友善同學；對待學業，應該是孜孜以求，進取不息；他應該是班級良好輿論氛圍的創設者、維護者、引導者和實踐者。唯其如此，班幹部才能在思想上真正起到榜樣的作用。

2.學習上。學習是學生的天職。班幹部在學習上要起到榜樣作用，這並不是說每位班幹部的成績都應在班級或年級名列前茅，並不是“唯分數論”。我認爲，班幹部學習上的榜樣作用應體現在有自主的學習意識和能力，有實事求是的學習態度，有良好的學習習慣，有鍥而不捨、頑強拼搏的學習意志和品質，有承受挫折、改正錯誤的學習勇氣。總之，在學習上能夠盡心竭力，也就能起到榜樣的作用。

3.生活上。班幹部在日常生活方面要嚴於律己，要培養自己良好的生活自理能力和良好的生活習慣。要樹立正確的科學的消費觀念。

4.行爲習慣上。作爲班幹部，要模範遵守學校的各項規章制度，及各種校紀班規，即使偶有犯規，也要有改正的決心和勇氣。

（二）組織作用

俗話說，千軍易得，一將難求。將領的組織領導才能如何，將直接關係到一支軍隊的勝敗。一個班級的班幹部的組織領導作用發揮得如何，往往會影響到一個班級的凝聚力，關係到一個班級的興衰榮辱。班幹部要積極協助班主任組織開展各項活動，要積極參與學校組織的各項活動。實踐出真知，活動長才幹。班幹部的組織作用、領導才能只有在不斷的活動中才能得到培養、提高和發揮。當今的班主任既不是便衣警察，也不是護士、保姆，要大膽放手放權，爲充分發揮班幹部的組織作用、領導才能創造廣闊的空間。

（三）橋樑作用

班幹部首先應是班主任與同學之間的橋樑。班主任對同學的瞭解有時並不如同學之間瞭解得仔細、全面、深入、及時，如果班主任偏聽偏信，主觀臆斷，很有可能導致工作的被動，甚至作出錯誤的判斷，帶來不必要的麻煩，乃至造成後果。這時，班幹部就要及時發揮自己的橋樑作用，客觀公正地向班主任提供相關信息，使班主任能做到“兼聽則明”，作出正確的判斷。

其次，班幹部應是同學與同學之間的橋樑。俗話說：“牙齒還會咬着舌頭呢！”同學之間難免也會因爲一些瑣事而產生矛盾、誤會、糾紛，有時甚至會大打出手。在這種情況下，班幹部應主動進行力所能及的調解，當好“調解員”的角色，客觀公正地傳遞雙方的信息，促使雙方消除隔閡，彌合裂縫，或阻止事態的進一步惡化。在問題面前，班幹部不應該事不關己，高高掛起，更不應該礙於面子、講哥們義氣而偏袒、包庇。

再次，班幹部還應該是班主任與任課教師之間的橋樑。班主任深入課堂聽任課老師一兩節課，從而更好地瞭解班級情況，這是可以做到的，但班主任不可能每節課都去聽。這時，班幹部就應發揮自己的橋樑作用，客觀及時地向班主任反映任課教師的上課情況，同學的學習情況，任課教師對本班同學的要求和希望，表揚和批評，進而使班主任能全面及時地瞭解全班同學學習各門學科的第一手資料，不斷調整自己的工作策略和工作方法，加強工作的針對性，提高工作的實效性，從而能更好地當好每一位任課老師的“配角”；不致於“瞎子摸象”，以偏概全，一葉障目，不見泰山。

（四）檢查監督作用

一般來說，班主任都能將班級常規管理的各項工作進行細化量化，責任到人，要求同學做到“事事有人做，時時有人做”，但如果沒有一個檢查監督機制作保障，形成一個管理上的封閉回爐，那很可能導致漏洞百出，因此還必須做到“事事時時有人查”。檢查監督一方面要全員參與，另一方面又要培養骨幹力量。在班級管理過程中，要充分發揮班幹部在檢查監督過程中的骨幹作用。進行檢查監督，同樣要做到分工明確，做到“三定”：定事定時定人。如學習委員定時檢查學習，體育委員定時檢查體育鍛煉，勞動委員定時檢查衛生，班長定時檢查各位委員的落實情況。班幹部在檢查監督時，要做到民主平等，客觀公正，有理有節，要做好詳細的記載，以便有案可稽。同時要認真總結，揚長去短，從而使班級管理的各項工作日臻完善。

班幹部要想充分施展自己的才能，發揮自己的作用，除了首先應具有滿腔熱情之外，還必須在工作中不斷總結，不斷反思，不斷創新。班幹部對自己的要求應高於一般同學，但班幹部畢竟也是學生中的一員，對此我們不可求全責備，要求十全十美，不容許班幹部犯一點點錯誤。古人云：君子用人如器，各取所長。在發揮班幹部的作用時，我們同樣應遵循這樣一個擇才標準，用人原則。

二、身爲中隊輔導員，如何開展班級中隊活動？

少先隊的工作要求少先隊輔導員不僅要精通一定的專業知識，還要懂得教育心理學、管理學、兒童心理學等等，更要在不斷的實踐中摸索出班級少先隊工作中具體的、生動的、行之有效的經驗來。要想做好班級少先隊輔導員工作應主要從以下幾個方面入手：

（一）制定班級少先隊的奮鬥目標

一個良好的少先隊集體應該有一個共同的奮鬥目標，形成強大的凝聚力、向心力。作爲中隊輔導員應結合本隊的實際，制定出切實可行的奮鬥目標。在實現少先隊集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成爲教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

(二)培養正確輿論和良好的隊風

一個良好中隊要形成正確的輿論和良好的隊風去影響、制約每個隊員的心理，規範每個隊員的行爲。正確的輿論是一種強大的教育力量，對集體每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。因此，隊內要注意培養正確的集體輿論，善於引導隊員對集體生活中一些現象進行議論、評價，形成"好人好事有人誇，不良現象有人抓"的風氣。每學期，班級德育要狠抓《小學生日常行爲規範》，養成自覺遵守學校規章制度的好習慣，並讓所有的隊員都明白什麼事該做，什麼事不該做。

(三)培養認真負責的幹部隊伍

在培養、選拔少先隊幹部的工作中，主張"發展優勢"，反對"成績不好的不準當幹部"。班級隊幹部有三個層次；第一是"核心力量"--中隊長和副中隊長。他們是少先隊輔導員的得力助手，是全隊的帶頭人。第二是"中層幹部"--組織委，他們各負其責，職責分明，是中隊各項制度落實的執行者。第三"基層幹部"--小隊長，他們擔任日常性的活動。有特長的少先隊員，還可以自告奮勇擔任某項工作的臨時指揮員，讓他們在集體中充分顯示自己的才能與智慧。

(四)開展有特色的少先隊活動

在隊內開展的活動基本分爲兩大類：第一類屬常規性活動，第二類屬主題性活動。常規活動中有運動代表隊：他們主要參加學校舉行的運動會、或其他體育活動。有文藝活動代表隊，還有閱讀小組等等。第二類的主題活動，以中隊會形式爲主導，也有分組的和集體的不同形式。通過開展有意義的活動,爲少先隊員創造一個良好的自我發現的環境，同時也增加了輔導員和少先隊員的情感交流，心靈接觸。

(五)讓隊員出創新點子。

根據隊員熱衷於新事物，有較強的好勝心，願意表現自己，求異性和發散性較強的特點。比如可以在班級中成立“金點子理事會”等組織，定期開展金點子大賽。這樣就能充分調動隊員的積極性，隊員們就會主動尋找學習生活中不完善、不合理的現象，一個個金點子不斷出現。有些難題隊員自己就可以通過實踐解決，不用輔導員去費心。

(六)關心愛護每一個隊員

對於品學兼優的少先隊員，輔導員喜歡是人之常情，對於那些後進少先隊員，輔導員不應該拋棄，歧視他們，而是需要用更多的愛心和更強烈的熱情，做好細微的工作，促進他們轉化。在這方面，輔導員老師要特別注重情感交流，同時也要設身處地，以心換心，用師愛去溫暖每個少先隊員的心，同時從一點一滴的小事做起，培養少先隊員的自信，自尊，自愛的精神。

（七）在工作中不斷改進工作方法

由於少先隊員是不斷髮展變化的，就要求輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。

通過學習，使我認識到了班主任和輔導員不同的角色分工，我相信，只要有一顆堅定的心，只要努力開拓，積極進取，就一定會打造一個具有凝聚力的班級和少先隊團隊！

班主任工作心得2

生活中，我們經常提到：生活需要儀式感。同樣，在學生所生活的班級內，一樣需要驚喜感。當代學生所見世面非常廣泛，傳統的教育形式顯然不夠，因此只有不斷的製造驚喜，讓學生們一直存在新鮮感，才能讓教育的效果事半功倍。

一、學生的“見面禮”

每當我接到一個新班，我都會爲學生準備一份“見面禮”。自然是我爲每個學生手寫的一封信，在信中，我會特意將自己對該生新學期的期許以及要求表達在內，並且相信他一定能夠按照老師的要求不斷進步，變得優秀。有趣的語言以及圖畫，讓孩子們之間熱情高漲的討論老師所帶給的“小驚喜”，似乎自己得到了世界上獨一無二禮物。這份看似簡單的“見面禮”無形中對學生們產生了很大影響，會讓他們內心覺得老師對自己有着不一樣的期待。帶着這樣的心態迎接新的學期，每個學生整體的感覺都是積極向上、朝氣蓬勃。

二、班級中的“大小家庭”

家庭對於每個人的重要性不言而喻，把班級當成自己的家，更能讓學生彰顯自己的存在感，因此一個班級就是屬於學生們的“同一姓氏大家庭”，而我作爲班主任，就像是這個大家庭中的大家長，制定好目標和規範，每個小組所形成的“小家庭”就會朝着正確的方向去努力。每個孩子都有一顆成爲大人的心，因此，“小家”中，每個學生扮演什麼樣的角色，由他們自己進行分配，小組內結合個人各個方面的能力綜合進行評定，看看自己所適合的家庭角色，同時定期進行綜合考量，所扮演的角色不斷輪換，爭取每個人都有機會做“小家”中的大家長。這樣看似不起眼的定期輪換，大大激發了學生的積極性，綜合考量本時段學生在常規、行爲習慣、禮貌用語、衛生、安全、課間、學習、團結同學等各個方面的表現，但凡是有一點瑕疵，都可能與大家長的身份失之交臂，只能努力等待下次機會。

通過自己的努力，突然成爲“大人”的驚喜，更加能夠讓學生自己嚴格約束自己，家庭成員之間相互促進，共同進步。比起以往教師不斷的說教告訴學生如何去做，所達到的效果更加容易並且根深蒂固。

三、教育中不同化

（一）後進生的轉化

第一，要摸清情況，分析原因。

第二，要親近熱愛，用火熱的心去溫暖他們的心靈。對待後進生要講究感化教育。

第三，要揚長避短，因勢利導，用欣賞的眼光看待學生。

第四，要培養興趣，激發求知慾

第五，要耐心對待，持之以恆：後進生的思想轉化工作是一個反覆的長期的過程。比如我們班的張鑫怡，智力上沒有嚴重的問題，相對於其他學生來說，就是理解能力稍慢，再加上自身懶惰，父母離異，由奶奶主要負責，導致學生惡性循環。因爲家庭關係的印象，對她就不能過於批評，因爲這樣的孩子心思是非常細膩的，不能讓她覺得自己和別人有不一樣的地方，所以就只能私下多找她談心，曉之以情動之以理，從內心深處讓她意識到學習的重要性，應該如何去學習，只要自己努力，是一定可以取得好成績的。講清道理之後，再告訴她一些好的學習方法，長此以往，該生現在存在着一定的進步，能夠主動的學習並且不再懶惰的完成自己的任務。

（二）中游學生的培養

這類學生他們自己知道學習，成績不是特別的好但也用不着老師像對待問題生一樣擔心他們，不得不說作爲一個年輕老師要想同樣的關注到全體學生其實是不太可能的，所以這樣的孩子其實是最容易被我們忽略的，甚至教完一個學期我們還沒有熟悉他們。對待中游學生，要利用他們可塑性大的特點，班主任可以以優秀生的榜樣和後進生的教訓來教育他們，使他們克服“甘居中游”的思想，從而趕上先進行列，避免淪爲後進生。例如我班的周子又，這是一個眼睛大大不太愛說話的學生，成績說差不差說好不好，可能由於她內向的問題所以他上課從不舉手回答問題，以至於我硬性要求他一天至少要回答一次問題，交上來的作業我發現她次次字跡寫的很棒，所以我就故意誇大化的去表揚她，她自己也感覺到很驚喜，經過幾次我的鼓勵，她能主動舉手回答問題，是真的很不錯了，從此她有了自信，逐漸向“優秀生”靠近了。

（三）優等生的培養和教

①堅持全面發展的觀點教育優等生

②要堅持高標準，嚴格要求優等生

③對優等生的批評和表揚要注意分寸；

④誇獎學生要得法

優等生總是被老師“寵着”，學生羨慕着，她們在心理上已經自覺“高人一等”了，她們心理承受能力之低，我覺得尤其要慎重對待這種學生，當她們出現問題時不要當着全班同學的面前說她，因爲優等生的“臉皮”要比問題生薄多了。誇獎更要適度，不要忽略她們的一切問題只看成績，因爲成績的高低絕不是衡量“好”學生的唯一標準。過分的優待只會讓他們忽略自身問題，不會合作，缺少團結友愛的意識。我相信適度的誇獎與批評而鍛煉出的成績優異、思想心理健康的好學生纔是真正的“優等生”。

教育這條道路上，總是要針對不同的學生進行因材施教，只有不斷的鑽研，尋求有意思、又能提高效率的方法才能讓班主任的工作越來越容易，同時更能讓學生最大程度有收穫並踐行於日常。

班主任工作心得3

案例：

張小華，學習情況中等，偏科現象嚴重，數學較差。愛好文學，平時喜歡寫一些詩歌，喜歡在同學們面前朗讀自己的作品。性格呈現多面性，朗讀詩歌、發表文學見解時表現得自信、大膽，其他大多數時候則顯得小心翼翼。總之，個性中富有激情而又帶着憂鬱的色彩。他的主要問題：①生活方面：不修邊幅，形象頹廢。②思想方面：總覺得他有什麼事悶在心裏，心理負擔沉重，但不願意和他人交流。③同學關係方面：和同學交往越來越少，感覺自己在同學中擡不起頭。同學們也很少和他交往，覺得他太女性化。④紀律方面：上課不集中精力聽講，常常走神。課堂上經常看其他課外書籍。⑤學習方面：積極性不高，作業經常不交，成績退步，尤其數學成績明顯下降，並且在測試中有多次不及格。

案例分析：

（1）可能性原因

該生的狀況不能說是突然現象，導致這種狀態主要是內在的原因。但也不排除有突然性的外在因素。①身體方面，該生身體一直比較虛弱，進入初三後，學習更緊張，可能還不能適應。②家庭方面，該生家庭條件尚可，是家中獨子，父母比較溺愛，但與孩子的思想交流太少，尤其是在男孩子成長的關鍵時期。③熱愛文學，但閱讀的作品內容消沉，範圍狹隘。④喜歡一些創作，但同學們冷嘲熱諷，或不屑一顧，得不到肯定，自卑感強烈。⑤學習上感覺很難跟上，尤其是數學成績下降，因而喪失信心。

（2）尋找真正原因

①與該生家長取得聯繫，以加強學校與家庭的聯繫，保持雙方教育的同步性。我們首先對個案的現狀達成共識。家長反映該生回到家後總是一個人呆在房間裏，與父母的交流越來越少，表示非常擔心。並且也認識到自己和孩子的思想交流太少。尤其在孩子進入初三後，學習上遇到較大的困難，自卑感越來越強，但缺少對他理解和鼓勵。針對這種學生，必須及時地同家庭聯繫，共同尋找產生偏差的根源，對症下藥，通過同步的關心、引導、督促等手段逐步恢復學生的心理健康。

②與班幹部談話，從學生角度看待問題。同學們覺得該生好表現，有譁衆取寵的嫌疑，不太愛和他交往。有次有同學在該生朗讀自己寫的詩歌時還直接諷刺了他。學生青春期的心理特點是獨立意識強，表現慾望高，喜歡標新立異。爲了滿足尊重的需求，人們總是努力在一些方面或某一方面超過別人，以此贏得賞識，得到承認。這種尊重的需要很大程度上以表現欲的形式出現，青少年尤其如此。學生之間，師生之間，學生與家長之間產生相互排斥，甚至是對抗的心理關係，形成學生不良的人際關係。當學生遇到人際交往問題時，由於得不到及時的指導與幫助，於是產生了帶有自我保護性質的閉鎖心理。產生閉鎖心理的學生與同學交往減少，學習、生活活動也減少，不願發言，不想運動，體育課也提不起精神，成爲同學活動的旁觀者，遊離於同輩羣體之外。

③與數學老師交流。數學老師認爲該生上課越來越不認真聽課，成績每況愈下，有一次在課堂上直接批評了該生。在現實生活中，由於生理、心理因素方面的影響，由於日趨激烈的社會競爭和沉重的學業負擔等社會因素的影響，許多學生產生了好動、焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑鬱、自卑、嫉妒等心理障礙。如果一個人看不到自己的價值，只看到自己的不足，什麼都不如別人，處處低人一等，就會喪失信心。產生厭惡自己並否定自己的自卑感，這樣的人就會缺乏朝氣，缺乏積極性。

④與和該生有較多交往的同學談話。那些同學反映該生情緒低落，言語甚少。閱讀的書籍也基本是一些比較頹廢的消沉的內容，交流的話題也體現出極端的悲觀情緒。總覺得無法體現自身的價值，不被認可。

具體做法：

心理偏差的形成是一個長期過程，要治好也不是一天兩天的事情，需要樹立循序漸進的目標，逐步引導、慢慢糾正思維方式。採取批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行爲上的具體表現入手，做深入細緻的教育工作，把各種不良思維、行爲消滅在萌芽之中，最終會取得良好的教育效果。

多次找該生談話。爲了減少他的心理壓力，我多次找他到學校的操場上、亭子裏進行休閒式談話。我們從文學談起，談詩歌、談小說，談他喜歡的作家。他對我逐漸從懷疑到信任。他談及內心的苦悶，成績上不去，覺得考上重點高中無忘。他覺得沒有人理解他和幫助他，很無助。通過談話，我發現他閱讀的內容大都體現了作者對人生的迷惘、悲觀、對社會的失望等方面，詩歌也大都體現一種悽美的情結。我從他的言語中看出他並沒有放棄中考，所以我告訴他要暫時把課外閱讀減量，把更多的精力放在中考複習上。並且閱讀的內容要逐漸轉變，我說我希望他閱讀一些積極一點的書籍，並給他列了一些書目。如果他願意，我們還可以在合適的時間交流一些看法。多次談話後，我欣喜的發現，他願意主動和我交流，並且我們之間充滿了信任，一種積極向上的精神逐漸在他身上體現出來。

和班幹部談話，聽聽同學的意見，利用集體的力量進行關心、扶助，多鼓勵，多接觸，爭取重新構建一個融洽的氛圍，不僅爲個案的解決，也爲同學們營造一個和睦、寬容、理解的集體，爲緊張的中考複習創造一個良好的環境。班幹部組織了一次班會活動，主題是談談心目中理想的班集體。同學們都很踊躍，暢所欲言。我記得該生還朗讀了他的詩歌，同學們給予了熱烈的掌聲。後來自習課時，班長和他經常在一起討論問題，班長告訴我，他們除了學習，還時常會談談文學，該生與其他同學關係也越來越融洽。

和他父母親交談，聽聽他們的看法，提出我的想法。他父母親深刻的認識到多與孩子的進行交流的重要性。除了生活上的關心外，和孩子經常進行溝通，談論一些孩子感興趣的話題，多關心他的思想發展變化，並經常和老師取得聯繫，共同關心孩子的健康成長。

學習上選擇突破口，努力幫助他戰勝自卑心理。和數學老師溝通，讓該生主動去和老師聯繫，有疑難問題多問老師，戰勝對數學學科的恐懼心理，贏得自信心。

該生在多方的關心和幫助下，情緒逐漸穩定，積極向上。各方面都有比較明顯的轉變，學校聯歡會上、操場上、教室裏處處可以看見他忙碌的身影、自信的神情、爽朗的笑聲；他在學習上的勁頭很足，通過努力，數學成績有所提高。中考他考入重點中學，他顯然自己很滿意。我很高興他能找回自我，更重要的是他找回了自信。

反思：

1、要經常而且深入地瞭解學生，及時掌握學生的心理變化。學生的個性心理特徵主要表現在興趣、能力、氣質、性格四個方面，人的心理過程有認識、情感、意志三個方面，每一個學生都有自己的特點，我們要記錄下學生的每一階段的主要心理狀態，從而能準確地分析學生個性特徵，及時排除學生心理障礙，實現因材施教。指導學生學習心理健康方面的知識、定期調查學生的心理健康狀況、建立學生的心理健康檔案，那麼，學生心理素質教育的效果將更爲顯著。

2、要幫助學生正確分析挫折的原因，積極尋找抗挫對策。教師要幫助學生對挫折的原因作全面、客觀、合理的分析，纔能有針對性地尋找合適的對策，因勢利導地戰勝挫折。創造條件，給予學生成功的機會，增強他們戰勝困難的信心。要協助學生在學校的日常學習生活中，重新建立與人和諧相處的關係，培養他們良好的適應能力和行爲習慣。

3、要增加學生的成功體驗，幫助學生充分認識和發現自身的價值和潛力。通過創立順境，增加學生對學校生活的積極美感，對未來生活的美好預期，更重要的是幫助學生構築美好的自我形象，形成和發展其自信心。幫助樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，並能夠正確地認識“自我”，要在集體中給他們創造一定的表現自我的機會，讓他們也能體驗到成功的喜悅。

4、實施鼓勵性評價，幫助學業不良學生進行不同的歸因，因材施教。個人經歷了失敗與挫折後，面臨問題時產生無能爲力的心理狀態，這是學業不良學生的普遍傾向，在學習活動中常表現爲在認知上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應付課堂學習任務；情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學業失敗並由此產生高焦慮或其他消極情緒；行爲上逃避學習。讓學習達成度比較低的學生在一次小小的成功中體驗一下成功的艱辛和甘甜的滋味，從而使他們逐步樹立起學習的自信心和頑強拼搏的毅力，形成學習的良性循環。

韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”教育的職能，首先是培養學生如何做人，然後纔是傳授知識。西方也是如此，進入美國的名校和大公司，不能單憑學歷，而要求申請人要有良好的品格。一些名校的招生簡章開宗明義就說學校要招收良好品行的青年人。人的生活是社會關係的一種表現。缺乏良好品行的人，往往給自身和社會造成悲劇。現代教育學家談情商，認爲情商對於個人成功來講比智商更爲重要，也就是說性格、品行、意志力等都相當重要。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負着非常艱鉅而光榮的歷史使命。那麼在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作爲一名班主任老師，如果我們能對學生傾注滿腔的愛心，與學生平等交往、真誠相待，再加上對學生，特別是對後進生進行耐心細緻的說服教育工作，具備了這裏提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就爲我們做好班主任工作儲備了較爲充足的能量，那麼又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結”呢。本文擬結合自已班主任工作實踐談幾點體會，不妥之處，懇請賜教

一、對學生傾注滿腔的愛心

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親暱的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛”。熱愛和保護學生是班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，我以爲，教師生涯中最大的事情就是一個心眼爲學生，教育事業就是愛的事業。多年來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新學年入學教育這個良好請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踊躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合瞭解最爲重要的“第一印象”，爲我日後組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。爲了能更深層地瞭解學生，每學期我都會盡可能抽時間走訪學生家庭。這樣做是爲了有針對性地做好學生的個別教育。教師愛學生，一般來說，對那些品學兼優的學生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學生就不那麼容易做到。其實越是這樣的學生越需要我們去親近和關愛他們。

二、用真誠的心與學生交往

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任“。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更爲重要。

當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足於老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。正是基於這種認識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身於學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課餘時間經常找學生談心，學生每週寫的週記我都認真翻閱，瞭解瞭解學生的思想、學習、生活等方面的情況，徵求學生對班幹部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自已的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當中拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂於接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認，班上不管出了什麼大小事情，隨時有人會及時向我彙報，這不僅有利於我及時瞭解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行爲舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應手，左右逢源，這就是“誠心”在發揮作用的結果。我想，對於一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠也體會不到這其中的奧妙所在。

記得剛開學不久，有位女生在週記中用傲慢的語氣“指責”我太兇，太嚴，說我不關心他們，不愛他們。還把我和她以前的班主任作比較，說以前的班主任如何和藹可親，如何跟他們打成一片，他們還給班主任過生日等等美好回憶。言語中充滿了對老班主任的留戀和對我這位新班主任的“厭惡”。看了她的週記，我沒有生氣，也沒有對她大發雷霆，而是在她的週記上心平氣和的說：“沒有一位老師會帶着恨走進課堂，所有的老師都愛他的學生，寬容是愛，嚴格是愛，批評也是愛，有的愛熱情，有的愛內斂，能否得到這份愛，就看你用怎樣的心情去體會。”事後，我常不經意的幫她糾正一些小錯誤，給她一個微笑，給她一份鼓勵，不是做作的，而是那種真誠，很自然的“潤物細無聲”。慢慢地，她開始理解我的做法，接受我，漸漸向我靠攏，我成了她無話不談的知心朋友。

真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕鬆自如，得心應手了。

三、耐心細緻的轉化後進生

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。後進生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細緻地做好說服教育和引導工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，後進生是可以轉化的，只是並不輕鬆。

其實，不管你在什麼樣的學校，也不管在什麼樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到後進生，有了後進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則，任其發展將禍及整個班集體。做好後進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。

今年初一新生開學不久，就有同學不按時到校，出現遲到現象，經常有同學不完成作業並謊稱忘帶了。面對這種現象，我想，如果再原諒下去，這種現象不僅不會停止反而會加劇，影響到更多的同學，一定要嚴格要求。於是，我嚴肅地讓班長認真地宣讀了班規班紀中的有關要求，請末完成作業的同學打電話通知其家長，把作業本送到學校來，讓他在當天把作業補上。這樣使這位同學知道了自己所犯的錯誤，養成良好的學習習慣，也給其他同學以教育。我還在班上提出了“三個管住”——管住自己的口， 不亂吐，不亂說；管住自己的手，不亂扔，不亂動；管住自己的腳，不亂踩，不亂踢。制定了班級量化考覈制度等來規範學生的行爲。但幾年來的班主任工作實踐使我懂得 ：教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對後進生要充分肯定他們的長處和優點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風細雨般地進行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們纔會對老師產生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。

我班有個學生，平時不守紀律，學習相當馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經常和班上及別班同學打架，老師批評教育他，他不但聽不進去，有時甚至頂撞老師。就這麼一個令班幹部和科任老師感到頭痛的學生，我也曾產生過放棄對他進行教育的消極想法，但教師的使命感和責任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風。爲了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優點，同時也指出他的缺點和不足，並對他提出了具體的要求和希望。經過一段時間，看上去他似乎有些進步，我及時在班上對他進行表揚，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發作，我又到他家進行家訪，瞭解到他父親經常在外地工作，對他不是很關心。他那種對人冷漠，神情傲慢的態度很可能與缺少父親的管教有關，從此以後，我加強了與他父親的聯繫，勸其多接近他、關心他，鼓勵他，開導他。他數學還行，有一次他數學考了七十幾分，我在班上當衆表揚他有進步，還鼓勵大家向他學習，讓他感覺到自己不是一無是處，老師和同學並沒有看扁他。經過一階段的耐心細緻的幫教工作，這位學生有了很大的轉變，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學吵架了，學習也開始變得比以前認真起來，我趁熱打鐵，對他進行學習方法方面的指導，要求他認真按老師的要求去做，學習成績也有了較大的進步。

以上幾點是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，這幾年來，在班主任這個富於挑戰性的工作崗位上，我投入了我所有的熱情，今後我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心絃，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這是我最大的心願。

剛接手一個新的班級，面對着幾十個不同背景，不同思維方式，不同特點的學生，如何的開展工作呢？這是擺在所有的高一班主任面前的一個不大不小的問題。在這個問題上，我主要是這樣做的：

一、制訂目標，一步一個腳印的實施。

目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、往屆學生的學習歷程等方式，使學生明白，能否有一個屬於自己的理想和追求，是成功的關鍵，激發學生自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮鬥目標。明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。同時，在建立遠大理想的同時確定本學期，本月的目標。並自己通過學習計劃的方式寫下來，按照自己的計劃來實施，從而使學生把自己的理想落實爲每天的努力。

二、樹立良好的班風

學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，通過多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班爲家，榮辱與共”的教育。以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。同時，對班內的各種羣體多觀察勤瞭解，做到心中有數。對非正式羣體進行正面引導，進行集體主義教育，使其與班集體目標一致，以爲集體爭光爲榮。發現這些羣體有不好的苗頭，及時瞭解情況，力爭把問題解決在萌芽狀態。糾正錯誤行爲，促其步入正軌。

三、組建強有力的班委會，團支部。

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團幹部爲中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。因此，在開學初便由學生選舉出班委會和團支部，並且，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，充分給予班委會發展的空間，我主要在工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。處理好能力的鍛鍊與爲同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成爲班級建設的排頭兵。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤班主任承擔領導責任，對工作的成績給以表揚和獎勵。慢慢的，班幹部在班級的中的威信提高了，對班級的問題的處理能力不斷的提高。同時，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。

四、形成正確的集體輿論

正確的集體輿論，就是在集體中佔優勢和爲多數人贊同的正確言論和意見。它是班主任進行教育和學生自我教育的重要手段。如果在班級管理中能形成一種正確的輿論，那麼它在班級管理中對個別學生的影響，有時比教師個人的作用還顯著。我主要是結合班級中學生的實際情況，及時進行表揚和批評，爲正確輿論的樹立創設良好氛圍。輿論總是在各種活動中逐步形成的。針對班上學生在各種形式的競賽、勞動、日常行爲及各種文娛活動中表現出的積極參與爲班級爭得榮譽與對班級活動不聞不問兩種截然不同的態度，組織全班學生及時正確地開展議論，對那些表現積極、熱心班級活動的予以表揚，使之產生帶動他人的作用；而對那些抱着凡事與己無關的學生，則發動其餘學生對其當衆進行批評，指責，使之意識到班級的榮譽僅靠某個或某幾個學生是不能贏得的，而必須靠班上每一位同學的共同努力與奉獻。在每次活動後都讓學生及時開展一次表揚與批評的活動，久而久之，就讓那些無視集體活動和榮譽的學生在強大輿論壓力下，逐漸變得自覺與主動。

五、組建互助合作小組，並且進行競賽

中學生少年氣盛，總存在“不願意輸”、“希望取勝”的好勝心。這是一種積極的心理品質，因此，我把班級分爲五個小組，這五個小組既是學習小組，也是勞動小組，每一個小組在日常行爲，班級值日，學習成績，學習進步等方面進行全方位的競爭，在競爭中尋找差距，在競爭中激發鬥志，在競爭中超越自己，爲營造一個良好的班集體氛圍起到積極的作用。

隨着時代的進步，學生是一年一小變，五年一大變，所以，班主任的工作方式也必須跟上時代發展的潮流，不斷探索，與時俱進。

班主任工作心得4

近期，由於一些客觀原因，學校對高三年級的班級安排重新做了調整。爲了集中優勢資源，營造緊張的高考備考學習氛圍，高三年級文科和理科的普通班進行了整合，這不僅讓我這剛剛適應班主任生活的新老師有些慌亂，更讓學生產生的不良的牴觸情緒。時間緊迫，學習壓力繁重，迫使我不得不調節適應，也提醒我要時刻關注合班後學生的心理情緒問題，儘快採取應對措施。

剛接班主任工作時，我既激動又緊張，感謝學校對我的信任，也唯恐自己做的不好，讓學校失望。和學生經過近一年的磨合和了解，我對他們每個人的性格特點有了大致的認知，這也爲此次調控學生的消極情緒奠定了基礎。雖然高三學生大多已到18歲，但他們的內心還是不太成熟，意志薄弱，情緒控制力差，遇到煩心的問題往往處理不當，給自己帶來煩惱，從而影響自己的高考備考。所以本次調控他們的消極情緒，我主要做了以下三方面的工作。

第一，保護學生的自尊心，幫助學生正確看待問題。高三學生思想趨近成熟，自尊心較強，我首先承認合班確實會帶來一些問題，保護學生的自尊心，然後幫助學生擺正態度，合班並不代表一個班級的消失，而是一個班級的擴大。人本就是以社會人存在的，團體的生活方式固然不錯，但結識更多的朋友同學也未嘗不可，這對於即將步入大學的高三學生來說，無疑是一次鍛鍊和提高。

第二，指出問題的癥結，給予正確的引導。每人都有戀舊情緒，這也說明學生都是重情義的好孩子，所以不願離開待了近三年的教室也是情理之中的事。這種情況下就需要多和學生談心，瞭解問題的癥結，幫助他們樹立正確的信念，讓學生擺明事實，而不是一味的用語言進行壓制。

第三，要以愛己之心愛人。愛學生是教師的天職，從學生的角度去剖析問題，幫助學生解決疑難，從而讓學生能夠儘快的從消極情緒中走出來，儘快的投入到緊張的高考備考中。

“天空收容每一片雲彩，不論其美醜，故天空廣闊無比；高山收容每一塊岩石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無垠。”哲人之言無疑是對學生消極情緒的最好最直觀的詮釋。因此，作爲一名教師，不僅要發揚學生的積極情緒，更要學會調控學生的消極情緒，這樣才能無愧於“人民教師”這一光榮的稱號！

班主任工作心得5

很多時候，我們對很多人都能原諒別人犯錯，可往往對自己的孩子不能及時原諒。批評指責佔我們和孩子說話的近一半內容，老是嫌棄孩子太淘氣，太愛動，太不聽話，太不給自己面子。

自己小時候的淘氣早就忘得一乾二淨，兩隻眼睛直盯着孩子的小時候，初衷是好的，想讓孩子少犯錯誤，少走彎路。而結果呢？錯誤一個連着一個，矛盾一波未平一波又起。吹鬍子瞪眼的事情多了，自己也累了。回頭想想，孩子該走的彎路一步也沒少，自己也沉重的不得了。算了吧，看看人家都是怎麼當父母的`，什麼時候對孩子寬鬆什麼時候對孩子嚴格，那些場合對孩子放寬要求，那些場合要必須執行。十年樹木，百年樹人，人真難樹呀。

我的孩子性格外向，雖然是個女孩子，卻比一般的男孩子更淘氣，幼兒園的“故事”還歷歷在目，只要去接孩子，都能聽見老師和家長的告狀聲。小學好多了，可仍然如“小土匪”一樣，我操碎了心，也不見好轉。如果每次能和她坐下來好好談談還能起到一些作用，如果批評指責，只能好一小會。同事們嫌我管孩子管的太多，我又覺得不管不行，她太鬧了，我不管又怕別人說自己的家教不好。

也看了一些關於孩子教育的書，也懂得那些話該給孩子說，那些事情該放手，就是碰到事情就把原來準備的所有理性的教育都給扔了。

每次當我說到我特別喜歡安靜的孩子，特別喜歡睡着的孩子時，我老公就說：你想讓妞成個傻子嗎？什麼都聽你的?我說我不是這個意思。回頭想想，當孩子衝自己做鬼臉，出怪聲，說胡話，做出很多很誇張的動作時，自己不有時也會有一種從心頭涌起的想笑的感覺嗎？

是自己管的太寬了。

晚上不替她削筆，早上不替她收拾書包，自己的內務自己整理，自己的房間自己打掃。讓她有自己的時間安排，哪怕是她把自己的時間安排的亂七八糟，哪怕是她不注意時間遲到了，哪怕她頭一天晚上不收拾第二天的文具缺這少那被老師批評了，哪怕她不集中精力寫作業邊寫邊玩到晚上十點才睡，哪怕她胡說八道被老師批評了，被同學嘲笑了，哪怕她不遵守規則被警告了，都不去管了。她不穿厚衣服被凍感冒就讓她感冒。

讓她去吧，她該犯的錯誤必須要犯，她該接受的懲罰必須要接受，他該總結的教訓必須要總結

我代替不了她，也不可能代替她，可以給她提醒和建議，不聽不勉強，外國的家長能做到，我們也該做到。可很多時候就是放不開。

孩子是要自己成長的小樹，如果一直在父母的大樹的遮蔽下，肯定不能長成參天大樹的。父母的經驗是重要的，但是不是所有的經驗孩子都需要。

你給的不一定是他們需要的。

怕孩子受傷，可孩子還會受傷，他們要自己摔跤自己站起自己擦拭傷口自己慢慢前進，我們永遠代替不了他們，我們做父母的做的太多了，孩子就只會一天天軟弱。我們不是孩子的天。

我們所要做到也只能做的就是：放手，放手。

牽慣了的手可能很難放開，再難也要試着去放，放了才能讓孩子成長的更強大。

放吧！

班主任工作心得6

本學期我擔任初三年級（x）、（x）班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和如下：

一、關注瞭解學生，與學生建立良好融洽的師生關係

我們的教學工作面臨的是一羣適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多瞭解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨着升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作爲語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。

二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》，結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元，重點是單元、小說單元、文言文單元教學，難點是教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。佈置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。

三、緊抓作業批改，注重分析

緊抓後進生的學習督促跟蹤開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。

四、積極參與教研活動

學習有關教育理論堅持聽課、評課，注意學習組裏骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習杜郎口中學課程改革好的經驗，並試着拿一些適合學生教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。

班主任工作心得7

班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的二年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作爲二年級班主任，做了如下的工作：

1、培養學生的良好習慣

二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

2、培養良好的班集體

我在培養班幹部過程中力求做到以下幾點：其一，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小班幹部樹立威信；其二，在鼓勵班幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過班幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3、積極抓好後進生的轉化工作

後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。

對於屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，讓優等生幫助後進生改進不好的學習習慣、學習態度。

我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。

1、缺少觀察。

總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。

2、做事要貴在堅持。

自己做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從一年級上來的小不點呢！所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行爲，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。

總之，只要我們心中是真誠地爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點。我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升！

班主任工作心得8

在學生正式上課之前，我校組織了又一次的班主任工作交流會。同行們介紹了許多自己管理班級的好辦法，好方法，讓我從大家的經驗中看到了每個人的教育機智和用心良苦。班主任的工作簡單繁雜；同時，也是一門藝術，一個課題。從大家的彙報中，我學到了很多，感觸很深。

一、祝主任的啓示。

祝主任爲我們帶來了《班主任工作二十二條》，其中讓我記憶最省的有這樣幾句：降低職業期盼；善待學生；接收新知識，樹立和縱深學習的思想來堅持閱讀報刊，網絡這樣可以保持新鮮感，閱讀經典可以提高品位；牀頭備好筆和本；原諒寬容自己和別人裏不要吝嗇讚賞的語言，讚賞一次學生可能還你一個驚喜，學會控制自己的情緒，與學生鬥智鬥勇；不要高估自己的教育，客觀評價；每天一片金嗓子；一天六杯水；主動製造快樂也給別人帶來快樂。這些語句對我來說都是經典，就是經典。

二、資源共享，交流學習。

幾位班主任毫不吝嗇的向大家介紹了自己在工作中的經驗和方法，細緻入微的管理，充滿智慧的教育，侃侃而談的案例，耐人尋味的哲理。聽着幾位同行敲入心坎的聲聲話語，讓我從心底以隨時到，我們哲理的每一個人是那麼優秀，那麼用心，那麼執着於這份事業，讓我們共同努力，和孩子共同學習，共同進步吧！

三、校長的啓示與殷切期盼。

薛校長向班主任同時也是向全體教師提出了一項要求。四個“注重”：

1、注重每一節課的效果；

2、注重語言能力的培養，說完整化，提高演講能力的提高；

3、注重學生寫字訓練；

4、注重學生品學習慣的養成。

這四個注重如果我們都運用到了教育教學之中，落到實處，相信我們的孩子一定是最優秀，最出色的。

每聽一位老師的經驗介紹，都會讓我感嘆，感嘆他們的機智幽默，感嘆他們的諄諄教誨，感嘆他們的愛如潮水。就讓我們沿着這條“愛之路”不知疲倦的，無怨無悔的一直走下去，走下去……

班主任工作心得9

新年到了，一個學期的工作很快就結束了。回顧忙碌緊張的一學期，我們將對這學期的工作做一個總結：

首先，與班主任密切合作，共同制定教育計劃

這學期有兩個老師一起帶班。學期開始，我們先討論自己負責的主題活動，然後制定主題計劃，讓大家都非常明確自己的責任，以便提前做好準備。一個老師搞活動，另一個老師會協助管理，大大提高了孩子聽課的效率。對於幼兒園佈置的任務，我們也是互相商量，共同努力，所以我覺得兩個老師搞好關係，對於管理好一個班級是很重要的。

二、兒童的基本情況

1、我們班的孩子普遍年紀小，個體差異大，父母保護過度，動手能力弱；積極、執着、耐心、抗挫折能力弱；我們做事粗心，注意力不集中，所以我們的老師在各方面的培訓上花了很多精力、精力和時間。

2、孩子有各種脾氣，活潑好動，沉默寡言，嘴巴聰明，寶寶可愛。總之每個孩子都不一樣。總是根據孩子的性格特點給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。當他們犯錯時，我們要通過各種形式和娛樂方式慢慢引導他們，讓他們真正明白錯誤在哪裏，做什麼；當他們成功時，他們應該表現出積極的肯定和讚揚，這樣孩子們才能提高自信心，享受成功。

3、教育和保護。

學前班即將進入小學，幼兒之間的相互聯繫非常重要。所以要培養孩子良好的學習習慣，讓孩子掌握正確的坐姿、寫字姿勢、握筆姿勢。常規是引導孩子在小組活動中逐漸保持注意力的穩定和持久，活動結束後儘量喝水、上廁所。在小組活動中，可以認真聽講，積極發言，加強對孩子注意力和思維敏捷度的訓練。在日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理好自己的物品，按時入睡，按時上幼兒園，注重激發孩子內心的專注和對事物的興趣，培養孩子內心的學習興趣和動力，讓孩子順利適應小學的學習生活。思想上，讓孩子意識到自己要當小學生了，處處以身作則。桌椅的佈置也是小學生的形式。使孩子從幼兒園畢業後快速、自然、順利地進入小學，適應小學生活和學習，保證身心在新環境中穩定、健康地發展。

三、密切與父母聯繫，促進家庭合作。

1、我們會在主題活動前通過家校互聯網發送信息，讓家長了解孩子的活動，滿足我們活動的需要。

2、每週五分發家庭聯繫手冊，讓家長了解孩子對新知識的掌握情況。我們也會通過家庭聯繫手冊和他們溝通，他們也會在家庭聯繫手冊上寫下自己的疑問。家居聯繫手冊成了家與家之間的橋樑。

3、對於一些不能親自見面的家長，我們也會通過拜訪的方式與他們溝通。

4、當孩子在花園裏不舒服時，我們會及時打電話給父母，主動打電話關心孩子的病情。家長也很感謝老師的關心，拉近了他們之間的距離。

5、在“冬季運動會”上，家長也積極幫助孩子化妝、梳頭、拍照、拍照，讓我們對工作更有信心。

總之，做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考。我相信每個老師都有自己獨特的管理方法，也希望大家能取長補短，爭取更好的班級工作。

班主任工作心得10

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細緻的工作，而且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班羣衆對每一個學生的健康發展起着巨大的作用。

一。創設平等和諧的師生關係

平等和諧的師生關係是課堂教學的基石。只有在簡單自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢於表現自己。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現慾望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正；當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的用心主動性，使學生產生用心的情緒，激發表現熱情。

二、樹立服務意識，培養學生良好的行爲習慣

教育家葉聖陶先生說過：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行爲習慣。”作爲教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行爲習慣，爲他們的健康成長打下紮實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特徵，透過生動活潑的教育形式，熱心地引導。

三、細心扶持學生步入人生之旅

班主任除了要全面關心每一個學生外，還個性要對那些頑劣學生更細心的扶持，要發現他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷進步。對於頑皮學生，我儘量採取冷處理法，儘量少去撥動他們那根調皮的神經，更不採取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由於父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。但是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚，並鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的好學生。

四、用一顆平等的心對待每位學生

班主任往往是學生心目中最重要的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名後進生轉化爲優生，要用師愛來激化他們。因此作爲班主任必須要有一顆平等的心。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉。”作爲班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續着，努力着，把班主任工作做得更完美，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮同學們的聰明才智，成爲一名出色的班主任！

班主任工作心得11

作爲班主任不僅僅要傳道授業，還應像朋友一樣善於傾聽學生的心聲，瞭解他們的內心世界，隨時隨地和學生“心理換位”。想其所想，再曉之以理，導之以行，才能真正成爲學生學習生活中的益友。

例如：我們班裏有幾個學生，聰明伶俐，家長也自以爲孩子聰明，不需要太嚴格要求。平常家長也沒有什麼時間教育，任其發揮，順其自然。這幾個學生紀律自控能力差，簡直成了班裏的搗蛋鬼，上課紀律難以保證，學習成績也不理想。我找他們談話，道理說了一大堆，全當了耳邊風。如果命令他們寫檢討，寫保證書，這一招雖然一時奏效，但好不了幾天。常常是我一轉身，他們又是老樣子。這樣的學生怎麼辦呢？我不得不靜心反思------一天下午放學後，我把這幾個學生請辦公室來，並讓他們坐下來。他們莫名其妙地看着我，一個個丈二和尚摸不着頭腦。我接着和顏悅色地說：“老師碰到一個難題，一直都解決不了。你們幾個點子多，我想請你們幫我出出主意。”我一邊說一邊用真誠的目光盯着他們。他們開始時你看看我，我看看你，不一會兒臉紅了。老師的信任使得這些散漫慣了的學生不好意思地低下了頭。然後有一個學生怯怯地問：“老師您真的相信我們？”我笑着說：“相信，你們也能行的！”接着我讓他們針對當前班級情況提出自己的看法，並向他們徵求改進管理班級的意見。令我驚訝的是，這幾個常常令老師頭疼的“搗蛋鬼”竟然和其他同學一樣，關心、愛護班集體，具有強烈的集體榮譽感。談到班級管理和建設，他們頭頭是道，那股積極參與的強烈願望深深地震撼了我。從此，上課專心，積極動腦，大膽發言。不管課餘紀律還是課堂紀律都讓人放心。可見，並非學生沒有參與意識、沒有責任感，是老師的習慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的光環。

對於以上幾個這樣特殊的學生，我放下架子親近他們，敞開心扉，以相信之心來傾聽他們的心絃。從而促使他們主動地認識並改正錯誤，更加自覺地遵守紀律。作爲一個教師，都應“以人爲本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋樑。我們教育的對象是活生生的人，那麼教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。因此，在班主任工作中，傾聽是老師充分地瞭解學生情況的有效途徑。

班主任工作心得12

全國優秀的班主任工作者魏書生在《班主任工作漫談》中說過，班級像一座長長的橋，通過它人們跨向理想的彼岸。班主任好比學生過橋的引路人。從20xx年畢業至今，我工作了5年，有幸做了1年的引路人，在這短短的一年班主任經歷中，雖然班級管理非盡善盡美，但我以自己最大的能力去完成各項常規工作，平時勤下班，工作勤勤懇懇，任勞任怨，用一顆真誠的心去對待學生，同樣也得到了同學的真誠回報。這一年的工作給了我諸多啓示。下面我就具體談一下我的幾點體會和感受。

一、嚴於律己——給自己一個完美的亮相

沒有一個職業比教師處在更嚴格的監督之中，他的人生觀、世界觀、品行、生活方式、態度等等都潛移默化地影響着全體學生。因此班主任要秉承師範院校“學高爲師，身正爲範”的校訓去做學生的楷模。在班級管理過程中，班主任首先要從自身做起，言行一致，行爲正派，才能說服學生，感染學生，更要以高尚的人格魅力和爲人師表的高尚情操去影響學生。

班主任與學生初次見面時，一定要給學生留下一個良好的印象。教師必須注重自己的儀容儀表、言談舉止，更要有良好的品德修養。着裝必須乾淨整潔、從容大方；言談要真誠有理，讓人心服口服。作爲一個聰明的班主任，還應當敢於面對問題，承認錯誤，這樣能更好的獲得學生的諒解、認同和尊重。

二、寬以待人——給錯誤一縷溫暖的陽光

學生在成長的道路上，難免犯錯，此時，師長的心理應表現爲一種寬恕的心態。老師的寬恕是學生犯錯後灰暗心理的一縷陽光，能引導學生走出偏執、狹隘、灰暗，迎向健康、積極、美麗的將來。

班上曾發生過這樣一起事件。我班一女生宿舍黎同學的被褥偶爾有小面積的被水浸溼，但是未經引起注意。有一次，整個被褥都被水打溼，就引起我們的注意，懷疑這是有人惡意潑水泄私憤。我和宿管老師經過初步調查、排除，認爲是同宿舍的同學乾的。於是我就個別找他們談話，但還是難以確定。於是在其宿舍內部召開動員會議，希望做錯事的同學主動坦白。週末學生放假回家之後，我就接到了她們宿舍李同學的認錯電話，她向我說明了事情的緣由。瞭解事情始末後，我及時對李同學進行心理疏導，教育她要對自己的行爲負責，並要對黎同學進行誠摯的道歉爭取取得原諒。另外，我也及時的與黎同學及其家長溝通，得到了他們的積極配合和大力支持。

這次事件給了我一個很大的啓示。班主任老師要經常與學生聊天，瞭解學生的性格，傾聽他們的心聲。我班的這個李同學性格文靜、內向，很少與人交流溝通，也沒有引起我的重視，所以與同學發生矛盾後，在心理忍着，當忍到一定限度後，就會爆發，做出讓人意外的事情。所以我們在工作中，要經常主動的去和學生談心，關心他們的思想動態，關注他們的心理健康。遇到問題及時給他們引導，幫助他們疏通。我們更要用寬容的心態對待學生，遇到學生違紀和犯錯的情況，首先我們從心理上的原諒他們，在進一步瞭解情況作出細緻、合理、適度的教育。在他們改正錯誤以後，我們要遺忘他們的錯誤。不要讓學生因爲一次過錯而留下永遠的心理陰影，而影響其一生的成長。

三、揚長補短——給後進生一個展示的舞臺

在一個普通的班級中，總會有成績差或思想落後或行爲習慣差的學生，這部分後進生對整個班級舉足輕重。如果任其不正的思想或不良的行爲在班級中發展，那麼這個班級也就脫離班主任控制，變成一盤散沙。在這一年的班主任工作中，我發現由於家庭、學校、社會等綜合因素而導致某些學生在思想、品行、學習方面落後。

但後進生也有其自身的閃光點，某些方面可能比“優等生”還要優秀。我們班張同學，雖然學習成績排在班級倒數十名內，紀律性不強，但她很懂禮貌，關心集體，關心他人，自理自立能力很強。我發現她很會畫畫，所以任命她爲班級宣傳委員，她每次出黑板報都絞盡腦汁，親力親爲，最終在期末的總評比中，我們班的黑板報榮獲年級第3名的好成績。還有鄧同學、林同學雖成績不好，但是各有特長，集體榮譽感很強，所以我鼓勵他們積極參加文藝匯演、校運會等活動，他們也都有突出的表現。藉助他們的突出表現，我就順勢鼓勵他們，讓他們找到自信，讓他們在學習中也找到自信，更加勤奮努力的去學習。

教育的目的是引導人走向正確的人生道路，只有樹立起自身良好的形象，用寬容的心去對待每一個同學，細心、耐心的引導學生，公平、公正的對待每一個學生，才能夠讓他們在一個陽光的舞臺上充分展示自己，茁壯成長。當然這一年的工作經歷也讓我有一些困惑，我會在今後的工作實踐中不斷摸索，不斷積累，爭取做的更好。

班主任工作心得13

縱觀古今中外，一個朝代甚至一個國家的榮辱興衰似乎都在於領導人的才幹，英明神武的領導人總是會領導出英明神武的朝代或者國家。那麼對於一個班級來說班長應該是很重要的。

班主任選班長有各種各樣的形式，有的是按成績，有的是看是否可以鎮得住班級。那如果班長幹了幾個或者幾個星期，我們發現他不負責任或者管不住整個班級，我們是否該換掉班長，另謀他人呢？

對於剛剛工作一年的我目前是堅持不輕易的換掉班長，這不僅是對孩子的尊重，更是對孩子成長的一種鼓勵。其實每個孩子都是想成爲其他孩子矚目的對象，班長其實就是一個最恰當的位子，班長的身份賦予了他們更多的班級事務，同時也帶給了他們更多和老師接觸的機會，從這些事物中他們變得自信，管理能力也慢慢增強，關鍵是他們內心開始覺得自己應該優秀。如果應爲老師的不滿意而輕易的換掉，孩子內心落差該是多們的大，說不定從此會覺得在學生面前擡不起頭，心靈深處留下一輩子的陰影就不好了。當然這也只是我個人的一些猜測，可是我們怎麼可以拿孩子來做實驗呢？

我們老師要做的應該是培養孩子成爲一名優秀的班長，我相信優秀的孩子還是需要靠培養的，老師的培養，家長的培養。

細心耐心的教會孩子做人的道理和方法，每個孩子都會是優秀的班長！

班主任工作心得14

上學期，我實行了班級管理“十分制”，經過一個學期的實施，發現有好多不足，容易讓一些孩子喪失積極性和惰性。在這個制度當中受益的是那些優秀的孩子和聽話的孩子，一些調皮搗蛋和稍有惰性的孩子永遠受到了忽視，甚至永遠坐在了後排。所以，這個學期對這個制度進行了修改，在原有的“十分制”上，又新出了一個“小組團體競爭制”。經過一個學期的實施，效果明顯，歡迎廣大博友批評指正。下面我就給你們介紹一下我這個制度的升級版的具體內容。

我們班有73名同學，平均大約9個人一組，我由原來的一豎組變成了團體組（雙列），這樣正副組長一前一後，可以有效的管理本組的秩序和紀律。每天上課，做操，早午讀……我都會對錶現好的小組進行加分，對錶現不好的小組進行扣分。一週一總結，按照小組分數的排名進行選組，組長則根據小組成員積分和學生個人情況進行座位分配。每位組長都能夠根據本組失分原因進行協調劃分座位的安置，不但提高了組長的管理能力，對班級中一些容易忽視的學生也得到了一些照顧！

每當我步入班級時，就會聽到組長在嚴厲的“坐好”、“讀書”、“安靜”……我想，用不了多久時間，不需要組長的提醒，他們也都會自覺遵守紀律！我期待着這一天。

另外，我的“十分制”也沒有放棄，這個制度是對班級成員個人的約束，但至於利用我稍微變動了一下，雖然它失去了部分排位的功能，但每週，我還是會將積分情況發送給家長，和家長一起配合管理我的五六班。

著名的教育學家巴特爾曾經說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載着愛的目光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響着每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響着他們一生的生活道路。我作爲衆多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱鉅。一年的班主任生涯中，我收穫很多。關注全體學生，關注個別學生，因材施教，循序漸進。健全的管理機制能促進老師和班級共同成長。所以，在今後的教育工作中，我願意爲了全體學生的良好發展揚帆起航！

班主任工作心得15

xxxx年3月20日下午，我在學校的組織下參加了班主任工作培訓，通過這次培訓我收穫很多。在周老師的專題講座中，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。這次的學習，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執着，對每件事情都要認真進行反思、總結，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認真對待。現將自己參加這次培訓以後的一些個人的想法：

做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段；二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短；三是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。

愛是教育永恆的主旋律。作爲班主任更要愛學生，對於每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對於留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學生如此，要學會欣賞他們，發現他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園裏。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。

總之，這次班主任培訓讓我學到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細緻、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態度做好班主任工作，在今後的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優秀的班主任。