教師的工作心得

我們得到了一些心得體會以後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於我們不斷提升自我。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的教師的工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師的工作心得1

新《綱要》中將科學啓蒙、激發幼兒的認識興趣和探究慾望放在了重要位置，從目標、內容、要求和知道要點等方面對幼兒園科學教育作了明確而具體的闡述。且在對《指南》的深入學習的基礎上，結合自己多年來的教育教學實踐，我們發現，《指南》又從多個角度對幼兒園的科學教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應時代發展的步伐，做到科學教育，理念現行。

一、滿足好奇，鼓勵思考

《指南》中幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。不論是在目標、內容要求，還是在指導要點中，無不將此放到了重要位置。“科學始於好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進行科學教育的基礎。好奇心又是興趣的先導，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對科學活動不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會引領幼兒愛上科學，從而主動探究科學、學習科學。這與以往將科學知識的傳授作爲幼兒園教育重點有着明顯區別，它充分體現了當前素質教育、一人爲本的教育理念，以孩子的需要爲根本出發點和目的。從小培養興趣，會成爲以後幼兒學習科學、探索科學奧祕的強大動力，激勵他們在主動探究、實踐的過程中積累科學經驗，學習科學方法，培養科學態度，對幼兒一生的發展有着十分重要的影響。

二、挖掘素材，來源生活

新《綱要》中科學教育的目標第一條“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”，內容與要求中的“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望”，以及知識要點中的“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”等等。這些，都讓我們清楚地認識到，幼兒教育中的科學，並不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠的、高深的、抽象的科學知識，而是要來自於生活，強調從日常生活中尋找科學教育素材。不要讓科學教育蒙上神祕的面紗，科學就在我們的生活當中。不明確地提出了幼兒科學教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內化的科學知識、經驗。只有幼兒真正體驗到學習內容對自己及與自己相關的人有意義，與自己的實際生活經驗密切聯繫，是自己當前想要知道並能夠理解、解決的問題，孩子纔會有探究、學習的積極性、主動性，才能體驗到科學離我們並不遙遠，它就在我們身邊，才能對科學探索活動保持強烈的好奇心和求知慾。

三、創設空間，交流合作

新《綱要》中指出“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”科學教育活動以幼兒動手操作、探索爲主，通過孩子與多種材料的互動，探究其中的'科學奧祕。在此過程中，教師是孩子活動的引導者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發現的問題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動中，分享過程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限於老師的灌輸，無疑會封閉了幼兒思路，而通過交流、合作，培養了孩子發現問題、分析問題、綜合問題和解決問題的能力，並培養了幼兒語言表達、合作互助的社會交往能力。

四、創新探究，動手實踐

幼兒園科學教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學知識，更重要的是讓幼兒親子經歷科學發展、創新探究的過程，激發幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設計的各種活動中，動手操作、動腦思考，直接接觸科學，獲得科學經驗。現代心理學家告訴我們“動作是建築智力大廈的磚瓦”，這與“勞動創造人類”有着必然的聯繫，幼兒在動手動腦的操作、探究過程中，不僅感受探究的過程，獲得科學的經驗，掌握科學探究的方法，而且發展了獨立性和創新思維等能力。通過小組協作的操作活動，還可以讓孩子發揮互助、協作的能力，相互交流、共同實踐，使每個幼兒都有充分與科學材料、環境相互作用的機會。

五、關愛自然，自覺環保

新《綱要》中指出要“愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。”，而如今越來越嚴峻的環境問題，要求我們全民行動起來，從小培養孩子“關愛自然，自覺環保”的意識。正如《綱要》所說“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環境意識和行爲。”環境是人類賴以生存的基礎，“地球是我家，人人愛護它”，這應成爲每個人自覺執行的基本準則。從小對幼兒進行環境科學、環境保護的教育，讓孩子瞭解人與自然的關係，從而培養初步的環保意識和行爲至關重要，它已成爲幼兒科學教育的重要組成部分。

通過學習我們對科學教育有了新的認識，新的理念引領我們在科學教育的海洋裏自由馳騁。以幼兒興趣爲根本出發點，發現幼兒感興趣的知識點，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學教育內容中來，積極爲幼兒提供動手操作、探究，動口表達、交流的環境、機會和條件，讓科學教育在孩子的動口、動手、動腦中進行，讓孩子獲得受益終身的科學技能、方法、態度和經驗。

教師的工作心得2

有一天，幼兒園爲各班新添空調，放在走廊上的三隻空調盒子引起了孩子們的濃厚興趣。有的孩子放倒盒子後在上面排排坐，在上面說悄悄話；有的孩子爬進盒子說在裏面洗澡；有的孩子從盒子這頭爬進又從那頭爬出，見此情景，我想：孩子們這麼喜歡這幾個盒子，我爲什麼不把盒子拿回班上去玩呢？

活動描述：

我決定設計一個紙盒構建活動區域。先利用這幾個盒子組織幼兒進行遊戲，如：鑽山洞、開汽車等。在一次紙盒跨跳遊戲中，孩子們在紙盒後排起了長長的隊伍，一個個都伸長了脖子等待着。有個小朋友說：“要是紙盒多一些就好了，明天我要拿個大牛奶箱來。”“我家有一個蛋糕盒，明天我也拿來。”孩子們都嚷着炸開了鍋，於是我就請孩子們收集紙盒。幾天後，教室裏堆滿了大大小小的、各種形狀的紙盒。幼兒操作活動時，我把孩子們所需要的材料，如：剪刀、膠水、裝飾紙、訂書機等一股腦兒地全部投放，並要求孩子們通過剪貼、組合、裝飾等方法做一件成品放在展示區。

孩子們看到這麼多紙盒都非常興奮，躍躍欲試，拿起剪刀就剪，剪壞了就扔；有的孩子把所有的材料都拿一點在手裏，把材料全部貼在一個紙盒上，像一個垃圾筒；有的孩子拿着紙盒不知該做什麼，嘴裏喊着：“老師，我不會做。”爲什麼會這樣呢？爲什麼幼兒的想象力和創造力都不能充分表現出來呢？這使我陷入了深深的思考。

有一次有一個小朋友拿了一個鞋盒套在頭上，摸着走到這兒走到那兒，嘴裏喊着：“我是大頭娃，我是大頭娃。”一不小心，撞上了桌子，他想了一會兒說：“老師，我要在紙盒上剪兩個洞當眼睛，”於是，他從自己的筐裏拿了一把剪刀，剪出了一雙眼睛。這一情景提示我，孩子們在玩中認識了紙盒，積累了一定的紙盒物化經驗，有了新的需要。於是，我給孩子們提供了操作工具及輔助材料，並要求他們先玩玩紙盒，看看它們象什麼，再用紙盒做一件他們自己喜歡的東西。

經過幾周的活動開展，他們成功地製作出了許多成品，有機器人、汽車、郵箱、垃圾箱等。既發展了幼兒的想像力、創造力及動手能力，又培養了幼兒的主人翁意識，滿足了幼兒的興趣與求知慾。

活動分析：

一開始幼兒在區角里做不出什麼成品來有以下原因:

一、材料投放太多，使幼兒無從下手。材料過於豐富，使許多幼兒心猿意馬，拿了紙盒又想拿瓶蓋、裝飾紙，注意力不集中於一件物品，因而浪費了許多材料。

二、工具的投放過早，使幼兒忽視了材料的可塑性。幼兒急於求成，未經思考動手就做，以致於對操作材料的認識不足，無法根據已有材料進行操作。由於材料和工具投放過多過早，無層次，從而加大了操作的難度，使幼兒不敢動手做，以致於想偷偷放棄。

後來的活動從材料的一次性投放、目標要求全面，到材料投放、目標要求都“細化”，進行階段式的開進拓展，從低到高、層層遞進，直到活動能圓滿開展，自己在不斷的思考、探索，對活動區材料的投放有了一些認識：

1、材料投放要有層次性

材料的投放要與我們所要達成的教育目的緊緊相連，力求能滿足幼兒現階段實際發展的需要。紙盒構建活動中，第一次活動時，提供的材料種類齊全，雖然有全面完整的優點，但幼兒對紙盒的認識都浮在表面，無法深入探究，操作時只是對紙盒進行了裝飾。如：張藝把紙盒做成牀時就在紙盒邊上畫了花邊；程怡在做娃娃時就在圓形的盒子上貼上了眼睛、嘴巴。

2、輔助材料的投放要適量

輔助材料是指可以幫助幼兒更好地實現設想，使其的結構更加完善豐富、精緻的材料。在紙盒構建活動中的裝飾紙、顏料、瓶蓋、線等都是輔助材料。由於這些輔助材料投放過多，使幼兒對紙盒不仔細觀察就急於使用裝飾用品，毫無目的地亂剪亂貼，造成了材料不必要的浪費。

3、活動區內活動目的的提出要有層進性。

層進性是指活動區域的`活動目標具有層次性又有遞進性。活動目標的提出要根據幼兒現有的水平，提供一個最近發展區，有淺入深、從易到難。在幼兒對紙盒積累一定的感知經驗後，根據幼兒的需要提供工具和輔助材料，目標要求也隨之提高，從而達到既定的目標要求。

現代社會教育的不斷髮展與改革要求我們教師應該成爲一個善於思考的學習者、實踐者、探索者，不斷爲自己充電，提高自身的素質，成爲一個終身學習者。在日常工作中，我們要善於發現幼兒活動中的閃光點，並敏感的接信念住幼兒拋回來的球，抓住這生成與發展的好機會。

教師的工作心得3

日曆一頁頁翻過，日子一天天流逝。我們在學生中的形象是什麼樣的？我從來沒有反思過這個問題。但我在20xx-20xx的下學期，我總結如何做一名受學生歡迎的老師。

學生與老師的關係是最重要的。現在的學生由於獨生子女居多家庭條件好，造成的個性太強，使我想起了孔子的那句“因材施教”。我們教師只有關注每個孩子的內心世界，思想動態，才能真正的因材施教，處理好師生關係，走進孩子們的內心世界。

師生關係，首先教師要學會自信的微笑教學。微笑是你向學生傳遞友誼的第一信息。微笑能消除學生心中的陰影，掃除學生心中的陰霾，給課堂帶來輕鬆活躍的`課堂氛圍，只有在這樣的課堂氛圍中學生才能“我參與，我快樂”，才能拉近師生之間的距離，讓學生喜歡你。

其次是教師要善於表揚、鼓勵學生。學生不缺少批評，缺少的是表揚鼓勵。表揚和鼓勵像學生需要陽光、空氣、水分那樣重要。我們教師在被領導表揚時都會覺得腰板挺直，內心充滿自信。那麼教師的表揚鼓勵，只是一個動作，一句話都會令學生內心溫暖如春。請我自己謹記不要用不恰當的教育方式扼殺了學生自學創新的慾望。

最後是教師要學會聆聽。教師不只是傳授者也是一位聆聽者，要善於從學生的隻言片語中發現學生思想的波動。在上兩項的基礎上與學生做好溝通。我想在班內可以設思想彙報站，或心情舒放臺、話吧！在這些地方與那些心理有矛盾，情緒有變動的學生交流。教師在這時要學會聆聽，讓學生一吐爲快。並時時有點頭或目光直視來表示你對此事的重視，在學生講完後可以給出自己的個人建議，完全是朋友的談心而不是教師對學生的嚴詞說教。教師要尊重學生的隱私不能與其他學生或教師把學生對自己的信任當笑話談論。

教師與學生的關係我要注意：微笑、鼓勵、聆聽。我不想只停留在紙上，我要在教學中用行動來時時證明自己與學生的關係融洽，時時用“因材施教”來提醒自己教學的最高目的。

教師讓學生喜歡還有其他的注意事項。黎明做的廣告詞是，尊重別人，首先尊重自己。我的消極思想如病毒一樣與我如影隨形，那麼我就用這句廣告詞來時時警戒自己。尊重自己，才能尊重學生，才能受人尊敬。一位教師學者身上散發出的人格魅力遠比任何語言更重要。我在今天的大會上感受最深的是徐立峯主任的行動。他愛讀書，他已由強迫變成一種主動自覺，並自覺的有隨筆。讀一天書容易，讀一輩子書不易。他已經在做了，而我做的還不好。當你飽讀詩書，並且有了自己的見解時，你已經不需要別人的強制。把讀書當成生活的一部分，養成一種習慣，做“腹有詩書氣自華的教師”。當你做到腹有詩書，就要樹立自信。我在教學中不能只做茶壺，要做自來水。我的不自信是我失利的原因。在許多場合不能用恰當的語言明確的表達自己的見解。自信是一個人的魅力所在，也是一個人走向成功的必要條件。只有自己有自信，才能向學生傳遞自信。

教師是一項神聖的職業，我們做的是人類靈魂的工程師。我們應全心全意的投入到自己的工作中，爲自己的工作付出全部的心血，做一名讓各位學生喜愛的教師。

教師的工作心得4

我教學前班雖然只有幾個月的時間，但這短短的幾個月卻給我留下了深刻的印象，孩子的天真、頑皮、淘氣讓我又氣又愛。他們是一羣、五六歲的幼兒，幼兒的好奇心很強，求知慾望熱烈，教學如果不能滿足他們的好奇心，便不能達到真正的教學效果。我在教學中應用多種手段進行教學。讓幼兒不僅要理解、掌握一定的知識，更重要的是在學習過程中，培養髮展他們的良好常規習慣。

在教學中，我首先了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的`情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。根據班上幼兒的年齡特徵，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特徵與屬性。在每天的活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，並主動去學習，更好地因材施教，因人施教。根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新的活力。

本學期，我擔任學前班的語言、數學、普通話、綜合多科教學工作。對於語言和數學課上，我注重調動幼兒學習的主觀能動性，激發幼兒學習的興趣。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事;

在教學中，我還讓幼兒動夠。意思就是動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。給幼兒思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發現問題，才能產生創造的火花。“有疑纔會有進步”，注重讓幼兒自由發揮，觀察到什麼現象，將是答案紛紜，稀奇古怪，雖然會花去許多課堂教學時間。但我卻十分願意，因爲這正是幼兒思維發展的火花，學習知識的閃光點。所以作爲老師要有耐心，有信心，能讓幼兒一直的發問，直至問夠，說夠。另外，還要注意在教學中讓幼兒玩個“盡興”，如果時間確實不夠了，可以讓幼兒回家繼續做延伸活動，或通知家長，幫孩子一起完成，切不可半途而費，草草收場，因爲教學的整個操作過程是幼兒不斷髮現知識的過程，是知識表露的過程。最後還要讓幼兒用眼看夠，認真的觀察，仔細的觀察，儘量讓每一位幼兒都能觀察到事物的變化，都能明白整個過程。

在幾個月的教學中，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力。今後，我們將繼續抓住時機，在教學中更好的設計每一節課，爲孩子多方面的能力發展而努力工作!

教師的工作心得5

老子認爲那些懂得事物的自然發展規律，又能按照自然法則從事的人才能擔當老師。老子認爲教育的目的是通過教育，使人們能夠按照自然的法則從事，他提出了行不言之教，即按照無爲的方針，實行無言的教育。

如何做到行不言之教呢？

一、作焉而不辭。

即萬物按照自己的規律滋生成長，不要對它發號施令。在教育上就是要求教師能夠根據學生的本性和潛能讓其自然地發展，而不是代替學生確定發展的方向和目標。可是反觀我們的教育，很多時候家長把自己的意志強加給孩子，讓孩子代替自己完成未實現的夢想，比如孩子不願意學習鋼琴，但家長硬逼着學習，造成了孩子對鋼琴的厭惡，甚至是不惜傷害自己來逃避學習鋼琴；在教授知識時，有些教師不顧學生的認知規律，進行灌鴨式教學，扼殺了學生的求之慾望，造成了厭學的心理。所以，我們在教育教學中，一定要尊重學生的成長規律，讓其在自然的環境中主動學習。

二、生而不有。

就是說這個自然的法則養育了萬物，而不據爲己有。也就是說教師必須具有一種無私奉獻的精神。這也是我們作爲教師最爲重要的一條。只有無私奉獻，才能收穫教育的快樂。正如書中所說：“教師最大的樂趣和報酬是在其教育工作的過程中，教師的精神、學識是在施教中得到最大的滿足和提高的'。”

三、爲而不恃。

老子認爲萬事萬物之所以能夠按照自然的規律發生發展，是因爲其背後有一個操縱萬事萬物的自然法則，這個自然法則就像蒼天佈下的法網，無比廣大，雖然網眼疏疏落落，但是任何事物都無法逃脫。這個自然法則使萬物按照各自的規律去發生發展，卻不以此作爲自己的憑藉。作爲一名當代的教師，要能把握學生的心理髮展規律，瞭解學生的特點和需求，明確學生的發展水平，使教育目標的高低與內容的難易建立在一個實在的基礎上，做到有的放矢，所教恰是所需；教師還要有博大的胸懷去教育任何人，要一視同仁，要致力於糾正不善者發展中的偏差。

三、功成而不居。

達到了目標，有了成績，卻不自居有功，不身居高位。我認爲教師就是這樣一個“功成而不居”的職業，教師默默地在自己的崗位上辛勤地培養着學生，造就了許多的名人，但是自己卻不被衆人所知。作者用陶行知的教育名言“捧着一顆心來，不帶半根草去。”來進行了詮釋，確實，教師要奉獻於教育事業，用自己的生命去影響生命，用人格魅力來影響學生，把滿腔熱忱和真誠愛心傾注給每一個青年學子。

老子的爲師之道在我看來就是教師用自己的一言一行來影響學生，用自己的人格魅力來感染學生，從而達到言傳身教。

教師的工作心得6

隨着學院老師發言結束，一波決定20xx年下半年去向的抽籤開始了，窗外的天空有些陰沉，心情也由之前的迫不及待變成了緊張和沉重，我將要到哪裏？哪個學校實習？會不會碰上一羣調皮的學生？我會不會被他們“打敗”......懷揣着激動、緊張、複雜的心情打開捏在手心的紙條，“澄江五中”四個字映入眼簾，於是又一波激烈的討論開始了，前後左右找同伴，似乎完全了亂了陣腳，生怕自己將獨自一人勇闖那陌生的地帶......

九月八號，急匆匆的搬行李，路途中幾經波折之後終於到了那個心中既嚮往又有些懼怕的地方——澄江五中。從大巴車上下來，心中的懼怕被教務處林老師和門衛叔叔的熱情相迎完全打破，還有一羣胖乎乎的小男生跑過來幫我們搬行李，一個勁兒的喊着“老師”！“小老師”！“新老師”！從他們肉嘟嘟的小臉，還有那眨巴眨巴的大大小小的眼睛裏，我看到了十多歲孩子該有的小調皮，小單純，小美好。五中的校園古樸，優雅，卻又不失清新，和走在前面意氣風發的少年一起構成了一幅美感與朝氣並存的畫卷。還有一羣小女生在足球場踢着足球，遠遠看去，盡顯活力，剛進校園就有一個感觸—美！朗朗的讀書聲從教室裏傳出來，老師此起彼伏、孜孜不倦的講課聲音，和着輕風和樹上小蟲發出的聲音，奏出了一首校園青春交響曲。我的澄江五中實習之旅將就此揚帆起航！

所有的實習事宜安排了下來，從指導老師到上課班級、班主任實習班級我都認爲是一種莫大的緣分，迎接我的，將會是一羣可愛的孩子還是一羣搗蛋鬼呢？

初次和學生見面，四個任課班級和一個班主任實習班級，兩百多名學生，我無法記住他們每個人的樣貌和名字，但卻記住了他們的興奮和熱情，這樣的興奮和熱情我感同身受，彷彿回到了中學時代，對年輕的實習老師我們曾經也是一樣的亢奮，每一次的交流都感受到來自他們的熱情和可愛。然而，這樣的熱情和可愛並沒有都帶到課堂上。正式上課的第一個星期讓我記憶猶新，每個班的盯着你笑的、低頭玩弄的'、時不時看向窗外的、不做筆記的學生比比皆是，當然也有整節課都積極配合，認真聽講的，但是在每個班這樣的學生很少，也許是我講的不夠精彩，沒能成功hold住他們，也許是他們認爲政治知識小科目無需用心，但是幾次課下來我卻深刻認識到了自己的失誤，首先，沒有下功夫好好去了解他們，也就是沒有做好學情分析，其次，在課堂講解中忽略了學生層次，沒有從他們的實際出發去好好的上一堂課，總是拿大學模擬訓練時候的方法來上課，所以沒能牢牢抓緊他們的注意力，在小科目教學當中必須要認真備課、精彩講課，必須要高度的“走心”才能既hold住學生又講好知識，慶幸的是發現問題爲時不晚，在指導老師的指導和幫助下，我相信自己每天都在進步，這就是我的初衷，我希望和學生們共同成長，共同進步！

在體育文化周裏，我看到了一羣朝氣蓬勃的青年，他們雖然會調皮，會不想學習，會發生大大小小的矛盾，但是在這幾天裏，我看到了他們團結，爲集體榮譽而戰的一面。

最幸運的事情就是遇到了我的兩位良師益友，政治專業指導老師和班主任實習指導老師，兩位年輕的老師，他們平易近人，就像我的朋友一樣，和我聊大學，聊工作，聊人生，教會我如何在大學裏享受時光，珍惜時光，做一些有意義的事情，從他們的話語裏，我感受到了對大學的留戀，對現今工作、生活的信念，所以，在今後的生活裏，我一定要更加珍惜我所剩不多的大學時光，不留遺憾，多做一些有意義的事情，從這一次實習開始。除了朋友，他們更是我的良師，是我實習生涯中的典範，是他們教會了我如何去上好一堂課，從教案、教態、語言、課件、知識講解等等多個方面耐心的給我講解、示範、糾正；是他們讓我從一點一滴的小事上開始學習管理學生，走進學生，也是他們讓我從一個漏洞百出的實習老師、一個懵懂的大三學生慢慢的走向成熟。我很感謝他們毫無保留的把自己的經驗傳授給我，不圖任何回報，身邊正是因爲有了這樣的一些良師益友讓我每天都在進步，一步步走向成熟。

在五中實習的這三個月以來，生活並不單調，週一到週五的時候和學生在一起所有的喜怒哀樂都歷歷在目，他們的天真和單純無時無刻不在感染着我，他們的調皮和搗蛋也在時時刻刻磨練着我。週末的時候到龍街上感受淳樸的民風，或者到美麗的撫仙湖邊走一走，都是美好的一天。

還有一個月實習即將結束，這三個月讓我收穫頗多，一起實習，同甘共苦的小夥伴，一羣天真可愛的學生，毫無保留的教會我如何當一名真正的老師的兩位指導老師，還有每天都在進步，一步步走向成熟的自己。這將是我大學裏最難忘的時光，接下來的日子裏，對自己說一聲，加油！五中所有的同學和老師，加油！“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，讓我們都成爲更好的自己，成就更好的明天！

教師的工作心得7

一年之中，最富有詩意的季節，莫過於秋季了。是的，秋天是收穫的季節，它給我們每個人帶的禮物也是不一樣的。而我在這個季節，收穫到的就是光榮的成爲了一名人民教師。在捷克的教育家誇美紐斯的眼中：教師是太陽底下最光輝的職業;在蘇聯的政治家加裏寧看來：教師是人類靈魂的工程師;而在一個剛剛走上教書育人崗位上的我的眼中，又有哪些深刻體會呢?

1、重視“言傳”外的“身教”

“作爲一名教師，上，無愧於領導和家長的信任。下，無愧於學生，盡職盡責，傾心施教。”這是入職的那天，王校長對我們兩位新上崗教師說的話。剛開始，我對這句話似懂非懂，直到有一天早晨，我有事，晚到校了2分鐘，到學校的`時候，王校長，已經對各個班級巡查完畢了，我很納悶：校長怎麼來這麼早啊?後來，我一連幾天都留意觀察這個現象，發現：王校長，每天都是早到幾分鐘，第一時間對每個班級先進行巡視。他的巡視，不僅僅只是爲了看各班級學生是否在學習，更重要的是，他在用行動告訴大家：作爲一名教育工作者，要時刻記得，教師是學生的一面鏡子，要注重身教，要用自己的行動，爲學生樹立前進的旗幟，指明前進的方向。現在的我每天早上迎着第一縷陽光，和同學們相互問候，和他們一起打掃衛生，下午放學時，和學生們再見,然後看着他們帶着的興奮的表情走出教室。

2、善於鼓勵

“這個學生的字跡真醜”“劉同學放學要留下來了，因爲今天字跡太差，老師讓他重新寫了”。這是開學之初的時候，我聽到科任老師和班級同學談論的最多的。是的，我們班的劉同學，字跡最差，每次課堂作業要寫好幾遍。剛開始的時候，和學生溝通，每次都是口頭上答應了，但是作業交上來，一塌糊塗。後來，和家長溝通，家長也說，每次都是坐在他跟前寫，而且假期還報了書法班，但還是寫不好。後來，有一天，我在批改家庭作業的時候，寫了這樣一句話：“內容全部正確，但是字跡有待提升，老師相信你一定可以寫好的!”果不其然，過了幾天，劉同學的字跡，雖說算不上“良好”，但是比起之前，有了提升。就連他的家長也反映，比之前要寫的“好”了。通過這件事，使我明白了：鼓勵勝於批評，正如我們學習的課文《掌聲》一樣，積極地期望能給人帶來巨大的影響，一點點鼓勵，一點點關愛，也許就能創造偉大的奇蹟。

3、重視意志力的培養

意志力的培養，我感覺對於每個人來說都是非常重要的。不能按時完成當天的作業，上課不能集中注意力，不是走神，就是做小動作或者思想飛到窗外。每個學校的學生，都會多多少少出現的問題。針對這樣的情況，我認爲：

(1)幫助學生確立良好目標和自信心，因爲有了目標和信心，學生纔會有學下去的渴望。

(2)從小事來培養學生的意志力。有小到大，日積月累，就不可思議了。

(3)正面教育與紀律約束相結合。我教的是小學三年級，講太多的道理，他們可能還消化不了，還需要一定的紀律約束相結合，才能更好的提升自己。

4、始終樹立“終身學習”的理念

漢代劉向在《說苑?建本篇》中這樣說道：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如月中之光;老而好學，如炳燭之明。意思就是：青少年的時候喜好學習，如同早晨初升太陽的陽光一樣;中年的時候喜好學習，就像正午太陽的陽光一樣;晚年的時候喜好學習，就像把燭點燃一樣明亮。其實，說的也就是我校琴棋書畫樣樣精通，帶領同學們打快板、編歌訣的袁主任和自學文言文、攝影、視頻剪輯的秦老師他們這一類人，他們不斷用自己的行動，告訴我學習永遠都不晚。南宋學者朱熹也曾經留下“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”催人奮進的詩句，由此可見不斷學習的重要性。而且當今社會是一個競爭激烈，需要不斷學習的社會，作爲一名教師，如果不能夠不斷更新知識結構，不豐富自己的學識，不隨着社會的變化而發展，勢必會被這個社會所淘汰。因此，對於一個剛走上教師崗位的我，現在努力做到每週堅持讀一本書，堅持進步一點點。

彷彿昨天還是綠樹成蔭的光景，一轉眼已經來到了北風呼呼的寒冬了。馬上就是20_年了，作爲新時代祖國花朵的培育者，要抓住20_年的尾巴，從微笑開始，嚴於律己、努力工作、不斷創新，去見證奇蹟、創造美好的未來。爲美好的家鄉教育貢獻自己的微薄之力。

教師的工作心得8

下班時看到路上的燈都掛起來了，並且都亮了，忽然間感覺到，真的要過年了，忙忙碌碌，又是一年過去了，學生已經放假了，可是我們還得在忙，一直在這邊忙忙呀，忙呀忙，不過在忙碌中也收穫了好多，一直到今天上午11點多，我們五年級的語文試卷才全部改好分好，最後，讓我驚喜的是，我們班居然又有了一個進步，從期中考試進步爲年級第三名，這次居然進步到年級第二名。

出乎我的意料的得到了班主任及老師的誇獎，後來我也是聯想，一個好老師，就應該是在課堂上要質量。我從來沒有多上一節課，甚至還有好多時間少上課了，但我們班同學爲什麼能在這樣的很難很難的考試當中取得比較好的成績呢？後來我想到這跟我平時告訴他們學習的方法，關注他們的閱讀應該有離不開的關係吧！雖然和第一名比我們還有一定的距離，那是因爲我們生源本來就不均衡，一班的最低分仍然是七十多分，可是我們別的班級最低分，甚至是個位數。還好，我把我們班一個18.5分的孩子期中時提高到了四十，這一次又變成了46分，雖然仍是不及格，但是我很欣慰，畢竟他在進步，這是今天讓我最開心的事情。一個好老師，他真正的價值就應該體現在他所教的學生能夠一直在進步，並且是全體的進步。

我在這短短的半年當中，能讓我們班學生有這麼大的進步，是很欣慰的。在接下來的日子裏，我還是會繼續關注學生語文素養的提高，真正做到爲孩子一生的語文學習做準備。作爲語文老師，我也很知足了，爲成績的`進步，把我本來很鬱悶的心情，變得好了許多，說起這件讓我很鬱悶的，事情呢，還得回到昨天下午，之前一直都忙着學校的一些工作，很少去關注別的事情，然後昨天晚上改試卷，到五點多的時候，回到辦公室，在這邊他們說，按年度考覈表發下來了，算了，關於這件體現人性弱點的事情不提了，過去就讓他過去吧。

教師的工作心得9

1.任何一個學生的心智和能力都是動態的，無時無刻不在變化發展的，是複雜的，甚至是不可預測的；任何一個老師，他的能力，他的教育技能，他認識和理解學生的能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，不是萬能的。可以說，教育學生是一個探索和學習的過程；所以作爲老師，你無法確定一個學生是不是沒救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學生上，也不代表沒有別的辦法。你搬不動石頭，別人也未必搬得動；石頭，現在不能動，以後也不一定不能動。愛因斯坦三四歲的時候不會說話，父母甚至認爲他是個傻子；愛迪生小學時也被老師認爲性格古怪，最後被開除出校園。結果都成了大人物。

2.心理學上有一句名言“你以爲你是什麼樣的人，你就會成爲什麼樣的人”，說明一個人的自我評價對自己的成長起着非常重要的作用，而一個人的自我評價往往是借用周圍人對自己的評價，往往會從周圍人對待自己的線索中窺探到別人對自己的評價，然後作爲自我評價的依據，就是他覺得別人對自己的評價很高。自我評價高，別人對自己的評價低，自我評價就高。當然，這些大多是潛意識的作用，所以我們可以說：“別人覺得你是什麼樣的人，你就會變成什麼樣的人”。一些心理學家做過這樣的實驗。經過測試，他們把幾十個認爲自己可以成爲天才的學生的名字列到了學校的老師那裏(其實這些學生是心理學家隨機挑選的，老師並不知道這是一個實驗，只知道這些學生可以被認爲是天才)。結果半年下來，這幾十個同學的分數提高了不少，而其他同學幾乎沒有一個進步。這說明老師對學生的看法是在課堂上不自覺地流露出來的，不自覺地助長或打擊了學生的自信心。被老師“尊重”的學生被正面暗示，從而變得積極自信，而被老師“鄙視”的學生被負面暗示，從而變得自我悲哀。所以在我看來，每個學生在他眼裏都是一個可塑的人才，作爲一個有道德，愛教學，愛學生，真正有能力的'老師。

“想要就一定要要；如果你想要它，你必須尋找它。”那些相信自己能爬上山頂的人一定比那些只相信自己能爬到半山腰的人爬得更高，或者說他們更有可能爬上山頂。同樣，相信自己能教好所有學生的老師，比只相信自己能教好一部分學生的老師，更有可能教好學生。堅信“沒有教不了的學生”的老師，遇到固執的學生，會想盡辦法教育對方。這個方法不行。他們應該總結經驗提高，或者另闢蹊徑，像居里夫人一樣執着自信。不相信的老師往往認爲一個學生是沒有希望的。結果，還有希望的同學，因爲老師的輕視和粗心，變得更加絕望，最後可能真的沒救了。

教師的工作心得10

幼兒常規習慣的培養和一日活動的組織與實施都是以班級爲單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學活動的進行有着很大的影響。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。本次班級管理點滴談以安全管理教育爲例。

在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現在已經快一學年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現在的34位。一份耕耘一份收穫，三位老師付出了辛勤的汗水，當看到孩子們由剛入園時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點點滴滴，我們甚感欣慰。

剛入園的幼兒不懂得保護自己，在這學期的工作裏，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那麼，安全教育該如何滲透於每個寶貝的心間呢?靜心思考後我們三位老師一起針對小班年齡階段幼兒的實際情況出發，循序漸進地開始了我們的安全教育三步曲。

一步曲：巧用動畫視頻，安全意識初形成。

九月，開學了，對於這樣一羣剛入園的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波盪漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來說更是充滿魔力，他們人在教室，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因爲這些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎麼辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎麼辦?萬一，不小心眼裏揚了沙子又該怎麼辦?萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭，作爲一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這羣小野馬的心裏埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對於這羣孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過反覆的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的衝擊對他們來說是更加強大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們願意做老師的小尾巴，不再單獨行動，“偷溜出去”啦!當然，我們也組織豐富的'遊園活動，讓孩子們有更多的機會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......

我們驚喜地現，就這樣一個小視頻，巧妙地把這羣小野馬被悄無聲息的馴服了。

二步曲：智慧調節“戰爭”，安全意識穩步增。

十月，寶寶們都已經完全適應、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢着幸福。可是緊隨而來的問題又出現了，這羣小寶貝開始了“寶貝爭奪戰”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接着一波，可是對着這羣剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由於交往經驗的匱乏與不足，再加上家庭和集體環境不同，家長的教育觀念不一，類似的衝突天天充斥着我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的。” ......

面對這樣的局面該怎麼辦?靜心思考，通過摸索，我們三位老師達成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權威、武斷，光憑自己所見而給予想當然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。

這樣做除了要我們老師平時更細緻地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經過，於是我們從孩子的思維角度出發，通過一問一答的方式去理順事情經過，幫助解決問題。對於能力強的孩子，教師就靜觀他們的矛盾衝突，看事態發展，欣賞這羣孩子獨特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權利交給了孩子，等孩子實在無法處理了，我們再從中引導調節，在平時，我們也會着重觀察那些經常會挑起糾紛的寶貝，發現問題及時處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾衝突，從另一個角度來說也起到自我保護的作用。

愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護的方法，纔是我們真正想要的結果。

三步曲：變換檢查形式，安全隱患及時消。

教室是孩子們活動學習的地方，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。爲了避免發生碰撞，磕絆，我們經常會檢查教室儲物櫃，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。

當然，我們會更多的把這些檢查的機會留給孩子。班裏的儲物櫃是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物櫃的包邊掉了下來，平時他們進進出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考着該如何解決這個問題的時候，班裏的兜寶貝跑來對我說，“老師，你看，掉下來了。”既然有小朋友發現了這個問題，我爲什麼不抓住這個教育契機呢?在集體教學活動時，我就和孩子們討論該怎麼解決這個問題，寶貝們開動小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個問題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強。平時我們會以“我是安全小標兵”的形式進行安全隱患的排查，讓這羣可愛的寶貝們自己去發現危險，及時告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發現安全隱患，並表揚這些寶寶，於是，在他們自己的實踐中，不知不覺的，這羣可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發現並消除了安全隱患，保護了自己。

安全工作是一個長期而艱鉅的工作，我們將時刻謹記，努力爲幼兒提供健康安全的環境。希望下學期我們繼續努力，來年在班級安全管理方面有更大的收穫!

教師的工作心得11

這一學期我擔任初一年級一個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。由於初一年級學生剛剛接觸歷史這一門學科，如何讓學生更快更好的熟悉歷史學科，成爲教好歷史課的重要內容。現將這一學期以來，鄙人在教學工作方面的總結，以期能在以後的教學過程中揚長避短。

1.備課。備好一節課是上好一節課的前提條件。初一學生剛剛接觸歷史學科，對學生來說一切都是新鮮的。如果沒有充分挖掘學生的興趣點，就會讓學生對歷史充滿厭惡，不願學習，顯然這不利於以後的歷史教學。所以我在上課前定要先備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種PPT等吸引學生學習興趣，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

2.學習教法。爲使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂於上課了。

3.認真學習。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽本學科組的公開課，我還積極跨學科聽課，積極參加市縣的教研活動，增強自身的教學技能。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進自己的教學工作。

4.認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。因爲初一的學生來自於不同的小學，他們書寫存在着一定的差異。所以我專門佈置並指導了課堂作業的書寫要求，以其能夠讓學生養成規範的書寫格式，培養良好的書寫習慣。另外，讓學生認真完成《生態課堂學習指導》，因爲此本練習重點突出，並且緊扣考點，所以要求學生認真完成，我也及時批改，並作出相應的講評。同時分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的'放矢。

5.做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

當然，人無完人。我也存在着些許不足。諸如有些時候沒能認真備課，作業批改不及時等。但是我會在接下來的工作中儘量克服自己的缺點和不足。

教師的工作心得12

課堂教學是學生學習、實踐活動的主陣地；是實施素質教育的主渠道，如何讓學生積極地主動參與教學過程，使學習成爲學生自己的活動，如何培養學生主動學習精神和自主學習能力，經過開學前培訓和近幾天嘗試，我獲得一些體會。我認爲在課堂教學中應貫徹如下教學策略：

一、用正確的教育教學觀念指導課堂教學

實施新課程教育，教師首先要優化教學目標。教學目標的制定要考慮到學生所需掌握的知識，發展的能力，以及思想品德因素，更應該考慮到學生要發展的創新性思維。創造性想象和創新個性，要把具體的教學任務細化。在物理教學中，學生自主學習的漸進培養，主要經過如下階段：培養自主學習意識——激發求知慾——實施自主學習行爲——形成自主學習能力。教師在每一個具體的教學環節中都要採取相應的教學措施，合理實施教學方案，有針對性地培養學生自主學習的能力。

1．教師在備課過程中，要在分析教材、學生情況的基礎上，注意落實好教學目標，有意識地滲透創新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身，即從學生的角度，以學生的眼光來審視所遇到的問題。因爲有一些在教師看來是不起眼的小問題，對於學生來說卻是一次難得的“創新”機會。教師要在挖掘教材的基礎上，精心設計有利於培養學生創新能力的教學切入點。這些切入點可以是教學難點、演示實驗，也可以是物理學家的創新經歷和體驗，或者是學生自己的創新成果的展示，以激發學生的創新意識，以使其發展成爲對科學真理的追求與探索。

2．課堂教學是培養學生自主學習能力的主渠道。在課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因素都處於最佳的活動狀態，從而提高教學效率。當學生的思維超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應該將學生的思維納入自己的思維模式，而應該鼓勵學生大膽質疑，給予學生髮表意見的機會。教師不應該簡單地否定學生，而應該正確地引導學生，使學生樹立起進行獨立學習的積極性和創新的自信心。教師只有用正確的教育教學觀念作指導，課堂教學才能方向明確。我們的課堂教學要以提高民族素質爲根本宗旨，以培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新精神爲重點，確立全體學生素質的全面發展，個性充分發展的正確質量觀；確立多層次、多渠道成才；確立尊重學生主體地位，教書育人爲核心的教學觀；確立教會學生學習，能終身獲取知識的終身教育觀。

二、課堂教學要確立學生的主體地位

傳統的以“教師爲中心、書本爲中心、課堂爲中心”的：“三中心”式教育，造成了教師講，學生聽，教師教，教師問，學生答，教師寫，學生抄，教師教結論，學生背結論的呆板、沉悶課堂教學法氣氛、學生被動學習，壓抑了學生的主觀能動性、自主性。這種教學思想和方法與培養跨世紀人才背道而馳，已不能適應素質教育的要求，課堂教學必須革除這種陳規陋習，以學生的主動、生動活潑的學習而代之，教師在課堂教學時，要從學生所處的學習主體地位出發，制定教學策略，選擇教學原則和教學方法，設計教學方案，組織教學過程，在教師的指導下，學生成爲學習的主人，經過學生的動腦、動口、動手，學會求知、發展智力、培養能力，讓學生積極主動的參與學習，不再在被動中應付。

三、學生自主參與物理課堂教學的模式

1、問題導入、明確目標

⑴創設情境、營造氣氛 要在最短的時間內把學生的注意力吸引到課堂上來，把學生的思維引入到課堂內容的探究中來，就必須根據青少處的年齡特徵。通過複習舊課，講述故事、演示實驗、等方式導入新課，例如：講壓強時，以按圖釘爲例，提出爲什麼圖釘要有個尖銳的針尖和麪積較大的尾部？通過這樣一個似乎很簡單的生活經驗問題引入我們所要研究的課題上來，使學生感受到物理很親切。感到物理知識很有用，學生興趣就濃，這樣就有利於調動學生的積極性。⑵提出問題、啓發思考 教師在教學中要適時地巧妙對教學情景中發生的現象進行質疑，讓學生充分發揮自己的想象，在大膽猜測。例如：在學習阿基米德原理之前，教師問：“浮力的大小可能會與哪些因素有關？”學生稍加思索後紛紛紛回答：“與物體的體積、物體的密度、質量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體裏的深度有關。發表意見是學生自主學習的重要表現，此時教師對各種的猜想，無需做出任何評價，教師就鼓勵學生大膽猜想，就始終以讚賞的態度對待學生，不能有半點責怪、厭煩，以形成輕鬆、和詣、民主、平等的思考環境。激活課堂，使學生敢於參與。

2、研讀文本、知識探究

⑴ 對照目標、預習新知 目標是教學活動的方向盤和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目標爲教學目標指明瞭方向，學生明確了學習目標，就知道該學什麼，應解決什麼問題，培養什麼能力，就可以通過閱讀教材和相關材料，觀察分析相關生產生活實例，使學生做好相應的知識和心理準備。從教育心理學看，這樣就形成了學生注意和方向，有了方向纔能有效地提高學習效率。具體做法是： a、粗讀：粗略瀏覽課本內容，知道本節要學的物理學概念、規律、公式、單位等。b、精讀：對重要內容反覆閱讀、細心體會，注意物理概念、規律的形成過程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動手實驗。加深對知識的理解和認識。；

3、板演收穫、疑惑，互改完收穫報到站報到，準備展示失誤，反思失誤、準備疑惑。

4、質疑解惑、展現提升

5、知識應用、鞏固強化

學習知識目的在於應用它解決實際問題。因爲解決實際問題的過程是對所學知識地再理解，再鞏固的過程，可起到突出重點強化記憶的作用。

6、自查互查、穿插鞏固

7、達標測評、落實效果。課本上每節內容後基本上都有相應的目標檢測題，學生可進行自我測試促使知識消化，內化體驗自學快樂，增強信心，激發求知慾望。

四、物理課堂教學應注意幾個問題

⑴學生自主參與學習並不意味着對學生放任自流，並不意味着對教師要求降低了，教師必須充分發揮學生自主性，提高學習效率方面做文章，有計劃、有目的地促進學生主體功能的發揮。 ⑵正確處理教師與學生的關係：自主參與學習活動中，教師應定位於學生知識的促進者、學生潛能的喚醒者、學生髮展的'合作者，引導者，師生關係是民主平等的，教師在教學中切不可“師道尊嚴”。

五、樹立自主學習信心

學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地對你的學習信心提出挑戰。樹立和鞏固學習信心，將是伴隨你整個學習過程的一個重要任務。下面就怎樣樹立和增強學習信心提出一些建議。

1、正確認識和估價自己的學習基礎和學習能力，充分估計學習中可能出現的困難，制定一個符合自己客觀實際的個人學習計劃和總體學習目標。只有正確地評價和認識自己，客觀地設定自己的期望值，纔不至於因達不到過高目標而打擊自己的學習信心。

2、爲每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習計劃完成每一個時間單元的學習任務和目標，通過平時腳踏實地地完成好每一個學習任務和目標獲得小小的成就感，不斷獲得和增強學習信心。

3、多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，激發學習動機。儘可能多地獲得家人、朋友、同學和教師的關心、支持和鼓勵，學習他人的成功經驗，增強學習信心。

4、遇到困難和挫折時，正確分析它們產生的原因，及時尋求教師、同學和其他人的幫助，找到解決問題的辦法，消除它們帶來的不良心理影響。

5、爲自己創造良好的學習環境，養成良好的學習習慣，掌握一些必要的學習技巧，提高學習效率和效果，這樣就會逐漸增強你學習的信心。

總之，在學生自主參與物理課堂教學過程中應努力使他主動和自主有機融合，使教師的外部指導轉化爲學生內部發展動因。運用新的教學方法，尊重學生，相信學生，放手讓學生自己學習，多鼓勵、少訓斥、多指點、少包辦。因此必須強調讓學生自己來完成學習中的每一個步驟。在學習活動中，沒有經過學生認真思考，自行克服困難解決問題的過程。學生不可能真正學懂和掌握有關知識。以學生活動爲主線，讓學生的參與教學全過程，讓學生自己通過實驗探索總結出經驗、規律，學生通過這種自主學習到的知識印象深刻、來龍去脈清楚，成功教學在於教師發揮主導作用，調動學生學習的主動性、積極性。教學的最高境界是教其自主學習的興趣，自主學習的習慣，自主學習的能力和主動學習精神。

教師的工作心得13

在學校的各種關係中，班主任和任課老師建立良好的工作關係，相互配合，是非常重要的。作爲任課老師的我，認爲首先要理解班主任，在教學中，在遇到學生不守紀律時，要及時向班主任反映，班主任要及時調查，協助任課老師解決問題。班主任還要幫助任課老師樹立威信，尊重任課老師提出的建議和意見，從而達到互相配合，同舟共濟，共同爲班集體建設出力的目的。在我們教師隊伍中，部分班主任聽不進任課老師的建議，甚至看不起任課老師等種.種問題。其實各科老師的目的只要一個，把學生培養好是我們各自的目標，也是我們的共同目標。

我們要真誠的支持同事，我們如何提高我們的人格魅力，如何保持良好的人際關係狀態，如何生活在良好的人際關係狀態，如何生活在良好的氛圍中是我們經常要思考的問題。在人際交往中，喜歡和厭惡是相互的，我們會發現，那些喜歡我們的.人，也是我們喜歡的人。那些支持我們的人，往往也是我們支持的人。

在工作與生活中，我們都有共同的想法，就是希望同事承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己，

教師的工作心得14

幼兒教育，這是一個對我來說全新的教育。雖然，很多人都說幹過特殊教育的人幹幼兒教育問題不大。可是，對我來說這是一個有共同點，也有很大差異的教育。

在20xx年，因爲種種原因，我到了......算是老領導的旗下吧。那時候，能看到熟人，能有人說話，我就覺得我真的是很開心了。就算環境不是很好，就算有些累，儘管我有一段時間什麼都沒有幹，我依然很高興。因爲我知道我不是一個人。我幹我能幹的，也學下我不能幹的。不知道是因爲我懂得太少，還是因爲換了新的環境，或者說我一直都很自卑。幹幼兒教育時，我一直心煩氣躁，沒有定下心。

三月末，我開始了我的幼兒教育生活。因爲是一個新的幼兒園，很多人都來看園，我們也充滿了希望，我覺得我也在想我要怎麼做。開園的那天只有四個學生來，滿心的希望有些掉落不堪。當時，我帶中班，只有一個學生。每天面對他一個人。他是個膽小又內向的孩子 ，不和別的老師和小朋友說話 、玩 。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦牀，他怎麼都不肯，我真的很生氣。我和他一人站一個牆角，他哭了，我也快氣的哭了。最後我還是妥協了，拉他吃飯，告訴他以後和小朋友一起玩。以後的幾天，他還是不理別人，也一樣用家鄉話和我說話，也只和我一人說話。突然有一天，他和小班的老師說話了，大家很高興，我也很高興，因爲這說明他接受了別人，也接受了這個幼兒園。再後來，學生慢慢多了，我高興的同時，也在煩躁。

學生從1個、2個、7個、10個......到現在的29個，人多了，我也不斷的生氣，甚至發脾氣。四月，我在生氣，因爲什麼我也不記得了。總之，我在生氣。5月，我也生氣，對孩子也很苛刻，必須做到我想要的結果。在5月，我還和一位家長髮生矛盾。家長向我們園長說了我們的情況，園長說我的時候，我想哭。當時我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣，我對孩子嚴厲，可是我沒有對他們用壞心眼，我覺得我也很認真的對他們。特別是對他，我真的`用心了，就是太苛刻了。從那天以後，好像我心裏的結打開了，很多事情能想開了。在後來，我想想我放鬆下來的原因時，我笑了。原來我一直放不開的是別人對我的評價，我害怕家長說這個老師什麼都不會;我一直都對自己沒有信心，表面上高興，可是心裏好像總有人對我說“你幹不好的”;沒有自信，所以很緊張。

我每天都害怕放學，也盼望放學。從我接觸教育開始，我從來都沒有過這種感覺，害怕，緊張，煩躁。我不能接受我自己竟然對孩子發脾氣，我竟然討厭教學，可是我還是在這樣做着。我控制不了我自己，我也在告訴我自己我要高興，我要開心。6月，我做到了，雖然我也不是很高興，可是，我能對學生笑，我能把我的好心情表現出來。學生也很配合我上課，我覺得我有些開心了，我也知道丟開一些包袱真的好輕鬆。我和家長的關係也越來越好了，我能把他們當成朋友來對待。我也能體會到園長告訴我的那句話，把家長髮展成你的朋友，他會幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實習老師的幫忙，我能分開上課。雖然和他們說話不是很多，可是我知道有人在，心情也好了很多。其實，有沒有人幫忙做事情不是重點。重要的是有人在陪你，不是一個人。

在幼兒班，我學習到很多，我知道要怎麼和家長說話，我知道要怎麼說會好一些。雖然還不是很好，但這是我的進步。我能真心的對孩子，對所有的人，結果是什麼或許不是很重要。重要的是我能對得起自己的良心，我做了我該做的，這樣就好了。八月過了，到九月開學的時候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長，還有孩子們，是你們讓我覺得其實我也很棒，讓我找到可以誇自己的話。謝謝你們，還有昌雨春童所有的同事們。

教師的工作心得15

近幾年，我園在園本教師培訓方面做了一些嘗試，我們發現園本培訓能較好地將教育理論和教育實踐融合起來，使教育理論與教育實踐更緊密地結合，引導教師的教育實踐由經驗走向科學和理性，並再從理性進入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是：

·以課題促教師專業發展

教育研究對教師的發展具有重要的促進功能，正如有專家提出的“教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。爲此，我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐，並逐步成爲一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來說：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學習和研究的材料；第三，開展學習和課題研究活動；第四，對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規劃、實踐、反思和修正等過程，系統地研究課程開發中的具體問題，分享彼此的經驗，從而使教師的科研意識與科研能力，課題研究的質量與教學工作的質量，教師的發展、幼兒及幼兒園的發展互相促進、同步進行。

·讓教師在參與中獲得發展

培訓工作中，如何使教師真正進入培訓主體的角色，是關係到培訓成效的根本性問題，我們在繼承傳統培訓方式優點的同時，將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。我們發現“參與式培訓”是一種合理且有效的培訓方式，具體做法是：首先，進一步關注教師的個性，充分尊重教師的人格，營造民主平等氛圍，以改變目前教師培訓中領導和羣衆、專家和教師、教師和教師之間互相隔離，缺乏溝通與合作的現狀，努力形成培訓中的學習共同體。其次，儘可能多地給教師提供參與的空間，如讓教師參與培訓計劃的制定，對培訓；結果進行評價；在具體的培訓活動中，參與內容的選擇和方式的運用等。

·在專家、名師的指導下發展

園本培訓需要得到專家、名師的.支持。我們的做法是：首先，通過各種途徑儘可能與有關的專家、名師建立合作關係。其次，根據園本培訓的特點，重視與專家、名師形成平等、民主、建設性的合作關係。針對目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關係，教師的主體意識和能動性無法實現的狀況，我園在邀請課程專家對課程開發進行全程介入時，更加註意尋求專家的有效指導方式。比如，讓專家以諮詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設計和實施過程，並以參與集體討論和個別答疑的方式，即時地解決教師在課程開發過程中遇到的問題。而邀請專家、名師來園開設專題講座、上示範課，讓教師走近專家、名師，則是園本培訓中集體培訓的一個重要策略。這樣做至少有兩種效應：一方面可以促進教師的教育思想發生深刻變化，另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。

·以老促新，新老教師共同發展

大量的研究表明，新老教師的差異主要是由經驗造成的，實地經歷和在經驗中學習對新教師的成長十分重要。因此，我們要求新老教師緊密合作，共同設計教學活動，互相觀摩、討論、協商和評價。在這些活動中，新教師可以分享老教師的知識和經驗，而老教師亦可以從新教師的新知識和新觀念中獲得啓示。這樣優勢互補，有益於在教師羣體中形成良好的互動機制。

·設立教師論壇，促進教師自主發展

教師成長是衆多因素共同產生影響的結果，而給教師提供“發表”的園地，是這衆多因素中不可忽視的一個方面。教師論壇可以給教師交流經驗、獲取信息、分享成功提供空間，也是教師情感與智慧碰撞的場所。我園本着“民主、開放、行動、活潑”的原則，定期舉辦教師論壇，鼓勵新老教師暢所欲言，在交流與討論的過程中，進行自我設計、自我調控、自我發展和自我完善。