自主管理的心得體會範文

當我們有一些感想時，可以尋思將其寫進心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的自主管理的心得體會範文，希望對大家有所幫助。

自主管理的心得體會範文1

初三的老師總愛說，七年級的學生是天使。的確，帶完初三畢業班接手七年級六班，看着這羣活潑可愛的天使般的孩子，我總在想：怎樣讓孩子們快樂自信地成長，讓他們沐浴更多的陽光，讓他們德有所成、學有所獲。我主要做了如下探索和努力：

一、營造和諧的班級文化氛圍

選舉班幹部，組建班委會，訂出班級班規，這些僅僅是構建了一個班集體，而和諧的班級應有自己的文化氛圍。我努力爲學生營造班級如家的感覺。從選定的班歌《相親相愛》到一系列的主題班會我是一名中學生了我愛我的家706班我愛我師文明班級你我共建始終圍繞這一宗旨。都說老師對學生的教育如在白紙上繪畫，我希望能在學生心中刻下這樣的內容：

實驗部是我們成長的家園，706班是我們每個人的家，31位同學是我們的家人，所有的課任教師也是我們的家人。有樂我們共享，有難我們同擔，我們珍惜這份師生緣、同學誼。

除了班會的教化和引領，我還常在細微處提醒學生：同桌沒來，幫他做好筆記；同學餓了，把手中的麪包分他一半；老師累了，悄悄幫她擦淨黑板

播種行爲，收穫習慣；播種習慣，收穫性格。在學生的心田播種愛的思想，就會開出文明之花。

記得那次廣播操比賽前，餘修權和領隊金奕發生了矛盾，大有愈演愈烈之勢。當時，我只說了一句話：如果你們覺得個人的恩怨比706班的`榮譽更重要，我們班就放棄比賽。那一刻，他們倆都低下了頭，同學們也沉默了。隨後，金奕就擦乾眼淚帶同學們整隊入場了。那次比賽每個人都做得格外認真，因此得了校園集體舞第二名。回班後，餘修權就主動向金奕道了歉。其實運動會中還有許多這樣動人的細節：輸了接力賽，女生的眼眶都紅了卻不忘安慰掉棒的楊臣文；周妍爲了守住同學們的獎品哪兒都沒去

在碰撞中，在活動中，同學們更像家人般親近了。現在，我班已連續3次獲得文明班級的榮譽稱號。

二、探索學生自主管理模式

曾經有老師問我，怎樣才能輕鬆地做班主任。當時我無言以對，因爲我也是當了多年保姆 式的班主任，事必躬親，從未有一絲放鬆。這學期我決定嘗試學生小組競爭自主管理，因爲積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課程的基本理念，學習上的分組競爭合作也應該適用於班級管理。培養學生的團隊精神與合作能力，這也是當今社會生存所必需的。教育要爲學生終生髮展奠基，自然包括培養學生的能力。

想到就努力做好。我把學生按成績、表現、能力分成均等的六個小組，每個小組推選一名組長，共同擬出小組的隊名和口號。6個小組在考勤、學習、守紀、衛生等方面進行競爭，每兩週將各組積分彙總，評出明星團隊明星個人以及反思小組反思個人。獲勝小組不僅可以得到反思小組提供的寫有祝福語的獎本，還在座位上享受優待。這樣一來，每個隊長都積極督促組員早到校、勤背書、考高分、做好清潔、升旗時穿好校服

有一次要辦一期運動會的黑板報，居然有四個小組競爭主辦權，因爲爲班級服務可以加分的，最後由各組提供板報設計，構思最佳的小組勝出。

因爲競爭，班級的學風更濃郁了，集體榮譽感更強了，小組合作精神也更強了，六個組長的組織能力也得到了鍛鍊。現在，不需班主任進班，值日班長和六個小組長就能及時協商處理各種問題，我也樂得權力下放，包括調座位的權力也給了組長，真得是輕鬆不少。

三、搭建學生成長的教育平臺

學生的成長離不開學校、家庭、社會的教育合力。爲了學生的健康成長，我做了如下工作：

1、實地走訪與家校聯繫相結合，拉近家校距離。

這次藉着課外訪萬家活動的契機，我實地走訪了班上11個孩子，最遠的孩子在周榨村，坐公汽也要半個小時纔到。走進孩子的家庭，考察他們學習、生活的環境，與家長細細交談，讓我瞭解了許多課堂上發現不了的東西。他們大多家境一般，還有不少是租住戶，也有兩個孩子是留守學生，家境很貧困。每個孩子我都堅持爲他們拍一張學習照和全家福。走訪過的孩子與我更親近了。前幾天，我班趙瑩同學收到了一份貴重的聖誕禮物，我和孩子談心教她巧妙拒絕，她很信服我。後來我又和家長聯繫請他按時接孩子回家過週末，家長也很配合，他說：您就是上門家訪的劉老師吧，孩子很信賴您，我們一定配合做好教育。試想沒有之前的家訪溝通，怎麼會有這樣和諧的局面呢?

除了實地家訪，我還堅持使用家校聯繫本。在家校聯繫本上，既有當天的作業，也有學生的每日反思，以及家長督促後的簽字，也會有老師善意的提醒：孩子遲到了，請家長提醒一下；作業完成不好，望家長認真督查；孩子被選爲團員了，爲她自豪；學校更改作息時間了，請家長按時接送一學期堅持下來，的確有利於糾正學生懶散拖拉的習慣，也便於家長隨時瞭解孩子的情況，以便配合學校教育。

2、做好師生間的橋樑和紐帶

從進校開始，我就反覆在學生中推銷我們的科任老師，而孩子們也發自內心的喜愛着老師們。有不少學生在家校聯繫本上寫着歷史老師講的真吸引人滕老師讓我們看《功夫熊貓》，我真快樂杜老師的數學課我越來越喜歡了劉老師出差回來了，我真高興。我從不貪污，一定把它及時反饋給老師們。本週體音美微停課了，多出的幾節課如何安排?我徵求學生的意見，他們說歷史、地理、生物還不熟，希望老師們能進班輔導。我有點爲難，怕老師門帶班太多沒時間，抱着試試看的態度一說，居然都答應了。那一刻，我心中充滿了感激。杜老師常提醒我班級的各種苗頭，滕老師常鼓勵孩子，馮玲老師家訪後就劉守帥和方智慧的情況專門和我溝通，這些都讓我覺得自己很幸福。

3、關愛學生，堅持綠色批評

孩子成長難免犯錯，學校是允許孩子犯錯的地方。班主任要有足夠的耐心和智慧應對學生的突發狀態，引導他們往好的方面發展。

我班的小蘿蔔頭餘修權和廖琪活潑好動，平時就愛嬉鬧，可那次居然較真動起手來。當時班長周悅就制止了。後來，我對全班同學說：同學間的嬉戲很正常，那是童心未泯的表現。至於拍肩膀摸腦袋就是朋友之間的親暱舉止了。如果你們是鐵哥們就不要介意。如果對方不能接受，那你以後就要把握交往的分寸了。既批評了兩位當事人，又教給同學們交往的原則和尺度。後來，這類事就很少發生了。

我還用同樣的方法處理了吃零食問題、聖誕節送禮物等問題，都是欲抑先揚，從孩子們的切身實際去分析利弊，把工作做到他們心裏去。

半年摸索下來，我感受到了成長的快樂。成長是小草在不知不覺中鋪滿田野，成長是花兒悄悄地在枝頭綻放笑臉，成長是看着學生一天天長高、成熟而涌起的欣慰，成長也是自己在班級工作中不斷探索、嘗試而獲得的滿足感。

自主管理的心得體會範文2

課堂教學是一種多元化、多層次、多功能的教學活動，是教師和學生進行思想、知識、情感等各個方面交流的過程。如何引導學生主動參與教學過程的各個環節，讓他們擁有主動、自我發展的機會，是英語教師面臨的一個重要課題。所謂主動學習，是指在教學過程中，學生在學習時表現出來的自覺性、積極性、獨立性等特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。也就是說，教師要把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成爲信息的主動攝取者和加工者，以自身的力量去主動作用於教師所教的東西，充分挖掘學生自身的潛能。因而，在英語學習活動中就應該讓學生主動參與英語學習過程，獲得自我表現的機會和發展的主動權，使學生自覺掌握科學知識和相關的思想方法，形成良好個性與健全的人格。

一、興趣入手，以趣激學I love studying

美國心理學家布盧姆說過：學習的最大動力，是對學習材料的興趣。要讓孩子對英語學習有持續的興趣，培養孩子的求知慾，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的'趣味性。如牛津英語中，充滿着豐富的激發學生學習興趣的因素：大量彩色插圖，各種人物表情，有趣的遊戲活動，幽默搞笑的故事資源，再配以教師合理的利用，能有效激發學生學習英語的積極性，使學生在愉快的氣氛中獲得一些感性知識，能自如地運用所學語言，表達某種目的，因而感到快樂、願意繼續學習，對學習有持續的興趣。再如一個讓學生肢體放鬆的遊戲，活躍課堂教學，讓學生沉浸在完全放鬆的狀態中去學英語；一首輕鬆、愉快的英語歌曲，同樣能激發、保持、深化學生學習英語的興趣；一次刺激、好玩的英語競賽，也能誘發小學生的學習興趣，營造一種你追我趕，力爭上游的學習氛圍

一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔。相反，他將以積極主動的姿態出現，並在學習中獲得愉快。人在充滿興趣的心理狀態下學習東西，往往掌握迅速，記憶牢固。因此，我們應把呆板的文字符號轉換爲聲情交融的話語；把一條語言規則化爲啓動學生智慧的鑰匙；使學生在運用語言時所出現的尷尬中感受到揚帆起航的愉悅，把40分鐘編織成一曲學生樂聽的樂章。

二、激勵評價，樹立信心。I can study

德國教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。多元智能理論認爲：每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現的方式不同。在評價中教師對學生的期望與激勵非常重要。研究表明：學生會將教師對他們的期望作爲一種語言，形成積極的自我評價和自我概念，進而產生一個較高的期望，並朝着實現預言的方向努力。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，即使捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而一點帶面促使學生全面進步。所以，針對課堂上孩子生成的哪怕是很微弱的進步，老師也應該多鼓勵，多用放大鏡看學生的優點，那麼課堂上自然會生成更多令我們預料不到的閃光點，同時也優化了英語課堂。如：在教交通工具時，我問：What can you see in the picture?平時很少發言的一個同學小聲地說了一句：I can see a table.實際上那是desk，我沒有立刻否定他，而是很肯定地說：Oh， you know the table. Well done.還讓他爲自己的組加了一個蘋果，然後再引導他認識desk 和table的區別。接下來其他同學也受了很大的鼓勵，都用自己的語言描述了圖片裏的事物，雖然並不是這節課所要求的語言點，但利用即時評價能促進學生語言的拓展，優化了英語課堂教學。同時，一句 Well done. / Good. Try again. / Youre clever. / Great！

Youre right. / You did a good job！ / Congratulations！ 將老師的期待及懇切的激勵傳遞給了學生，這樣既能增強學生的自信心，同時也增強他們學習的主動性。

每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。作爲教師應珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極創造機會，不斷地讓學生取得我能行的成功體驗。成功教育，收穫的必是教育的成功。

三、授人以漁，挖掘潛能I am good at studying English

《新英語課程標準》指出：教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，使學習成爲在教師指導下主動的、富有個性的過程。帶着知識走向學生，不過是授人以魚；帶着學生走向知識才是授人以漁。教師是學生成長的引導者、學生髮展的領路人，而學生本人才是成長的主人、發展的主體。

教育不只是要教給學生知識，更重要的是要教給他們自主學習的方法。這就需要教師在平時教學中注意滲透和指導，並鼓勵其通過自主性學習掌握方法，達到自由運用。如在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法：如bedroom，classroom， dining-room， reading-room， sitting-room等單詞可以通過構詞法來記憶，而I-eye， whose-whos， right-write， meet-meat等可以採用同音異形字記憶法來記憶在教師的啓發下，學生也樂於自己想辦法巧記單詞。在這種積極的學習活動中，他們不僅牢固地掌握了新知識，養成了勤查字典、勤翻資料進行學習的好習慣，而且更有利地開發了他們自主和創新的學習潛能。

因此，在教學英語時，要充分發揮學生的主體性，樹立教是爲了不教的思想，改變讓學生死記硬背的機械性學習，而是讓英語課堂成爲學生實現目標，體驗成功，感受快樂的有意義的交際活動。

頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把，教師的責任就是點燃火把，讓它燃燒。學習者是學習的主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決於學習者自身。教師要努力創造條件，讓學習者充分發揮主觀能動性，主動地、有見地地學習，並將所學的知識運用於實際，變要我學爲我要學、我愛學、我善學，發展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現自我超越。讓我們給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛鍊；給孩子一片空間，讓他自己向前走.

自主管理的心得體會範文3

在新一輪課程改革下，每位教師都已樹立了全新的理念，爲學生創造機會，讓孩子們脫穎而出，創造展示自己的天地，培養自我約束、自主管理的能力。依據我校自主管理實施辦法慢慢地探索，讓學生成爲班級的主人，營造一個自信、快樂、和諧、團結的班集體。現總結如下：

一、明確要求

根據學生的年齡特點，進一步學習我校制定的學生自主管理實施辦法，在已有的基礎之上提高要求。每一方面重點抓住一項，認真對待，充分尊重學生，讓學生從被動的管理者變爲主動管理自己，做班級的主人，變要我做爲我要做達到我要做好的目的，真正做到事事有人做，人人有事管，人人有責任。同時要引導學生積極參加班級的自主管理，發揮學生的主動性、創造性，使班主任從瑣碎的小事中解脫出來。

二、具體做法

1、在開展自主管理工作中，我發現每個孩子都是向善向美的，只是不知道該怎麼做，做到什麼程度才能達到標準。首先，注重引導學生明確自己的職責，然後引導學生獨立工作的能力，有時需要手把手的教，發現問題及時糾正，最後放手讓他們獨立完成。如，值日生值日時，有的'不會掃地，有的不會拖地，值日後有衛生死角，投拖布不用桶等等，這些細節，我在開學初進行過培訓，告訴他們怎麼做，衛生的評價標準是什麼，對偶然出現的問題，幫助解決，經過一段時間後，他們知道怎樣評價，怎樣管理了，值日的事再也不用老師操心了。班主任就從瑣碎的小事中解脫出來了，這時候需要老師做的只有及時對值日好的組進行獎勵或表揚。

2、要樹立小負責人的威信。通過觀察瞭解，找出學習，自理能力比較強的學生分管班級事務，他們首先嚴格要求自己，給其他同學做榜樣，誠實守信，積極主動完成自主管理任務，這是對他們自身的要求。然後利用週一自主管理班會，提出本週重點抓兩項：

（1）、班長負責安排值日班長，同時明確值日班長的責任。值日班長不僅要立崗，還要看管本班學生在走廊的紀律，本班走廊的衛生，以及牆上的書法作品不被損壞，每月進行評比選出自主管理小明星，以激勵學生盡職盡責。現在學生爲了班級榮譽，遇到自己不能及時到崗的情況下，都有同學代替，責任心進一步加強了。

（2）、怎樣處理老師不在的情況。學校突然召開會議，老師走了，班長負責安排自習，全體學生無條件執行，對於不遵守紀律的學生，由他自己選擇懲罰的方式，老師回來後，對學生的表現給予肯定或否定的評價。如，前幾天因爲交通安全召開緊急會議，開會回來後，我班班級很安靜，進屋一看，同學們都在寫字，班長彙報說有幾個人說話已經寫到黑板上。我說班長做的非常好，大部分學生能自己管理自己，主動學習表揚，說話的那幾個人怎麼辦，同學們有的說值日，有的說抄課文，我說你們自己選吧，通過這樣的過程達到自我教育的目的。

3、真正的教育是自我教育，的確，對一個小學生來說，在這個關鍵的成長階段，假如他們養成了良好的行爲習慣，學會自我教育，進而養成一種良好的思想品德修養，實在是比學會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養了學生的良好習慣，實際上就是提高不是一朝一夕的事情，必須反覆抓，抓反覆，才能收到好效果，同時還要不斷的根據情況的變化、修改、細化。對學生的工作方法加以指導，使每一個學生從單一的被管理者成爲管理者，從自律走向自覺，自爲，主動參與自主管理，成爲自主管理的小主人。

自主管理的心得體會範文4

這一學期即將結束，在學校倡導的學生自主學習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學生學會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下三個方面突顯。

讓學生樹立自我管理的意識

爲了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每週讓孩子首先進行自我評價，然後同桌及其他同學進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於爲集體服務。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個孩子都有可能成爲班級管理的積極參與者。久而久之，學生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

在活動中培養學生自我管理的'能力。

班上有一名同學非常好動的，難管，經常打別同學，家長每天上學前都得對他提醒，生怕他欺負同學，有時老師問他，你爲什麼老欺負同學？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的學生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經過一段時間的觀察思考，我終於找到了教育好這位同學的突破口。既然他好動，那麼我就乾脆來個以“動”

治動，啓動他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室裏，我沒有去沒收他的，反而在下節陽光活動課上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們去發現，在玩的過程中有哪些學問。增加他與全班同學交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標讓他去實現，由轉化他的興趣愛好，引發學習的動機，形成他進步的動力。從那以後，課堂上他引導事，課堂紀律和班級團結也加強了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

引導學生學會自我監督與評價。

每天每位同學都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否乾淨；今天的兩操是否優秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每週由值日干部及學生代表彙總本週各項情況，班長進行總結，這樣，小學生學會自我評價、自我監督後，才能監督自己持之以恆地從事某種活動。

這學期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。