課題研究心得範文

從某件事情上得到收穫以後，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編整理的課題研究心得範文，希望能夠幫助到大家。

課題研究心得範文1

我有幸參加了珠海市幼兒園課題研究培訓班。有專家專業指導學習感覺受益匪淺。幾位教授對課題研究如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳細的解讀，讓我對課題研究方面有了更深層次的認識，對我今後進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，給了我們一把學習課題研究的鑰匙，這是一把增長專業知識和提高自我思想素質的鑰匙。作爲一名課題研究培訓學員，自我感覺十分的欣喜和榮幸。在這5天的學習過程中，有辛苦，有收穫，有感受，更加體會到爲我們以後課題研究指引了一條明確的道路。面具體對課題研究培訓淺談幾點體會：

一、是在課題研究培訓前，如何選課題感到很困惑，但在各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而後又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。如陳堅教授對幼兒園研究的基本方法解釋，專家的觀點講解等等，令我豁然開朗，清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。在選課題的時候從日常的教學實踐中發現問題：

1、從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。

2、不攀高、不求大、不貪多，先從小課題做起。把簡單的事情做好，持之以恆進行課題研究，便能深入的理解課題的主旨，更做到有效有質。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的'獨特的教學風格。

二、是課題研究開展教師團隊合作的重要性。俗話說“一個和尚挑水喝，兩個和尚擡水喝，三個和尚沒水喝。一隻螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩隻螞蟻來搬米，身體晃來晃去，三隻螞蟻來搬米，輕輕擡着進洞。”這兩種說法截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因爲他們互相推脫、不講協作，“三隻螞蟻之所以能擡進洞，”正是團隊合作的結果。如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。所以團隊合作必須以個人的自由、個人獨立爲前提，再此前提下團隊合作的人們纔有可能形成一個整體，一向心意地投入工作。有首歌唱得好“團更加體會到爲我們以後課題研究指引了一條明確的道路結就是力量”團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發這個團隊將創造出不可思議的奇蹟。

三、是課題研究更新了自己的教學理念。由於課題研究注重了研究孩子，又特別關注細節，這加深了自己對教學的感悟與體驗，使自己的經驗得以豐富，進行課題研究的過程中，我受益良多。我查閱了一些關於科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、觀察研究法、調查研究法等等，同時在課題研究過程中，對孩子有了更多的瞭解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂於去深入瞭解孩子。今天我們的課題還在探索之中，今後的工作還很艱鉅，但我堅信只要共同努力，紮實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。

進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發現這恰是一個最優化的成長過程。

課題研究心得範文2

9月18日，我有幸參與池店鎮教科研課題討論培訓會議，此次培訓邀請了xx市老師進修學校的資深老師---陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題試驗討論》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收穫頗豐。

首先，作爲一名基層學校的老師，對於“課題討論”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“準時雨”給我們指明白方向。陳老師結合自身多年的討論閱歷，深化淺出地闡述了教育科研和課題的概念，並引用了大量實例，與全場老師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題討論中會消失的種種問題等。在如何開展課題試驗討論、如何實施討論方案中，也做了具體的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引着我們在場的每一位老師。

其次，陳老師淵博的學問讓我佩服，讓我更加明確作爲一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經有過深刻的論述：“同學可能原諒老師的嚴峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術;假如到處都可以看出你的不通專業，那麼，除了蔑視以外，你永久得不到什麼。”你要給同學一杯水，自己就要有一桶水。無論在科學文化學問上，還是思想道德方面都是如此。當前的`同學思維開闊，課外學問來源渠道衆多，求知慾旺盛;家長的文化水平和素養的快速提高;社會對學問的需求轉變等等。全部這些都對老師提出了嚴峻的挑戰。老師只有不斷加強學習、擅長學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守着老觀念，用陳舊的學問去教同學，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的後腿。

最終，要把課題討論和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，老師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠老師個人的力氣是遠遠不夠的。優秀的老師是學校的資源，老師整體素養的提升則是學校持續進展的基礎。因此，老師的團隊精神就顯得至關重要了，這是由於：第一，在現代教育理論上有一個很聞名的教育思想——整體大於各部分之和。其次，在團隊之中，各個成員之間可以形成優勢互補，相互啓發，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對於老師在教育教學具有重要意義。第四，在團隊的協作中，每一個成員都學會了與人相處。總之，老師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進老師整體水平的提高，同時在科研中達到老師思想觀念和人格精神的不斷昇華。

本次培訓會，讓我大開了眼界，爲我們今後的課題討論具有指導意義。我對自己的課題也佈滿了信念，盼望多參與這樣的培訓。

課題研究心得範文3

3月11日我參與了鄉組織的課題討論培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室範主任，周主任作了精彩的報告，我鄉王校長也做了報告。現在將心得體會寫出來。

範主任的《以課題討論爲平臺，促進老師專業成長》，使我知道了課題就是一個問題、願景、主題，課題討論是科學討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。

我們就行課題討論是學校進展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按方案實施討論、結題鑑定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的'教學實踐中發覺問題。

2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關部門發佈的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

我認爲搞一個課題討論真不簡單，要有一個業務力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實幹事的人。現在，我們鄉就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領導者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰。我們要見了一個規範的團隊，不斷學習，要科學、有肯定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應當是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態性(爲同學爲孩子上課)、有待完善，紮實、充實、豐實、平常、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認爲不要教給同學現成答案，肯定要讓同學經受學習的過程，要讓同學愛上課堂。我們要給孩子學習的動力，我們老師自身就是一種教學資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認爲我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程。

我們教學時千萬不要急於求成，肯定讓同學去經受、探究，我們當老師肯定要的關心同學去學習、探究，而不是教給同學多少學問，我們要敬重同學讓同學學得開心。環境我們不能轉變，別人人我們不能轉變，但是我們能轉變自己。從想在開頭我要接納我不能轉變，努力轉變我能轉變的做一個合格的人民老師

我們鄉校長的《課題討論貴在持之以恆》的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力於課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進行課題討論，查找合適的切入點，選擇適合的課題進行討論。酸甜苦辣都是養分，勝利失敗都是收穫。最終把簡潔的事做好，持之以恆進行課題討論。課題討論，我們正在上路……

課題研究心得範文4

去年，我校申請了泰州市中學校教學討論課題——《農村特別家庭子女的教育討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、培訓及課題討論工作的開展，使我更深地理解了課題討論的意義及思路，也使我對特別家庭同學有了新的熟悉，賜予更多的關注，促使我在教育教學工作中盡力去關愛這些同學，分析他們的學習現狀，查找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負責人作課題開題報告後，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們爭論，而後又提出很有指導意義的討論思路及方法建議。我清楚明確了我們課題討論的方向及策略，感覺心中有底了。

在我們的同學中有這樣一個羣體：特別家庭同學，他們中的大多數經常是我們工作中遇到的“問題同學”，總是被單獨教育的對象。究竟他們的學習現狀如何?思想、生活、家庭狀況怎樣?我們很需要去多加關注這些問題。可是我們留意到也有個別特別家庭同學各方面表現特別優秀，令老師也暗暗敬佩。這些表現優秀的特別家庭同學是如何做到的呢?能否借鑑他們的優點去關心那些學習困惑的特別家庭同學呢?我想這就是我們課題討論的意義所在，也是我們努力的目標。

二、加強理論學習，提高自身理論水平

課題組定期召開會議，組織理論學習。常常性閱讀各類教育教學雜誌，仔細做好讀書摘記。充分利用網絡拓展理論學習，準時瞭解當今社會進展趨勢，關注特別家庭同學的`概況，學習他人好的閱歷。開展課題討論過程中結合教育教學實踐撰寫特別家庭同學教育個案。我每一次在總結自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到圓滿。每每過後，我都會不斷督促自己在以後的工作中努力做得更好。

三、農村特別家庭中同學的教育任重道遠

當我越深化了解這些同學，我的心情越簡單。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的羣體,他們的心中渴望理解和關愛。有些特別家庭同學由於愛的缺失,成果下降;有些同學由於教育不當而缺乏自理力量;有些同學由於沒有正確的父母導向而成爲問題同學。這些特別家庭的同學，大多數時間是在學校

度過，作爲學校老師，我們應賜予這些同學更多的愛。關懷一下特別家庭同學一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多賜予關心和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多關心他們。讓這些中同學感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習佈滿信念和渴望。

教育是一項宏大的事業，農村特別家庭同學的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關注，賜予他們更多的關愛，讓他們笑對人生，健康成長!

課題研究心得範文5

我參與了我校語文組開展的《新課改下農村學校作文教同學活化的討論》課題的討論，在討論過程中的工作主要有：參加課題討論、教學實踐等。在參加課題討論過程中感受頗多，下面我談談自己的體會：

一、提高科研理論水平、教學力量

通過這次課題討論，填補了我科研活動零的空白。課題討論，不能只是依據個人的喜好而制定出來的，它需要科學理論做依據，有實踐閱歷做支撐，這就迫使自己仔細地去學習，討論。在課題討論前期，課題負責人吳主任多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，通過聽講座，瞭解模式的框架，在教研組活動中，學習了與課題有關的資料，案例，聽習作指導課，參加評課，自己查閱了專家的學術著作，這些都極大地豐富了我的學問量，提高了自身素養。

隨着理論素養的提升，教學實踐力量也不斷增加。教學中，從激發同學的愛好着眼，多渠道地指導同學觀看現象，指導立意，開拓同學的思路，指導同學把握和運用肯定的寫作方法。並激起同學自我表現的慾望和作文的熱忱，勉勵他們自悟得意，從中取得進步，體驗寫作的樂趣。例如，每週一同學上交週記後，我充分利用時間儘快批閱，在下午最終一節課讓同學進行溝通。依據佈置內容，找出好的或是比上一次寫的.有進步的在班內進行溝通，讓他們在全班同學面前讀，其他同學聽後還可以提出自己的修改意見或是點評。這樣的做法即鼓舞寫得好的同學，又激勵寫得有進步的同學下次寫得更好。沒有讀的同學可以提出自己的意見，那麼他自己再寫這方面的文章是就不會再犯同樣的錯誤了。通過這種形式，使好同學信念更足、使寫作力量差的同學看到自己的進步，樹立信念，激發愛好。總之，每組織一次溝通活動，要使同學全員參加，充分調動每一位同學的樂觀性，激發他們寫作的愛好。

其次、讓同學處於主動地位，培育同學獨立的觀看力量、想象力量、口述力量、寫作力量，以及修改作文的力量。

再次、引導同學說自己的話，抒真情、發實感，用我手寫我口。

最終、讓同學在樸實無華、絢爛多姿的農村生活中廣泛吸取養分，在接觸漂亮的大自然及鄉村風情中陶冶情操，在人與人的交往中明白是非之道。

　　二、團隊合作、溝通爭論

假如沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊並沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產生碰撞與求索，討論工作才得以順當開展，取得預期的討論成果。

有了這次課題討論的閱歷，已初步形成了一支有科研意識的隊伍，我們肯定會勇於接受更多的挑戰，爲我們共同的教學事業而努力。

課題研究心得範文6

中國文化博大精深，水墨畫藝術更是承載中國文化的藝術形式，屬中國的國粹藝術。雖然中國畫有着它自己的獨特魅力，但是它的顏色並不像油畫棒、水彩筆那樣豔麗、豐富，主要靠墨色的變化來表現畫面。低年級同學喜愛美麗的顏色這一特點，使中國畫不能在第一時間裏吸引住同學的眼球，而對它深厚的文化內涵以及獨特的藝術魅力，低年級的同學又是很難理解的。那麼如何使同學熟悉中國畫、瞭解中國畫、喜愛中國畫、會畫中國畫，這值得我們老師好好思索。

一、以嬉戲爲主調動愛好

愛玩是每一個兒童的天性，他們生性好動，喜愛想象。老師應抓住他們這一特點，奇妙地進行利用，使他們在玩的過程中把握技能。如：在教學《水墨嬉戲》時，我用玩嬉戲的方式導入，用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動。接着又形象詳細的進行了演示，讓毛筆站直了走一走，扭一扭，跳一跳，打個滾……然後想一想，添畫完成一幅作品。同學們在瞭解這個神祕後，都急於嘗試。在這個玩的過程中，無論同學的水墨塗抹是什麼樣的效果，只要表現出了墨跡的濃淡乾溼粗細曲直等變化，老師就應讓同學熟悉到他的表現是特別優秀的，使其充分感受水墨嬉戲的歡樂和墨跡變化呈現的美感，讓他們在自由的水墨空間中開心地漫步。通過畫面的展現，使同學進一步感悟水墨的濃淡乾溼和線的曲直粗細，並抒發了自己歡樂和愉悅的心情。

二、名家故事與觀賞教學開拓同學視野

幾千年來，中國傳統繪畫經過各時代、各民族的畫派風格、藝術形式、表現技法等不斷演化、提高，漸漸形成了深厚的民族風格和鮮亮的時代特色，一代代中國畫家經過各自終身不懈的追求，創作出了許很多多優秀的繪畫作品，流傳下來的曠世傑作，不勝枚舉，各種表現形式豐富多彩，它是我國珍貴的歷史遺產。

對於美術教育來說，觀賞課是美術課堂教學的一個重要環節，起着舉足輕重的作用，在學校國畫教學中，我常常網上查找有關畫家的成長故事，比如：《徐悲鴻三請齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學畫》等，既能激發同學的愛好，又能把枯燥的觀賞講解，生動好玩的穿插到教學上。同學往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動了。我也在語言表達上，概括上，瞭解畫家的成長上，進一步熟悉了他們成長的經受和優秀的作品。爲以後的教學積累了更多的有關學問。通過觀賞歷史遺留下來的寶貴的古代優秀繪畫作品和近現代優秀的作品，可以關心少年兒童開闊眼界，擴大學問領域，陶冶少兒的思想情操，提高兒童的.精神境界、藝術修養、審美力量和製造力量。

三、從臨摹兒童感愛好的事物畫起

中國畫傳統的學習方法是從臨摹入手，如臨一些古代和近現代聞名畫家的優秀繪畫作品。臨摹所選擇的繪畫內容與少年兒童的日常生活有着親密地聯繫，如一些蔬果、一些可愛的小動物等，由於兒童對這些事物比較熟識、感愛好。同時，在臨摹的過程，要留意培育兒童多觀看、勤思索的習慣，學會分析畫家們是怎樣對日常生活中的事物進行藝術表現的。另外，還要留意培育兒童舉一反三的製造力量。如在學習猴子的基本畫法之後，要求兒童能夠畫出除書本上的不同的猴子動態。

四、多種方法，培育創新力量

在指導兒童學習水墨畫創作時，要用新的教學內容、採納多種教學方法、多種教學手段等培育。如兒童剛開頭接觸水墨畫時，老師可運用演示法，拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在雪白的宣紙上看似漫不經心(實是極細心)的勾、點上一些大小不同、錯落有致的點、線、面。然後問同學老師畫的是什麼呀?我們在這基礎上勾畫，它又可以變化成什麼?接着老師拿出另一支略微小一點的狼毫筆稍加勾點，一幅姿態不同、神態各異的、栩栩如生的羣雀圖躍然紙上。真棒、真好玩!同學們羣情激盪躍躍欲試，老師可以讓同學到講臺上隨便點畫，同時啓發同學思索：我們可以把這些點面改畫成什麼?同學邊爭論邊思索，老師稍加勾點，各種佈滿童趣的作品便呈現在眼前，同學學習愛好濃烈，思維活躍，不知不覺中訓練了他們的形象思維力量和創新力量。

五、學書法藝術，打國畫基礎

書法是我國的一門傳統藝術，至少已有3000多年的歷史。由於寫意畫的用筆與毛筆字的書法用筆同源，也就是說練習毛筆書法有助於畫寫意畫。所以，學校國畫老師在思想上要明確中國畫與中國書法的親密關係，在進行國畫教學的過程中與學校書法教學聯繫起來，把兒童在書法課堂上把握到的運筆、控筆力量援引到國畫課教學之中，無疑會大大提高少兒在中國畫中對線條的表現力量，使學校國畫課的教學達到質的飛躍。

冰凍三尺非一日之寒，教授與學習寫意畫均不是一蹴而就、立竿就見影之事，它需要過程，需走由簡到繁、由易到難、由詳細到抽象之路。少年兒童一旦把握了中國畫法的基本繪畫技能，其繪畫愛好將會與日俱增，藝術百花園中寫意兒童畫表達這朵小花將會開得更加豔麗、奪目。這樣，我們的民族珍寶、民族特色才能一代又一代，被傳承和發揚下去。

課題研究心得範文7

以前，人們一提到“課題研究”，我總覺得那是多麼的高不可攀，搞課題研究那應該是教育專家們的事情，對於我們一線教師來說有點難。去年我有幸參加學校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心裏感受頗多。

首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實質上就是不斷進行問題聚焦的過程。作爲一名一線教師，每天都要投身教育教學實踐中去，在平時的教學過程中我們可以發現許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學的經驗，最終沉澱爲自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善於去提煉、總結，形成文字。因此。作爲一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進自己的專業成長，同時通過課題研究來提升自己的業務水平。

其次，我們作爲一線教師，搞課題研究，研究的內容要口徑小一些，實在一點，密切結合我們的'教學實際進行。就如我們現在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎上進行專題研討交流，然後結合實際撰寫調查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認識和理解，促進了自身的專業成長。

再次，我通過《數學教學與數學活動有效結合的策略研究》這個課題活動的學習，我逐漸認識到老師教育學生，尤其數學課的教學，第一、我們在數學教學中要將數學教學與數學活動有機結合起來，將數學教學的設計貫穿於數學活動中去。數學活動時要注意調動學生動

腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協調活動，讓學生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數一數等形式，教、學、做合一，讓學生在活動中感受到愉悅、輕鬆、快活。在數學活動過程中我們也要特別關注學生活動過程經驗的積累，關注活動表面之下活動的內涵，讓學生付諸思考，以期通過活動的開展學生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節好的數學課，就要精心地設計好教學活動，以及考慮在活動中的方方面面，才能更好地引導學生，教好學生，上好一節精彩的課。第三、要根據所教課內容，選擇合適的教學活動類型，使課堂變得生動化，將設計的數學活動與數學知識緊密結合起來，使原本枯燥無味的數學課變得多姿多彩起來。讓學生數學活動中收穫知識，這樣學生的學習興趣有了，自主進行活動了，課堂效率自然也就提高了，

課題研究心得範文8

去年，我校申請了泰州市中小學教學研究課題——《農村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、培訓及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學生有了新的認識，給予更多的關注，促使我在教育教學工作中盡力去關愛這些學生，分析他們的學習現狀，尋找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

一、開題會議令我豁然開朗

開題會議上由課題負責人作課題開題報告後，市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論，而後又提出很有指導意義的'研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。

在我們的學生中有這樣一個羣體：特殊家庭學生，他們中的大多數常常是我們工作中遇到的“問題學生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的學習現狀如何？思想、生活、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關注這些問題。可是我們注意到也有個別特殊家庭學生各方面表現非常優秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現優秀的特殊家庭學生是如何做到的呢?能否借鑑他們的優點去幫助那些學習困惑的特殊家庭學生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標。

二、加強理論學習，提高自身理論水平

課題組定期召開會議，組織理論學習。經常性閱讀各類教育教學雜誌，認真做好讀書摘記。充分利用網絡拓展理論學習，及時瞭解當今社會發展趨勢，關注特殊家庭學生的概況，學習他人好的經驗。開展課題研究過程中結合教育教學實踐撰寫特殊家庭學生教育個案。我每一次在總結自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過後，我都會不斷督促自己在以後的工作中努力做得更好。

三、農村特殊家庭中學生的教育任重道遠

當我越深入瞭解這些學生，我的心情越複雜。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的羣體,他們的心中渴望理解和關愛。有些特殊家庭學生因爲愛的缺失,成績下降；有些學生由於教育不當而缺乏自理能力；有些學生由於沒有正確的父母導向而成爲問題學生。這些特殊家庭的學生，大多數時間是在學校

度過，作爲學校老師，我們應給予這些學生更多的愛。關心一下特殊家庭學生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們。讓這些中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。

教育是一項偉大的事業，農村特殊家庭學生的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關注，給予他們更多的關愛，讓他們笑對人生，健康成長！

課題研究心得範文9

爲保證我園課題《城鄉聯動，促園際間教研協同發展的實踐與研究》有序進行，通過對幼兒園的實地調研，根據各園的師資力量、辦學水平等情況，制定了幫扶制度，保證“城鄉聯動”的實效性。以教師發展的規律爲依據，以引導和促進教師的反思爲導向，以“新理念轉化爲日常的教學行爲”爲教研目標。

開展同伴共創，輪流上課，共同參與研討全過程（備課、上課、評課、跟進）的互動教研活動，構成互動、互促、優勢互補的園本教研模式。經過本學期實踐探索，我們欣喜地看到，“城鄉聯動”園本教研活動的開展，正在逐漸提升鄉鎮教師的教育教學水平，提高鄉鎮幼兒園教學質量，促進鄉鎮學校管理水平的.整體提升。在課題研究和聯動教研工作的開展過程中，我們進行了積極的嘗試並積累了不少有益的經驗。

城區幼兒園園本教研相對於鄉鎮幼兒園具有很大的優勢

（1）城區幼兒園擁有“一流的設施”，尤其是通過省級優質幼兒園的評估，設施達標，教學設備齊全，教育信息傳遞快速，運用互聯網瞭解過內外幼教最前沿的信息。

（2）城區幼兒園擁有“一流的師資”，大多教師積極投身課程的改革，教研活動能夠有針對性地解決教師教育教學中的困惑和問題。

（3）城區幼兒園擁有“一流的管理”、辦園歷史悠久，已形成了一套較科學、有效的管理理念、管理方式、管理方法，積累了較豐富的管理經驗，考勤、考評、激勵制度健全並趨於完善，我們在“一課三研”活動中以典型課例爲素材，各年級教師共同參加，進行觀摩和研討。如大班美術活動《有趣的面具》，一研由鄉鎮教師執教，鄉鎮的老師使用的是教師引入——出示範例——示範講解——幼兒臨摹，這一常用的傳統的美術教學手段，幼兒作品雷同，難點沒有突破；二研由本園骨幹教師執教，採用的是觀察引入—充分感受—難點講解，這種方法能讓幼兒自由地通過視覺、觸覺、聽覺去觀察、去發現、去感受形狀的變法、色彩的搭配、材料的用途、所帶來的樂趣；三研由鄉鎮教師執教，完善了活動方案。

連續幾期以研討課活動爲載體的教研引領，解決了廣大實驗教師確立新理念和站在理論與實踐的結合點上會上課的問題，教師圍繞某個問題暢所欲言，提出各自的意見和看法，互相交換信息、經驗分享從而完善活動方案。老師們在對話中激活信息和經驗，在思維碰撞中閃爍出智慧的火花；集體直面矛盾，不斷積極建構自己的新認識。建立以骨幹教師爲龍頭，以老教師的高尚師德、對事業的執着和奉獻精神來感染年輕教師，用年輕教師的大膽開拓進取精神來激發老教師，促使老少共進、城鄉共進。

結對園的老師感受最深，“一課三研”的教研形式讓她們受益匪淺。在工作中使多數教師人經驗型逐漸發展到具有理論指導的現代管理型，克服了教師工作中的盲目性和隨意性，使教師工作逐步走上了系統化、制度化、科學化管理的軌道。

同時，使教師對自己工作的地位、作用、任務和職能有了更全面的認識，促進了教育觀念和教育思想的更新，增強了使命感和責任感，爲幼兒園的園本教研工作有效開展提供了保障。

課題研究心得範文10

20xx年，我校申請了省級課題《信息技術環境下學科課程教學方式與學習方式創新討論》，我有幸參加其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學習、外出培訓，我就像一棵幼苗享受陽光雨露一樣如飢似渴地享受着學問的浸潤，從中也使我對信息技術與學校語文學科整合有了新的熟悉，爲我今後的學校語文教學指明白方向。

隨着科學技術日新月異的進展，多媒體幫助教學手段漸漸走進課堂，已成爲學校課堂教學的重要手段之一。它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現特點。能縮短教材內容與同學學習的效應距離，把教學內容、圖文設計和影視編輯有機地呈現在同學的眼前，多方引導同學觀看、思維、想象、表達、記憶等力量，從而優化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：

1、運用多媒體，有利於激發學習愛好。

多媒體的運用，能激發同學的學習愛好，能提高語文課堂教學效率。在以往的教學中，老師們只是一本書，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。老師教得累，同學學得也累。有些同學甚至失去了學習的愛好。現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了同學的視聽感官系統，充分展現了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥和乏味，豐富了同學的直觀感受，讓同學在無意識下主動、輕鬆地接受語文學問。我自己執教的《找不到歡樂的波斯貓》一課，利用多媒體創設情境，以漂亮的動畫視頻導入，激發了同學的樂觀性和奇怪心，喚醒了同學的學習愛好。緊接着配上美麗輕快音樂，屏幕上消失相應的動畫和文本文字，老師感情飽滿的範讀，使同學再次感受課文的情感內涵、語言節奏，領悟課文的音樂美、繪畫美，與心靈的溝通，產生共鳴。

2、運用多媒體，有助於渲染情感氣氛。

學校生的情感極其豐富，易受感染，所以教學中充分利用電教媒體，把同學帶到特定環境中去感受，去品嚐，達到渲染情感氣氛的作用。我校陳錦珠老師執教漂亮的童詩《賀年片》，多媒體課件“以詩爲本”，貫穿整個課堂的始終，整體格調美麗生動，通過直觀的畫面關心同學理解文本意境，通過和諧的樂曲增加文本的感染力。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮噹》，使整節課始終處在一種輕鬆開心的氛圍中。多媒體以它特有的形式感染了同學，調動了情感，把同學與的情感距離拉近了，同時令同學在一種和諧的環境中體會詩歌的美，提高了教學的有效性。

3、運用多媒體，有助於突破重難點。

學校語文教材內容非常豐富。古今中外，天文地理，無所不包。有些是同學熟知的.，有些則不是。同學限於生活的經受，學問的膚淺，很難正確感知教材的內容，運用多媒體幫助教學，就可縮短同學熟悉和客觀事物間的距離，在同學心中喚起劇烈的真實感。七律《長征》是長征即將結束時，毛澤東回顧長征一年來紅軍所戰勝的很多困難險阻，滿懷喜悅和豪情，以極其輕鬆的筆調寫下的一首氣壯山河的宏大詩篇。但這些好像離同學的生活實際太遠，同學不能很好的理解體會

其中的思想感情。在教學時，爲關心同學理解長征路途遙遠，歷經11個省，使同學產生真實的體驗，執教老師設計flash動畫，展現了長征路線圖，並運用多媒體播放紅軍爬雪山、過草地、疲乏行軍等場面的視頻資料，爲同學創設真實的情景，使同學對長征一路的困難險阻有了更深刻的體會，同學的情感與文本產生共鳴。適時背景音樂的穿插，渲染了氛圍。結尾處的配樂詩朗誦，將同學情感推向高潮，讓課在高潮處結束。

一年以來的學習使我深深地體會到多媒體技術是學校語文教學的一個重要的教學手段，藉助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉化。

但同時也看到了自身的不足，多媒體教學不是減輕了老師的勞動的強度，而是向我們提出了更高的要求。利用多媒體進行教學不要把教學的雙邊活動變成老師指揮課件播放、同學死盯屏幕的過程。假如同學得不到老師生動言語的誘導、形象神態的感染，從頭至尾只聽到音箱裏的聲音、觀察銀幕上的圖像;老師只顧忙着操作機器，播放事先製作好的課件，不能深化到同學中間瞭解同學對學問把握的狀況，那麼，課堂教學效果將大打折扣。

課題研究心得範文11

如何展開課題研究，這是一直困擾着我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質教育爲指導思想和基本內容的教學及課題研究總體框架。這個總體框架以“三小”、“三大”的新認識和新實踐爲主體內容。“三小”、“三大”即是：把目前的學校教育看成是“小學校”，把學生未來生活的社會看成是他們的“大學校”把現在學生語文學習的課堂看成是“小課堂”，把當地廣闊的農村社會看成是“大課堂”；把學生在校學習的課本看成是“小課本”把他們現在的和未來的社會實踐和生產實踐看成是“大課本”。“小學校”是爲了學生以後在“大學校”裏不斷學習、不斷提高自身素質服務的；“小課堂”是學生進入“大課堂”前的基礎訓練；學生學習“小課本”的目的是爲了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認爲，語文教學的主要任務，就是促使學生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發展，爲當地兩個文明建設培養合格的人才。中小學教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻中提出的關於教育的'理論問題。前者主要體現研究的實踐價值，後者主要體現研究的理論價值，兩類課題都離不開教育的實踐，因而都具有現實意義。教育實踐是教育科研課題的源泉解決教育實際工作中的具體問題是教育科學研究的基本任務，對廣大教育工作者來說，更是研究的重點。對教育實踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定範圍內的問題。對教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對這類課題又可以概括爲以下幾方面：

1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質量是現代教育的一個重要觀點。如何提高管理水平、管理效率、管理質量、管理體制、學生管理、師資隊伍管理、後勤管理等方面，其中包含着大量的研究課題。

2、教育理論文獻分析是教育科研課題的重要來源。從現有的教育理論文獻中，從前人構造的教育理論體系中，我們可以尋找並填補其中的空白區，可以繼續他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對前人理論發出懷疑，經過研究提出新的見解和主張，還可以參與學術上的爭鳴、討論。

總之，從實踐中找課題與從理論文獻中選課題，兩者是相輔相成的。在一個具體課題中往往既有實踐價值，又有理論價值。從實踐中產生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實踐研究所解決的具體實踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發展了理論。

課題研究心得範文12

隨着時代的進展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的學問，更需要的是獵取信息的力量。明顯，數學教育的功能也隨之發生變化，在傳授學問的同時，應注意對學習力量的培育，尤其是對同學質疑和解決問題力量、探究和創新意識的培育。科學探究學習是教育所應秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓同學單純的接受科學結論，而是讓同學在經受科學探究的過程中理解科學學問，學習科學方法，進展科學思維，培育科學精神。因此，科學探究學習是培育同學科學素養，提升創新精神和實踐力量的重要途徑。

去年，我們在學校領導和專家指導下，在課題主持人的帶領下，開頭漸漸深化《學校數學科學探究學習課堂教學討論》這一課題討論領域。從剛開頭的概念模糊，經過不斷的深化調查討論，多次的溝通探討，我們的思路慢慢清楚，並在實踐中不斷地修正我們的方案。由於我們都是第一次深化系統的做課題，缺乏閱歷，所以在討論過程中走了不少的彎路。這是一個佈滿艱辛與茫然的過程，我發覺這恰是一個最優化的成長過程。下面我將從三個方面談談自己做課題的一些體會：

一、專心做課題

專心做課題，或許有人會認爲這太簡單辦到了，其實不然，對於老師來說，正常的教學及各項教育工作已經令老師很費心了，還要再專心做好課題並非易事，由於需要多方面專業理論學問，前期，我們花了大量的`時間在閱讀相關書籍資料上，以補充我們專業學問上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，假如不去專心做是無法深化的理解課題的主旨，更無法做到有效有質。

　　二、團隊合作、溝通爭論

假如沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作。從一開頭便千頭萬緒的課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人的細心支配下，我們各自負責自己的分工，但又相互協作，相互溝通與溝通，在溝通會上，組員的觀點常常會被否定甚至是被推翻，一個溝通會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現象時常發生，所以我們常常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊並沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的討論氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。

三、科研力量提升了，同時教學力量也得到提高

進行課題討論的過程中，我受益良多。在前期的預備工作上，我查閱了一些關於科學探究性學習的資料，豐富了我的學問量，通過在實踐階段的理解和分析，我把握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了許多科研方法。如文獻討論法、實證討論法、數量討論法等等，同時在課題討論過程中，對同學有了更多的瞭解，這一點給我在教學供應了許多的關心，改善了我在教學上的力量，也使得我更加樂於去深化了解同學。

今日我們的課題還在探究之中，今後的工作還很艱難，但我堅信只要共同努力，紮實工作，不斷探究，不斷進步，我們的課題討論肯定會取得成果。

感言：進行課題討論是一個佈滿艱辛與茫然的過程，我發覺這恰是一個最優化的成長過程。

課題研究心得範文13

在月初學校對國家級的課題指導-自主學習的討論做了工作上的部署，本人針對自己的同學和課堂的實際做了一些前期的預備工作，並運用於實踐，但是通過這一段對同學的觀看，以及對資料的討論，對於目前的同學自主學習的指導只能把他們放在低坡度上，主要是基於同學的基礎來考慮的。由於同學的英語基礎比較差，通過分階段進行，設計階段的目標和主題，通過這段初級階段的實踐有以下幾點體會。

第一點注意課堂氣氛

許多人都說自己的同學上課死氣沉沉，看人家那個班，老師振臂一呼，同學應者雲集很是豔羨。其實站在同學的角度考慮並非如此，我覺得最棒的課堂應當是讓同學始終沉醉在思索問題中。同學說：我們班上課就是擡頭看黑板，低頭做筆記，大家始終都在緊跟老師的思路，覺得這樣挺好，若只是幾個人始終在說，那叫起鬨。我很贊同這種觀點。作爲課堂的主導者，我們必需奇妙地制止這種不良現象的發生，同時花大心思在教學活動設計上，設計環環相扣的問題，調動他們的思維，這樣也可以部分程度上解決上課走神兒的這一對同學普遍同時又讓我們很苦惱的問題。如今的課堂我們都太關注與模式，網絡技術，討論性學習等等，在追求時尚的同時，我們千萬別忘了根本——英語老師主要的任務還是讓同學喜愛英語。

第二點反思提高自己的教學基本功

許多時候，許多事情，我感覺做得已經很好了，可是事實證明總是存在這樣或那樣的問題，所以我們要保持冷靜的頭腦，一顆平常心，多反思。每節課下來，讓自己滿足的.時候很少，我覺得可以對比教案回頭侃侃自己的課堂設計究竟實施了多少，每個環節效果怎麼樣，同學的反映和預想的有什麼反差。站位高些地去看這些問題，而不是像我以前那樣總是想這節課我沒講完內容等等之類沒太大意義的問題，多找找緣由，下次留意以下;另外感覺板書設計像以前的事情，現在根本不怎麼將之放在心上，對於我們青年老師，我必需要嚴格要求自己，現在是起步階段，該紮實的看家功夫還是得下心思努力去提高。

第三點苦練內功

新課標要求以同學爲主體，同學能多參加課堂，讓同學成爲主角。在諸多公開課上，特殊是青年老師的公開課上，我們都會看到很喧鬧的場面，老師也很激情，但總讓人感覺缺少點什麼。這點結合我自己的課堂也很有感受的，我很想自己能跟上時代的潮流，課堂上嘗試着注入新奇的血液，讓同學喜愛自己的課堂，但許多時候感覺有些心有餘而力不足。緣由在哪裏，我曾經迷茫過，後來我去聽了其他老師的課，發覺她的課堂布滿着融洽的師生氛圍，老師和同學娓娓談心，同學歡欣鼓舞，在不知不覺中就領悟了老師講課的內容，用蘇霍姆林斯基的話來說這是老師上課的一種境界——老師只有具備深刻的學問，才能使他留意力集中在同學的腦力勞動中而不是教材內容上。只有當老師的學問視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成爲教育過程真正的能手，藝術家和詩人。

以上是我在開展這個課題過程中的一些感受，我覺得正是這些的感受在不斷的支持着前進。我有理由信任前景會越來越好的。

課題研究心得範文14

面對課改的大潮,現代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作爲中學教師，將如何面對新的形勢，順應現代教育的要求，適應社會的發展呢？做爲一線教師的在不斷地努力着,努力地讓自己與課改的精神結合起來,努力使自己的教學水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學方法，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關的課題研究學習,經過兩年多的努力學習和不斷探索,我從中受到了很多的啓發,有了很多很深刻的體會。我認爲，我們教師在教育教學過程中應具有的準備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學生是一個有想法、有活力、有創新的獨立羣體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學生成長過程中的引路人，而並非是在預設的教育情境中指揮學生學習的領導者；教育教學活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學生學的單一活動。就行動而言，教師要關注學生的成長與進步，也就是在平日的教學工作中注意多進行形成性評價；還要關注教學效益，並具備一種反思意識，不斷思考、改進自己的教育實踐。我認爲新課程改革，教師觀念的轉變，教師角色的改變，既是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了，角色改變成功了，這纔有基礎談真正意義上的提高學生的素質，才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談談這次參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。

一、充分尊重學生 正確引導學生

新課程理念下的數學教學，必須充分尊重每一個學生，尤其是後進生。在課堂教學中，積極營造和諧、互動合作的教學氛圍。尊重學生還體現在激勵和讚賞學生上，要尋求學生的閃光點，抓住以合適的機會給學生以鼓勵，使他們得到努力奮發的動機。尊重學生教師把自己放在與學生完全平等的位置上。這是教師走進學生心靈與學生心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納學生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學生的立場上，才能真正理解學生的內心世界，才能在思想上接納學生。再其次還要信任學生，信任的前提是理解，在理解的基礎上信任最能觸及學生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。

教師在教育教學中正確的引導是建立在充分尊重學生的基礎上，幫助他們分析出現問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的。

二、教學中充分發揮學生的主體作用

在教學中以學生爲主體，激發學生的創造力、積極開拓學生學習活動的領域，探索學習活動的方式，不僅使學生學會知識，更爲重要的是學會生存、學會學習、學會創造。學生作爲學習活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進行積極的活動，因此，學生不是消極的聽衆，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作爲學習的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯繫起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導學生如何去學習、探索和發現知識的形成過程。學生主題作用發揮的程度如何，更多取決於教師的指導是否得法。因此，教師優化教學方法，把學習主動權真正教給學生，才能真正充分發揮學生的主體作用。

三、更新教育觀念 改革教學方法

觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。數學教師更要樹立正確的學生觀，樹立學生爲主體的思想，樹立以學生爲中心的教育觀，把以知識爲中心的教學變成以學生爲中心的教學。 備課方式改變。新課程堅持實踐的觀點，認爲知識應當屬於人的認識範疇，知識的獲得和掌握，都離不開認識主題的活動。教師在具體的教學準備當中

就應當進行有針對性的、科學的備課。教案的編寫，傳統的已不適應現代的需要，現代的教案意味着教師在吃透教材的基礎上，把學生需求的話題作爲具體的載體，創造性的把握教材，面向全體學生。

合作學習是在新課程理念下的一種重要的學習方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調的學習方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學習中，教師要根據學生的.知識基礎、興趣愛好、學習能力，搭配成若干個小組，學生在小組內充分發表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學，幫他們理解，教他們表達，在合作學習中上進互長,調動全員參與的意識，創造全員參與的條件。小組合作爲學生創造了主動學習的機會，有效合作學習喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調動了學生學習的積極性。

四、教師角色要轉變正確

新課程，新理念，新標準，要求我們數學老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等着被淘汰。教師的角色越來越往着多元化發展了，不僅要成爲教學中主動的設計者和開發者，還要成爲課堂活動中的指導者，另外還要做課堂教學動態的研究者和學習者。在這種環境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學習，充當好學習的促進者的作用，才能完成新課程的使命，使學習成爲真正意義上的主人。總之，現在教學的發展，要求教師角色與行爲的變化，這個變化同樣也是教師創造性勞動的體現，這種變化已經不取決於個人的選擇，而是一種教育環境的規定，一種教學發展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

課題研究心得範文15

學校英語課堂中情景教學是以培育同學的實際交際力量爲英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統教學中同學的被悅耳課爲現在的主動參加，使同學真正進入角色，真正成爲學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快歡樂樂地獵取英語學問，輕輕鬆鬆地提高學習力量和英語素養。這半年我樂觀投入課題討論中，通過對學校英語課堂中情景教學的討論，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正由於課題討論重在過程，我更是努力經受真正的討論過程，體會討論中的所獲所得。在討論過程中，我一如既往地仔細鑽研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試着用新的理念和方法上好每一節隨堂課，也嘗試創設並運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來。回顧討論之路，感覺既充實又有實效：在討論中發覺問題，在問題中討論，在討論中成長。

一、課題討論的目的與意義

新課程理念下的學校英語課堂教育更加註意同學的學習過程和學習方式，重視同學情感態度與價值觀的養成。《英語課程標準》明確“提倡同學主動參加、樂於探究、勤於動手，培育同學蒐集和處理信息的力量、獵取新學問的力量、分析和解決問題的力量、以及溝通和合作的力量。”通過樂觀充分應用教學資源創設有效的教學情景，不斷討論、探究，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織力量，逐步提高同學的學習效率。促進同學綜合素養的全面進展;漸漸提高老師的教學效率，促進老師的專業化進展。

二、情景教學實踐討論的方法

1.用實物或模型創設情境的實踐討論這個時期兒童的形象思維比較敏捷，他們喜愛老師生動的講解，關注於貼切生活的物品。在教學過程中假如能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節約講解時間，提高操練效果。

2.利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐討論逼真的圖片不僅可以吸引同學的眼球，還可以增加同學對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須快速的簡潔幾筆，便被生動的勾畫出來。

3.用動作創設情境的實踐討論。在教同學表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓同學觀看和讀了，必需配以動作讓同學練習、感知，才能更堅固地把握所學單詞。

4.用音樂歌曲創設情境

歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的寵愛。在教同學一些表示時間等的單詞時，由於它們只有文字而沒有圖片，因此簡單讓同學產生疲憊的`感覺。此時，在同學會讀的基礎之上，老師可以將它們串成歌曲。

5.用多媒體創設情境的實踐討論

現代化的教學，自然離不開前人的才智引導和自己不斷的閱歷總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮亮的顏色以及立體的音響效果，可讓同學通過看、聽、說來學英語。

6.藉助問題創設情境的實踐討論

設置問題情境，就是在課堂教學中設置一種具有肯定困難、需要同學努力克服而又是力所能及的學習任務，讓同學體驗“跳一跳，摘果子”。拓展同學思維，鼓舞同學全方位、多角度地思索，培育其發散思維力量。

三、情景教學設計的方法

1.討論教材，吃透教材內涵，挖掘情景

通過研讀教材，發覺學校英語教材着重於對同學的愛好培育，教材文本自身就蘊含着豐富的情景內容。

2.學習文本，組織同學，創設情景，優化情景。

法國心理學家、外語教學家古恩在討論嬰幼兒習得母語的過程後總結：同學學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環境中按思維動作的先後挨次仿照操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。

3.運用多媒體幫助教學，觀摩情景，表演情景。

運用現代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，並模擬扮演情境中的一段情景，加深同學對語言的理解，調動同學參加學習的樂觀性，幫助同學在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更好玩地進行英語交際活動。

4.運用肢體語言、樂觀鼓舞，喚醒情景。

老師的肢體語言，是教態無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、協作、修飾作用，可以使老師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更簡單爲同學所接受，一目瞭然。

5.即興創設活動，引導同學參加，激活情景。

依據學校生的心理特點，在學校英語課堂教學中，多創設以活動爲載體的情景，激活課堂的教學情景，激發同學的學習愛好，有利於課堂教學效率的提高。

6.反覆引導實踐，佈置操練，深化情景。

英語課堂上不僅要動靜結合，而且要講練結合;不僅要仿照情景，而且更要深化情景。“練”是同學習得後的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導同學反覆在情景中實踐，直到熟能生巧。

四、課堂教學中情景設計存在的問題

隨着學問的深化、目標的提高、同學的學習英語的愛好呈逐年級下降趨勢。同學缺少學習英語的語言環境，學好英語的難度的確很大。現在的英語課堂教學，情景的創設往往不盡人意，大致有以下幾種現象：

(1)老師在設計情景時，僅僅爲了創設情景而創設情景，或者只是簡潔地把老師主觀認爲比較好的情景讓同學去感受、會話，無視同學的體會，如此情景設計只會將同學強制性地納入到老師所創設的情景中去學習，難以激發同學的學習熱忱;

(2)情景設計過於虛假，老師在情景設計時沒有從我們的現實生活中去觀看、發覺、攝取適當的場景，而是人爲地編制了一些單一重複，令同學產生厭煩心情的情景;

(3)中下同學參加交際時心中有疑慮，好的同學覺得沒有挑戰性，大家越學越沒勁。

以上是我對“學校英語課堂中情景教學討論”討論的一些膚淺體會，盼望能起到“拋磚引玉”的作用。共享出來願和大家一起探討、共同討論、溝通閱歷、學習借鑑，進一步提高自己的理論水平和教學力量，把該課題討論推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把同學帶到活動中來學習英語，可以讓同學有目的地使用英語，進展同學的溝通力量，可以使全體同學參加其中，讓同學在輕鬆開心的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引同學的分散力，也讓課堂中的情景繪話能成爲激發同學學英語的愛好，讓同學學習英語成爲一種享受，讓英語教學體現獨特的課堂魅力。

總之，學校英語課堂教學中情景教學的目的就在於要使同學在情景中感知語言，傾聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在學校英語課堂中進行情景教學很重要，很好玩味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培育、維持和進展同學學習英語的愛好，讓我們深化鑽研，細心構思，使情景教學能更好地服務於同學、服務於課堂教學，更大程度上發揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。