【精品】閱讀心得體會9篇

當我們備受啓迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的閱讀心得體會，歡迎大家分享。

閱讀心得體會1

隨着電子閱讀的越來越普及，相信，用手機看小說的人肯定是越來越多了起來。

有更多讀者市場，自然也就催生了更多人想當作者的夢想。

尤其是如今這個漸漸都至少九年義務教育的時代，文盲漸漸地少了，會讀書寫字對年輕人來說跟吃飯喝水一般存在於日常生活中了。

所以，越來越多的小說出現在電子網上，越來越多的人也想自己寫寫自己心裏的故事，而且作者也越發的趨於年輕化，低齡化。

可小說一多，我們明顯地能感覺到，手中電子小說，類型題材似乎不外乎那麼幾類。甚至有的網站還曝出了抄襲的新聞。

我看的小說其實真的不多，從小到大，我迷的是電視，可以說，這個不良嗜好對我的學生生涯造成了很不好的影響。

如今的我看着電視劇，有時情節纔出來一部分，我竟也能猜準它下面想演什麼情節了。

而如今越來越多的小說已經被搬上了電視銀幕，可我卻突然發現，我想看小說的原文了。

我忽然覺得，很多字裏行間的東西，真的是隻能用文字來意會，而不能用銀幕真實地言傳，不管那男主角再高大帥氣，女主角再傾國傾城，演技再爐火純青，似乎也並不能全部把文字中的意境百分之百地呈現。

隨着網絡小說的.大量出現，看慣了千篇一律地你情我愛的調調，我翻開了《圍城》，翻開了《一個陌生女人的來信》，卻發現好多的經典自己不曾留意，突然覺得，比起曇花一現的口水網文，我想我要多花些駐足在這些經過歷史歲月淘煉過的經典小說上。

我想，多讀書，總歸是好的。

閱讀心得體會2

當我還是個孩子時，性格安靜喜好讀書。仍記得十歲生日那年，媽媽遞於我一套沉甸甸的《十萬個爲什麼》時歡呼雀躍的場景。“天下第一好事，還是讀書。”這話是張元濟先生說的。是的，小學、中學、大學直至工作至今，對於閱讀我從未間斷。

只是，當我也有了孩子，看着他一日日長大，會說話會識字會思考了，開始意識到：該讓孩子讀讀書了。閱讀是一項複雜的活兒，因對書籍的選擇是根據自身的知識結構和喜好而來，爲此也煞費了一番心思。前幾年，考慮到孩子還小，識字量又不大，於是，《小黃和小蘭》、《毛毛蟲的故事》、《小狗便便》……一本接着一本的繪本讀物塞滿了書櫃。

兒子，今天我們一起讀這本《再見，小兔子》。

好的，媽媽。

兒子個性平和溫順，我說什麼總是好的。

開始朗讀。讀到那隻獵狗想捉住從“兔子工廠”出逃的兔子時，兒子神情凝重似爲主人公捏了把汗；讀到大灰兔爲了掩飾自己啥都不懂對小棕兔犟嘴時，兒子開心得捧腹大笑。

一個個夜晚就這樣悄悄流逝。親子共讀，邊讀邊感受，淨化了成人心靈；邊讀邊感受，又帶給孩子無邊的想象。

等兒子再大了些，他有了自己的選擇。近來喜歡讀那些風靡校園的小說。而對兒童文學，我個人一向比較頭疼。倒不是刻意想讓人覺得自己高深纔不屑碰它們，而是不習慣也不喜歡看這類清淺的如同一覽無遺的溪流般的`書籍。有時會跳出這樣的念頭：那些所謂兒童文學作家，那也算作家嗎？情節簡單，文字平凡，和拉家常無異，稍微來點兒超出想象的事件就成了那個噱頭。自然，這類書還是吸引了太多太多的孩子。

吃罷晚飯，小傢伙兒很諂媚地說：媽媽，今天給我讀這本吧？說着一揚手中的書：《皮卡——仰望天空的貓》。

給兒子讀了段“皮卡全家和鴿子的故事”，好安靜，好認真。

雖說手中的書並不十分合我的意，但面對着可愛的孩子，逐字逐句地緩緩地讀，這種帶有角色表演的過程，我還是蠻享受的。至少，那一刻人的心靈變得沉靜又柔軟，這可是兒童文學的魅力？

兒子，下週咱們共同閱讀《小王子》。這本風靡全球的童話書。

《小王子》固然是深刻了點兒，比《皮卡》來的難消化，不過多多少少總會受到些啓發。不管是孩子還是我，或是和孩子一起閱讀的家長。

我們可以初步感受下外國人的表達方式和中國作家的不同，大量的倒裝句，還有句式強烈的跳躍性。聖·埃克蘇佩裏是法國人，他有兩個身份，其一是飛行員（好浪漫的工作），再就是作家。這本譯成中文的《小王子》纔不過3.4萬字，銷量卻僅次於《聖經》，得有多少人受其影響呢？

當然，主要還是感受小王子的童真，用孩子的思維去關注世界。有人說閱讀此書，就像給心靈去了一層角質，這比喻不可謂不妙。讓孩子知道什麼是善良，什麼是美好，從中受到薰陶是最最重要的。

讀書，是心靈的旅行。

孩子，讓我們每天都在路上。

閱讀心得體會3

童年對我來說是美好的，充滿了無限的樂趣。每當記憶之門打開，一幕接一幕跳出來，我總是忍不住笑出聲來。不是每個人都有美好的童年，但每個人的童年都是難忘的。

高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經歷磨練了他超越常人的毅力，最終成爲一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說《童年》反映了當時俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專制的黑暗和邪惡。

小說主人公阿萊莎是一個心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場大病。他以愛錢爲生，暗中接受棋子，甚至鼓勵工人從市場上偷竊。

阿麗莎的兩個叔叔自私陰險，總是因爲爭奪家產而爭吵不休，以至於被毆打折磨致死。

阿麗莎在令人窒息和痛苦的環境中艱難地生活着。母親再婚讓他孤獨孤僻，對生活失去信心。

生活中總會有光明，給阿麗莎陽光的人是她的奶奶。奶奶是一個善良、樂觀、有愛心的老人。她的無私的愛豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛薰陶下，改變了自己的愛恨，敢於愛恨。生活的'苦難並沒有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會過去，會有一個光明的未來。

我們生活在一個物質豐富的時代，大部分都是獨生子女，享受着祖祖輩輩不斷的愛，過着伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長大，而這份寵溺會讓我們像溫室裏的花朵，無法經歷暴風雨的洗禮。

《童年》給了我很深的啓示，人生不會一帆風順，磨練出來的人生會讓人變得堅強、勇敢、自信。在成長的道路上，我會帶着這些美好的話語，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風暴中飛翔，永不放棄。

閱讀心得體會4

一年級小學生的顯著特點是自由、好動、注意力持續時間較短，導致了在今後的課堂教學中必然存在着很大的紀律性問題，這是令人十分頭痛的，有時還會顯得手足無措呢！鑑於這種狀況，我們選擇了“速讀速記”的訓練課程。

剛聽說速讀速記訓練時，覺得那對小學生來說簡直是天方夜譚；第一次在老師的帶領下接觸到速讀速記的訓練後着實讓我耳目一新，給人一種躍躍欲試的衝動。

現在，我就先來說說“速讀速記”的優點：

“速讀速記訓練”確實是注重培養小學生專注力、大幅度提高閱讀速度和理解能力、增強記憶力，激發學習興趣，培養自信心，不斷提高學習成績的閱讀好方法。

眼腦機能訓練是通過眼腦結合的訓練來有效地提高小學生的注意力，從而培養學生讀書時的專注力。注意力訓練是通過學生在心裏默數“舒爾特表”的數字以調動學生的口、眼、心、腦的高度集中來提高學生的注意力，從而強化記憶。

詞語訓練是通學生在短時間內學習、記憶詞彙，採用選詞造句來提高學生的思維想象力和說話能力，充分調動學生在課堂上的主動參與性。

演講訓練是通過讓每個學生都獲得“說”的機會，做到都“敢說、能說、會說”來培養和增強學生的`自信心。

進行了近兩個月的訓練後，讓我深深的感覺到：

1、大多數學生的學習養成習慣有了不小的進步。

2、不少學生課堂上變得主動、活躍了。

3、一部分性格內向的孩子戰勝了自己，敢於開口說話了。

4、學生的學習興趣濃厚了，變得願意自主閱讀了。

然而，這樣的訓練，小學生還不能準確地按要求完成訓練的內容，更不能真正地領悟其訓練的目的和意義，只是出於好奇和新鮮來訓練，導致訓練的效果不是特別有效。

閱讀心得體會5

讀餘華的小說《活着》，我的人生觀卻沒有個性大的改變。要說收穫，則無非是在感嘆之餘，再一次被提醒：人就應知足。

我認爲之所以有一部分人像我一樣沒事胡思亂想，無非是因爲人的軟弱，因爲人的不懂得知足，總是想要得更多。

《聖經》中提到：天然人的生命是十分軟弱的，人的體內人的成分使人易怒，衝動，不能自制。這一點我是相信的。人的軟弱，使人應對困境時往往無力支撐自己走向新生，使自己陷於泥潭而不能自拔，使自己明知善惡卻無膽反抗。人若敢地在黑暗的曠野獨自唱着歌走路，在烈日炙烤的峭壁無聲地攀爬，在無橋無船甚至無人的野渡泅過冰冷的河面，充分顯示自己的勇氣與智慧，那麼在現實的世界裏，人的日子會有更合理的安排。

但同時，人又不懂知足。追求太多總是難以得到滿足的。未經滄桑的人總是容易在現實的`捆綁中藉着心靈的不滿足幻想着換個環境，一味認爲物質的困境使自己忙於無好處的奔波，無暇顧及精神享受。於是，在不如意的現實邊緣，痛苦地理解一襲又襲虛無的衝擊。卻不曾想到，若真有一天，你活在吃不飽、穿不暖的生活中，過着看人臉色甚至隨時可能遭人毒打，隨時可能朝不夕保的日子，你還會爲以前的生活盡不如意嗎或許那時，更多的便只留下懊惱和追悔了吧。

生活從來都不容易。讀了《活着》，我想，理解現實，努力成長，好好活着，活着，活着……

閱讀心得體會6

我常常在想，爲什麼爸爸媽媽總是跟我說“時光飛逝，日月如梭”，“花兒有重開的一天，人也不再是少年”；我總是很困惑。爲什麼我又去上課了？再做一遍作業？太陽瞬間就下山了？

今天讀朱自清老師的《匆匆》，彷彿是春風，吹散了心中的迷霧。啊！我明白了：時間來來去去那麼匆忙，多麼寶貴！爸爸媽媽嘮叨，爲了讓我珍惜時間；但是我呢，總是被動的做這個做那個，卻沒有學會合理安排時間。

文章中的一句話給我留下了很深的印象：“但不可能是平的，爲什麼要白走？”是的，時間有限。如果只做無意義的'事情，在有限的時間裏浪費時間，那是多麼令人遺憾的事情！看了這篇文章，我想到了自己。每天早上總是磨磨蹭蹭不想起牀，明媚的晨光在睏倦的眼前溜走；放學後，我總想多玩一會兒，看看電視劇，玩玩電腦遊戲……擡頭一看，天就黑了。我浪費了多少時間！想到這些我很慚愧。

嗯，我們不能讓時間跑得比我快！從今天開始，我要抓住太陽——好好學習，好好鍛鍊，好好生活，讓每一分鐘都有意義！

閱讀心得體會7

《女神》是“自我表現”的詩作，詩中的鳳凰等，都是詩人的“自我表現”。詩中的“自我”主觀精神，是強烈的反抗、叛逆精神，是追求光明的理想主義精神。噴發式宣泄的表達方式。浪漫主義以直抒胸臆爲主要表達方式，詩中的直抒胸臆表現爲噴發式的宣泄，《鳳凰涅盤》等詩最典型地體現這一表達特點。

奇特的想象和誇張。如從民間天狗吞月，想象爲天狗把全宇宙都吞了，“如大海一樣地狂叫”等。這種極度誇張的奇特想象最能表現強烈的個性解放要求和對舊世界的反抗、叛逆精神。形象描繪的方式上，具有英雄主義的格調。語言方面，帶有強烈的主觀性的色彩。

一些描寫自然的語句中，染上詩人當時的主觀感覺。個性主義是郭沫若前期的主導思想，在文學上，要求張揚自我，尊崇個性，以自我內心表現爲本位。個性解放的呼聲通過對“自我”的發現和自我價值的肯定表現出來。如：《天狗》中的“天狗”這種沖決一切羅網、破壞一切舊事物的強悍形象，正是那個時代個性解放要求的詩的極度誇張。《浴海》的自我形象，同樣是實現自我個性解放的詩的宣泄。這種個性解放的要求不僅僅着眼於個人本身，詩人將個體的解放作爲社會、民族、國家解放的前提，將它們融合爲一體。《地球，我的母親》中可以看出他個性解放的要求呈現出了勞苦大衆利益的一致性。反抗、叛逆表現在：《女神》誕生之時整個中國是一個黑暗的大牢籠，這激發了詩人反抗的、叛逆的精神。如：《鳳凰涅磐》中的鳳凰雙雙自焚前的歌唱，對朽敗的舊世界作了極真切而沉痛的描繪。鳳凰的自焚，乃是與舊世界徹底決絕的反抗行動，是叛逆精神的強烈爆發與燃燒。《我是個偶像崇拜者》中詩人表白崇拜自然界與社會界一切象徵生命的事物，來否定一切人爲的偶像，一切扼殺生機的舊傳統，表現出對封建權威的極度蔑視。《匪徒頌》將列寧、羅素、尼采等人一起讚頌，表達了自己要步其後塵挺身反抗的堅決意志。《立在地球邊上放號》中相信不斷的毀壞和不斷的`創造正是萬物萬事發展的法則。對20世紀科學文明的謳歌，如《筆立山頭展望》。

對於大自然的神奇力量的歌唱，詩人筆下的大自然被充分的人化了。如《晨安》《光海》。《女神》時代的郭沫若，身居異國，感於祖國的貧弱落後，列強的虎視眈眈，常常懷着憂國的情思。從《女神》中的《爐中煤》的年輕女郎，《鳳凰涅磐》中更生的鳳凰等形象，不難看出詩人對於祖國的深沉眷念與無限熱愛。《女神》的比喻、象徵手法《女神》常使用比喻、象徵的手法，藉助某一形象來寄託、抒發自己的感情，使感情能夠得到淋漓盡致的表達，這是郭沫若詩歌浪漫主義的主要特徵。

在《女神》中，無論是古代神話、歷史故事中的人物，還是人格化的自然景色，其形象的選擇都十分巧妙、恰當、新穎，與要表達的感情內容相一致，山嶽海洋，日月星辰，風雲雷電，也都唱的是“郭沫若之歌”。《天狗》用民間傳說中天上破壞者的形象來表現對世界的反叛和破壞情緒，《爐中煤》用受壓於地下的、烏黑低賤的“黑奴”--煤的形象來表現勞苦者的愛國之情，十分新穎而恰當。

閱讀心得體會8

剛有孩子的時候，也不知什麼叫親子閱讀，在寶寶還不會說話的時候，就買了很多花花綠綠的口袋書，有汽車、蔬菜、水果、生活用品等等，教寶寶認識一些基本的事物。那時候寶寶雖然還小，不會說話，但是跟他說多了之後，比如問西瓜是哪個，自己就會指着那幅畫，嘴裏哼哼嘰嘰的，歪着腦袋看得很起勁。所以不要以爲孩子小什麼也不懂，只要我們給孩子創造學習的環境，他們的大腦會像海綿一樣吸收知識。現在小孩上了幼兒園，我們經常和他一起聊聊天，問問班裏發生的事，有多少好朋友，瞭解他內心的一些喜怒哀樂。

愛聽故事是孩子的天性，故事裏的人物和情節能深深的打動孩子的心。最主要的是孩子在聽故事的時候，注意力是非常集中的，在這個基礎上還能大大地開發他們的想象力。

故事聽的`多了，沒有人告訴他，他已經能慢慢的分辨出哪個是好的，哪個是壞的，做好事的人會得到別人的喜歡和表揚，做壞事的人沒有人願意和他玩，我想這種潛移默化的效果，不是那種每天提着耳朵諄諄教導能教出來的，讓孩子們自己在他們理想的世界裏去探索和發現，才能事半功倍。

閱讀心得體會9

“親子閱讀”就是以閱讀爲紐帶，而閱讀又是一種很好的學習途徑。親子閱讀有助父母子女間的雙向溝通，對幫助父母與孩子建立溫馨、和睦、積極向上的親子關係起到有力的促進作用。家長的參與能激發孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂趣，增加了知識。通過家長與孩子共同撰寫的親子日記從而進一步拓寬了孩子的學習時空，提高了語文閱讀與表達能力，提升了寫作能力。

“在親子閱讀”中讓我感觸最深的是貴在堅持。每日爲工作和家務勞碌的我當初只是在業餘時間和心情好的.時間陪孩子讀書·看報，沒有持之與恆，說起來非常慚愧，後來，在學校開展“親子閱讀”活動後，爲了做好家庭教育與學校教育相一致的培養目標和教育方法，我不得不忙中抽空，每天固定了一個時間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的榜樣，使之成爲習慣。

其實陪孩子閱讀也不會佔用去我們太多的時間，我是利用晚飯後，家庭作業完成後的時間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時左右，就這樣經常去和孩子交流，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容複述出來，把自己的觀點和看法講出來，然後與孩子一起分析、討論、發表看法，對孩子進行教育。

通過親子閱讀，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語言表達能力也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和交流，對孩子的心理成長和情緒發展也有了更深的瞭解。作爲家長的我，能有這些領悟，還要衷心感謝學校，老師的用心良苦開展這樣的“親子閱讀”活動，你們不止給予了孩子們的關愛，而爲我們家長增長搭建了平臺。