美育教學心得體會精選範文（通用11篇）

我們從一些事情上得到感悟後，心得體會是很好的記錄方式，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編幫大家整理的美育教學心得體會精選範文，希望能夠幫助到大家。

美育教學心得體會 1

美的教育對於培養全面發展的人來說具有特殊的作用，感受美、認識美、創造美的能力素質已成爲對人才素質的根本要求，一個人如果沒有這方面的素質，會影響一個人的審美觀念、審美心理以及情操、思想作風和價值取向等素質的健康發展。

音樂美育的基本性質音樂美育，就是有目的、有計劃、有組織地通過音樂藝術內容，按照音樂美的規律對學生進行全方位的音樂審美教育，以促進人的素質全面、自由、和諧發展。音樂美育堅持德智體美等諸育的統一，堅持理論與實踐、情感與認識、審美主體與審美客體的統一，它不是狹義的技藝性教育，不侷限於培養訓練學生的音樂才能和技巧，而是培養學生成爲具有完善和和諧個性的人。

智者普羅塔哥拉認爲：“音樂教師不只是教會學生識譜、唱歌，重要的是使學生從音樂學習中養成自制以摒棄一切陋習。通過和諧的旋律來陶冶性情。音樂美育應該在開發學生智力的同時培養學生的高尚情操，完善其個性，培養健康、高尚的音樂審美情趣，通過對音樂作品的感受、體驗、玩味和領悟，樹立正確的音樂審美觀念、高尚的音樂審美情趣和審美理想。音樂美育如何促進人向善呢？我們知道，德育教育主要是通過政治理論、社會輿論和行爲規範來約束人的行爲，它往往只訴諸於人的理智，總是以說教形式要求人的言行符合社會道德行爲和客觀社會的價值標準，其教育手段和形式顯得呆板、嚴肅和單調。而要使道德教育真正在每個人的心靈深處紮根，僅僅依靠傳統的思想灌輸和道德訓誡的方法，已很難完全適應新的社會發展需要。要使人們的言行、情感、思想意識等自覺地遵循社會主義道德規範的要求，音樂審美教育將可以發揮它獨特的作用。這是因爲音樂審美教育既不帶任何強制性，又不帶個人功利性，它是在訴諸人的情感和喚起人的情感的過程中，以審美的方式來培養和完善人的.道德人格的，因此，它對人的感染力強烈、深刻、持久。

音樂美育作爲一種由外至內都體現着自由的感性形式，不但在其中積澱着美和智，而且也潛藏着善。音樂美育最重要的作用之一就是在潛移默化中使人的良知和德性得到積累，並進而凝聚和積澱爲一種自由的道德心理結構和行爲模式，使人逐漸變得更爲純真和善良。人們希望通過音樂審美教育構築起一個完善的心理審美心理結構，使其具備強烈的音樂審美感受力和敏銳的音樂審美判斷力。這樣，人們在接受大量的優秀音樂作品的同時，就可以把音樂的美感和他們體驗到的快樂吸收到心靈之中，並且逐漸使自己的心靈、德性和行爲變得更爲完善、更爲高尚。

美育教學心得體會 2

在沒有上美學這門課時就感覺到這門課程不是那麼的容易去懂，雖然說現實生活中到處都是和美有關的事物，但是當自己真正來體會是卻很難。就像有一句話是：“愛美之心，人皆有之。”幾乎所有的人都說過，我也常說，但也就是一說，從來沒有深究過爲什麼人皆有愛美之心。生活中也很少有人來想這些，而美學這門課就帶我們深入的瞭解爲什麼是美。

上之前自己在網上搜索一些關於美學這方面的內容，做了初步的入門。老師的講解中給我們介紹了幾本關於美學這方面的書籍，就拿《美學原理》來講，雖然不是太深入的去讀這本書。但通過閱讀自己也學習到了不少東西。這本書主要介紹的是：

一、美的本質及特徵。

人們在自由創造活動中和看到體現人的自由創造特性的事物時就會產生引起喜悅的美感。所以，美的最終根源、美的本質是自由創造。自由創造是人類珍貴的特性自由創造是指人們在認識客觀必然性、規律性的基礎上，能動地去改造世界，以實現人類的目的和要求的活動。自由創造能夠成爲美的根源，是因爲人能在他所創造的對象和產品中直觀自身，看到自身力量、智慧和才能以及目的和理想的實現，可以感到自由創造的巨大喜悅，產生美感。所以我們可以說，美是主體與客體的統一，是在人類的勞動實踐中產生的。

二、美的產生。

美具有實用價值與審美價值實用價值是指事物能滿足人們物質生活需要的價值。審美價值是指事物能夠通過使人產生美感而帶來精神喜悅的價值。人們對實用價值的認識先於對審美價值的認識，審美價值是在實用價值的基礎上產生的。人們早期的審美價值觀和產品的實用價值是密切聯繫在一起的。隨着人類物質文明和精神文明水平的不斷提高，審美價值與實用價值直接聯繫才逐漸發展和完善起來。美是怎樣產生的呢？

1、美產生於勞動

2、在美的產生過程中實用價值先於審美價值

3、從實用價值到審美價值的過渡中，人類的觀念形態起了中間環節的作用

4、在創造美的實踐過程中，主體與客體是一種辯證關係。

三、社會美，自然美和藝術美。

社會美是指社會生活中的美，它經常表現爲積極肯定的生活形象。社會美是美的形態中具有重要意義的一種，也是美的最早存在的形態之一。社會美的形態包括：

（1）人的美。

（2）勞動產品的美。

（3）勞動環境和生活環境的美。社會美與自然美的`最大區別在於：自然美以形式取勝，在社會美中，起決定作用的是內容，而不是形式。社會美的具體特點表現爲：

（1）具有直接的實踐性。

（2）具有鮮明的社會功利性。

自然美是自然事物的美，它是自然性與社會性的統一。它的社會性指自然美的根源在於實踐，它的自然性指自然事物的某些屬性和特徵（如色彩、線條、形狀、聲音等），是形成自然美的必要條件。自然美的主要特點是側重於形式，自然美主要是以自然原有的感受性形式特徵直接喚起人的美感。它同社會功利性的聯繫較爲曲折。因此，自然的某些屬性，如色彩、形狀、質感等具有不可忽視的審美意義，它是自然美形成的必要條件。

美育教學心得體會 3

常言道“玉不琢，不成器”，一塊精妙絕倫的翡翠，除了擁有卓越的“先天條件”外，當然也需要後天的精心設計和細心雕琢。好的雕刻工藝能起到畫龍點睛的作用，也能讓翡翠的價值更上一層樓。比如《青雲得路》翡翠，作品俏色運用巧妙，黃，紫，綠三色合一。雕琢人物精細、傳神，動作造型也是自然舒暢。圖案選自傳統題材，寓意吉祥。

生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要我們仔細用眼睛去看，用心去體會，認真用耳朵去聆聽，總會發現些什麼。我們用心去觀察我們自己，會發現每天都不一樣，總是會有細微的變化。當我們真的用心去領悟其中的意境是，真的會觸動我們的心靈。《父親》這首歌，我平常是有在聽的.，但是隻是爲了其中的旋律優美，而去聽。但是記得有一次，我一個人看着湖南衛視的“我是歌手”這個節目，當時是古巨基在唱着這首歌，我用心去聆聽，聽到最後我眼淚刷刷的往下流，真的控制不住，最觸動我的淚點的是這麼一句：時光時光慢些吧，不要再讓他變老了。這句真的很觸動，想着自己的父親正在慢慢的變老，而自己缺沒有任何辦法去改變這個事實。

當我們用心去領悟了，真的會有所收穫，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

美育教學心得體會 4

素質教育的全面實施，給我們學校的美育教育帶來了新的契機。20xx年我校在上級部門的關心指導下，經過學校全體師生的共同努力，我校美育教育工作有了長足的進步。從教師到學生，從社會到家長，對美育教育有了新的認識，學生藝術水平。觀賞能力在原來的基礎上有了新的提高。我們在藝術教育方面主要做了以下幾方面工作：

一、加強學習，提高認識

爲了更新教師觀念，提高教師的認識，學校利用教師集中學習的機會，向教師宣傳美育教育對小學生成長的作用及長遠影響，提高全體教師對藝術教育的思想認識，轉變教師〝唯分是從〞的'片面認識，爲順利開展美育教育活動打下紮實的思想基礎，全面推進學生的素質教育。

二、加強宣傳，得到家長的支持

爲了得到社會。家長的支持，我們利用家長會的機會，向家長介紹學校的美育教育項目及學校的開展情況，宣傳早期藝術教育對孩子成長的重要性，對家長提出在家庭裏要着力培養孩子學習藝術的興趣，給家長在如何培養孩子的美育興趣方面予指導，鼓勵家長支持孩子參加各類比賽活動。

三、挖掘潛力，健全美育教師隊伍

要搞美育教育，必須要有一支素質比較高。熱愛藝術的教師隊伍。音。體。美組教師熱愛本職工作，工作熱情高漲，任勞任怨。除做好本職工作外，還積極幫助完成一些學校的藝術活動。本學期，全組教師通力合作，很好地完成了一系列活動。

四、強化教學，提高學生人文素養

我校將美育教育常規工作作爲學校的重要基礎工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及提高相結合。一方面要求老師上好藝術課，敦促教師精心備課。認真上課，牢牢把握美育教育的主陣地——課堂，嚴防擠佔挪用現象的發生，提高課堂教學質量。在慶六一文藝匯演比賽活動中，都能拿出一定數量和質量的作品。我校剪紙在老師教學生學的過程中，學生已經慢慢愛上剪紙。 五。注重環境建設，營造藝術氛圍

隨着學校規範化驗收的通過，我校的環境充滿藝術氣息，在校園建設上優化育人環境，創造良好藝術氛圍。每月的學生作品展覽繼續進行，得到了校領導和老師學生的一致認可！

我校面向全體學生，通過多種途徑，採取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新教師們的藝術教育觀念，努力提高藝術教育工作的管理水平和教學水平，把美育教育滲透於學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，培養了學生在藝術方面的欣賞能力，表現能力，創造能力，提高學生的審美素質和藝術修養。

美育教學心得體會 5

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的範圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇&bd&bd大千世界處處有美，也就處處有美育的發生；而在時間上，美育可能在日常生活和勞作中隨時發生和停頓，而不像一般的德育和智育必須在正常工作日進行。第二，美育隨着受教育者的個體差異而表現多樣風貌。一部愛情小說，有人感受最深的或許是那感天動地的愛的堅貞，有人或許對其中追求自由的意志更加有體會，它也許激發你對青春的眷戀，也許衝擊你對人生的信念&bd&bd美育不能像數學或物理等一般知識教育那樣，有一種一加一等於二的唯一標準，它常常因人而異。每個人的審美感受也總是在共同性、相似性的基礎上表現出個體差異。

美育的特徵還有很多，但趣味性、感染性和多樣性則是其基本的和突出的三點。從美育的實施手段方面看，它以美的形象感染人，就有趣味性；從美育的心理基礎方面看，它要調動人的感情活動，就有感染性；從美育的運作方式來看，它靈活自由、因人而異，就有多樣性。三個方面的特徵，共同形成了美育作爲一種教育方法的獨特形態。

美育的功能是指美育在大學教育中所能發揮的作用或功效，這是大學美育必須首先明確的問題。爲此，學者們進行了較爲深入的研究。有學者指出，大學美育重在通過感性關注成全人的`生命、通過情感激發健全心理結構、通過引導體驗走向自我超越、通過人文關懷發展個性。

有學者從個體價值的角度進行研究，認爲大學美育能提升大學生的審美素養，優化審美趣味；能培養大學生的創新精神，形成創新品格；能賦予大學生人文關懷，建構精神家園；能塑造大學生審美人格，推動和諧發展。還有學者基於大學美育本質的認識，指出大學美育本質上是以提升人的審美素質爲目的的文化教育，與其他教育相比，它更加重視人的價值觀念、人格境界、精神個性、趣味修養的培養與訓練；作爲一種個性教育和發展教育，它的宗旨不在於傳授謀生的本領，而在於幫助人探索和尋找一條發展之路、向上之路，使人在精神的自我建構上發展個性和健全人格。

美育教學心得體會 6

美術課程大致可分爲繪畫課、手工製作課、欣賞課以及校本課程這四大類，我們可以通過不同的教學內容進行相應的道德教育。

繪畫課在小學美術教程中涉及較多，但並不是所有都能夠直接對學生進行思想道德教育，教師應該認真鑽研教程，挖掘出跟思想教育有關的教學內容。如，在教學《英雄出少年》這一課時，瞭解、繪製英雄人物的同時，培養他們的愛國情懷，激發他們的愛國熱情;結合《我和老師交朋友》《快樂的一家人》這兩課，讓學生在溫情中，學會與人交往，懂得互相關心幫助;學習了《美在心靈》這一課，他們瞭解世間的真、善、美的真正內涵，形成良好的品質，同時繪畫思想也能得到較高的提升。

手工製作課是培養學生的動手能力和實踐能力的重要途徑，與此同時也能培養學生良好的生活習慣，如，手工製作時要細心、耐心，同學之間要互相幫助，工具的擺放要有序，製作完要收拾歸位等。並且也能結合相應的課程進行思想引導，如《人見人愛的大阿福》這一課，運用泥土捏製我們都很熟悉的“大阿福”，從而引導他們觀察生活，熱愛小動物的情感。

欣賞課主要集中在小學中、高年級，包括民間工藝的.欣賞，名家作品的欣賞。蘇霍姆林斯基說過：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。”因此，通過欣賞藝術作品可以對學生進行思想教育。學生通過欣賞民間工藝，瞭解祖國悠久的歷史、璀璨的文化、各地各族人民的智慧以及傳統藝術的優雅與深沉，從而增強他們的民族自豪感。通過欣賞名家作品，能讓他們感受藝術家作品裏反映的社會現實和積極的生活態度，進行正面評價，樹立正確的人生觀和價值觀。

校本是根據各學校的實際情況開設的符合地方特色的課程，我們學校的校本課程是：天津曲藝文化。其中跟美術相關的是各戲種服飾的設計，剪紙民俗製作，學生通過繪製和製作，瞭解天津地方藝術文化，從而熱愛家鄉的藝術文化，更加熱愛自己的家鄉。

美育教學心得體會 7

“草翠花開，花紅柳綠，鳥語花香，小朋友們在大地媽媽的身上‘撒着嬌’歡快的玩耍着。”這是我心中的文明城市。

“文明城市，什麼叫文明呀？”這是我起初聽到時問的第一句話。文明就是看見一片廢紙主動撿起；文明就是不亂扔一片廢紙；文明就是看見小朋友摔倒了將他扶起來；文明就是不在牆上亂塗亂畫。文明太多了，以至於把我的嘴說爛也說不完，我們身邊的每一個不經意乾的事也許都是文明，相反，也許我們不小心乾的事就是一些不文明形象。比如：

場景一：一位小夥子不小心碰了一下一位老奶奶，老奶奶沒說什麼，那個小夥子卻斤斤計較起來了：“，沒長眼嗎？走路不會看着點嗎？”可那個老奶奶卻慢慢地走開了。試問一下，假如你的老媽媽受到了這樣的語言傷害，你的心裏會怎麼想？

場景二：小紅喜愛學同學，同學買什麼，她也跟着買什麼。一天，他看見同學把一頁紙撕下來，隨手扔了，她看見了，覺得很酷，也學着同學的'樣子，撕下來，隨手扔了。在這裏，我想問一下小紅：“你那頁紙還沒有用完，爲什麼要撕了它，難道你不心疼嗎？”

場景三：小明買了一瓶飲料，走到了濮水河邊，飲料正好喝完了，小明隨手把飲料瓶扔進了濮水河中，隨着“哐啷”一聲，河面上濺起一層水花。你想一下，假如大家都像你一樣把瓶子扔進河中，那河裏的小魚怎麼辦？小蝦怎麼辦？

以後，只要我們不再亂扔一片廢紙，不再亂扔飲料瓶，文明城市就會在我們一點一滴的努力中創建成功的！

美育教學心得體會 8

“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律盪漾在耳邊，我不經跟着輕輕合唱。 爲提高青少年審美素養，以美育人、以文化人，5月23—24日，職教中心全體學生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛生與藝術教育司、中央音樂學院等單位共同舉辦的“美育雲端課堂”活動。

在“美育雲端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陝西延安、山西呂梁青海化隆等地中小學生在網上共同合唱的抗疫作品《我們》；中央音樂學院、上海音樂學院等10所音樂學院以“音有愛、樂先行”爲主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團結友愛、增強戰疫信心，同時，又以《黃河大合唱》和《白毛女》爲主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚延安精神。

給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峯，前無古人，後無來者，我們永遠感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強烈的.震撼。 藝術點亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術家心中那份爲藝術獻身，爲祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植於我們的心間。用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色文化！

美育教學心得體會 9

美育是培養人的審美意識，提升人的審美能力，樹立人正確的審美價值觀的一種教育，它和德育智育一樣，是學校貫穿到每一學科，每一節課，每一項教育活動中的一項長期的教育和任務。它能改善環境，淨化人的心靈。最重要的是，美育啓發了我們，有美育的課堂是個有魅力的地方。同樣，在此次的培訓課堂中，培訓老師言傳身教的體現出來的，以及利用於課堂中的美，我們領略到了美育的風采，感受了美育對學生、對教育、對生活那深深的.影響。

自然界是按美來設計的，美國物理學家阿？熱在其《可怕的對稱》中寫道。其實，審美事實上已經成了當代物理學的驅動力。物理學家們已經發現了某些奇妙的東西：大自然在最基礎的水平上，是按美來設計的。自然中的很多形態都是圓形的。圓既是美的，又是善的，故有完美、圓滿、健全之類的說法。大自然本身似乎就是按照某種美的法則來生成和營構的。我們地球的球體現這種自然本身的完美。說一個東西美，對稱與不對稱是其中一條法則，一片樹葉。你會驚歎按照數學上對數形狀排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻樑的中線垂直延伸，可以相當精準地分成左右兩半均等的對稱體。這種生理的決定，人視覺上有基本的審美要求，不合對稱原理的東西就會引起人的腦垂體的不良反映，而出現不舒服、反感。但自然界，絕對對稱基本上是沒有的，只有對稱中的不對稱纔有藝術效果。繪畫如果完全對稱，就成了圖案，桂林山水倒影絕對對稱是不美的。科學行爲，在某種意義上講，就是科學的藝術化過程。換言之，人類行爲的高級狀態，都是藝術的狀態。符合真善美的理想的境界，都會殊途同歸，通往藝術的境界。

我認爲，只有對周圍世界充滿美好向往的老師，纔會樂於獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個心靈美的老師，才能更深刻地感受與理解教材，體會到其中的美，從而將其中的美傳遞給學生，纔會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿美。同時，渾身洋溢着精、氣、神美的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺，美的享受，又將會感染到我們的學生。

美育教學心得體會 10

美育是培養學生審美觀和感受美、鑑賞美、創造美的能力的教育。實踐證明，音樂、美術等課作爲人文學科的重要領域，是實現美育的重要途徑。我們都知道，人文科學和自然科學所關注的對象不同，如果說自然科學更關心的是物的話，人文科學更重視人的發展。德育工作對學生全面發展起着主導作用，德育寓於學生生活的方方面面。美育以直觀形象感人，寓理於情，以情動人，陶冶人的高尚情操，能提升人的審美能力以至健全人格。“動之於情，曉之以理”則說明美育是德育的先導，德育又是美育的中心內容。思想品德教育的內容多種多樣，列如，優秀的藝術作品、文藝節目、體育比賽和豐富多彩的校園文化生活都能成爲重要的.教學內容。興趣是的老師，是求知的前提。這就要求教育者要把怎樣發現、拓展學生的興趣、好奇心和探索精神放到特別重要的地位。學生對事物感到有興趣，進而轉化爲樂趣和志趣往往是從直觀開始的，它是一種無條件反應活動，是感性認識。而這種感性認識經過師生互動、互相啓發、定向發展等過程，逐步昇華爲理性認識。智育爲美育提供了必要的審美知識，知識面越廣，就越能辨別真僞和美醜，越有利於美育的實施與創新。

美育與德育、智育、體育在教育中形成互補的關係，誰也不能代替誰。智育解決的是如何提升人們對客觀事物的認識能力，體育解決的是如何提升人們的體能體質，德育解決的是一個人健康心理所要求具備的心理素質。而美育是從審美角度，通過人們對現實的審美視察，在審美實踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富其精神生活，啓發其自覺性，提升人們對於美的感受、鑑賞能力，從而使人們自覺地遵循美的原則，發揮其創造能力。因此，美育在素質教育中有着極其重要的作用。素質教育就是根據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，着眼於全體學生的全面、持續發展，培養學生有高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識、不錯的身體和心理素質、有較強的實踐和動手能力、很強的審美能力以及健康個性，使之成爲能適應新世紀需要的各種類型、各個層次人才的一種整體性教育活動。

總之，美育能擴大學生的視野，加深學生對客觀世界的認識，推動其智力的發展。美育就是通過美的情感、美的言辭、美的理性、美的氣度、美的結構，揭示新思想、新學科的科學性、真理性來點燃學生的學習熱情，使之受到美的薰陶、美的啓迪，培養學生對科學與真理的美好追求，從而開發學生智力。

在今後的教學中，我將以此次學習爲契機，積極探索高效的教學方式，讓學生在學習科學文化知識的同時，不斷提升欣賞美，創造美的能力，陶冶情操、美化心靈，推動學生的全面發展。

美育教學心得體會 11

愛美是人的天性，尤其是現在的學生，朝氣蓬勃，積極向上，對形體美、姿態美、精神美和氣質美都有強烈的嚮往和追求。如何通過體育教學以美啓真，開發智力；以美儲善，培養意志；以美怡情，陶冶情操；以美練身，增進健美，是一個重大而緊迫的課題。具體的做法是：

一、加強美育教育，提高學生審美能力。

美育是不可缺少的教育組成部分。德、智、體、美應全面發展。在小學階段，小學生的心理和生理都在向成熟發展，可塑性很大，所以要懂得教育規律和美學知識，對他們從多方面進行教育和培養。首先，教師在教學中的言語、儀表和示範動作，都應表現出較高的文化素質和美學素養，讓學生從內心受到美的感染。其次，通過同學們之間的共同欣賞和相互評價，使同學們感知美、鑑賞美的能力得以提高。另外，教師的動作美、造型美、組織藝術美等會使同學們在潛移默化中自然地追求美，進而去理解、鑑別和體現美。使創造美的情感趨向穩定，持續和形成自覺的行動。

二、加強素質訓練，使其體態健美。

體形的姿態有遺傳因素，但也不排除人在生長期的有意訓練。通過走、跑、跳、投等專項訓練，可以提高動作的協調性，身體的柔韌性，肌肉的力量和發達程度，從而使其體態健美。在教學中我注重了兩個方面：

1．較大負荷的素質練習（如跑、跳、投等）強健了學生的身體，對學生體態的`美感和氣質的培養具有良好的作用。

2．健美操是一項有氧體操，形式多樣，不僅可以提高學習的協調性和靈巧性，而且還可以活動關節，減少肌肉粘滯性和防止損傷，更重要的是可以活躍課堂氣氛，使同學們產生一種新穎和活力感。通過健美操的訓練，不但使同學們的身體素質得以提高，而且培養了他們對美的感受力、鑑賞力和創造力。通過這兩項訓練有效地提高了學生的身體素質，在美的薰陶中增強了體魄。

三、通過隊列活動，培養佈局美和整體美。

隊列活動是體育課必不可少的組成部分。在教師的指導下，組成圓形、方形，進行蛇形走和“s”形走，這實際上是全體同學在集體創造美。這種美的感受，顯示了個人在集體中的地位和作用，對增強集體觀念，培養參與意識也有很大益處。

四、在集體遊戲過程中塑造美的心靈。

體育和美育有着極其緊密的聯繫，而遊戲又是塑造心靈美的最好方式。通過“打龍尾”培養協調配合、互相幫助的好品德；進行繞旗接力和傳球接力，能培養孩子們熱愛集體，爲集體爭光的優良品質；“春種秋收”會提高學生對勞動的認識和勞動人民的熱愛；“偵察兵”遊戲，增強了學生熱愛祖國，熱愛解放軍的高尚情懷。這些遊戲不僅增強了學生的身體素質，提高了運動能力，而且使孩子們的心靈得到淨化，情操受到美的陶冶。

五、通過音樂、舞蹈藝術，增強學生的審美情趣。

整理活動在體育教學過程中必不可少，它是放鬆肌肉，消除疲勞的重要環節，但往往不被學生重視。我們把單純的揉腿、捶背改爲輕鬆的舞蹈，並配以優美的音樂，則增強了學生的興趣，起到了整理活動的作用，並使其接受到藝術美的薰陶，從而有效地提高了學生的審美情趣。僅僅是初步嘗試，點滴收穫。要真正做到把美育貫穿於體育中，使兩者完美結合，尚需進一步探索實踐。不容置疑的是，把美育貫穿於體育之中，能確立學生健康的審美心理，樹立審美的理想，懂得愛美、維護美，從而達到促進學生健康成長的目的。