經典誦讀精品演講稿

誦讀，釋義爲念；熟讀；背誦。亦指誦讀詩文時讀出聲音來。小編爲你整理了經典誦讀精品演講稿，希望對你有所參考幫助。

尊敬的各位領導、各位同仁您好：

我是汶上縣次丘鎮高莊小學的校長，在此僅就我校 誦讀經典的做法做一下介紹，不當之處，敬請斧正。國學經典像是一個巨大的寶藏，從古典名著中，我們領略到的不只是一種文化，更是一種情懷，一種對人生，對社會的感悟，其中的經典華章豐厚了我的文化底蘊；儒、釋、道以及諸子百家不同思想流派啓迪了我的多角度思考。我和學生一起背誦《論語》《詩經》《老子》，一起詠誦《正氣歌》《春江花月夜》《陋室銘》。我在“四書”裏探求教育的大智慧，與仁慈的孔孟、睿智的老莊對話，感悟人生的哲理。中華古典文化向我開啓了一扇門，那是一扇文化的門，一扇道德的門。帶領我的學生走進這扇門，去領悟博大精深的先人智慧，去體會修身立命的處世哲學，去探索興國安邦的精妙謀略，是我們義不容辭的責任。

小學階段學生的養成教育尤爲重要。而博大精深的中華文化則正蘊含着優秀璀璨的教育精華，如《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《道德經》、《論語》等等，這些內容對人的'行爲習慣有積極的指導作用和教育意義。在人性還沒有被社會思想混雜，記憶力還是最強的童年期，讓孩子們適量背記一些古典精華，其實，誦讀經典，不僅僅是單純的記憶，她其實是繼承和發揚祖國的傳統文化的一種愛國實際行動，促進學生思想素質的提高、審美水平的提高、文化修養的提高。因此，我校將這些國學經典同文明禮儀教育，養成教育緊密結合，形成“與經典同行，以道德立身”，以國學經典爲載體，以身邊的典型事例爲切入點的學生行爲習慣養成教育的特色。

1、從優化環境入手，讓師生生活中充滿聖賢文化。環境對學生有着潛移默化的影響作用。良好的氛圍，能激發學生的誦讀興趣，提高認知能力。爲此，我們在學校教室內外、走廊、樓梯，懸掛各種圖文並茂的經典句段、格言、詩文；製作巨幅古典文化情境牌匾等等，讓學生耳濡目染，在濃郁的教育氛圍中，促使學生良好習慣的養成。 充分利用校園廣播傳頌經典，本學期已在校園廣播上播放到論語的第二章——爲政第二。

2、號召全體教師做與書爲伴的教師。要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜誌，解世事風情。我們還將特色校本課程與語文、數學等學科一樣提出管理要求，將其納入教學管理。以特色教育推進課程改革，以課程支撐夯實特色教育，實現 “特色課程校本化，學科結合常態化”兩者的有機整合。

3、從引領學生入手，讓經典與學生終身爲伴。要求教師鼓勵學生每日課餘自覺誦讀經典，激發學生學經典的興趣，指導學生對照經典中的精髓思想，來反思自己的言行，從而養成良好的習慣。繼續推行“晨讀、午寫、暮頌、晚省”的誦讀模式。

4、我們利用每週一升旗儀式，開闢每週一行、每週一故事這些程序，由少先隊輔導員將本週的行爲重點，結合經典名句，帶領同學們學習，同時講一講中華聖賢故事、愛國故事、寓言故事等，讓學生在讀中明理。播種行爲，收穫的是習慣。活動的組織，親身的參與，讓學生逐漸明白了“齊家、修身、治國、平天下”的道理，也讓他們愛心濃濃，愛老師、愛同學、愛父母、愛長輩，愛班級、愛學校、愛家鄉、愛祖國。

5、與比賽活動整合。我們在開展“徵文、演講、講故事”等活動基礎上評選“誦讀經典之星、誠信之星、合作之星、禮儀之星”等。同時，每個學期還舉行一次誦讀經典展示評比活動，如古詩文配畫、書法、個人誦讀、集體誦讀、主題班會和板報設計等。

我們尊崇和宣揚的是千年積澱的精華，凝結着睿智的光芒。在晨光熹微中漫步在古人的思維之中，你會發現原來這裏別有一番洞天：經世治國之道，至理至正名言，正以一種俯瞰的態度讓你感悟到生命的意義。在引領誦讀的體驗中，我們欣喜於收穫一種感悟，收穫一種心態