我在課改中成長演講稿大綱

我在課改中成長演講稿

尊敬的各位評委、

各位老師：

大家好！今天我交流的題目是《我在課改中成長》。

課改，對於每個教師來說是一種創新，更是一種挑戰。新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標，讓我在教育的道路上邁出了新的一步。在多年的課改中，我懂得了許多，學會了許多，也收穫了許多。

從2006年起，我縣進行課堂教學改革，針對縣教育局、鄉中心校下發的各種課改文件，學校組織教師更新觀念，學習先進的理論知識，提出改變教師的教學方式和學生的學習方式，向40分鐘要質量，提高課堂效率，把每一個學生從“要我學” 培養成爲“我要學”。

只有與時俱進，纔不會處於被動地位。在縣課堂教學改革推進中，我大膽地對24字模式進行了課堂教學改革的嘗試，從學習課標、研究教材、備課、講課中，我堅持運用“自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”的課堂教學模式，讓每個學生上課聽明白、想明白、講明白，爭取使每個學生在每堂課都能感受到成功的喜悅。書到用時方恨少，是非經過不知難。當使用學科導學案時，我既激動又茫然，記得在學校組織的評教評學活動中，我第一次嘗試使用 新方案的課堂教學。心想：一下子放手讓他們複述回顧、設問導讀，他們能行嗎？一個又一個疑問從我頭腦中冒出來，帶着一百個不放心，我開始按照導學案的模式上第一堂課，在看孩子們，他們都在認真閱讀課本完成設問導讀的內容，時而還在書上批批畫畫，很快設問導讀的內容就被他們攻克了。看着孩子們激動興奮的樣子，我皮笑肉不笑地說：孩子們，會分享纔會有收穫，請你把你的想法和同桌交流一下，好嗎？有不懂的地方再四人小組討論一下，頓時教室裏沸騰了，我心想：他們到底是在交流收穫，還是在說與課堂無關的話呢？一會兒教室漸漸安靜下來，我懷着複雜的心情問同學們：誰願意把你們組的'收穫告訴大家。同學們紛紛舉手，就連平時不愛發言的同學今天也把手舉得很高，我把機會給了他們組，再看他頭頭是道的講着，小組的同學還不時來幾句，把整個問題講得僅僅有條。就這樣整節課在不同小組同學的演繹下，同學們不但學得輕鬆而且效率高。我心裏暗自高興，這不正是課改所要達到的目的嗎？課改就是好，解下了教師肩挑的重擔，釋放了學生思維的音符。經過這次明白了很多，其實學生並不是沒有思維的，只要我們教師捨得放手，我們的課改就不會是有些人說的穿新鞋走老路。

事後，我經常和同行們進行研課、說課，精心備課，認真上課，課後進行反思、討論，找出不足。在學校領導安排下，我又嘗試了第二次全校性的公開課，精心的準備使我信心倍增，課堂效果還不錯，但還有很多的不足。課後同行善意的建議和領導全方位的指導使我深深明白，要讓導學案發揮最大的作用，教師不僅要給學生充足的自主探索的時間和空間，還必須在備課、研課上下功夫，充分發揮教師的引導作用。才能達到事半功倍的效果。課堂教學改革，在提高我們教師的自身素質，減輕學生課業負擔的同時，更增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了，課改便成了水到渠成之事。

最後我想說：教育好似一棵樹動搖另一棵樹，一朵花催動另一朵花，一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點，讓孩子們在學習中感受到快樂，感受到希望！