【實用】精神科護士演講稿四篇

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。在學習、工作生活中，演講稿對我們的作用越來越大，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的精神科護士演講稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

精神科護士演講稿 篇1

尊敬的各位領導、各位姐妹們：

大家下午好！

精神心理衛生科，一提起這個題目，大家就會想到那一些令人恐懼精神病人。各種媒體對那些精神病人的描述也讓人不寒而慄。我院精神心理衛生科成立於94年，而我在這裏工作只有短短的五個月。問我有什麼感受，工作了這段時間，真是個中辛苦，一言難盡。但我要用充滿真摯的笑臉告訴大家，我愛我的工作，我愛這個特殊的科室，更愛每一個精神病人！因爲就是這些有精神心理疾病的患者，他們雖然有各種各樣的病症反應，有的發作起來對我們連踢帶打，有的對我們這樣小姑娘簡直就是一種的騷擾，給他們洗髮臭的衣服是家常便飯，捱罵受氣更是我們的工作內容。但當他們通過我們的醫治和護理，病情一天天好起來時，儘管他們大多數都不記得自己曾經對我們做過什麼。可人性的善良，家庭般的溫暖，病人與醫護人員兄弟姐妹般的親情，這在任何科室都無法體會。

絕大多數病人，剛入院時，對醫護人員是相當的排斥的，但我們的宗旨是“視患者如親人，一切爲了病人，爲了病人的一切，爲了一切病人，時刻注意自己的行業形象，使每一位病人感到溫暖和親切。”這樣才能夠贏得他們的信任，才能保持護患關係的和諧健康。這種和諧的護患關係減輕了患者的精神負擔，打消了他們的顧慮，讓他們能夠對我們敞開心扉，重新燃起對生活的熱情，對未來充滿希望，更快地恢復健康。

說實話，剛把我分到精神心理衛生科，我也有過想法，並不是願意在這個科室長期幹下去。下面我給大家講述一個發生在我身邊的故事：下面我給大家講一個實例，相信大家聽後就會理解我們工作中的辛苦與幸福。曾經有一個不滿20歲的病人，來的時候簡直就是一座火山，隨時隨刻對任何人噴發他的憤怒與暴力，連陪牀的人都經常遭到他的突然的突襲。他用他強壯的身體襲擊周圍的每一個人，在傷害別人的同時也在傷害自己，爲了其他的病人和他自己，我們有時不得不用束縛帶把他保護起來。可就是這位患者竟然咬開了束縛帶，揹着病牀在樓道里跑。大家想一想這樣的病人誰不感恐懼，何況是我們這些正值妙齡的女孩子。作爲一名護士，我們並沒有比別人更大的膽量，更強壯的身體。一次他病情發作就踹了我一腳，看到他如此具有危險性，護理他時我真是膽戰心驚，根本不敢靠前。然而主任、護士長卻對待他像親人一樣，不怕髒、不怕苦，那樣耐性細緻，那樣和藹可親，那樣不厭其煩。主任拉着他的手問寒問暖，護士長爲他擦臉洗衣。我被他們所感動，所折服。我也學着他們主動和病人溝通交流，加強生活護理。在我們精心治療和護理下，他很快達到了臨牀治癒，對我們醫護人員禮帽有加，感激萬千。當這個病人出院時拉着我的手，動情地說“謝謝，謝謝！”那時我心中油然升起一種成就感，一種我從未有過的自豪！從那時開始，我更加安心本職工作，更加熱愛這個富有挑戰性的科室。我們精神衛生科全體工作人員都有一個堅定的信念，那就是：用我們的責任心換取他們戰勝疾病的決心，用我們的愛心換取他們的信心，用我們的耐心換取他們的舒心。就是這樣經過一天天的治療與護理，就是這樣一天天用我們的理解和愛心照顧着他。我們心中都有一個堅定的信念，那就是：用我們辛勤的耕作換取病人的身心康復，既便是再苦再累也只化做一個字“值”！

精神心理衛生科也並不是象別人想象中的是個充滿鐵鏈、鐵鎖和鐵籠的監獄和牢房。您去過嗎？那我告訴您，用病人的話說“很舒適、很溫馨、很愜意、很家庭化、很有人情味”。因爲我們突出的是人性化服務，科學的人文關懷融入在工作的方方面面。我們有包括乒乓球檯、cd、vcd機的多功能室，設施齊備的健身房。病房的裝飾處處體現了人性化的特點。先進的治療、人性化及個性化的護理、優質的服務、良好的管理、舒適的環境，病人和醫護人員其樂融融。

最具特色的是我們推出了“森田療法”，這是一項源自日本的精神療法，內容涉及相當寬泛。在森田班，許多學員經歷了人生的第一次，他們涉及了以前自己從沒接觸到的領域，象沙畫、毛筆字、拼圖競技比賽、美術、音樂等等。這些活動充分地挖掘了病人的潛能，讓他們對生活充滿了興趣，覺的生活是多姿多彩的。通過治療，使他們獲得了許多體驗性的認識，因而逐漸擺脫了抑鬱和焦慮情緒。我經常同大家一道積極參加森田治療活動中，同病人一起學習和勞動，就如同一個大家庭一樣。該項療法受到病人熱烈歡迎，也是我們的特色治療方法，使我們的治療效果和服務水平得到了提升。

有人說，你們精神科的醫護人員就是幼兒園老師，只要脾氣好就行了。我的內心感受是，長期從事精神心理衛生工作，沒有壓力是不現實的。但我們充分利用所掌握的專業特長應用於自身工作、生活和成長過程中。面對壓力和緊張，學會減緩壓力，放鬆緊張情緒。以飽滿的熱情、旺盛的鬥志爲病人服務。這就需要我們有個團結互助和學習的集體，我們的學習方式包括每年組織醫護人員到北京精研所培訓、定期的技術考評，還有就是我們科每年制定精神心理衛生專業學習（護理）計劃。每週由一位醫護人員作爲授課人爲大家講述比如常見的精神症狀，保護性地束縛病人的護理常規，各位授課人員必須提前備課。回過頭來看，從事精神衛生護理工作對我自身心態的穩定和人格成長是非常有益處的。我決心，盡心竭力地做好本職工作，讓我的青春、人生過得更充實，更有價值！

小時侯，我的理想是當一位教師。因爲它能把知識傳授給學生，正所謂“十年育樹，百年育人。”但我現在可以自豪地說：我找到了比教師更適合我的職業。那就是通過我的工作，醫治患者解除精神的痛苦，撫平患者心靈的瘡傷。這同樣也是一項崇高而偉大的事業，所以，我要告訴大家，我的職業也是陽光下最燦爛的事業！

我願將我的青春貢獻給精神心理衛生工作！

謝謝大家！

精神科護士演講稿 篇2

尊敬的領導、親愛的姐妹們：

大家好！

有這麼一羣人，他們用雙手呵護生命，用微笑溫暖人心；他們的工作辛勞而繁瑣，他們常無法看到朝陽與日落。他們是護士，他們被稱爲“白衣天使”，而我正屬於天使中的一個特殊集體——精神科護士。

又到了一年5.12，這是我們的節日，“白衣天使”的節日。平日的工作忙碌而充實，時間呼嘯而過，來不及思索，只有在這樣的日子纔會靜下心來，想想自己一年的收穫，想想自己值得驕傲或者反思的事情。我們在工作中不斷積累經驗、自我提高，從稚嫩走向成熟。期盼着某一天，連自己也能豎起大拇指，對自己說一句：“我真的是天使。”

工作伊始，我們如同剛出生的雛鳥，對外界的.一切都很好奇，整天睜大了眼睛，盯着周圍的患者，發現了一點點病態的表現，都會覺得自己很了不起，很有長進。其實，我們做的不過是用實際觀察印證了書本上描述的症狀。在護理患者時，我們也顯得很稚嫩，總是躲在老師的背後，有樣學樣，有時甚至手足無措。老師教會我們安全最重要，防範自殺重中之重，安全檢查仔細嚴格，十分巡視才較穩妥。對於抑鬱患者，我們儘量安慰勸說；對於焦慮患者，我們幫他學習放鬆；對於強迫症、進食障礙的患者，要進行行爲矯正；而精神分裂症患者，對於那時的我們來說則是能躲就躲。

對待患者，我們總是極盡溫柔，因爲不知道如果不這麼做會有什麼嚴重的後果。某天，一位年長的女孩，突襲了我的臉蛋……沒錯，我被強吻了，在這一大沖擊之後，緊接着彷彿從遙遠的天邊傳來一句話：“阿姨，您真溫柔，我愛你！”我本該爲自己的工作出色而欣喜，但此時我怎麼想也覺得心情複雜！

有時，遇到我們自己解決不了的問題，我們只好把老師搬出來。都知道四樓有個王某某，行爲矯正很厲害，厭食患者聞之皆喪膽，進食加餐制度絲毫不敢犯。某日一年輕護士值班，進餐前一句話：“好好吃飯，若有違反，王某某立馬請來！”於是厭食的孩子們就乖乖吃飯了。

是的，初來乍到的我們，誠惶誠恐，跟着老師有樣學樣，甚至仗着老師的威信狐假虎威。外行人總認爲精神科護士的工作很機械，沒有技術含量，說：“你們就是看着患者，嘮嘮嗑，不合作的給保護。”那時的我用行爲證實了，這確實是工作的重要內容。

幾年過去了，我們慢慢成熟了。

不再以探索患者的新症狀爲目標，因爲這對於現階段的我們已經輕車熟路。懂得越多，我們工作的範圍就越廣，不是因爲制度要求，只是因爲作爲一名精神科護士的使命感。我們開始關注患者症狀的連續變化，評估治療效果，觀察副作用，避免藥物給患者帶來額外的傷痛。我們學會理解患者的痛苦，幫助患者尋找疾病的誘因。我們引導患者自我探索，或許引發疾病並不是因受挫的事件本身，而是自己對該事件的態度。對自己絕對化的要求和對結果糟糕至極的估計，是許多人焦慮抑鬱甚至強迫的誘因，改變了態度，療效事半功倍。我們也幫助患者建立良好的應激反應模式，避免疾病復發。有時候我們將工作擴展到家屬，讓患者擁有更良好的社會支持系統。當什麼都不能改變時，我們至少讓患者感到安全。當一位有被害妄想的患者緊緊拉着我的手說：“屋裏有特務！”我知道了我在她心裏是值得信賴的。就這樣我們逐漸成熟，工作越來越有深度。我們在工作中學習、反思、成長，對工作態度越來越積極向上，即使很累也神采飛揚。至此，誰還能說，我們的工作可以用保護、嘮嗑來簡單概括？

有時候我們也感到委屈。因爲患者衝動，而捱打甚至受傷的時候有；因爲家屬的不理解，而被辱罵的時候也有……但是看見患者一點點康復，家屬滿意的笑容時，這些委屈都消失殆盡，取而代之的是欣慰和自豪。

隨着我們在這個崗位上工作日久，慢慢的我們都將老去，甚至面臨退休。就像久經沙場的老將即將卸甲歸田，卻忍不住遙望遠方燃着烽煙的戰場。回想以往心酸歷史，眼淚溼眶，原來還是不捨得這個努力一輩子的地方。患者的每一個笑容，每一點進步，都悸動在心上。

我們不憂傷，因爲在屬於我們的戰場上，不僅有血淚，更多的是溫情和力量。在這個普通而不平凡的崗位上，雖然時間有限，但我們珍惜每一年的春夏秋冬，每一天的清晨日暮，我們竭盡全力，爲了維護患者的健康，也爲了實現——天使的價值。我是精神科護士，我爲所有的精神科護士自豪，我爲我自己，自豪！

精神科護士演講稿 篇3

各位評委、各位朋友：

大家好！

十六歲那年，在填報升學志願的時候，是目不識丁的奶奶幫我做出了選擇。奶奶說：“治病救人那可是積德的大好事，一輩子做善事，人活的踏實！”

如今，十幾年的光陰過去了，在一張張病牀之間的穿梭中，在一次次危重病人的搶救中，在一個個漫長夜班的值守中，我度過了人生中最寶貴的年華。雖然護理工作忙碌，單調，收入微薄，可是正如奶奶說的那樣，我擁有着踏實和坦然的人生。

記得剛參加工作的時候，聽到社會上有人說，護士的工作微不足道，沒地位，沒價值。我的熱情和積極性很受打擊，於是找到護士長訴說心底的困惑。護士長語重心長的對我說：“護理是一門獨立的學科，你需要學的東西還很多。一個人有作爲纔會有地位，誠實的勞動必將贏得尊重。”

我聽了老師的話，從此努力學習專業知識，苦練操作基本功，把滿腔的熱忱投入到瑣碎的婦產科護理中去。雖然有過無奈，有過厭倦，有過疑惑，但是我感受更多的則是愛崗敬業、辛勤勞動贏得的尊重、理解、信任和支持。患者依賴我們，醫生需要我們，人們的健康和幸福離不開我們，誰能說我們不重要？誰能說我們沒價值？我參加過無數次的重症搶救，也目睹過無數的感人場面，其中就有這麼一件事。

那是三年前一個陰霾的午後，救護車扯着淒厲的笛聲闖進醫院，焦急的接診人員送來了一位殘角子宮妊娠破裂的患者。聽說有危重病人要來，護士長迅速聯繫了化驗檢查等相關科室，作好了搶救佈署工作。由於急劇的內出血，送到病房的時候，患者已經測不到生命體徵。早已備戰的護士們立即投入了搶救，快速補液、氣管插管、心肺復甦……

我們與死神進行着激烈的搏鬥。生死之交，十萬火急，分分秒秒的流逝都在焦灼着大家的心。搬動患者，不可能了；送手術室，來不及了。幾位專家當機立斷，大膽決定：就地手術！這是一場與死神的爭奪之戰。幾個小時後，傳來消息：患者的生命保住了！

而此時，精力體力透支的護士長卻累的幾乎要暈倒。她跌坐在椅子上，甚至沒有力氣換下被汗水溼透的衣衫。有誰知道她承受了多大的心理壓力？在承擔責任的顧慮和救死扶傷的信念之間，她選擇了後者。兩個月後，患者康復。感激涕零的她讓家人在護士長的辦公桌裏悄悄的塞進了一個紅包。可在辦理出院手續的時候，卻發現帳面上又意外的多出了一部分錢。

她的眼睛溼潤了，她拉着護士長的手，久久的哽咽着。透過那閃動的淚花，我能看到，她的眸子裏滿含着對生命失而復得的珍惜，和對人間真情的感動。此時此刻，需要讚美嗎？需要感謝嗎？需要獎勵嗎？不。眼前這鮮活的、閃耀着光彩的生命不就是對我們最高的獎賞和回報嗎！

當人們用天堂來形容一處風景的時候，那是因爲它太美；當人們用天使來形容一種職業的時候，那是因爲它的高尚。南丁格爾開創了護理事業之先河，她手中的明燈照向了世界每一處有疾病和傷痛的角落。一百多年過去了，無數的護理前輩們前赴後繼，不懈努力，讓這項平凡的工作日益顯出它的重要性。如今我們接過這盞燈，我們珍惜這分榮譽。我們沒有理由不熱愛這份事業併爲之奮鬥終生。

精神科護士演講稿 篇4

參加了這次教研員啓動培訓，我倍感榮幸，因爲對一個教師來說，這是最好的鍛鍊成長的機會。幾天的培訓，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我受益匪淺，感觸頗深。

一、 肩負重任，不斷學習

聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標和職責，深感一個教研員肩負的可是重任啊！自己雖然在教學一線工作了17個年頭，在教學中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學中的評價者、監督者、管理者、研究者，是教學改革的排頭兵，肩負着教育的重任。我想：自己要成長爲一名教研員，還要不斷地學習，向文本學習，向同行學習，向有經驗的一線教師學習，並注意與自身的工作聯繫，活學活用，逐漸豐富自身的實踐經驗。

二、 勇於創新，促進專業成長。

陸雲老師說過："讓教師爲教學質量插上翅膀。"是啊，教研是服務，服務於教師的成長，服務於教學質量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學改革，勇於創新，才能促進專業的發展。

三、 自我反思，促進成長

莫彬老師的一句話我最難忘：我的課堂我反思。教學是在反思中促進的，課前反思教學目標；課中反思教學行爲、策略、過程；課後反思成功或失敗，多問幾個爲什麼。這樣經常進行教研反思，總結教研經驗，摸索教研規律，在反思中促進成長。

四、 團結協作，相互促進

教師的成長離不開一個合作的團隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作爲教研員，在這個團體、組織中起着研究、指導、服務作用，只有紮根教學實踐，尊重教師，團結協作，從實際出發，充分調動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。

在以後的教研工作中，我會以專家的理論指導自己，不斷深入學習與實踐，爲教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。