教師職業道德演講稿模板集合8篇

演講稿具有邏輯嚴密，態度明確，觀點鮮明的特點。隨着社會一步步向前發展，演講稿對我們的作用越來越大，相信寫演講稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編爲大家收集的教師職業道德演講稿8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師職業道德演講稿 篇1

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

大家早上好，我叫XXX，是六年級三班的語文老師。我演講的題目是——我們的目標。今天，能站在這個講臺上，以演講的方式和大家一起來學習和交流關於“教師職業道德”的相關問題，我感到非常的激動和榮幸。

人們常說教師是“太陽底下最光輝的職業”，這是對教師的美譽。之所以如此，是因爲從古至今，教師都承擔着“ 傳道、授業、解惑”的重任，在傳授知識的同時也在傳授着正確的人生觀和價值觀。學生從老師身上不僅學到了知識，而且還將老師作爲一種榜樣去模仿。所謂 “學高爲師、德高爲範”，因此要想成爲學生的好老師、好典範，我們不但要具備較高的理論知識，還應具有較高的職業道德。

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行爲規範或行爲準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行爲品質。它包括“愛國守法” “愛崗敬業” “爲人師表”“關愛學生” “教書育人” “終身學習”六個核心內容。其中，“愛國守法”是教師職業的基本要求;“愛崗敬業”是教師職業的本質要求;“爲人師表”是教師職業的內在要求;“關愛學生”是師德的靈魂;“教書育人”是教師的天職; “終身學習”是教師專業發展不竭的動力。

今天，我想要談的是教師職業道德六個核心內容中的“爲人師表”“關愛學生”和“終身學習”。

爲使我們的學生能更好地發揮出他們的作用，爲社會做出貢獻，體現他們的人生價值，作爲教師的我們應該充分發揮我們榜樣的作用，身體力行，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。這才發揮了我們教師的'作用，這才體現了我們教師的價值，這纔是真正意義上的“爲人師表”。

我對“關愛學生”的理解：親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

“終身學習”是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

我們教師只有通過“終身學習”的方式，而後做好“爲人師表”“關愛學生”等五個其它方面的核心內容，方可達到“甘爲人師，生命無悔”——方可達到我們的目標。

我的演講完了，謝謝大家!

教師職業道德演講稿 篇2

各位領導，各位老師：

大家好！

我是xx的吉祥使者。今天，我很榮幸有機會和大家談談我的工作感受和感受。我演講的題目是《我驕傲我是一名幼兒教師》。

十八年前，懷着創造激情生活的夢想和成爲理想幼師的驕傲，我義無反顧地加入了紅色幼教軍。在孩子中，輕鬆、奔放、和諧的氛圍一直吸引着我，選擇學前教育是我一生無悔的選擇。

幼師在專業上極其普通，但我想說，世界上沒有什麼比當幼師更快樂，更有意義的了。因爲我們做的是太陽底下最美的生意，我們是愛的有錢人；我們是幸福的使者；我們是人們心目中美麗、溫柔、善良、優雅、善良的天使。我們把愛植入孩子的手勢、孩子的微笑和孩子幼小的心靈。

孩子進步了，老師體會到一種成就感，這種成就感是其他任何工作都比不上的。那些有趣的遊戲，時而幼稚，時而深沉的對話，常常讓我回味無窮。當我的汗水澆在孩子身上；當我出汗，口乾舌燥的時候；發現孩子突然長大了，懂事了，變聰明瞭。一瞬間，我找到了自己的價值。幼兒教師的工作是塑造人，這是神聖而偉大的。很多家長，看了我們的作品，都抑制不住自己的感激之情。他們拉着我們的手說：我們走近你，才知道幼師有多辛苦；看了你教的孩子，我能更明白什麼是細緻，如何耐心。

走在童真的世界裏，我感到驕傲和自豪。當我選擇學前教育的時候，我選擇微笑，選擇開心。記得第一次站在孩子中間，那麼大一個人有點不知所措。當孩子們用清澈透明的眼睛看着我時，他們拉着我的手，孩子氣地問：“老師，你的手爲什麼這麼冷？”牽着我們的手溫暖你，這樣就不會冷了！“孩子的話就像一股暖流，一下子淹沒了我的全身。感覺好溫暖好溫暖。漸漸地，我和孩子成了最好的'朋友。我們一起學習，一起玩耍，分享成功的快樂。我們有一種特別的默契，就連孩子的父母也常說：“還是老師，什麼都聽，一切以老師的話爲先。“那一刻，我很驕傲。我爲自己是一名幼師而自豪。

溫暖的春天，大地萌發綠色的新觀念；在清新的早晨，太陽每天從東方升起。臨近春天，冰雪會融化；貼近音樂，生活纔會舞蹈；接近童心，靈魂不會被時間腐蝕。每一個孩子都是春天含苞待放的花朵，每一朵花都閃爍着一種清澈的童心。童心之光，給了我們教師生命的鮮豔色彩和希望。

幼兒教育是一片難得的淨土，歡樂瀰漫在每一張笑臉上；在這裏，善良充滿每一顆心。這片淨土，讓我們長久的年輕、寬廣、青春、朝氣。它也讓我們表現出極大的關愛，美麗的心和開放的心態。

學前教育是一首平凡、真實、激情的詩，每一位幼師都是詩中幸福的象徵！我們有把石頭變成金子的愛，我們是愛的使者和天使的化身。我爲自己是一名幼師而自豪。

教師職業道德演講稿 篇3

人生在世，以德爲本。一個人，無論從事什麼職業，都應該有良好的職業道德，教師的職業道德，是教師爲人的圭臬，行爲的準則。只有具有良好師德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的人師形象。

爲人師者，首先要有安於平凡、默默奉獻的恬淡心境。教師的勞動是平凡的，卻又孕育着偉大，印度詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們來幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着安的`綠蔓。”當教師，就要樹立起這種從平凡中見偉大的綠葉精神，的確，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的權力和財富，沒有顯赫聲名和地位，也沒有悠閒自在的舒適和安逸，當教師就要排除追逐名利拈輕怕重心理的干擾，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

爲人師者，要有熱愛教育、獻身教育的奉獻精神。教育是開啓民智，繼往開來，提高全民族素質的大事，是關係祖國未來的鑄魂工程。 我們既然選擇了教師這個職業，就要矢志不渝，貫徹始終來迎得桃李滿天下。許多紮根邊遠山區的老師，守着清貧，克服重重困難改善辦學條件，用知識的甘泉澆灌祖國花朵的感人事蹟，豈不令我們個別“站三尺講臺，想四方生意”的爲人師者感到汗顏？

爲人師者，要有熱愛學生，誨人不倦的崇高品質，每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美醜、脾氣溫躁、成績優劣、家境貧富。手心手背都是肉呀！衆所周知，當前我們正面臨着抗擊“非典”的嚴峻時期。做爲老師我們要更加的關注學生愛護學生不僅要做好宣傳和教育工作，還要時時刻刻注意學生的身體情況。我們都應該一樣的關心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔，怎能有輕重之分，親疏之別呢？不需家長禮包相送，也不必家長酒席謝師，師心明如鏡，豈能容纖塵？

爲人師者，要有遵紀守法，爲人師表的良好形象。榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行總是爲學生所關注着，您上課遲到、早退，能要求學生不曠課、逃學？您模牌，能要求學生不進遊戲機房？您篷頭垢面，不修邊幅，又怎能要求學生文質彬彬、禮貌待人呢？古人說好“嚴師出高徒”，除了嚴格要求學生這層意思外，恐怕更重要的是老師要先嚴格要求自己吧！ “身正堪稱範”，具有良好師德的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力！朋友們，我們是二十一世紀的人民教師，我們肩負着歷史賦予的培養人才、振興中華的重任，讓我們高舉建設有中國特色社會主義理論的偉大旗幟，以“三個代表”重要思想和“十六”精神爲行動指南，一起去奮鬥、拼搏，讓我們用熱汗和心血，去培植希望的奇葩，用豪情與信念，去點燃理想的火炬；用我們靈巧和堅強的雙手去托起那輪更加火紅的太陽 。

教師職業道德演講稿 篇4

各位領導，各位老師：

大家好！

世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，只有一件東西得到的越來越多。你可能會驚訝地問：“那是什麼？”我會毫不猶豫地回答你：“那就是愛！”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，付出，自我犧牲。當你真正付出和付出的時候，它會帶給你同樣的愛。

第一次被我溫柔的聲音叫“老師”的時候，我不知道怎麼表達我的驚訝和不安。我覺得那是我18年中最美好、最幸福、最輝煌的時刻。而那一瞬間總是在我耳邊縈繞，久久揮之不去。當我第一次站在孩子們面前時，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。看這張臉，摸摸那個頭，它就像一個蓓蕾，小臉朝上，渴望陽光和雨水。每天早上，“早上好，老師。”那幼稚的問候帶給我一天的快樂和活力；每天晚上，“再見，老師。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心靈，聖潔的感情，深刻的意義，淨化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛。我應該無私地給他們我所有的愛。當我把我最純粹的愛獻給那些可愛的天使時，他們給我帶來了巨大的快樂和喜悅。剛出幼兒園老師的校門，我不再有單純的眼神，不再像小鳥一樣吵鬧，增添了一點安靜和一點溫柔。看着那一張張嫣紅柔嫩的臉，明亮天真的眼睛，沒有多少言語，我踏上了幼兒園教育純潔神聖的領地，開始了我的教學生涯。太陽在我們嘶啞的聲音中升起，月亮掛在我們黑色的眼睛裏。隨着起起落落，雲起雲落，歲月在冷漠的苦澀中編織出許多美麗動人的故事。我們年輕而不張狂，我們平凡而不低俗，我們用年輕的心和華麗的夢傳播所有的愛和所有的感情。天真的笑臉滋潤着我們的心，甜美的歌聲洗滌着我們的心，我們找到了生命的內涵，我們在平凡和瑣碎中讀到了輝煌。很多人問我：“當幼師快樂嗎？幸福？”他們習慣於把老師比作蠟燭、春蠶、梯子、鋪路石，把老師的勞動和這些犧牲、辛酸的形象聯繫起來。但是，我認爲教師應該有另一種境界，把教育勞動當作一種快樂的體驗。孩子快樂成長的過程，就是老師欣賞生活的過程。你的愛，你的努力，你的人生智慧，都化作了一面風帆，小船在生命的海洋裏，向藍色的`海岸搖曳。幸福和快樂都要自己品嚐。雖然你不能指點股市，嘲笑政治，即使你不能一個人走在學術圈裏，探索商海，但當你生病的時候，身邊有溫暖的話語，燦爛的笑容，揮舞的雙手。有了孩子們的關心和愛，你能不開心嗎？當你假裝生氣，聽到這麼溫柔的一句話，老師——，我不再調皮，請不要生氣。會不會覺得不幸福？當你因爲疲勞而感到疲勞時，有些孩子會爭辯着喊：“老師，我來給你按摩吧！”“老師，我給你揉揉腿！”會不會覺得不幸福？當你在藍色童話裏看到一個一手帶大的孩子即將駛出港口，你能感受到無盡的驕傲、自豪、幸福和快樂嗎？

我想告訴你，作爲一名幼教老師，我很開心，很幸福，面對這份幸福，我很自豪，很激動，很難忘。在這些幸福的歲月裏，都有閃閃發光的希望和光明的願景。我的人生也因此變得輝煌。就像天上的太陽，溫暖着別人，也溫暖着自己。所以，我想大聲告訴全世界的人，我很幸福，很幸福，我是一名幼師。　　

教師職業道德演講稿 篇5

作爲一名新時期的幼兒教師不僅要學會教書，更重要的是育人，愛是幼教工作者的靈魂，深層次的愛就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關愛與責任是有機的統一體，愛不等於放縱，更不等於無條件的滿足幼兒的一切不合理的要求，嚴格要求的本身就是愛。愛與理解是我們幼教工作的切入點，我們認爲“幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵，感到信任”。教育幼兒的前提是愛，有愛才會有理解，有理解纔會有寬容，有寬容纔會接納不同個性的孩子。教師的職業道德要求我們愛孩子應該是高於母愛的廣博之愛，是奉獻給每一個幼兒的愛，它要求我們做到“良莠兼收” ，應承認差異、正視差異、因材施教，力爭使每個幼兒在自身基礎上實現飛躍，各種能力得以發展，讓歡樂與成功伴隨着每一個幼兒的時時刻刻，教師也在奉獻中實現自己的人身價值。俗語講沒有不好的孩子，只有不好的教育。用一顆慈母之心去關愛幼兒也許比較容易做到，但是在現實工作中，往往需要我們去關愛那些對我們的工作一時不理解，甚至誤解那些家長的孩子，這就更不容易了，這就要求我們幼教工作者具有高尚的思想境界，反之很難做到。

三年前，我們班曾經接收過一名叫小磊的幼兒，入園時，小磊雖然比班上其他幼兒大一歲多，但他的語言發育滯後，處於學習語言的模仿階段，說話分不清人稱、時間、空間，不能清楚的表達自己的意願，不會與同伴交談、遊戲，自我封閉，過分依戀成人，帶班教師不組織幼兒活動時，他揪上教師衣角寸步不離，教師在班上組織教學活動時，他要麼，擠眉弄眼、怪叫，滿地亂跑，隨地打滾，要麼，嘴裏不停地說着他從電視裏學到的廣告詞，教師稍不留神，他便會自由散漫地往戶外跑。爲此我們班內曾三次改裝門插銷，但也無濟於事，改了前門他從後門跑，戶外活動遊戲時他不合羣，遠離集體，獨往獨來，不管教師怎麼說，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既沒有安全意識，更沒有自我保護能力，一點自我控制能力也沒有，經常對班上的幼兒進行出奇不備的攻擊，對班內外環境佈置及設施也經常隨意去破壞。對於自己行爲造成的不良後果沒有絲毫歉意。爲此班內教師的工作付出了別人難以想象的艱辛，但是仍然難以取得小磊家長的認同與理解。

小磊這樣我行我素的行爲，牽扯了班上老師大量的精力，班裏正常的教育教學活動受到了嚴重的干擾，其他幼兒的學習、生活、安全也將無法保證，事故隱患時時存在，班上其他幼兒家長意見紛紛。面對着一邊是羣體，一邊是極其特殊的個體，我們感到了任教以來從未有過的壓力和無助。怎麼辦？按照以往慣例，我們完全可以“該幼兒以不適應集體生活”爲理由將他退回。但每當我們將要做出這樣的決定時還是猶豫了，我們深知一個優秀的幼教工作者應該是以“理解與寬容”去接納每一個幼兒，不使他們失去最佳的受教育時機。但是，接納就意味着加倍付出與奉獻。經過了激烈的思想鬥爭，人民教師的責任感、使命感，促使我們堅定信念，迎難而上，大家願意把奉獻與愛心熔鑄在平凡的崗位上，把辛勤與汗水揮撒在幼兒的心田。因爲，我們深深懂得：“教師這一偉大的職業是太陽底下最光輝最神聖的職業，她所需要的是一大批德才兼備、辛勤耕耘的敬業者。十年樹木，百年樹人，教師職業的特定內涵決定了我們終身都要像燃燒的蠟燭，承諾光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神必將成爲生命的驛站和主旋律”。

針對小磊這個特殊的幼兒，首先，我們與小磊的家長多次進行了溝通，瞭解孩子與家庭，以及他幼時生活環境等細節。通過了解得知，由於孩子出生時難產，所以家長對孩子倍加呵護，在教育孩子上可謂是無原則的愛，要星星不敢給月亮，再加上孩子語言發育遲緩，四歲纔開始說話，因家長愛面子，很少讓他與外界及同齡兒童接觸，使他的活動範圍只限於父母、成人、電視。因活動範圍的縮小與封閉，再加上家長不當的教育方法，過分溺愛、遷就是孩子任性、孤僻、自閉的原因。針對問題根源所在，我們制定了個體教育方案。

(一)針對這個特殊的幼兒，我們班內多次召開班務會。會上全班教師統一思想、統一認識，講師德、講奉獻、講責任、講對位思考，以“假如這是我的孩子，我們該怎麼辦？”爲主題，從角色的`對位思考，去深切感受作爲一位幼兒家長此時此刻的心情。隨後我們召開了一次具有特殊意義的家長會，以取得班內其他幼兒家長的理解與支持。會上我們詳細向家長彙報了開學一個月的工作，以及每個幼兒入園後的詳細情況，針對家長們普遍關心的問題，我們做了詳細的解答。並告訴家長，小磊的情況屬個體差異，作爲幼教工作者，我們有責任不使每個幼兒錯過最佳的教育時機，我們班已經制定了個體教育方案，力爭做到“知人善教”，讓小磊逐步改掉不良習慣，儘快融入集體，並希望家長諒解支持我們的工作。會上我們家園之間達成了共識，家長們不僅表示支持我們的工作，更被我們良好的職業道德和奉獻精神所感動。

(二)承認差異，因材施教。多少個日日夜夜，我們反覆研究並推敲着個體教育的每一個細小環節，不放過任何一次教育的契機。經過一個時期的觀察，我們發現小磊的行爲能力、語言表達雖然滯後，許多做法令人費解，但是，小磊在玩構建玩具時，非常專注、認真，並且善於構思，拼插出作品後他異常興奮，但受語言發展的限制，不能很好地表達，常常跑到老師面前說：“這是什麼？”。當老師告訴他像飛機，像汽車時，他非常激動，常常在座位上一玩就是很長時間，並且能舉一反三，標新立異。發現了孩子的閃光點，我們給予了及時的讚揚與肯定。在日常生活中我們發現，小磊時常損壞玩具、破壞園內、走廊、班內佈置好的環境、經常主動攻擊小朋友。隨着時間的推移，經過我們認真的觀察，發現了問題所在。其原因在於，小磊在家時處於自閉狀態，來園後不和小朋友們一起玩，可當他置身於幼兒園小朋友們生活中時，他開始試探着想走進小朋友中間，融入集體，但是由於語言障礙不能表達，所以，就去破壞環境，攻擊同伴，想以此引起大家的注意力。於是我們開始尋找一些年齡稍大的幼兒帶小磊一起玩，陪他上衛生間、幫他繫鞋帶、等等、我們驚喜地發現小磊攻擊小朋友破壞環境的行爲有所減少，於是小朋友們由疏遠他，到主動接近他、關心他、愛護他。他也逐步的消除了防範心理，減少了主動攻擊小朋友的次數，慢慢改掉了損壞玩具，破壞環境的不良習慣。從獨往獨來、我行我素，變得能和小朋友拉手，開始靜下心來觀看小朋友活動，逐步轉變爲積極參與班內的一些教育教學活動。由此我們感到：“愛就是理解、愛就是寬容、愛就是接納、愛就是奉獻、從而達到心靈的溝通”。幼兒來自不同職業、不同社會背景的家庭、接受着不同層次的教育，是非觀念不清，常常會做出一些令人費解、啼笑皆非的事情來，我們不能用衡量成人的是非標準對待幼兒，光批評是不行的，只有我們走進幼兒的內心世界，才能找到開啓幼兒心扉的金鑰匙。

(三)讓小磊充分感受集體生活的溫暖，同伴的真情，教師的關懷，是我們工作的另一個切入點。小磊入園時，嚴重挑食，不吃菜只吃肉，每當食堂裏吃飽子、餃子、炸醬麪、炒麪、等食物教師總是去食堂給他調劑飯菜品種。他愛吃肉，並且經常搶小朋友盤子裏的肉、腸、蝦等好吃的，引起了小朋友們的強烈不滿，經過教師耐心細緻的教育，小磊逐步改掉了搶吃別人東西的不良習慣，有時小朋友在發上飯後便主動給他一些他愛吃的。抓住這個有利時機，我們對小朋友們的關愛之情給予肯定，並教育小磊：“小朋友們關心你，你也應該學會關心小朋友，不要和小朋友打架，也不能搶小朋友的食品和玩具。”在愛的氛圍中，小磊慢慢在變化，不再獨佔玩具，搶奪他人食品，並且還能幫助老師和小朋友幹些力所能及的工作。內心深處萌發了想做乖孩子的慾望。他當時常說的一句話是：“老師小磊乖嗎，快表揚吧”對於孩子的細微變化，我們給予了及時表揚，以強化他自我服務意識和願爲集體和同伴服務的精神，增強他的自信心和責任感，讓他充分感受到愛與被愛的快樂。

曾記得在二零零二年的六月中旬的一天傍晚，我由於心臟病突發，吃過藥後，便躺在了幼兒臥室的牀上，這時全班小朋友們都焦急的圍了過來，溫老師只好將孩子們先帶到活動室，當溫老師讓小磊出去的時候，小磊說什麼也不肯出去，他拉着我的手不停的哭着、並將一塊小毛毯蓋在了我的身上，當他發現一塊蓋不嚴實又拿了一塊給我蓋上，“嘴裏還不停的說着，120、醫院”。當時我欣喜與激動的淚水止不住的往下流，緊緊的拉住小磊的小手，說“孩子謝謝你”小磊當時興奮極了，說：“張老師不客氣”此情此景在我記憶的長河中留下了不可磨滅的印象，這就是我們精心育苗結出的碩果，這就是愛的回報。這就是對一位教育工作者的最高褒獎。難道不是嗎！

三年中，經過我們超出尋常的奉獻與付出，小磊的進步是顯著的，在理解、信任與尊重的氛圍中小磊愉快地成長，無時無刻不在體驗着成功的快樂，家長對我們的工作看在眼裏喜在心上，表示出了由衷的感謝與肯定。由剛入園時的不理解、到理解、並發展到由衷的感謝，曾多次給園長寫表揚信，稱讚我們的工作，幼兒畢業時多次盛情邀請我們吃飯，被我們一一婉言謝絕。曾記得著名教育家陶行知有一句名言“捧着一顆心來，不帶半根草去，”時間是會說明一切的，我們用人格的魅力終於贏得了家長的信任、幼兒的愛戴、園領導的肯定。三年來的工作我們雖然付出許多，但也得到了園領導的高度評價與認可，三年當中除了去年鬧非典園內沒有搞評比，我們的班集體兩年榮獲園內“先進班集體”的稱號。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但是，我們還是願意幹葉的事業吧，葉的事業永遠不會驚天動地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價值在於奉獻，既然我們選擇了教師這份職業就要以春蠶的精神，蠟燭的品格，愛崗敬業的境界，無私奉獻情懷，去忘我工作吧!

教師職業道德演講稿 篇6

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用優美的詩句來謳歌我的職業；我不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要在知識的寶庫裏採擷如花的詞語，構築我心中最美好的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最優美的讚歌——因爲熱愛，所以選擇；既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。熱愛學生不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的表現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲有愛，我們纔能有耐心；因爲有愛，我們纔會關心；因爲有愛，我們才和學生貼心。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。這點上咱們學校很多老師爲我樹立了榜樣，指明瞭方向，付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾爲學生不學習而大動肝火，曾爲做通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾爲學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過、消沉過，有時候問自己，是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時，當生病時看到學生關切的目光，聽到他們的問候時，這是我又燃起了工作的熱情，又充滿了對事業的執着。

“嚴在該嚴處，愛在細微處”，建立良好的師生關係，才能使學生親其師，信其道，激發學生的學習熱情，高爾基說：“只有熱愛孩子的人，才能配做一名合格的教師。”因爲，爲了學生，教師必然要注重和培養自己的道德修養，會在實踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。我們每個教師都要不斷地加強自身師德修養，真正成爲新時期合格的、出色的人民教師。

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。我認爲教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰着小臉，渴求着陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨着一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裏放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。

身爲一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的'愛心感化着學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。

唐代韓愈曾經爲我們老師寫過一篇文章，裏面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二纔是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行爲規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作爲教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行爲舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起着潛移默化的作用。教師的素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係着學生素質的培養。“學高爲師，身正爲範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了六年，經過了這莫多個日日夜夜，也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：爲了孩子的一切，爲了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！

教師職業道德演講稿 篇7

親愛的老師們：

大家好！

時光飛逝，日月如梭。不知不覺，在xx幼兒園工作了一年多。回顧我走過的路，有過歡喜，有過快樂，有過抱怨，有過辛酸，但從來不後悔！其實高考前，我就想當一名特殊教育老師。我欽佩那些特殊教育教師，他們用自己的力量幫助那些生活在黑暗世界中的孩子，爲他們點亮生活的光芒。在隨後的高考中，雖然錯過了特殊教育，但畢業後的職業選擇還是選擇了做幼師。

在我眼裏，每一個孩子都是獨一無二的小苗，我有一個願望，希望這些小苗能在我的呵護下，長出嫩芽，健康成長。你可能是一朵美麗的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹，但在我眼裏，只要你努力，你就能成爲一道美麗的風景。

上學期分班後，遇到了xx。我還記得我第一次見到班裏的大一新生的時候，他坐直了背，我誇他。他的小臉上充滿了驕傲。但沒過多久我就發現，我的講課似乎總是超出了他的服務範圍。他聽得很仔細，但知識似乎是左耳進右耳出。後來才知道，他是開學時花名冊上的特殊孩子。

在一次小測驗中，我發現他一直手裏拿着筆，皺着眉頭在桌子上撓頭，突然拍着腦袋，好像聽懂了什麼，但沒有寫，好像是在給自己表演啞劇。觀察了很久，我讓他把試卷帶來。問他：“剛纔你好像看了題目，爲什麼不寫？”他低下頭，沒有說話。我問了很久才告訴我，他不會拼拼音，聽不懂題目。我馬上給他一張白紙，讓他寫下三張表的拼音。他想了很久，只寫了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我默默的對自己說，好像被所謂的外表矇蔽了。他好像聽的很認真，但是真的沒有學到什麼新知識，他也很難做到這麼好。他必須從一開始就輔導他。從那天起，我開始給他輔導晚自習。從最基礎的拼音開始，他偶爾會通過一兩次期末考試。他的進步我看在眼裏，我喜歡在心裏。然而，在期末，他仍然沒有達到及格線。雖然他進步了十幾分，但我心裏還是有點難過。

整個寒假我都過得很不好，班裏的`同學考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，畢竟他也有進步。後來她跟大學同學抱怨的時候，對我說：“你還記得我們心理學老師在大學說的話嗎？不要忘記你的主動心態，這樣才能達到你的最終目標，當你選擇做一件事的時候，永遠不要忘記你最初的願望。”是的，我最初的願望不就是希望每個孩子都能快樂學習，健康成長嗎？

永遠不要放棄他！從這學期開始，我就一直把他放在我身邊。我在課堂上總是注意他。簡單的問題給他說話的機會。慢慢地，他偶爾會舉手。三月份的漢字月考結束後，我拿着他的卷子看了一遍又一遍。下半場的臺詞不能都是空白的嗎？我請他過來。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對我說：“老師，我時間不夠。”我拿出一張新試卷，讓他再做一遍。這次他到達了及格線。我立刻給了他一個大大的擁抱，大喊：“你真棒！”他臉上也露出了羞澀的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來的心，給自己，給所有的教育同事。

教師職業道德演講稿 篇8

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是李偉華，很榮幸參加今天的演講，我演講的題目是《夢開始的地方》。

在無數平凡和不平凡的職業中，我擁有水晶般閃亮的職業，我驕傲，我是一名教師!

在無數奉獻和進取的篇章中，我擁有鑽石般閃亮的一頁，我驕傲，我是一名八小教師!

20xx年9月，我榮幸地成爲永城市第八小學的一名教師，感覺特自豪!

也積極配合學校爲開學做準備，時值盛夏，在打掃校園衛生時，和其他老師一樣，我的衣服一次又一次被汗水浸透，一次又次被體溫蒸乾。

說課比賽前，我虛心向有經驗的老師請教，爲了準備課件，甚至熬夜到凌晨兩點鐘，我的說課得到了領導和老師的好評。這一切讓我的心裏充滿了無限期待和感激，我在心裏默唸着：這就是我的家，是我夢想開始的地方。

就在我躊躇滿志時，困難接踵而至。面對“班級文化建設、”“主題隊會”等工作，我一頭霧水，無所適從，心中充滿了前所未有焦慮和恐慌。多少次我都想對領導說“我不做班主任了”，但看到領導親切的`笑容，聽到鼓勵的話語。話到嘴邊又咽下。我告訴自己再堅持一下，雖然不能做到最好，但要儘自己最大的努力做到更好。在班級文化佈置時，我上網查資料，利用雙休日買材料，利用午休的時間，加班加點幹，功夫不負有心人，在班級文化佈置評比中，我班取得了第一名的好成績。

班主任的工作繁瑣複雜、千頭萬緒，特別是八小地處城鄉結合部，學生大部分來自於農村，多數同學是留守兒童。他們的學習基礎差，在家也沒人輔導。我看在眼裏急在心裏。我一方面用電話和家長溝通，讓他們盡最大的努力管教孩子;另一方面我每天早來晚走，給這部分學生補課，暖心。

一分耕耘一分收穫，我班的成績提升得很快，不僅得到了家長的認可，還受領導的好評。孩子也越來越喜歡我了，就在我生日的前一天，當我推門上課時，看到學生手捧着蛋糕，唱着生日歌，黑板上寫着稚嫩的筆跡“李老師，生日快樂”一股暖流涌遍我的全身，一種莫大的職業幸福感令我陶醉。

可是魚和熊掌不可兼得，由於我一心只想着工作，而忽視了自己的家人。由於平常工作忙，沒時間輔導孩子作業，我女兒自制能力又比較差，在第一學期期中考試中，我班的語文成績獲得第一名。而我女兒語文成績卻從以前的名列前茅下滑到70多分。看到女兒的成績單時我感到很自責，我經常苦口婆心的讓家長多輔導孩子，自己對孩子卻沒做到。

轉眼間八小就要一歲了，回味着在八小生活的點點滴滴，品嚐着工作上的酸甜苦辣，一樁樁，一幕幕，清晰而溫馨，有着太多的感謝，太多的感動……一路走來，有淚水更有歡笑，有耕耘更有收穫……

如今的八小，美麗而和諧。

當晨光撒向校園，當書聲拂過耳畔，心中盪漾着滿心地愜意。我不能不動情地說：我愛八小，這是你我夢開始的地方。

大家不是常說：教育是愛的事業嗎?那麼，就讓我們爲愛的事業而癡狂吧!

朋友們，我愛八小，這是你我夢開始的地方;

朋友們，只要我們爲愛癡狂，八小美好的未來不是夢!

我的演講完了，謝謝大家!