【精品】大學生演講稿彙總三篇

演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關，那麼，怎麼去寫演講稿呢？下面是小編收集整理的大學生演講稿5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大學生演講稿 篇1

尊敬的領導：

大家好！

我叫xxxx，今年24歲，中共黨員，xxxx年9月組織聘任我爲xxxx村主任助理（大學生）。今天我很榮幸能夠參加選拔大學生進村支委班子的測評，首先我要衷心感謝組織上對我工作的肯定和信任，同時，我要感謝大家給我的這次展現自我的機會，進入支委班子，我感覺自己的壓力更大了，責任更重了，我只有不斷地前進、進步，把村裏的工作越做越好，全心全意的爲xxxx村全體村民服務。

有壓力纔有動力，有動力才能出成績，所以，我將用實際行動來接受組織和廣大幹部羣衆對我的考察與檢驗。在村工作的這段時間裏，我適應了從校園生活到農村生活的過度，實現了由學生到基層幹部的角色轉變，實現了將自己的遠大抱負和農村一線實踐的緊密結合。在各級領導和廣大黨員羣衆的大力支持下，充分發揮自己的特長，各項工作得到順利開展。

在接下來的工作當中，我將在以下幾個方面不斷努力：

一、把握機遇，建設社會主義新農村

xxxx村過去的一段時間裏，在支村兩委的帶領下取得的成績是有目共睹的，xxxx村的事業是蒸蒸日上的，乾淨整潔的水泥路、便利的水利設施、完善的農村電網、優美的鄉村環境衛生、公平公正的民政事業，無不體現了新農村的特色。近年來中央一號文件講的全是三農問題，可見我們國家對農村的重視，我們要依靠大的政策方向，加快我們村的社會主義新農村建設，以改善生產生活環境爲目的，不斷完善全村基礎設施的建設，把國家的各項惠農政策落實下去，使我們村的發展更上一層樓。

二、以人爲本，服務全體羣衆

村級是一個村民自治的組織，村委會是以服務基層羣衆、帶領羣衆發展經濟、維護社會穩定爲中心工作。村幹部是羣衆選出來的，是實實在在羣衆自己的幹部，羣衆無論是什麼時間來辦理事情，都要做到爲大家及時辦理。我始終認爲，村幹部就是要踏踏實實的爲我們羣衆辦事，不辜負大家的期望。大學生必須切實深入進去，以自己的知識和相關技術去服務羣衆，與羣衆探討政策、信息、科技、市場等方面的事務，相互促進，共同解難，不斷進步。

三、積極引導，發展規模農業

作爲一個以農業生產爲主的村級，我們在開發新的.發展領域的同時，對於我們的農業生產，同樣也要進行積極引導，發展農業生產，要鼓勵羣衆種植有特色的農業項目，而且要有科學規劃，要成規模，有了一定的規模，我們纔有像樣的產品形成供銷鏈循環，促進整個村級的農業發展。打造屬於我們村的特色品牌。

四、促進文化和經濟和諧發展

在我村實現了生活水平大幅提高的同時，我認爲更要做好精神文明的建設，把文化事業建設做到實處。一個優美的鄉村是富裕和素質共同決定的，我們每個人都要提升自己，同時把遵紀守法，互相尊重，愛護環境，勤勞工作的正能量傳播開來，由此而及彼，我相信思想的傳播比物質更有力量，我們也要爲子女爲他人樹立一個榜樣，爲我們一代一代的幸福生活不斷奮鬥。

我將做好xxxx村“服務羣衆的自己人，富裕百姓的引路人，處世辦事的公證人，扶貧幫困的有心人”，同時，我希望得到在座各位的支持，讓我的文化知識、工作能力得到發揮和放大，和廣大幹部羣衆一起，共同把我們村管理好，建設好，把xxxx村建設成羣衆最嚮往的幸福家園。

大學生演講稿 篇2

各位老師同學，

大家好！我是來自**大學的**，今天我選擇的演講主題是“我是誰”。很高興能有機會在這裏和大家交流分享，如有不足，還請大家多多指教！

“我是誰”？不知道在此之前，大家有沒有想過這個問題。或許每個人心中都有自己的答案。我們可能是學生、是老師，是外向的、是內向的，是喜歡挑戰的，或是安於平靜的……但大家有沒有想過，在別人眼中，我們又是什麼樣的呢？在生物學家眼中，我們是由50萬億個細胞組成的生物；在商人眼中，我們是跳躍的金錢符號；在物理學家眼中，我們可能只是一個一個的質點。這時候，有個問題出現了，那就是當外界評價和自我認知不一致，甚至矛盾衝突時，我到底是誰呢？

五百多年前，有個人也曾有過類似的疑問。他問“理”在何處？是像當時的正統觀念——理學宣揚的那樣，理在物外嗎？他沒有盲從主流，而是在不斷的實踐和體悟中，他聽見了自我的聲音，說：“心即理”，“理”不在我之外，就在我心裏，“吾心即宇宙”。這就是著名的龍場悟道，他就是實現了“立德”“立功”“立言”三不朽的王陽明。當自我認知和外界發生分歧的時候，王陽明如他所宣揚的那樣選擇了，以“我”爲最根本的標準，堅持自我。最終建立了不同於程朱理學的另一套學說，實現了他的“不朽”。

同樣的，“我是誰”這個問題，最終，不是要告訴別人“我是誰”，而是要告訴自己“我是誰”。社會給我們的評價，抑或是他人給我們的標籤，的確，是來自於不同維度的視角。但僅僅只應把這些作爲一種參考，作爲我們認識自己的參照系。最終的回答應該是面向真正的發問者——我。

那麼，怎麼從自己出發來認識自我呢？具體應該如何去做呢？途徑有很多，例如朱熹的“格物致知”，王陽明的“知行合一”、“致良知”，馬克思的實踐觀等等，通過自我反思、自我觀察，參考他人意見和社會標準等方式都能夠讓我們去了解自己。

而在這些途徑之上，我認爲最重要的，便是明確這樣一種意識觀念——我們所追問的“我”其實是“不確定”的。這句話有點抽象，我用具象的漢字來解釋一下。

看這些漢字，這是“一”，現在是“十”，現在又是“木”。但你知道它接下來是什麼嗎？是“杉”還是“林”？在我落筆之前大家是不知道的。因爲橫撇豎折位置的不同都會帶來不同的結果。同樣的，“我是誰”這個問題或許永遠沒辦法找到一個準確的答案。因爲我們在定位自己的'同時，也在塑造着新的自己，“我”時刻處於流變和不確定之中。這似乎聽上去特別令人惶恐，“不確定”這三個字天生就帶着危險的氣息。

可是，“不確定”換一個角度說，就是“無限可能”。“無限可能”意味着什麼？它意味着一種“變動”的機會。今天的我並不能完全定義明天的我，囚徒的明天不一定是囚徒。就像剛纔的“一”，它蘊含着無限可能。其實我們每個人都是“一”。可是如果我們沒有意識到這一點，當我們把自己定義成“木”時，那麼我們就真的只能是“木”了，這纔是更可怕的。

我曾經把“我是誰”中的“不確定性”看成一種懲罰，像西西弗斯推石般永無止境的悲劇。但當我發覺“我是誰”中包含的“無限可能”時，我意識到這正是上天賜予我們的禮物。

我們生而爲人，就必定會去追問“我是誰”，宿命般的，哪怕永無止境。但我們還是努力地奔跑，只求更近些，再近些。

對於“我是誰”這個問題的討論，最大的意義，不在於得到某個正確答案。最重要的，是帶着這個問題一直前進。“我是誰”只是一個起點。正如柴靜所言：“就像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從不假思索地矇昧中掙脫，這纔是活着。”

謝謝！

大學生演講稿 篇3

尊敬的各位領導各位老師，親愛的同學們：

大家晚上好。有幸今天能作爲學生代表在此發言。曾經有人說過：蘊藏於人身上的潛力是無盡的，你能勝任什麼事情，別人無法知曉，若不動手試試，他對自己的這種能力就一直矇昧不查。我覺得我能有今天這樣的一點點小成績，很重要一點就是在於我邁出了向自己挑戰的一步。我的學習基礎不算好，可是我不怕，只要花時間，投精力我就不信我會落後，所以教室成了我最愛去的地方，圖書館成了我週末的必去場所，特別是在大一大二幾乎所有的晚上都是在自習中度過的；學生工作一開始也不是我的強項，高中以前的我比較內向，沒有接觸過太多工作，來了大學我知道害羞有時是沒有自信的表現，沒有自信就意味着自己要失敗，因此我向過去的自己說再見，我要磨練、我要成熟，在不斷的.工作過程中我學會了自信而又坦誠的面對一切，從此讓我覺得學生工作既充滿挑戰，又富有樂趣，所以我樂此不疲，保持熱情直到現在。 有了良好的開端之後，關鍵就要看自己的堅持情況了。我覺得做學問真正要耐的住寂寞，當別人在網吧消磨時間的時候，當別人在用小說麻痹自己的時候，當別人在花前月下的時候，我把握好了自己，清楚自己在做什麼，而且確實朝着自己的計劃在前進，所以我就取得了成績。做工作，我 是以樂於奉獻的思想做爲基礎，沒有太患得患失，而且我還敢於承擔有難度的工作，不斷挑戰自己的能力，這樣不但使我的工作出色的得以完成，而且還使能力得到了長足的提高。 還有我覺得今天我能站在這裏，要感謝我們 xxxx 學院，是她給予了我這麼好一個環境讓我可以盡情發揮；還要感謝各位領導和老師們，是你們對我的關心和教導使我在前進的道路中看清了方向，加快了步伐；還要感謝所有同學，有了你們 4 年來的理解和支持，才讓我可以不遺餘力的朝前發展。衷心的感謝你們！ 我們是當代的大學生，承前啓後，繼往開來，是未來社會的生力軍，是推動社會生產力發展和先進文化發展的中堅力量。

黨和人民對我們寄予無限希望，祖國的未來靠我們去創造。努力實踐 三個代表 的重要思想，刻苦學習科學文化，發展創新科學技術，這是時代賦予我們的神聖使命和歷史責任，我們有權利也有義務去承擔起這份責任。最後和大家分享一句話，我們共勉：青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬於這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！ 謝謝！