精選語文週記彙總六篇

精選語文週記彙總六篇

時間飛快，一個星期已經結束了，一週的經歷，可以助長我們的閱歷，一定有不少可以記錄的東西吧，該寫一篇週記了。你所見過的週記應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的語文週記6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文週記 篇1

自從期中考試過後，各科老師講課速度也快了起來。我們的體育課、形美課、信技課也漸漸變少了，但是隻有一位老師老師不這樣，講課速度不變複習課程也不變，這讓我慢慢的適應了下來，是他我的語文老師。

他的個子不高也不矮，標準型男的身材，不算很大的眼睛但炯炯有神，嘴巴不算大卻有着自然的淡光，頭髮上還有一絲絲銀髮，除此之外這位老師還有一個不同點，那就是愛笑。

我的語文老師，他每次上課時表情很嚴肅面部無一絲點表情，但不過有時語文老師發現課堂有些枯燥時就會去捉弄我們搬到“蘿莉妹”許菁菁，一邊捉弄一邊講課，每次捉弄許菁菁都會被許菁菁不甘示弱的還擊，使得全班爆笑，過後老師繼續講課，老師一邊講一邊還在笑，他笑的樣子特別開心特別的自然。

這幾天語文老師病了，上課很少對我們笑了，也很少在捉弄許菁菁。也許是生病的的緣故語文老師纔不想笑了。語文老師人很好，記得前幾天晚修語文老師擔心同學們的複習講不完想在第三節晚修來講課，我通知了大家。我原本因爲大家會贊同的可是沒想到到家卻是滿心的抱怨，我忍不住的還了一句語文老師也是爲我們好啊，第三節晚修又不是語文老師的，但語文老師他還是想爲我們講練習，這樣有錯麼？真搞不懂了，語文老師寧願自己不休息還要爲我們講練習，我們連句謝謝都沒有，好意思麼？還在那抱怨。語文老師對我們的好我們卻不知道。

我喜歡語文老師笑的樣子，而不是苦着臉。

希望老師天天開心，身體健康！

語文週記 篇2

在大力提倡讓課堂活躍起來的今天，在鼓勵學生敢說會說的同時，在放手讓學生合作討論的同時，也該讓學生在課堂上養成認真傾聽的好習慣。在不少的課堂上，發現了同樣的一種傾向，有時一個同學的發言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊:“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業要求，明明是一聽就懂，可總有那麼幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重複了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。那麼怎樣才能讓學生在課堂上學會認真傾聽的好習慣呢?

一、教師要明確要求。

在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調:聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善於表達;傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表白:老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇於發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之後，一般都能等待別人把話說完並努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。

二、要發揮示範作用。

課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生髮言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化:聽別人發言，首先要找到值得自己學習的內容，其次纔是指正、補充等。

只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示範，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!

語文週記 篇3

陳老師是我們的語文老師，他是一位知識淵博、工作認真負責的好老師。

陳老師有一雙“火眼金睛”，還有一雙“順風耳”。記得三年級上學期的時候，有一次上語文課，陳老師在黑板上寫字，我在桌子底下搞東西。陳老師似乎感覺到下面有人在搞東西，轉過頭來嚴肅地問：“是誰的注意力不集中？”我趕緊放下手中的東西，不好意思地臉紅了。還有一次在上語文課時，我給後面的同學傳一個東西，陳老師彷彿看到了我的動作，他說道：“是誰在調頭啊？”我趕緊轉過頭來抱臂坐正。

我參加了全國第十七屆書法比賽，陳老師給我們一張一張的練字紙，陳老師說我的字寫得有點歪，陳老師還耐心地指導我寫斜鉤時要自然一些，我在慢慢地改正寫字歪的這個不良習慣，在他得指導下，我的字寫得越來越端正了。

還有一次寫作文，陳老師說作文內容必須達到三百字，可我就寫不到三百字。陳老師看了我的作文後，說過程要寫得具體一些，經過老師的耐心指導，我終於寫到了三百字。

這就是我敬愛的陳老師，他爲我們的健康成長付出了很多辛勞！

語文週記 篇4

記得一位教育工作者曾經說過：“如果我們中國有兩億人堅持每天寫日記的話，我們民族的思想素質與文化素質，一定會提高的快些。”這番話深刻揭示了日記寫作的意義。寫日記是真性情的抒發，是真感情的宣泄。在日記本中，我們可以卸下厚厚的鎧甲，坦誠的抒寫悲傷與快樂，煩惱與喜悅。每一次抒寫都會完成一次精神的救贖，我們在不斷的剖析與反思的過程中，將逐步實現素質的提升。對於高中階段的學生而言，學習任務繁重，沒有時間寫日記，我就要求他們寫週記。我的目的是，通過寫週記讓學生愛上文字，在紙與筆的碰撞中，進行心的交流；在訓練中滲透情感，全面提高學生的個人素質，收到了較好的效果。

一、週記訓練可以滲透提高學習素質

“語文是工具”這一命題要求我們指導學生學會用工具進行語文實踐，我認爲週記是進行語文實踐的很好的途徑。因爲“每週一記”，學生可以摘抄，可以寫讀書心得，可以寫觀察日記，可以寫個人情感內心思緒，內容包羅萬象。教師還可以適時開展一些“名人日記鑑賞”“優秀週記選評”等活動，爲此學生就必須去閱覽室查資料，去互聯網檢索信息，這樣不僅開闊了學生視野，而且可以促使他們自己解決在實踐活動中碰到的難題，從而廣泛地進行文化知識的學習、實踐。

二、週記訓練能滲透提高學生的思想品德素質

週記是學生心靈的窗戶，透過這扇窗，教師可以看到學生五彩繽紛的生活畫卷，感受學生真實的“自我”。週記的這種特點是滲透思想品德素養的前提和基礎，也是學生進行自我教育的立足點和出發點。學生在週記中能說真話，抒真情，更好地反省自我，認識自我，把握自我，進而不斷完善自我。如有的學生在週記中寫到“成長的煩惱”“家庭的不幸”“學習上的困惑”“同學間的矛盾”“對老師的看法”等，甚至還有對學校和社會的評價。教師正可以在這些小小的週記中洞悉學生內心的變化並及時點撥開導，使學生的思想得以健康的發展。

例如一位女生在週記裏寫到父母離異後母親的疏遠、父親的冷落、繼母的冷漠，她感覺生活失去了色彩，活着沒有了意義，我在評語中寫到：“即使世界上沒有人愛你，你也要好好愛自己，況且還有這麼多同學老師愛着你”；有位同學總感覺高中生活不如意，週記中滿是對從前美好生活酸溜溜的回憶，我就告訴他：“人必須好好兒的活在當下，誰也不能總抱着回憶在廢墟上放鬆”；有個男生常抱怨社會太黑暗，有諸多不公平，我就正告他：“社會並不絕對，一切盡力而爲”；有個單純的女孩向我傾訴與朋友交往的煩惱，我通過週記告訴她：“朋友只是我們人生旅途中偶得的風景，我們切不可因爲它而弄壞了心情，耽誤了行程”……幾輪週記下來，我獲得了學生的信任，與學生建立起了良好的師生關係，最重要的是，我漸漸發現，學生心中陰影少了，陽光多了。在指導學生週記的過程中，我還有意識地滲透思想德育教育，並且開展了一些專題訓練，如“難忘親恩”我的壞習慣“毋以善小而不爲”“假如我是語文教師”等，效果也較明顯。

三、週記訓練可以滲透提高學生的審美素質

在社會日益開放的今天，我們原本寧靜的校園受社會大環境的影響越來越大，學生的視野不是有限的校園圍牆就能擋得住的。五顏六色的影視文化、混亂蕪雜的書刊市場、形形色色的文化垃圾都會對審美心理尚不健全的`中學生產生消極影響。針對這些現象，應該運用週記方式“因勢利導”“借題發揮”開展活動，如針對“什麼是美”“如何看待社會不正之風”“怎樣看待官二代、富二代”等問題進行交流探討，聯繫實際分析利弊，把正確的道理轉化爲學生自己的知識，這樣就有利於自然地滲透社會主義精神文明教育，培養學生健康的審美觀，提高他們的審美素質。有的學生有時覺得無事可寫，我就引導他們做摘抄，這樣可以運用週記的方式探掘古代文化寶庫，培養學生的審美情趣。在祖國悠久的歷史長河中，在浩如煙海的文學書籍裏，那些愛國的詩人、哲人以天下爲己任，運用文字這種特殊武器，揚善抑惡，弘揚了民族文化，振奮了民族精神。通過這些專題週記訓練，學生的審美素質就在潛移默化中得到了提高。

四、週記訓練可以滲透提高學生的思維素質。

傳統的教育模式和傳統道德的影響，使得我們的教育普遍存在奴隸式的接受服從傾向，學生大多缺乏大膽質疑和大膽辯論的精神。週記是思想感情的自我交流，學生可以在其中大膽否定，大膽陳述自己的觀點和看法。週記體現了“活的靈魂”，學生在週記中陳述自己的觀點和看法，有利於他們養成良好的思維品質和思維方式。

五、週記訓練可以提高學生的表達交際素質

表達分爲口頭表達和書面表達，週記訓練能最有效地滲透書面表達素質，它要求行文流暢，書寫規範，字體端正美觀。表達交際素質是語文素質中一種很重要的素質，它外在地反應着一個人的能力。週記是訓練這種能力的最好途徑。在改革開放的今天，素質教育的呼聲越來越高，素質教育的浪潮越來越洶涌，作爲語文教師，理應責無旁貸地承擔起培養學生具有語文全面素質的任務，爲此，我們更應重視週記的訓練。

語文週記 篇5

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我已步入初中，成爲了一名合格的中學生。當然，老師也會變的。

我的初中語文老師胖胖的，笑起來，那雙本來都不太大的眼睛立刻就眯成了一條線了。

在我的腦海裏，對劉老師記憶最深刻的就是那兩件事情了。

升入初中後，我有幸成爲班長，班裏大大小小的事情就由我來做了。可是由於閱歷淺，經驗少，第一次收錢就出現了差錯，少收了許多錢。是您，教我如何收錢，怎樣才能收而不漏，快而精確。後來我再也沒有出現過失誤，並且做事的效率比以前快多了。

因爲我還要負責班級紀律，班上有人說話，擾亂課堂，我必須要盡班長的義務去批評他。由於非常多人不理解我的做法，同學慢慢疏遠了我，朋友也越來越少了。我變得越來越孤獨。我的煩惱被您看透了，您心平氣和的教導我說：“你既然身爲班長，就要爲班級考慮，爲班級着想。跟同學不愉快是難免的事情，但是隻要你能公平公正，你就沒有錯，你就是正確的。你的同學現在沒法理解你，但他們總是會明白的。”聽了您的話，我再也沒有因爲班級上的事情而煩惱了。

現在，我已經能夠處理班上的非常多事情了。Thankyouverymuch！您是我人生路上的指路人，是我學習上的導師。

語文週記 篇6

天氣很不錯，很慶幸昨晚提早休息，是今早能順利六點鐘起牀。除了大一時的晨讀外，“六點鐘起牀”這個概念是根本不存在於我的大學生活的。現在已經是來到二小的第二天了，雖然在這裏也說不上很忙碌，可是每天晚上回到宿舍時，全身上下都有一種無法解除的疲憊感。

今天，聽了一節英語課。整節課下來，有個感覺——現在的小孩子太幸福了！這話聽着太熟悉，小時候父母都會時常把這話掛在嘴邊上。這讓我感嘆，是否我們也到了那個每次過年時都會變的惆悵的年歲呢？聽課還有一個感觸，覺得現在的小學生知識程度比我那時候要高，而且很多小朋友寫的作文能趕上、甚至於超過初中生所寫的水平。這太讓我吃驚。不過也有和我小時候相類似的地方，就是那些沉重無比的大書包，好像比我那時的更重了。

我還聽了堂公開課形式的語文課，四年級的學生上的是六年級的課，是二小的一個“同課異構”的企劃，意爲同樣的課，每位老師以不同的形式來上。這個公開課上得那真是隻能用一句話來形容：“真亦假，假亦真”。從小到大，公開課還真沒少上，就屬小學的公開課最假，不知經歷了多少次的“演習”，才能上“真戰場”。泛着這可也就給我個這樣的感覺，覺得也不過如此如此而已。

最後是聽的我知道老師所上的作文課，終於讓我較爲明確地把握到三年級學生的寫作能力情況，也是應試，給模板套用。不過今天改作文時，也有一、兩個學生很能打破常規，讓人眼前一亮。