【精選】週記初中暑假7篇

工作在不經意間已經告一段落了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候好好地記錄在週記中了。我們該怎麼寫週記呢？以下是小編收集整理的週記初中暑假7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

週記初中暑假 篇1

暑假到了，意味着將有成堆的作業壓下來。雖然實際上的作業沒有我想象得多，但也沒有想象中的容易。

語文的“每天”制是我早就料到的，其中有一項雖然是我早就想到的，但實際上佈置下來了，也讓人有些吃不消，那項就是——每天背一首古詩詞。

哪怕是我最喜歡的，我都是一樣“快”，(記得快，忘得快)就說寒假那二十篇的古詩詞吧!爲了不把作者弄亂，我還特地都找李商隱的，可是開學之後呢?那二十首我倒是都知道是李商隱寫得了，但題目內容我倒是忘得一乾二淨。光是二十首就這樣了，如果再要我背將近六十首，那開學時還不知道是什麼光景呢!

最讓我難辦的是讀書問題。

倒不是我不喜歡讀書，相反的，我還是很喜歡讀的，只是我從來都沒有強迫過自己讀什麼書，因爲只要是被強迫讀的，那書的可讀價值就會被我下意識地一貶再貶，下次再讀也會潛意識地忘記所有內容，下意識地排斥。

我本來想是隨心所欲地看兩本名著，然後寫讀後感的，可是周老師的下一個命令差點讓我就地暈倒——要提問細節內容!

瞭解我的人都知道我是怎麼看名著的——一目十行，過目即忘。

不過，我忘得不是主要內容，我忘得就是那些細節和人名字。

打個比方吧!比如我看巴金的《家》，內容十分吸引我，可是後來用了好長時間才搞清楚裏面的人際關係，再如大仲馬的《三個火槍手》，我到現在也只能記住主人公——達達尼安的名，(姓什麼我忘了。)別人的名字我真的是一點印象也沒有，再如《愛的教育》，我乾脆連主人公的名字也沒記住。

或許你會驚訝——那你是怎麼看書的啊?

書中的人名字我都是靠模糊的樣子來記的，就像一幅複雜的圖畫，你看一遍後，可以有一個印象，下次在另外一個場合見到，馬上就能辨別出來，但如果讓你說出圖畫的具體樣子，你卻是絕對說不出來的，這和我記人名是一個道理。

上面的都好解決，實在不行，多看幾遍，多留意幾次就可以了，可最後的讀後感就令我傷腦筋了。

這個我也沒什麼好說的，因爲感情都是在心裏藏着的，除非你有極高的語文功底，否則能寫出的感情絕對不是你內心最深處的真正感情，我自認爲還沒有那麼高的語文功底，所以請周老師做好心理準備，開學之後，您絕對會發現有幾篇優秀的故事梗概展現在您面前。

不過……車到山前自有路，一切看着辦吧!

週記初中暑假 篇2

今天，我吃完晚飯，高興地去練跆拳道，因爲今天唐心潔也去!

我到那裏了，唐心潔已經來了。我和唐心潔玩了一會，教練說：“出去發傳單吧。”我、唐心潔高高興興的跑到樓下去發傳單。

到了廣場，教練給了我幾張傳單，說：“發吧，儘量發給小孩。”一個大哥哥帶着我們，我真想和唐心潔一起發呀。可是唐心潔已經跑開了。

那時候，正好是傍晚，涼風習習，我感到非常舒服。我看到廣場上有人在踢毽子、有人在滑輪滑，還有人在看噴泉。

發完傳單了!開始練跆拳道了，我們興致勃勃的排好隊伍，打起拳來，我真用力呀。

你知道跆拳道是誰發明的麼?是崔紅心將軍，你還知道練了跆拳道有什麼作用嗎?告訴你吧，可以強身健體，練跆拳道真好。

週記初中暑假 篇3

左顧右盼的暑假終於到了，我們像關在籠子裏的小鳥自由自在地飛向大自然。

就在暑假的第一天爸爸幫我約了幾個好夥伴，然後把我們送上楊梅山，讓我們和大自然痛痛快快的來一個親密接觸。這是我暑假收到的第一件禮物，晚上爸爸說：“這個暑假屬於你了。”

我想：一寸光陰一寸金，我怎麼能合理的安排我暑假的生活呢?既要在學習中找快樂，還要在快樂中找意義。於是我翻出老師以前獎勵我的《三國演義》和《偷莎士比亞的賊》，但怎麼才能做到勞逸結合呢?我又找來些廢舊品和橡皮泥，準備做些手工製作吧。因爲每星期都有一至二天社區活動一定要參加的，活動結束我想去我以前的幼兒園看望我的老師，順便把製作的玩具送給那裏的弟弟妹妹。有可能的話我會叫上更多的同學來參加，做出更多的.玩具送給更多的小朋友。讓我們也嚐嚐送人玫瑰手有餘香的感覺。

我也不能只顧自己，媽媽回來的時候我要幫她做些力所能及的事，晚飯後我要媽媽和我一起去散散步，打打球，這樣可以鍛鍊一下身體。回家爸爸也不呢不管閒着，我會拉着爸爸和我下棋，然後要他陪我一起上“學樂中國”，這樣我有問題也好及時請教了。

當然星期天的時間我是屬於外公外婆了，至於世博會啦，黃山啦，海南啦，我都想去，但這還是讓爸爸媽媽做主吧。

我的暑假屬於我，我的學習屬於我，我的未來屬於我........

週記初中暑假 篇4

7月24日是我的生日，現在我已經十歲了。媽媽給了我一次特殊的機會，讓我參加了東方綠舟的“健康快樂夏令營”。

7月25日一早，我帶上自己整理的行李箱，和爸爸、媽媽來到東方綠舟。爸爸、媽媽把我交給了教官，轉身走了。我便跟着教官來到宿舍，開始了一個星期的獨立生活。

我剛進宿舍，就有老師來教我鋪牀單，疊被子。不一會兒，我就學會了。在入營儀式上，我代表所有的同學發言，剛開始我很緊張，可是過一會兒我就不緊張了。不過，最後我還是忘了說：“謝謝大家。”

在接下來的一週，每一天都會帶給我不一樣的驚喜。“蜘蛛人”項目對我來說是一個很大的挑戰，儘管我很努力，但是爬到一半就掉下來了。“夏日水狂歡”是我最愛的一個活動，每人都拿了一把水槍來射別人，那裏還有噴水的大炮，只要一按按鈕，它就會噴水，雖然我在玩的時候摔了一跤，但我們玩得開心極了。“划龍舟”比賽讓我懂得了一個道理：“團結力量大。”風味獨特的燒烤味道好極了，讓我吃了還想吃。有一次，我們和老師踢足球，我當守門員，接住了五個球，我真爲自己驕傲啊。在聯歡晚會上，我們表演了各不相同、多姿多彩的節目，每個人都看得津津有味。

這次夏令營我玩得很開心，認識了許多朋友。同時也讓我學會了自己洗衣服和疊被子，鍛鍊了我獨立生活的能力。這真是一個快樂而有意義的暑假啊！

週記初中暑假 篇5

前段時間緊張的學習生活終於換來了輕鬆休閒的寒假生活。我終於可以每天睡到八點以後，終於可以每天騎單車，終於可以每天和我家的兔子、倉鼠、小鳥玩個夠，終於可以很爽地看閒書……哇，美妙事情似乎說都說不完呢！爸爸還幫我報名了學乒乓的寒假強化班，每天去打2小時的乒乓，以後就可以和班上的同學比賽啦！

週記初中暑假 篇6

盼望着，盼望着，期末考試結束了，我最喜歡的暑假到了。

雖說暑假纔剛開始，我已感到這將是一個忙碌而又快樂的假期。我需要完成許多許多暑假作業，要學習並練習彈吉他，還要學習英語、奧數和微機。除此之外，我還要參加十天的微機夏令營，跟隨父母“南征北戰”——去旅遊。這樣算下來，我所剩下的個人時間就不多了，這也是唯一的一個遺憾。

來說說我的暑假計劃吧，首先，就是趕緊把我的作業做完，以便有充足的時間去“南征北戰”，當然，還要保證作業的質量。而後，我要多多練習我的吉他，能彈出幾首漂亮的曲子給大家聽，同時也用吉他來裝裝帥(哈哈!)。最好能多上幾節吉他課。我還要在家自學英語和奧數。通過課本和課外輔導書，提高兩科水平。語文這門最主要的學科怎能不學?我一定要多讀書，多讀名著、古詩，提高我的“國學素養”。還有微機，我的“拿手戲”怎能不操練呢?

當然不能總是學習，不然就成了書呆子!所以我還要“娛樂”。最大的娛樂當然是和父母出去旅遊了，既可以放鬆心情，還能開闊眼界。我還準備在暑假裏多參加一些體育活動。你可能會說：這麼熱的天，你再運動不更熱麼?不會的，因爲我要參加的體育活動是“游泳”。對了，提到游泳，我不由得想起了安全問題。暑假娛樂休閒活動雖好，但是安全第一，我們千萬不要到不安全的地方去游泳或做其他活動。

我還有一個重要的計劃沒說呢，你猜是什麼?那就是寫我的“暑假日記”。叫他“日記”，其實也不是日記，而是用一些文章，記錄我暑假裏的經歷，串在一起，也就成了所謂的“暑假日記”我會把這個暑假裏對於我來說所有趣的事，都記錄下來，和大家一起分享我五彩繽紛的暑假生活。

今天是一月的最後一天，也是這學期的最後一節課了。我和爸爸、媽媽三人一起做公共汽車到了鋼琴老師那裏。她給我佈置了兩件事。一件是上課她要讓她所有的學生每人表演一首曲子，我要表演一首;還有一件事是她給我佈置了車爾尼599二十條、二十一條、二十二條和4首練習曲，讓我表演完後回家彈。因爲表演的同學還沒有到齊，老師就讓我先練習一會。老師這麼一說我馬上聚精會神地練習起來。又過了一會，我練習完了人也差不多到齊了。老師讓我們從小到大，一個接一個地表演。輪到我時，我很緊張，但是我還是認真地彈完了。我印象最深的是“小奏鳴曲”和“北風吹”最好聽。

最後，老師向每位小朋友發了一張賀卡。我的賀卡上寫着：“陳方丁小朋友在新的一年裏學習進步，鋼琴越彈越好，爭取今年考四級哦!”

週記初中暑假 篇7

暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子裏，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼着我學這學那，如果我不情願，他們就問我是不是驕傲了，然後就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是爲我好，真不知道他們是怎麼想的。

早上我起牀，先洗漱完畢。然後，母親連吃早飯的時間都不給我，逼着我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，母親也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完後，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。

吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然後爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。

哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在牀前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都幹了什麼有意義的事？沒有啊！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。

我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。並不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！

也許在家長們的眼裏，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼裏，暑假是放鬆的日子。

爸爸母親，請尊重我們，我的暑假，我做主。