六年級上冊少年閏土課件（精選7篇）

《少年閏土》塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。魯迅先生用“我”和“我”的朋友做對比，突出了閏土的形象。以下是小編收集的課件相關內容，歡迎查看！

六年級上冊少年閏土課件 篇1

教材分析：

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。是小學六年級上冊課文。文中的“我” 是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對於“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字裏行間充滿了“我”對閏土的讚揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。採用白描,對話,舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年形象。

學情分析：六年級學生已具備自學的能力，運用“學案導學”的模式，讓課堂真正成爲學生感悟、思考的陣地，讓課堂成爲多元對話的過程，讓課堂成爲語文實踐體驗的過程，讓課堂教學成爲學生自主探究的過程，讓學生在學習過程中體會知識的魅力,體驗成功的快樂,實現生命價值的自然生成。

教學課型：講讀課。

教學目標：

1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。

3.感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

4.通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學重點：

有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。

教學難點：

揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

教學方法：

1.通過自學課文，解決生字。

2.通過讀議講練法，結合重點詞句使學生了解少年閏土的特點,體會“我”與閏土之間深厚的友情。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

教學要點：

1.會寫7個字，扭 胯 廚 套 蝟 畜 竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃、束縛 稻雞 伶俐 鵓鴣”等詞語。

2.初讀課文。

教學步驟：

一、導入新課

1.師敘述：魯迅在1921發表的短篇小說《故鄉》裏，提到了兒時的一個夥伴，許多年過去了，他仍然對這個小夥伴記憶猶新，他是誰呢？

2.板書課題：少年閏土 提示“閏”的寫法。

二、自學指導

1.利用工具書或聯繫上下文自學生字詞。

2.準確地有感情地朗讀課文。

3.說說課文的主要內容，想一想，這篇課文表達了作者怎樣的情感？

三、檢測自學情況

1.檢測生字、新詞掌握情況。

檢測方法：學生上臺板演生字、新詞；板演內容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認爲的易錯生字詞；板演後，學生集體糾正，師適時點撥。如“ 畜”“竄”“縛”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2.體會、討論理解詞語的含義：祭祀 、一望無際 、無窮無盡

3.檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優秀生進行閱讀課文，然後再隨機找兩名後進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發現問題，給予幫助。

（2）同桌互讀。

（3）再讀課文，理清敘述的順序。

四、整體感知，瞭解文章內容

1.文章可分爲幾個部分？

第一部分(1-3) 非常想看到閏土.

第二部分(4-7) 我和閏土在以前玩.

第三部分(8-16) 閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。

第四部分(17) 閏土要回去了,我們都不想分開,後來還彼此寄點東西,最後一直沒有來往。

2.文章主要寫了閏土的幾件事？

第一件事：雪地捕鳥

第二件事：看瓜刺楂

第三件事：海邊拾貝

第四件事：看跳魚兒

3.教學第一自然段：

（1）出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。

（2）輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛纔的描述有什麼不同？什麼地方給你留下了最深刻的印象？

（3）反饋交流，體味提升。

指名讀第一句。同桌互讀，並且把認爲讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

朗讀第二句，刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

指導背誦本段。

五、拓展延伸

1.抄寫本課生字、詞。（重點寫“蝟”、“畜”、“鵓”、“鴣”）

2.熟讀課文。

六、小結：通過這節課的學習你有哪些收穫？再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什麼？

第二課時

教學要點：感受閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

教學步驟：

一、直接導入

這節課我們繼續學習《少年閏土》，瞭解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。

二、學習指導

1.通過理解重點詞句，體會理解作者對閏土的特殊感情。

2.同桌相互合作有感情熟讀課文。

三、檢查自學情況

1.說說你最喜歡本文中哪一部分內容？爲什麼？

2.學生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話？

四、探究主題，昇華感情

1.學習“看瓜刺猹”

（1）作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內容，請同學們找出來讀一讀。

（2）學生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）

（3）課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內容？（10-14）

（4）指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、勇敢）

（5）指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什麼？

（“我”對閏土的羨慕和敬佩）

2.學習“雪地捕鳥”

（1）快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內容。（6-7）

（2）齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？

（3）討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什麼樣的人？（聰明、能幹、機智）

3.學習“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”

（1）請同學們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。

（2）全班交流：從這兩件事中，你體會到了什麼？

（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）

4.學習相識過程

過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能幹的知識豐富的農村少年，作者是不是一開始就認識呢？（不是）請同學們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2-4）

（1）齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？

（2）找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

（3）找出描寫閏土外貌的句子，談談這些外貌描寫，體現了什麼？（閏土的憨厚、可愛

（4）指名讀，讀後，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什麼樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）

（5）我們這些信息是怎麼獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

(6）讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。 （抓住人物特點）

（7）課件出示人物外貌描寫的優秀例子，稍作分析。

4.學習“離別”

過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之後就要離別，在離別之際，作者和閏土會有什麼樣的表現呢？

請同學們讀一讀最後一個自然段。說說你從中感悟到了什麼？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）

5.品讀體會

（1）課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

（2）在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論。

（1）閏土是個捕鳥高手。

（2）閏土的機智勇敢。

（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

6.研討表達，體會寫法

（1）通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

（2）引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

7.重點理解

“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高牆上的`四角的天空”又是指什麼？爲什麼“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”？

這句話表達了“我”怎樣的感情？

五、教學小結：

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”對故鄉的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能幹、機智勇敢的農村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

六、拓展延伸

1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。

2.讀課文，背誦第一自然段

3.學習描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。

4.好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年後的閏土也有了很大的改變，究竟是什麼原因使他改變的呢？建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

六年級上冊少年閏土課件 篇2

【教學目標】

1、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、基本完成課後思考練習3、4

【教學過程】

一、邊導入新課邊板書

上節課我們學習了 《少年閏土》的第一、二段，瞭解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器後是多麼高興。於是“我”就日日盼望新年，盼望着閏土的到來。

〖板書〗

20、少年閏土

“我”盼望

二、學習第三段

1、小組學習

⑴ 自由讀第三段，“我”盼來的這位少年到底什麼樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“——”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點?

⑶ “我”以怎樣的心情等待閏土?從哪些詞語看出來?

2、討論交流

⑴ ⑵

〖板書〗

⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。

3、指導朗讀，體會感情。

⑴ 閏土是這樣一位健康、樸實、可愛的農家少年，又和我年紀相仿，所以一見到他，“我”就從心眼裏喜歡他。

〖板書〗 喜歡

於是不到半月，我們便熟識了，成了好朋友。帶着盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰願意試一試。

⑵ 評議後再指名讀。

平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達盼望、喜歡的感情。

六、學習第四段

1、“我”最盼望的就是見到閏土後，他能趕快爲“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段，閏土講了哪幾件新鮮事?

〖板書〗 雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

2、小組學習

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什麼樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎麼理解第14自然段。

3、全班彙報，根據學生意願，可打亂四件事的敘述順序。 (四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。)

捕鳥

〖板書〗 聰明 能幹

⑴ 動畫演示閏土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎麼捕鳥的 (找動詞)，體會作者是如何把閏土捕鳥的經過寫清楚寫具體的。

〖板書〗 掃、支、撒、拉

⑵ 小結：閏土就這麼輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準備，到捕鳥時他嫺熟的動作，我們看出了他的聰明能幹。因爲他能幹，所以捕到的鳥(很多)，什麼都有，有什麼?“……”說明什麼 ?(還有很多)這些鳥閏土都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什麼?

〖板書〗 見識廣

⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭 (師讀提示語)練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會幹些什麼呢?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什麼?(見識廣)

看瓜刺猹

〖板書〗 勇敢

⑴ 聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗。“捏”用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評改後再讀。

⑶ 讀到這裏，浮現在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請同學隨着演示 (從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有着瓜地刺猹的勇敢經歷，那麼潮汛來的時候，閏土幹什麼呢 ?(到海邊看跳魚兒)他看到的魚兒什麼樣?(有着青蛙似的兩個腳)魚兒長着腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有着無窮無盡的希奇的事 )閏土知道這麼多，那麼做爲少爺的“我”呢?(什麼都不知道)不知道什麼呢?師生對答：

4、當“我”知道閏土有那麼豐富的生活，有那麼廣博的見識，他知道那麼多新鮮事的時候，“我”由衷地發出了一句感慨，齊讀第 16自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎?“我”什麼心情?

〖板書〗 羨慕 佩服

5、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第16自然段

啊!閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流。

① “我往常的朋友”是些什麼樣的人 ?(富家子弟)

② “只看見院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思 ?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。)

③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情 ?(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。)

〖板書〗 嚮往

四、學習第五段

過渡：正因爲閏土知道得這麼多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎麼樣 ?從哪些地方可以體會出來?

1、自由讀第五段，加以體會(急、躲、託、送)

2、看第2幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。

3、以板書爲線索總結全文

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望;第一次見面時，“我”發現閏土是個可愛、樸實的農家少年，就從心裏喜歡他;到以後的接觸，“我”發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能幹、勇敢、見識廣的少年。這時我對他的感情由喜歡發展到羨慕、佩服，進而嚮往他的生活。感情很深了，卻要分手，什麼感覺?

〖板書〗 難捨難分

4、指名讀三、四、五段

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結學習情況

1、反饋質疑。

2、談談自己在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收穫。

七、指導課後思考練習4

1、畫出描寫閏土外貌的句子，反覆讀一讀，體會特點。

第四自然段：“他正在廚房裏……用圈子將他套住了。”

2、什麼是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

3、抓特點，不流於形式;開闊思路，反映與衆不同之處。

4、剖析範例。

5、同學間互相啓發，練習說一說。

八、佈置作業

1、用一段話描寫一個人的外貌。

2、完成習題精選的練習。

六年級上冊少年閏土課件 篇3

設計思路：

本組訓練重點是：注意把握文章的主要內容，想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。本課是落實本組訓練重點的第一篇課文。本課是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能幹、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。本課在設計上體現以下幾點:

1.在教學過程中,讓學生運用各種朗讀方式來學習,在理解中朗讀,在朗讀中加深理解。

2.主要採用自主的學習方式, 在重點詞句的研讀中放手給學生自行探究，幫助學生學會學習。

3.注意引導學生體會作者是怎樣刻畫人物的。

教學目標：

1.指導學生讀懂課文，瞭解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

2.引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，並背誦第一自然段。

3.幫助學生認識“閏、胯、匾、蝟、汛”，會寫“閏、捏、柄、胯、匾、縛、稻、蝟、謂、汛”，理解“一柄、胯下、刺蝟、所謂、潮汛、一望無際、無窮無盡”等詞語。

4.引導學生從讀學寫，運用本文抓住人物特點的寫法，描述自己身邊的一個小夥伴的外貌。

重難點分析：

教學重點：

讀懂課文內容，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

教學難點：

理解重點句段的深刻含義。

課前準備：

課件。

教學過程：

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣

設計說明

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿， 不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有 本領、見識廣。大家想不想認識他，瞭解他呢？ 他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。 （板書：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知 句子。

（二）出示詞語（展示課件第三屏） “蝟”和“謂”字的意思。

（三）集體交流對以下詞語的理解： 其間──其中 無端──無緣無故 素──向來 如許──如此 希奇──稀奇

（四）再讀課文，想想課文主要講什麼？

三、引入形象，初識閏土

（一）過渡：閏土是我兒時的夥伴，與他分別三十年了，但“我”時常想起他，常常惦着他。每當這時，“我”的腦海裏就會浮現這樣一幅神奇的畫面：

魯迅文章中的有些詞語較爲深奧，理解後有助於進一步理解課文。

（一）自由讀課文，注意讀準字音，讀通

教師相機指導讀準字音，根據部首區別

（二）請學生讀第一自然段，另外的學生 邊聽邊思考：這是怎樣的一幅畫面？

（三）段中用了哪個詞將景、人、物有機 地聯繫起來，構成一幅生動的畫面？（抓“其 間”一詞）

（四）課件播放閏土看瓜刺猹的畫面，結 合觀察圖畫朗讀第一自然段。（展示課件第四 屏）

（五）嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌，喜愛閏土

讓學生入情入境，感受畫面之美，文字之美並積累內化語言。

（一）過渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個人來看管祭器，閏土因此 來到“我”家，我們於是相識了。

（二）默讀第四自然段，用“____”畫出 描寫閏土外貌的詞句，想想從這些描寫中可以 看出閏土是一個怎樣的孩子？

出示一組句子： 帽……用圈子將他套住了。

他正在廚房裏，圓圓的臉，頭戴一頂氈 他正在廚房裏，紫色的圓臉，頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。（展示課件第五 屏）

1．學生讀句子。

2．比一比，兩句話有什麼不同？ 可愛。

引導學生抓住人物外貌了

3．自由讀，指導朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點

（三）結合對閏土外貌描寫的學習，讓學生 說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的 特點） 五、小結

這節課,我們與閏土初次見面,對這位朋友 有了一定的瞭解,下一節課，我們再與他好好交 流。

六、作業

背誦第一自然段。

六年級上冊少年閏土課件 篇4

教學目的：

1、通過分析內容，瞭解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，瞭解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：瞭解閏土的性格特點。

教學難點：瞭解閏土的性格特點。

教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

教學過程：

一、談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項。

（1）分小組討論，設小組長一人。

（2）用鉛筆劃出相關語句。

（3）在空白處寫上註釋。

2、教師巡視指導（分優、中、差三組）

3、分析理解

（1）指名回答

（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導

a教師指導學生朗讀

b教師歸納分析

啓發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啓發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啓發三，文中最後一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a外貌描寫部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什麼？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說明了什麼？（樸實）（板書）

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什麼？（父親愛他）

b看瓜刺查部分

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什麼？（板書：聰明能幹）

閏土爲什麼要“捏着”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

從這件事可以看出閏土有什麼特點？

教師小結

4、教師小結

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、學生提問

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）

四、教師總結

六年級上冊少年閏土課件 篇5

教學目標：

１、初步瞭解課文內容，找出閏土與“我”所說的４個小故事；

２、學會“閏”字，並感受第１小節，的語言美；

３、能試背第１節。

重點（難點）：以讀爲主，初步感知課文內容，瞭解閏土是個機智勇敢的孩子。

課時板書：

少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝

瓜地刺猹――――→印象 景： 美 （靜）

少年： 機智 勇敢 （動）

猹： 機靈

海邊看魚

教學過程：

一、直接導入，激發興趣。

１、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土

２、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說

（過渡：看來同學們都人會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

二、讀課文，感知人物形象並理清課文事件。

１、自由讀課文（初讀）

２、指名交流：你知道了什麼？ （適時板書：“少年”）

（過渡：看來，我們對閏土的瞭解的……，問一下，閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情？）

３、快速讀課文：

（１）用序號標出相應的事情。

（２）小組交流→小組反饋→歸納板書：

雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

（過渡：文中的“我”對哪件事印象最深刻？）

４、瀏覽課文，找出理由並與同桌交流→指名交流。

三、學習第一自然段

１、範讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調到最佳狀態，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什麼，甚至還 會聽到什麼？）

２、指名交流：看到什麼了？

３、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進行朗讀指導。也可分男女生讀 。並板書：

景 美景： 美

少年：機智 勇敢

猹： 機靈

４、試背這一自然段

點明動靜寫法 板書：動 靜

四、簡介作者

五、小結

這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的瞭解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。

六、作業

１、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。

２、背誦第一自然段。

３、課外查找有關魯迅的作品，感興趣的可先一睹爲快，也可相互交流。

設計理念：

一、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之後，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。

二、注重以讀爲主。本節課採用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養學生讀的能力，更是希望通過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。

三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學第一自然段，讓學生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。

四、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學生自己的興趣。這節課最後的網址，實際就是一種讓學生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學習能力的一種培養。還有像一開始的打招呼也是一種形式。

總之，這節課中還有許多不足之處，還請各位老師多指教。

六年級上冊少年閏土課件 篇6

教學內容:義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第11冊第17課

設計理念:全國著名小語專家李振村老師明確提出了“聊課”一說，並歸納出

了它的四大特徵：一是輕鬆的、隨和的；二是以師生平等爲基礎的；三是緊扣語言文字的；四是以學生當聊天主角的。本課將以此理念貫穿始終，帶給學生一種全新的學習方式，讓學生成爲課堂的主角，充分尊重關注學生，真正實現人課合一、師生和諧的“以生爲本”教學。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

3、感受少年閏土這一人物形象，瞭解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

教學準備:多媒體課件

教學流程:

一、引出聊課新理念：

今天，我給同學們帶來一種全新的學習方式，這種學習方式就是“聊課”。要想把課聊好，有一個要求：同學們要敞開心扉，輕鬆自在地聊啊！能做到嗎？（能）

二、聊魯迅先生，聊出興趣

1、出示魯迅的圖片，同學們對他有什麼瞭解？

學生彙報。

2、教師簡單小結。

三、聊少年閏土，聊出情趣

1、出示課文少年閏土的圖片，師深情朗誦。

2、初次跟這位朋友見面，你對他有什麼樣的印象？

3、這位機智勇敢的少年便是閏土（板書課題），一起來和他打打招呼吧！

四、聊希奇之事，聊出樂趣

1、請同學們瀏覽課文，找出閏土和我的相處中，講了哪些希奇事？在文中找出這些事來，自由讀一讀。

學生彙報

2、這些希奇事，如果要你和閏土去幹，你最想幹哪件事？請同學們用小組合作的方法自由學習。

學生彙報。

3、學習“雪地捕鳥”，劃出有關的動詞，感受一下雪地捕鳥的樂趣吧！

4、出示看瓜刺猹的對話。指導學生朗讀看瓜刺猹的對話。

師生分角色朗讀。

5、出示閏土看瓜刺猹的圖片。指導朗讀第一段。

6、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

7、聊到這裏，你又看到了一個怎樣的閏土呢？（見多識廣，聰明能幹）

8、理解句子：“啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友不知道的。”

指導朗讀。

五、聊四角的天空，聊出感悟

1、理解句子：“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

2、同學們，知道什麼是四角的天空嗎？請看（出示四角的天空圖片）庭院深深，高牆聳立，這就是四角的天空，當閏土在幹那些希奇事的時候，我在幹什麼呢？

六、聊朋友分別，聊出真情

1、因爲心中充滿嚮往，所以我多麼想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀！可惜的是，一個月後，閏土要走了，朋友分別，我的心情怎麼樣？（不捨、難過、可惜）

齊讀17自然段。

2、假如你是文中的我，要跟閏土分別了，千方萬語凝成幾句深情的話，請寫下來。

七、以讀引讀，延伸課外

閱讀有關魯迅的作品《故鄉》等。

六年級上冊少年閏土課件 篇7

教學目標

1.會寫“鄭、拜”等12個生字，正確讀寫“一望無際、家景”等14個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，體會閏土在“我”心中的美好形象。

3.理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

4.通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點。

教學重點

通過閏土的外貌、語言、動作描寫，體會閏土這個人物的特點；弄清少年閏土講的四件事。

教學難點

理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

教學準備

教師多媒體課件

學生蒐集魯迅生平以及浙江紹興的風土人情等相關資料

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1.談話引入：同學們，我國有一位大文豪，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立着，濃密的鬍鬚形成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅）你們瞭解他的作品嗎？

2.課件出示魯迅的照片、簡介。

魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海裏就忽然閃出一幅生動的畫面。（出示少年閏土的照片）今天我們要學習的這篇課文的主人公就出自魯迅的短篇小說《故鄉》。板書課題，齊讀。

3.讀了課題，再結合預習，你知道“閏土”是誰嗎？他和“我”是什麼關係？（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主僕的關係。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文寫了閏土的幾件事？哪一件事給你留下的印象最深？

2.檢查預習。

3.質疑：魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文時是否有不理解的地方？請大家快速讀課文，找一找，作上批註。先進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上。

（1）學生小組合作學習。

（2）反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

4.再讀課文，想想課文可以分爲幾部分，簡要概括各部分的主要內容。

（1）小組討論，交流，合作完成，然後派代表回答，其他小組補充說明。

（2）根據小組彙報，分段並概括段意。

第一部分（第1自然段）：“我”記憶中的閏土。

第二部分（第2～3自然段）：“我”和閏土認識的原因。

第三部分（第4～5自然段）：“我”第一次跟閏土見面的情形。

第四部分（第6～18自然段）：閏土告訴“我”許多稀奇的事情。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”的分別與友誼。

三、品讀課文，深入感悟。

1.再讀課文，找出描寫閏土外貌的句子，說說閏土的外貌有什麼特點。默讀課文，畫出有關句子。

指名答，隨機出示第4自然段中相關句子。

2.閏土的外貌有什麼特點？同桌互議，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3.從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（健康、天真、活潑）

四、精讀課文，品味人物。

1.學習課文第1自然段——記憶中的閏土

2.出示閏土刺猹的圖片，學生結合課文第1自然段的內容說一說圖畫中的場景。

這是對閏土哪方面的描寫？（外貌、動作）你看到了一個怎樣的閏土？（勇敢、機敏）這個場景描寫美在哪裏？（美在色彩，美在靜謐，美在靈動，美在驚險。）

3.小結：通過學習，我們知道了要通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現人物的特點。

五、佈置作業。

1.抄寫生字詞。

2.抄寫描寫閏土動作和外貌的句子，並背誦第1自然段。

第二課時

一、複習導入，銜接過渡。

上節課我們一起初讀了課文，瞭解到魯迅兒時的朋友叫閏土，知道了他們之間發生的事情讓魯迅很難忘，誰能說說“我”與閏土之間是什麼關係，他向“我”講述了哪四件稀奇事。

指名答，師生評議。

二、學習四件事，再識閏土。

1.看瓜刺猹。

（1）課件出示內容，請學生自讀，小組討論，找出你認爲最有意思的地方說一說。

（預設：①瓜地裏路人隨便吃瓜；②猹的長相和偷瓜的樣子；③猹與閏土玩捉迷藏）

（2）指名讀這部分，其他人邊聽邊體會其中的韻味。

（3）（出示“我”和閏土的圖片）誰是閏土，誰是“我”？爲什麼？

看圖，閏土是怎樣說的？“我”是怎樣聽的？（有動作、有表情）同桌練練，然後表演。

教師：閏土繪聲繪色地說；其他同學也像他倆那樣說一說。

教師：多麼迷人的夜晚，多麼勇敢的少年，聽着閏土的話，我的心早已經飛到了一望無際的西瓜地裏。

過渡:令我難忘的何止是看瓜刺猹這件事啊，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚，還有好多好多，這真叫無窮無盡的稀奇事。

2.雪地捕鳥、海邊拾貝、潮汛觀魚。

教師：讓我們一起去分享閏土那無窮無盡的稀奇事吧。

（1）我們先去捕鳥：“我們沙地上……藍背……”指名讀。

我們再去海邊拾貝：“我們日裏到海邊檢貝殼去……觀音手也有”指名讀。

“我們沙地裏……青蛙似的兩個腳……”指名繼續讀。

（2）這些事都讓你看到一個怎樣的閏土？（聰明能幹、機靈勇敢、見多識廣、健康可愛的閏土。）

3.四件事中，哪件事給作者的印象最深呢？從哪裏可以看出來？（看瓜刺猹，因爲作者以此作爲文章開頭，三十年後仍然記憶猶新。）

三、品讀句子，體會情感。

1.過渡：當聽到閏土講的新鮮事之後，“我”是什麼樣的感受呢？

2.重點句子賞析。出示倒數第2自然段。（“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“院子裏高牆上的四角的天空”又是指什麼？爲什麼“他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空”？這句話表達了“我”怎樣的感情？）

3.小組交流討論，指名答，師生評議。小結：“無窮無盡的希奇的事”指雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚；“他們”指“我”往常的朋友；“院子裏高牆上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高牆深院裏，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。因爲“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了“我”對自己所處環境的不滿和對農村豐富多彩的生活的嚮往。

4.與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。這時“我”的感受是怎樣的？從哪裏看出來的？

5.指名有感情地朗讀最後一段。

6.教師小結：分別的時候，“我”和閏土都是十分傷心。從“我急得大哭……終於被他父親帶走了”以及“他後來……沒有再見面”可以看出來。正因爲這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多麼難捨難分啊！

四、總結全文，拓展延伸。

好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年後魯迅和閏土見面的情景嗎？建議大家讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

五、佈置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2.仿照課文第1自然段的寫法，寫一寫你的同桌或自己。

板書設計

教學反思

成功之處：能理清課文的思路，能圍繞四件事深入瞭解閏土這個人物的特點，體會“我”情感的變化。

不足之處：由於課文內容距離現在時間久遠，對“阿！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空”這句話的理解不到位。

教學建議：多蒐集一些有關魯迅的資料，瞭解魯迅這個人物，提前讓學生讀讀《故鄉》這部小說，有助於幫助學生領會課文的內容。