五年級語文看海課件大綱

課標理念

體現對學生的個性化理解和感悟的尊重，引導學生在自讀中更大膽的抒發自己的感受，在品讀關鍵的詞語和句子中，進一步深入理解詞句所描繪的畫面

教學目標

1 學習並掌握本課的7個生字，並積累相關的詞語以及文中優美的詞句。

2?能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。

3?學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。

教學重點難點

引導學生通過朗讀想像，瞭解海潮的千姿百態和變幻無窮。

教學準備

佈置學生課外收集有關海潮的圖片和文字資料，海潮的錄像資料

教學方法

品讀感悟法情感朗讀法指導點撥法

教學課時

2課時

第一課時

一、導入新課

1有小朋友到海邊旅遊過嗎?誰能說說你看到的大海是什麼樣子的?

2教師播放大海的聲音，教師：聽，這是什麼聲音?再仔細聽聽，你聽到了什麼?

3引導學生進行語言表達的訓練，同時感受大海的美。聽着這些聲音，我彷彿看到了

導入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯想。今天我們一起來學習《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的.大海具有怎樣的特點。

二、緊扣“看”，引導質疑

1學生齊讀課題。

2強調題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。

3教師引導學生質疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢?

4學生反饋，教師歸納

(1)什麼時間看?站在什麼地方看?

(2)看到了怎樣的景象?

(3)看了大海心裏有什麼感受呢?

三、初讀課文，理清課文脈絡

1提出要求，學生自讀

(1)學習並掌握本科的生字新詞。

(2)畫出點明看海時間或是地點的語句。

(3)用“____ ”畫出作者所看到的景象

2交流自讀情況，認識生字新詞。學生彙報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙(xì)間、澎湃(pài)、潮汐(xī)的讀音。

理解“照耀”和“前赴後繼”，並造句。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的?

學生彙報，教師引導學生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。

4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什麼作用?

引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，開門見山地表達看海的愉快。接着寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最後寫自己看海的感受。

四、課堂小結

同學們，通過這節課的學習，我們不僅瞭解到作者看海的時間和角度，還跟着作者一起領略了從山上看海的美麗景色。下節課，我們再隨着作者的步伐，踏上海灘去看海。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1聽寫下列詞語

征服 照耀 石隙 前赴後繼 激盪 澎湃 遐想

2導入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是爲什麼呢?現在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

1品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

(1)這段課文寫的是在什麼位置看海?(從山上望下去……)

(2)出示句子，齊讀：“你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接着就是第二片水蓋在第一片上。”

引導學生讀這一句子，圈出你覺得用得好的動詞。

誰能說說“疊”是什麼意思?從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什麼?(引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。)

(3)學生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態美。

2品讀第三段，體會潮水的壯美。

(1)自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態?(引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。)

(2)讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

(3)理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴後繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上彷彿鋪滿了一顆顆的水晶，跟着潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發學生激越、喜愛的感情。

(4)美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

(1)理解“石隙”“激盪”“前竄後縮”等詞語。

(2)引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的情趣，體會其“有味”。

4回顧小結以上三段的內容。

(1)課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海?看到的景象具有什麼不同特點?(讓學生簡述。)

(2)不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那麼，讀了以上內容，你有什麼感受。自由說說。

(3)學生在班上交流自己收集的關於海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

三、迴歸全文，體會作者感情

1讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。

2學習課文最後兩段，體會作者對大海的讚美。

(1)“潮漲潮落，日復一日，但看潮的人卻永不覺得單調無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”

a指名說說“遐想”的意思.

b假如你看到這樣的潮水，你會想些什麼呢?(引導學生用自己的語言廟會所想到的畫面或情景)

3 有感情的朗讀這一段

四、課堂小結

教師總結：不同時間，不同角度看海，會產生不同的感受。本文的作者觀察細緻，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色

五、作業

(1)抄寫自己喜歡的好詞佳句。

(2)小片段：寫一處自己喜歡的景物

六、板書設計

看海

不覺得單調無味(熱愛 讚美)

從山上望 柔美

在沙灘上看 壯美

在石塊間 有趣