小學一年級下冊課件大綱

小學一年級下冊課件應該怎麼做呢？老師們，以下是小編分享的小學一年級下冊課件模板，歡迎大家參考！

教學目標

1．認識“蜻”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字,會正確書寫“螞”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2．正確、流利朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

教學重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

教學難點：

充分發揮拼音在識字教學的作用，幫助學生進行學習和積累。

教師準備：課件

教學時間：1課時

　教學流程

第一課時

一、藉助拼音，猜謎引入

1．（放無動物的課文插畫）導入：小朋友們，夏天就要到了，我們南方的夏天綠樹成陰，鮮花盛開，小動物們也從家裏跑出來了，它們要舉行歡樂派對呢。

2．瞧，來了兩位客人，猜一猜它們是誰？（出示動物兩個拼音謎語）放聲拼一拼，誰猜出來了？

【PPT：小飛機，穿紗衣。（蜻蜓）

小長龍，愛翻地。（蚯蚓）

學生說謎面和謎底，猜對飛出相應的動物。】

3．小朋友們不僅漢語拼音學得好，而且很會動腦筋。小動物們很高興，一下子全出來了，趕緊大聲地喊一喊他們的名字吧！（課件其它動物隨後飛入畫面。）

4．導入課文：今天我們就一起來學習一首和這些小動物有關的兒歌。（板書課題：識字4）

二、藉助拼音學習字詞

1．【PPT：動物拼音生字】打開課本57頁，請小朋友們自己用鉛筆在課本上快速地圈畫出這些小動物的名字。自己拼一拼，讀一讀，讀完以後舉手告訴老師。

2．誰想來讀一讀？好，你來（指名讀）。（生讀對了詞語，其他學生跟讀，錯了則評價正音，師重點正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）

3．我們再來齊讀一次。（生齊讀）

4．小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？我們來開一列小火車！火車頭──【PPT去掉圖畫打亂順序開火車讀】

（預設：這列小火車開得真順暢！/這節車廂出了點故障，哪個小老師來幫幫他？）

5．生字朋友說：我把把拼音帽子摘掉了，你還認識我嗎？我們男女生賽讀，男生把每個詞讀一次，女生也一樣，明白了嗎？（去掉拼音男生女生比賽讀，男生頂呱呱、女生也真棒！）

三、感悟方法，培養能力

1．小朋友，擦亮你的小眼睛，請看這些字，你發現了什麼？（師指着大屏幕）

（請2-3個學生說：這些字都有蟲字旁/左右結構/形聲字）（你的小眼睛真亮！）

2．這些字都有蟲字旁，蟲字旁跟什麼有關係呢？（指名說）（大多數蟲字旁的字跟蟲子有關係，有一些跟小動物有關係，比如說蝌蚪。）

小結：有些字可以根據它的偏旁知道它跟什麼有關，這是一種識字方法。小朋友記住了嗎？

3．三點水和什麼有關？木字旁呢？

4．除了發現這些字都有蟲字旁外還發現了什麼？/剛剛還有的同學發現了螞的讀音和馬一樣。

①如學生不能發現：

【PPT出示“螞”字】我們一起來看看這個字怎麼讀？

【PPT出示馬】這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什麼？（生：讀音）

②【PPT出示“螞”字形分解圖】小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示它跟什麼有關，另一部分表示讀音，這樣的字叫──形聲字。

③又比如這個“蟻”字，左邊的蟲字旁表示它跟蟲子有關， “義”的讀音與“蟻“相近，我們也把這樣的字叫做形聲字。一起說：形聲字。（學生迴應）

小結：在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

4．我們再把詞語讀一讀。（學生齊讀，師評價：字音念得很準，聲音也很亮！）（小海豚）

5．形聲字，多麼有趣呀，根據它的特點我們還可以猜出很多字的讀音，這些字怎麼讀【PPT：攔、睜、運】，猜一猜，猜到的同學站起來大聲讀。你是怎麼猜到的？【學生說對了，PPT課件出示拼音】（鼓勵：看來，形聲字的規律，你已經掌握了！你真棒！）

6．“運”字也是我們今天要學的生字，再來讀一讀（yun，正音）。你有什麼辦法記住它嗎？（請2生說：加一加、形聲字）（評價：你是識字小能手，智慧的海豚游到你那裏！）

四、指導書寫

今天我們不僅認識了形聲字，我們還要寫一寫呢。

1．仔細觀察課本中田字格里的“螞蟻”兩個字，怎樣才能寫好這兩個字？

（學生彙報歸納：在寫這個字時要注意蟲字的第五筆是提，一定把兩部分寫緊湊。蟻字右邊部分“義”字的筆順是點、撇、捺。）

2．範寫“螞蟻”，請看老師寫螞蟻這兩個字，舉起小手和老師一起書空。（提醒學生注意寫左右結構的字要注意相互謙讓、相互穿插的原則。螞蟻的馬尾巴特別長，所以蟲字旁要給他讓位，寫得小一點呢！）

3．學生書寫。提醒寫字的要求：孩子們，寫字要做到三個一：眼離書本要一尺，指離筆尖要一寸，身離桌子一拳頭。老師來看看，誰寫字的姿勢好，字又寫得漂亮，就送他一個小蘋果。描紅。仿寫。實物投影儀評價1個

五、藉助拼音學習兒歌

1．小朋友們打開課本57頁，趕快拼一拼，讀一讀，哪些字音容易讀錯的，你可以多讀幾遍。讀完了，用端正的坐姿舉手告訴老師。

2．課文有幾句話？誰願意來把你認爲讀音最準的一句讀給大家聽？讀完以後，請你提醒一下其他的小朋友哪些字音容易讀錯。

（1）生讀1、2行（出示句子），剛纔這個同學的.字音念得很準， 特別是“展”字。【點擊變紅】我們一起來拼一拼這個字，讀時候要注音念好翹舌音和後鼻音，跟老師讀一次。誰來做展這個動作？正音：捉、藏（指名1人，全班） 齊讀

（2）生讀3、4行（出示句子），評價正音，重點：蚯蚓、造 齊讀

（3）生讀5、6行（出示句子），正音：輕聲 “得”。 齊讀

認識“網”字：你還見過什麼網？誰會畫網？請一個同學上來畫一畫。

這張網和哪個字長得像？【點擊“網”變紅】，古人就是根據這個特點造出了“網”字。

正音，學生帶讀。齊讀。

3．我們把兒歌合起來讀一讀，注意念準字音。師發音，生齊讀。

4．指導感情朗讀：

①老師發現你剛纔在讀第一句的時候，臉上帶着微笑，你能告訴大家，你爲什麼要帶着微笑、做着展翅飛的動作讀這一句呢？（因爲蜻蜓和蝴蝶在天空飛，非常快樂）那請你快樂地再讀一讀。

其他小朋友感受到了什麼？（指名兩個人說感受，請帶着你的感受讀一讀這一句）。讓我們也帶着愉悅、歡快、輕盈的感覺/你們自己的感受讀一讀這一句吧。

②老師還發現啊，這位同學讀到“螞蟻地上運食糧”的時候，眉頭都緊緊地皺起來了（或是拱起了你的背），這又是爲什麼呀？（因爲螞蟻搬的東西很重，需要很大的力氣。）

你感受到了什麼？我們也來做着表情、動作讀一讀。

小結：帶着表情去讀書，把你的感受通過表情表現出來，這是一種讀書的好方法。

5．下面，小朋友們，請你邀上你周圍的夥伴，6個人組成一個小組，加上表情和動作讀一讀，演一演。等一會兒老師請演得好的一個小組上來表演。

6．彙報表演：一個小組的6人戴頭飾，按照順序站好，合作表演。（你們演的真像！智慧的海豚很喜歡你們，游到你們那去了！）

7．這些小動物多可愛啊，你想不想演一演？（想）全班起立，我們一起來讀一讀，加上表情、動作演一演，看哪種動物最可愛。

8．分層朗讀：（以對對子形式展開）

【PPT：什麼半空展翅飛，

____花間捉迷藏。

蚯蚓哪裏造宮殿，

螞蟻____運食糧。

蝌蚪池中幹什麼，

蜘蛛房前______。】

（1）老師也想和大家一起讀一讀這首兒歌。可是，小動物藏起來了，我來問，你們答──什麼半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛。像我這樣，1、2組問，3、4組答。（什麼花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。）

（2）中間的詞語藏起來了──蚯蚓在哪兒造宮殿？生：蚯蚓土裏造宮殿。男孩子問，女孩子答。（螞蟻哪裏運食糧？螞蟻地上運食糧。）

（3）後面的詞語也不見了，師──蝌蚪池中幹什麼？生：蝌蚪池中游得歡。3、4組問，1、2組答。（蜘蛛房前幹什麼？蜘蛛房前結網忙。）

六、仿說兒歌，拓展延伸

1．小動物們玩得開心嗎？ （開心）你們歡樂的笑聲把一大羣動物吸引來了，猜猜誰來了？一邊聽一邊想：什麼動物在哪兒做什麼？（播音樂）

2．我們來做小詩人，學着兒歌中的句子在6人小組裏說說。

3．請6個小詩人來說一說他們編的兒歌。（師巡視，小組內，誰扮演了什麼動物，在幹什麼，師給予必要的指導）。