一年級下四個太陽課件（精選8篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的一年級下四個太陽課件，希望對大家有所幫助。

一年級下四個太陽課件 篇1

教學目標：

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心願。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎?

2、是呀，小畫家爲什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎麼猜出來的?

4、彙報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什麼?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那麼大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家爲什麼把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

(6)誰也願意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴!(四人小組表演)

(7)小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節。

▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節)

▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天爲什麼是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來讚美她?(指名彙報，隨機出示詞組)

(5)把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心願。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢?

2、我們大家心中都有一個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語。

清涼溫暖嚐嚐香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?

3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)

4、理解“多彩”。教師導讀“因爲春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?

小組合作塗色，說一說春天的顏色。

說說你爲什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎?

6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試着背背第4段。

四、綜合拓展，表達心願。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)

2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡，說說你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，說說自己的心願。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。

一年級下四個太陽課件 篇2

教學目標

1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學重點

1.認識13個生字，會寫6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、導入：

同學們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢？

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什麼？

二、引導學生學習生字。

1.先看視頻，聽課文示範讀，然後組織學生自讀課文，標出自然段。

2.聽完課文示範讀，說說你有什麼感受？

3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。並向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什麼能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2.出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

3.出示：熟，學生說什麼熟了，再讀文中的句子。

4.出示：夥伴，指名解釋，並說說自已的小夥伴是誰？

5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什麼是香甜的？讀課文中的句子。

6.出示：溫，溫暖，什麼是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯繫冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。

7.學習“該、因、季”讓學生組詞，聯繫生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字。

1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什麼區別。學生彙報。

2.強調：“因”字是先裏頭後封口。

3.學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

以上教學過程結合動畫課件《四個太陽》生字教學，輔助完成。

第二課時

一、導入：

1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什麼樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2.今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什麼樣子。

二、朗讀感悟。

1.教師示範讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2.學生自讀課文，要求學生讀正確，說說你知道了什麼？

3.學生再讀課文，想一想這個小朋友爲什麼要畫這四個太陽,他有什麼心願?

4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。

5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學評一評，在學生評時引導學生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

三、背誦課文

1.背自已喜歡的太陽的段。

2.拿着自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

五、指導寫字

1.出示田字格寫好的生字：“爲、臉、陽、光”讓學生觀察，這幾個字有什麼特殊的地方，什麼地方最難寫。

2.強調筆畫：爲的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。

3.學生自已練習寫。

以上教學過程結合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。

六、實踐活動：

1.想象畫：太陽與未來世界的關係。

2.交流作品。

一年級下四個太陽課件 篇3

教學目標

1．採用多種識字方法，隨文識記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞；並在語境中理解其意思；會寫“太”、“陽”兩個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好文中長句子的停頓和問句；體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。

3．培養學生的想象力，提高學生的口語表達能力，爲寫話做鋪墊。

教學重點

採用多種識記方法識記生字詞，讀好文中長句子的停頓和問句；有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字。

教學難點

培養學生的想象力，提高學生的口語表達能力，爲寫話做鋪墊。

教學過程

一、猜謎導入，質疑揭題

師：喜歡猜謎語嗎？豎起耳朵認真聽。

1．天上飛，不是鳥，前邊翅膀大，後邊翅膀小，喝飽汽油飛得高。

2．一位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是颳風就下雨。猜猜是什麼？（學生交流：太陽）真是個會動腦筋的孩子。請大家伸出手和老師一起書寫這兩個字。板書：太陽（設計意圖：由猜字謎導入課題，能夠提高孩子的學習興趣。）

1）認真觀察這個“太”字，書寫時你有什麼要提醒大家的？（學生交流）描紅後寫兩個。

2）請同桌兩個交換一下本子，互相評一評。

3）再觀察“陽”，雙耳刀是我們新學的部首，第一筆叫“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，認真觀察這個字，又有什麼需要提醒大家的？讓我們一起來寫一寫“陽”。

4）請同桌兩個交換互評。

（設計意圖：經過一個多學期的學習，孩子們已經能夠分析字形，掌握間架結構。所以在此環節，採用讓學生提醒大家在書寫時應該注意什麼問題，寫完再互相評價，以此來提高孩子們的書寫興趣。）

3.誰來讀一讀這個詞語？（指生讀）強調：陽在這裏要讀成輕聲的。“陽”還可以組哪些詞語呢？（陽光、陽臺）板書：四個這節課我們一起來學習第4課，四個太陽。看完題目能說一說你有什麼疑問嗎？預設1：天上只有一個太陽，爲什麼會出現四個太陽？預設2：我想知道的是四個什麼樣的太陽？會質疑的孩子是最會學習的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

（設計意圖：由課題引導孩子學會質疑，充分發揮學生的主體作用，在學習的過程中認真地發現問題，主動地提出問題、思考問題，進而增強學生的`問題意識。）

二、初讀課文，整體感知

師：請小朋友們把書本打開，翻到24頁，自己讀一讀課文。

要求大家做到：1.把字音讀準確，把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個什麼樣的太陽送給誰？課件出示：我畫了個-------的太陽送給---------。學生彙報：師隨機板書教師總結：讀一遍就知道了這麼多，你可真會讀書。四個季節，四個不同的太陽，每一個太陽裏都藏着小畫家一個美好的願望。

（設計意圖：讓孩子帶着要求初讀課文，讓學生每讀一遍課文都有不同的收穫，提高孩子的閱讀能力。）

三、朗讀品味，感悟心願

師：你喜歡哪一個太陽？指生交流。下面請把你喜歡的這個段落多讀一讀，看看，你能從中讀懂什麼？

（一）誰來把你喜歡的段落讀給大家聽？（夏天的太陽）從你的朗讀聲中，我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什麼？

預設1：我知道了畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空......

預設2：我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧，你也是一個非常會讀書的孩子。

（設計意圖：通過讀後交流感悟，提高孩子的閱讀理解能力。）

1.出示“街道”，誰來讀一讀這個詞？街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢！瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊！你會用什麼辦法記住這個“道”字？採用加一加的辦法來記住。還可以組個什麼詞？（知道、道路）

（設計意圖：隨文采用多種方法識記生字，提高識字效率。）

2.還有誰也喜歡這一段？多麼清涼的高山、田野，你再來讀。多麼涼爽的街道、校園，想一想還有哪些地方也會是一片清涼呢？(學生交流)是呀！綠綠的太陽把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了哪一個詞寫出了這個意思？（到處）

3.請大家想象一下，在炎熱的夏天，有了這個綠綠的太陽，高山上的樹、田野裏的莊稼、街道上的人們、校園裏的小朋友會說什麼？讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

（設計意圖：在語境中理解感悟詞語“到處”的意思；通過展開想象進行交流，提高學生的想象力和口語表達能力。）

（二）誰再來交流，你喜歡哪個太陽？（學生讀秋天的太陽）從你的朗讀聲中我能感受到你對秋天的熱愛。

1．大家想一想，秋天的果園裏可能有哪些果子熟了？（蘋果、香蕉、葡萄、梨子等）這麼多呀，瞧，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴請他們嚐嚐水果的香甜。這是一個難讀的長句子，誰個能有好辦法來讀好它？預設：要注意停頓。你很了不起，知道要停頓。你知道該在哪裏停頓一下？我們一起來試一試吧！

2.認識“邀請”，想一想落葉會邀請誰來品嚐呢？（小鳥、小草）它會怎麼邀請小鳥呢？誰來試着演一演？（學生交流）多麼有誠意的邀請呀！讓我們帶着這份誠意，再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道，出示“香甜”師：認真觀察這個“甜”字，左邊是“舌”，右邊是“甘”。我們用舌頭品嚐過甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，記住了嗎？你還知道什麼是香甜的？（水果、點心等）讓我們帶着誠意，把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多麼香甜的果子呀！（設計意圖：通過表演，讓學生進一步理解“邀請”的意思，同時培養了學生的口語表達能力。指導學生讀好長句子，提高孩子的朗讀水平。）

（三）你還喜歡哪個太陽？（冬天的太陽）

1.說說你爲什麼喜歡這個太陽？（給大家帶來溫暖）

2.出示冬天的圖片，瞧，冬天的大雪覆蓋着大地，周圍到處一片潔白，北風呼呼地吹着，在這樣一個寒冷的冬天，大家來到外面時你會有什麼感受？（手和臉都凍僵了）出示“凍僵”認讀詞語，還有哪裏也會凍僵？（腳、嘴巴、身體）多冷的天呀！不過，有了這個紅紅的太陽之後，就不怕了，瞧！紅紅的太陽像什麼？（火球）所以它會給大家帶來溫暖。

3.出示“溫暖”如何記住這兩個字？（太陽暖洋洋的，有日才溫暖）真是一個好方法。

4.瞧，這裏又有一個長句子，應該在哪裏停頓一下？誰來試一試？還有誰也喜歡這段話？你再來讀（好溫暖呀）誰再讀？（更溫暖了）一起讀，好溫暖呀！（我都感覺到一絲絲熱意了）

（設計意圖：進一步掌握識記生字的方法，讀好長句子，進而達到有感情朗讀課文的目的。）

（四）誰喜歡春天的太陽？爲什麼？（因爲春天是個多彩的季節）

1.出示“春天的太陽該畫什麼顏色呢？”大家看，這個句子和以前有什麼不一樣？（問句）應該怎樣來讀？誰來試一試？（指生讀）他自己又是怎樣來回答這個問題的？其實這是個自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變着來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮！2.出示“因爲”你還會用這個詞語再來說一句話嗎？

（設計意圖：初步瞭解“自問自答”式，感受不同構段方式，爲今後的寫話做鋪墊。）

2.在春天裏你都見過哪些顏色呢？春天如此美麗，怎能不是一個多彩的季節。就讓我們沐浴着彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！齊讀

（設計意圖：進一步感受春天的美好，爲感情朗讀埋下伏筆。）

四、昇華情感，表達心願。

1．小結：小畫家爲四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。（板書：清涼）畫個金太陽，秋天瓜果香。（板書：香甜）畫個紅太陽，冬天暖洋洋。（板書：溫暖）畫個彩色的太陽，春天真漂亮。（板書：多彩）

2．你想不想畫太陽？畫個什麼樣的太陽送給誰？表達什麼心願？我想畫個xx的太陽，送給xx，希望xx。

小結：播放《種太陽》歌曲，在我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中美好的願望。希望大家的願望都能早日實現，相信世界會變得更加美好。（設計意圖：剛彙報感悟了四個太陽帶給我們的感受，讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心願。設計這一環節，對前面的教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言的訓練，尤其是把話說完整這一訓練點。）

五、作業

師：課後，小朋友喜歡什麼樣的太陽，回家以後用你的水彩筆把它畫下來，並說說你的理由，好嗎？

一年級下四個太陽課件 篇4

一、教材分析：

這篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，

從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學目標：

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達什麼心願。

三、教學重點：

指導學生朗讀和識記生字。

四、教學難點：

感悟作者通過畫太陽要表達的心願。

五、教學準備：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學過程：

(一)創設情境，趣味揭題

師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎?(生答)

師：有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個太陽，並讀題)這是爲什麼呢?大家認真讀了課文，就會明白了。

(二)嘗試學習，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，找一找書中的四季圖，然後想一想：假如讓你爲四季畫太陽，你會爲春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可爲四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)

3、小組交流，師評議。

(三)學習課文，朗讀感悟

1、師聲情並茂地範讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2、自由讀課文，請小朋友藉助漢語拼音讀準字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導學生體會朗讀要領。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那麼強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)

(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學生自由練讀，小組評議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解"邀請"的意思。)

②"金黃色的落葉"忙着"邀請小夥伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小夥伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以後下雨我再也不愁了。"……)

③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導學生練習用"因爲……所以……"說話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂集體背。)

師：我畫了個什麼顏色的太陽?掛在哪裏?

生：(背)"我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。"

師：都有哪些地方?怎麼樣?

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園裏怎麼樣?金黃色的落葉在忙什麼?

生：……

師：我畫了個什麼顏色的太陽照亮哪個季節?陽光溫暖着誰?

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?

生：……

(四)總結全文，朗讀全文

師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。)

(五)識寫訓練

寫字指導：(略)

(六)擴展思維，培養創新

1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節。

2、小組合作，選一個最喜歡的季節畫下來。

一年級下四個太陽課件 篇5

教學目標：

1．認識“太、陽”等7個生字，會寫“太、陽”2個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心願。

教學準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

一、謎語導入

師：白天出現，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語。孩子們說的很正確，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。

師：外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題，爲什麼是四個太陽呢，出示自讀要求。

1、讀準字音，注意標點符號的停頓

2、思考畫了四個什麼樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個什麼樣的太陽？同學回答，（綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽）

師：那四個太陽分別是哪四個季節，找同學貼到黑板上貼。練習說話，（綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽，送給秋天，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）。

三、分析課文

師：你喜歡哪個季節的太陽，不着急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預設一：

我喜歡綠綠的太陽，因爲能帶來清涼

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天，火辣辣的太陽照耀着你，感覺怎麼樣，（非常熱），看圖，你看到了什麼？（小狗伸出長舌頭，小花蔫了，水不流動了，沒有風，）

2、師：這麼熱的天，老師也很難受，你有什麼好辦法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風扇。畫一個綠綠的太陽）

師：我們人類可以吃冰棍兒降溫，但是。小狗卻不能這樣做。但是像XXX所說的畫一個綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”，如何記住它？

3、練習說話

綠綠的太陽，照着高山，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照着田野，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照着街道，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照着校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照着每一個角落，每一個角落都變得清涼，書中有一個詞就能體現出來，哪個詞。（到處），出示第一段，把第一段中的到處重讀，個別讀、齊讀

預設二：

1、師：你還喜歡哪個季節的太陽？（金黃的太陽，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎麼說，金黃的太陽帶給我們什麼？（香甜），個別讀，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來這麼多香甜的水果，出示圖片，你高興嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請了哪些小夥伴嘗水果的香甜？

練習說話：例：金黃的落葉邀請了小猴子嚐嚐桃子的香甜，（說的好的進行表揚）

設計意圖：隨時的表揚傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當成榜樣，學會傾聽

預設三：

1、師：你還喜歡哪個季節的太陽？（紅紅的太陽）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場上，冷風吹來什麼感受，站了一下午，你會怎麼樣？（凍僵）“凍僵“”什麼意思，表演。就在你瑟瑟發抖時，天空中出現紅紅的太陽，你覺得怎麼樣？（溫暖）。如何記住溫暖？（有了太陽就溫暖了，所以他是日子旁）。溫暖的樣子，表演，我看看身體都舒服了，讓老師感到很溫暖，讀，讓老師感到溫暖

設計意圖：看圖引導孩子觀察並說話，提醒孩子注意傾聽，並且練習了表達能力，用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，並且吸引了孩子的注意力。

3、師：除了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，還有一個什麼樣的太陽，

預設四

1、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽？喜歡彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個詞讀的特別好，是“因爲”，用因爲造句。

3、師：我們喜歡春天的太陽，因爲他是一個多彩的季節，我們學過的四個詞語，讚美春天。

四．擴展延伸

你還想畫一個什麼樣的太陽，送給誰？（如果孩子說不出，出示圖片提示，練習說話），

設計意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心願，設計這一環節對前面教學進行鞏固，同時再次對孩子進行了語言訓練，同時也是爲了讓孩子能夠學會傾聽，傾聽其他人的表達。

五．小結

孩子們，把你們剛纔說的，回家以後用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人，並說說你的理由，好嗎？

六．板書設計

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

一年級下四個太陽課件 篇6

［教學目標］

1.認識“太、陽、道”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽、校”等7個生字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3.能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心願。

［教學重難點］

重點：讀好長句的停頓和問句。

難點：能結合文中的信息，感受“我”的美好心願。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友們，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的瞭解。

3.板書課題。

二、初讀感知，學習生字

1.學生自由讀課文，圈畫課後生字，每個字多讀幾遍。

2.同桌之間相互合作，檢查生字認讀情況。

3.教師出示生字卡片，指名讀生字，男女生賽讀。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

太陽金秋

（2）你記住了哪個字？是怎麼記的？

加筆畫：大太力爲全金

加偏旁：日阝=陽火禾=秋大囗=因

4.讀詞語。

出示詞語卡片，指導朗讀“高山”“果園”“田野”，讀準字音。

三、走進文本，學習第1自然段

1.學習第1自然段，教師範讀，朗讀指導。

（1）讀好長句：“到處/一片清涼。”

（2）學生模仿。強調頓號比逗號停頓時間短促一些。

2.理解文本。

（1）“我”畫了一個什麼樣的太陽？掛在哪裏？

（2）夏天有了綠綠的太陽，你有怎樣的感受？（清涼）

（3）藉助語段拓展，理解“到處”。

①綠綠的太陽照着高山，高山(一片清涼)。

綠綠的太陽照着田野，田野(一片清涼)。

綠綠的太陽照着街道，街道(一片清涼)。

綠綠的太陽照着校園，校園(一片清涼)。

②除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會一片清涼？

③小結：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個地方，每一個角落，文中用了一個詞語寫出了這個意思，那就是——“到處”。

3.鼓勵個性化朗讀。讓學生讀出自己的感受。

4.思考：爲什麼給夏天畫一個綠綠的太陽？（下節課再揭曉答案）

四、指導書寫

1.學習新筆畫橫撇彎鉤“”，書空練習。

2.學習“陽”“太”“校”三個生字，觀察字形，“校”左窄右寬，理清筆順。

3.找朋友。給生字組詞，看誰組得多。

4.教師範寫，學生描紅練習。

第二課時

教學過程

一、複習舊知，學習新詞

1.複習生字。

2.學習生詞,教師教讀，學生跟讀。（出示生詞卡片：“碧綠”“金黃”“火紅”“清涼”“香甜”“溫暖”）

3.開小火車讀詞語，檢查生詞掌握情況。

二、走進文本，學習第2~4自然段

1.自由讀第2自然段。

（1）指導學生朗讀句子：長句要用分隔號“/”劃分句子長度。

“金黃的落葉/忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐/水果的香甜。”

（2）秋天是豐收的季節，果園裏果子熟了，落葉是怎樣邀請小夥伴品嚐香甜的水果的？誰來說一說？

（3）爲什麼“我”要畫綠綠的太陽給夏天，畫金黃的太陽給秋天？7.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

（因爲綠色的景物能給人帶來清涼感，所以夏天的太陽是綠綠的。秋天是豐收的季節，所以是金黃的。）

（4）指名讀第2自然段。

2.學習第3自然段。（教學方法同第2自然段）

3.學習第4自然段。

(1)指名讀。

（2）我們的小朋友有點困惑了，他在困惑什麼呢？（指名讀）

（3）“哦”字表現出小朋友怎樣的一種心情？（驚喜、恍然大悟）

誰能讀出他的驚喜？（指名讀，男女生比賽讀）

（4）春天爲什麼是多彩的？春天有哪些色彩？誰來說一說？

4.通讀全文，分小組接力朗讀，感悟春天景色的美麗。

5.拓展延伸。

師：同學們，你們想畫個什麼樣的太陽？要表達什麼心願？（學生充分發揮想象力，小組討論後回答）

師：希望同學們在課後畫一畫，比一比誰畫得好。

春天，彩色的太陽給我們帶來（）；夏天，綠綠的太陽給我們帶來（）；秋天，金黃的太陽給我們帶來（）；冬天，紅紅的太陽給我們帶來（）。

三、指導書寫

1.複習生字。

2.出示生字“金”“秋”“因”“爲”，組詞。

3.教師範寫，學生描紅，書寫生字，加強練習。（注意：“秋”左邊的“禾”的捺變成點；“爲”的筆順是：點、撇、橫折鉤、點。）

四、課堂小結

1.教師請學生總結四個太陽的不同特點。

2.學生一起朗讀整篇課文。

［教學板書］

4四個太陽

［教學反思］

在教學中，我藉助謎語，激發學生的學習興趣；結合季節特點，引導學生理解課文內容。此外，我注重朗讀指導，抓住重點詞語引導學生理解句意。在讀中感悟，在讀中體會作者通過畫太陽想要表達的心願，激發學生的想象力。這樣，更能達到高效教學的效果。

一年級下四個太陽課件 篇7

教學目標：

1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特徵，萌發初步的愛大自然情感。

2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。

3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

教學準備：

多媒體科件製作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。

教學過程：

（一）多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。

（二）幼兒操作―爲四個季節選太陽。

1、太陽是怎麼樣的？引導幼兒討論

2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會爲什麼季節選什麼顏色的太陽？引導幼兒思考，並請個別幼兒談談看法。

3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特徵或人們的需要選太陽。

4、幼兒集中展示，並說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。

（三）欣賞散文詩《四個太陽》

教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。

（四）幼兒操作―畫太陽，並根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。

1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什麼顏色的太陽送給什麼季節，大地會變得怎麼樣？”的格式進行仿編。

3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感。

一年級下四個太陽課件 篇8

【教學目標】

1、複習鞏固本課的生字，會寫生字“因”“爲”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習提取信息的方法。

3、感悟作者通過畫太陽表達的美好心願。

【教學重難點】

教學重點：

1、複習鞏固本課的生字，會寫生字“因”“爲”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習提取信息的方法。

教學難點：

感悟作者通過畫太陽表達的美好心願。

【教學設計】

（一）導入新課

1、這節課我們繼續學習第4課，伸出小手和我一起寫課題。

“大”字撇上加一點就是“太”，“陽”這個字中有上節課學習的一個新筆畫，我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

2、齊讀課題。

3、複習舊知，讀好詞語和長句。

大家還記得上節課認識的生字和詞語嗎？請你打開書第24頁，先自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）認讀第一組詞語：溫暖、街道、顏色、送給、因爲

①看着大屏幕，自己讀讀這些詞語。

②請一行同學開火車讀。

③最後一個詞容易讀錯，我們一起讀一遍。

（2）認讀第二組詞語：忙着嚐嚐香甜

①這還有三個詞語，誰願意大聲讀給大家聽？

②“嚐嚐”這個詞讀得特別好，注意了輕聲的讀法。

（3）指導讀好長句和帶問號的句子。

①把三個詞語放到比較長的一句話中，朗讀時不僅要讀得正確、流利，還要注意這好長句中的停頓。

出示句子：金黃的落葉/忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐/水果的香甜。

先自己練練。

誰來展示你的朗讀大家都向他學習，自己再讀讀這個句子。

②還有一個帶問號的句子，誰會讀？

出示句子：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？

他真會朗讀，讀出了疑問的語氣。我們一起讀讀這句話。

（二）整體感知，回顧內容

1、詞語和句子都讀對了，誰還記得課文中的“我”畫了四個太陽送給誰？

2、她記得真清楚，課文中說“我”畫了四個太陽給春、夏、秋、冬這四個季節。

板書貼字：夏秋冬春

（三）品讀課文，知心願

1、學習第一自然段。

（1）帶着問題整讀。

“我”畫了個什麼顏色的太陽送給夏天呢？立好書，自己讀讀第一自然段，用曲線畫出你找到的句子。

（2）訂正句子，讀一讀。

①誰知道“我”畫了個什麼顏色的太陽送給夏天了？請你來讀這句話。

②誰畫的和他一樣？

③你們都畫對了，可真棒。我們一起讀讀這句話。

（3）觀察圖，說感受。

①天空出現了綠綠的太陽，（貼圖綠太陽）這個夏天會怎麼樣呢？誰讀這句話？

評價：是呀，高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽遮上了陰涼。誰還想讀？

②除了高山、田野、街道、校園，還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個詞感受到的？

③帶着你的感受讀這句話。

④有了綠綠的太陽，炎熱的夏天變成了一個舒服，清涼的夏天。

誰能讀好這個自然段。

板書：清涼

（4）知心願，感悟讀。

①誰知道“我”爲什麼畫個綠綠的太陽送給炎熱的夏天？

評價：你不僅讀懂了這美好的心願，而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由，可真不簡單。把鼓勵的掌聲送給她。

②讓我們把清涼帶到夏天的每一個地方每一個角落，一起讀讀。

2﹑學習第二自然段。

（1）整讀第二自然段。

綠綠的太陽爲我們送來了一片清涼，陣陣涼風把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個什麼顏色的太陽送給秋天呢？自己讀讀第二自然段，用曲線畫出句子。

（2）訂正句子，讀一讀

①誰來讀讀你畫的句子。

請你把這個太陽貼到黑板上。

（板書貼圖：金黃的太陽）

②誰和她畫的一樣？我們一起讀讀這句話。

（3）練習朗讀。

①秋天到了，果園裏，果子怎麼樣了。誰來讀？

②金黃的落葉忙着在幹什麼呢？

（4）體會“邀請”。

①示範“邀請”。

現在我就是一片金黃的樹葉，我想邀請同學到果園品嚐香甜的水果。大家仔細聽聽我是怎麼邀請同學的。

她很有禮貌地接受了我的邀請。聽到我的邀請，還想說什麼？

②練習“邀請”。

我們也像金黃的落葉一樣，邀請同學們來品嚐水果。請你看着圖片，和同桌相互練練。

同桌展示。

③理解“邀請”。

同學們像小落葉這樣，很有禮貌地和別人約好去一個地方，這就是“邀請”。

④讀出語氣。

小落葉邀請小夥伴的時候不僅很有禮貌而且還特別高興呢，誰再讀讀？

（5）知心願，感悟讀。

①秋天我們不僅能看到金黃的落葉，還能看到豐收的景象呢。這可真是個碩果累累的季節！誰來讀讀第二自然段。

②我畫金黃色的太陽送給秋天，因爲什麼呢？

③原來小畫家畫這金黃的太陽是讓大家看到豐收的景象，品嚐豐收的果實呀！

板書：豐收

3、學習第三、四自然段。

（1）自讀第三、四自然段。

“我”還畫了兩個什麼顏色的太陽送給冬天和春天呢，自己讀讀3、4自然段，用曲線畫出句子。

我們一起來看看。訂正展示，學生貼圖。

（2）展示讀第三自然段，說心願。

①誰知道“我”爲什麼畫紅紅的送給冬天？

請你先讀自然段，再說小畫家的心願。

②冬天特別冷，我們參加長跑的時候手露在外面，當時你什麼感覺？用上書中一個詞說就是——

③這時，我們多希望冬天變得溫暖呀！

板書：溫暖

誰能讀出紅紅的太陽帶給我們的溫暖？

①展示讀第四自然段，說心願。

②爲什麼畫彩色的太陽呢？

③我們一起看看萬物復甦，百花齊放的春天吧！

師生對答。

師問：春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢？

生答：哦，畫個彩色的！因爲春天是個多彩的季節！

總結：

春天可真是個多姿多彩的季節呀！

板書：多彩

4、整讀全文。

（1）讓我們再完整地讀一遍課文，感受一下小畫家美好的心願吧！

（2）你們喜歡小畫家送給四季的太陽嗎？誰能看着黑板先說說小畫家畫了什麼顏色的太陽送給哪個季節，再試着用“因爲”這個詞說說小畫家的心願是什麼？

（四）指導書寫

1、剛纔大家在說小作者心願的時候都用了“因爲”這個詞，今天我們還要寫這兩個字。仔細觀察這兩個字，你想提醒大家注意什麼？

2、指導書寫

（1）“爲”字的筆畫容易寫錯，我們一起書空寫一遍。

（2）我來寫，請大家仔細觀察書寫位置。

（3）請你把這兩個字描一個寫一個。

3、展示評價。

我們一起來欣賞一下同學的書寫，誰來先誇誇他？

（五）拓展表達

1、讀了課文，我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽，金黃的太陽，紅紅的太陽，彩色的太陽。那你會給每個季節畫什麼顏色的太陽？

2、你們在美術課上也爲自己喜歡的季節畫了太陽呢，快拿出來你的畫，和同桌先說說你給哪個季節畫了什麼太陽，再說說你的心願。

3、指名彙報。

回家後和家人分享你的畫，說說自己美好的心願。