高三遭遇偏科，該如何逆襲

高三如戰場，如何應戰?一千個考生就有一千個答案。對於偏科生來說，最苦惱的是什麼?如果你還沒有明確的戰略部署，不妨在這篇文章裏“感悟”一下，迅速攻破短板，和大家一起向高考衝刺。

　【偏科生的逆襲路】

　　“”理科小王子“”的英語逆襲路

李強在他們班裏有“理科小王子”之稱，同時，他還有個綽號叫“英語小跛子”，足見他是個不折不扣的偏科生。他憤憤地說：“這完全不是智商問題，做數學物理，我就是有興趣、有動力去探究問題。但是要我背單詞、練聽力，我再怎麼強迫自己，也效果不大。最害怕的是英語老師的提問，因爲我總回答不正確。”李強認爲，每個人多多少少都有偏科的情況，應該鼓勵學生髮展自己的特長，那些怎麼學也學不好的科目，乾脆別學。他最認同的是韓寒的一句話：“應試教育培養出來的是全面的平庸。”可牢騷歸牢騷，高考卻是不能馬虎的，英語也是無法忽視的。

李強給自己定的目標是哈爾濱工業大學，這可是全國重點，要是英語成績差了，怎麼考得上? 因此，進入高三後，李強制定的複習計劃是：每次補習只抓兩個知識點。在補習之前把自己從前與之相關的錯題找出來，再好好想想，爲什麼錯?現在做這題目還會不會出錯?“找準敵人，逐個擊破”。

　北大學姐的數學逆襲路

“瘸腿”的科目往往讓人束手無策，面對自己的弱勢科目，最好的態度是“不拋棄、不放棄”，只要付出足夠的努力，一定可以戰勝偏科的困境。

——北大學姐

從小學開始，我的弱科就是數學，要想讓劣勢科目趕上大部隊的步伐，大前提便是給它足夠多的時間和精力。

在緊張的高三學習中，我在制訂計劃時有所側重，把每天晚上六點到八點的思維黃金時間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數學。爲了節約時間，其他科目作業的完成我會根據自己的情況進行調整，但數學作業我一定認認真真、不打折扣地做好。平時我不積攢不懂的問題，儘量多地向身邊數學好的同學討教具體知識以及學習方法，即使自己認爲很弱智、都有些不好意思問的問題，我也會硬着頭皮請教他們，而他們也會耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我後面的小陳都是我學習的榜樣。

不僅如此，我還成了數學老師辦公室的常客。課堂上能問的問題，我當堂或者課間就儘量問明白，還有餘下的便去登門拜訪，這樣可以不讓問題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。有了和老師交流的經歷，我才發現，自己以前由於這一科學得不好而產生的對老師的畏懼心理，對老師會瞧不起自己的種種擔心，真是誤會了和藹可親的老師。實際情況是，當我開始找老師問問題時，老師會更多地認識到我對這一科目的重視，於是平時會更注意我的學習情況，耐心地進行鍼對性指導，在考砸時鼓勵我，甚至在上課時也開始和我進行眼神交流，根據我的理解調整講課進度。對於老師的關照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數學搞上去。

有了這些努力，我的數學成績慢慢好起來，一點點地接近平均分，然後穩定在平均分之上幾分，有幾次考試還會超常發揮衝進第一梯隊。

這個過程是漫長而又痛苦的，常常是我幾個月的奮鬥在一次失敗的考試面前顯得蒼白無力，讓我懷疑這樣的堅持是不是有價值，這樣的努力是不是毫無意義，我是不是真的缺少數學細胞、註定無法學好數學。但痛苦過後，我依然沒有放棄，因爲我知道，固然不是所有的努力都能在第一時間有相應的回報，但是如果放棄拼搏，我註定失敗，而我失敗不起。即使跌倒了n次，我也要選擇第n+1次爬起來，帶着自己的決心、家人殷切的期盼和老師溫暖的鼓勵，繼續向前奔跑。

最後的結果是令人欣慰的，在高考中，我的數學分數超過了擅長的語文和英語，得了137分。雖然這個分數在班裏並不是前幾名，但我圓滿地完成了給自己設定的“不求最好，只求不拖後腿”的目標，把這一門瘸腿科目變成了算得上自如的左膀右臂，幫助我實現了自己的夢想。

戰勝偏科這場持久戰，我勝利了。現在在北大中文系就讀的我終於不用再學習令人頭疼的數學了，徹底擺脫了這塊心病。

　　【名師支招偏科生】

　　樹立自信，鞏固陣地

對於偏科生來說，首先要樹立信心，減少因偏科帶來的心理壓力，克服對較弱科目的恐懼，養成主動學習的習慣。

有人說偏科就是“木桶原理”，於是有不少同學盯着這塊“短板”惶惶不可終日。但其實這個比喻並不恰當，因爲我們手頭的優勢科目並不會像木桶“長板”那樣沒有作爲，他們也是總分的重要組成部分。所以，我們要做的最重要的一點就是保持住自己的優勢，做到萬無一失，只有這樣才能讓我們立於不敗之地，因爲如果偏科生連原有的陣地都失去了，那後果將是不堪設想的。

在鞏固陣地的同時，我們應該合理使用複習方法，優化各個學科的複習時間。

倘若理科強文科弱，那麼可採用每天做適量練習題的辦法來保持解題狀態，不必再大量操練，以節省時間多背單詞、詞組、語法以及語文名句，多做古文閱讀，提高這種長線科目當中能夠相對快速見效的題型的水平。

如果是文科強理科弱，那麼在衝刺階段更應注意對文科知識結構系統的梳理，保持穩定性。對理科的攻堅切記不可盲目多做題，這樣會導致知識系統的混亂。

　　特別提醒

偏科生可多做些典型試題，牢固掌握學科知識的規律和原理，把主幹摸清摸熟，從對知識“點”、“線”的鞏固拓展到“面”，那麼在遇到較新較靈活的題目時纔可以觸類旁通、舉一反三，而不是手忙腳亂、心驚膽戰。