中學生勵志教育的方式

勵志教育是一種激發和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，以下是小編整理的中學生勵志教育的方式，歡迎參考閱讀！

　　一、在校園環境中勵志

我們的學校是勵志的學校。學校積極利用每一個空間，創設勵志環境。校門兩側的牆上，東邊是《鋼鐵是怎樣煉成的》中那段膾炙人口的名言，告訴我們人的一生應當怎樣度過;西邊是我們學生頗爲雄壯的誓言“今天我以三星初中爲榮，明天三星初中以我爲榮”。極目學校北端，“天道酬勤”四個大字在陽光下金光閃閃。

學校的宣傳欄邊，豎着一塊金屬牌，上有三句話“今天你長進了嗎?今天你鍛鍊了嗎?今天你幫助別人了嗎?”似一位長者在低低地關切地詢問着每一位學生。宣傳欄裏，每週都有校長寄語，從學習方法、習慣、態度等各個方面諄諄教導着學生。

校園的走廊裏，橫樑上“惟堅韌者始能遂其志”、“所謂天才，不過是把別人喝咖啡的時間的時間用在工作上了”等一句句勵志名言映入眼簾，振奮人心;柱子上是“校園星光燦爛”系列，張貼着各年級各班優秀生的照片及他們的座右銘、奮鬥目標。榜樣就在身邊，令人倍受鼓舞。

每次新生入學，我都帶他們參觀校園，感受這處處洋溢着的勵志氛圍。

　　二、在教育活動中勵志

每天課前三分鐘，我都讓學生講一個勵志小故事。故事可以是別人的，也可以是自己的，學生事先收集材料或自己撰寫，到時上臺來講。通過講述，我們知道了福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，那徹夜不熄的燈成了塞納河上的燈塔;王羲之把一池請水洗黑，終成一代書聖;金晶用殘弱的身軀保護手中的火炬，捨己捍衛奧運精神……既激勵了學生，又鍛鍊了口才，積累了寫作素材，何樂而不爲?

我還引入合作與竟爭機制，激勵學生。全班同學分爲若干小組，組名自擬，於是就有了“青雲鴻鵠”、“鳳凰一組”、“必勝客”、“喜洋洋”、“拼搏隊”等極具個性的名稱。組員根據自己的特長，有的督促學習，有的負責宣傳，有的管理衛生……各盡所能，各司其職。每個學生既是參與者，又能做管理者，從而大大增強其責任感和主人翁意識。分組既是爲了合作，也更便於展開競爭。小組的加分因素可以滲透到各項活動中，如海報被選中張貼的，作品在報上發表的，值日工作完成到位的，學習任務完成良好的……都可作爲加分因素。過一段時間，就統計評出優勝的小組。對於暫時落後的小組，我會與他們共同分析原因，尋找改進的方法，必要時也會讓小組成員重組。學生的競爭意識和集體榮譽感都很強，班級很快進入“江山代有才人出，各領風騷數百年”的良性循環中。

學校開展的各項活動也是磨礪意志的大好契機。運動會上，當人的體能消耗到一定程度很難堅持、當身體的不適到一定程度無法忍受時，有人會選擇放棄，但更多的人會在別人的鼓勵下走完全程。學生在活動中感受到體會到了意志的重要性，那麼在今後的學習、創業中，也一定會不輕言放棄。

　　三、在家與學校互通中勵志

說句實話，對孩子期望值較高的家長都想方設法把孩子送入了市區學校，留在本鄉本土的好學生已不多。家長一般都不主動與老師交流情況。到學校來找孩子的家長常常不知道老師姓什麼，甚至連自己孩子幾年級幾班都不知曉。如今有了“家校通”這個平臺，我常把學生的情況彙報給家長。報喜的，哪怕是表揚一個同學，我也常把信息發給所有家長;不好的方面，我只做單獨交流。如盛陽陽按時完成作業了，我馬上表揚他有進步，學習態度端正;陳和把食品包裝袋塞課桌裏，又不及時清理，顯得很髒，我悄悄地建議他媽媽在家要培養孩子愛勞動、講衛生的好習慣。通過交流，家長也會更多更及時地關注孩子成長。

此外，三星也可謂是“物華天寶，人傑地靈”。如果說歷史中的名人離學生太遙遠，那麼不妨關注一下我們身邊。家長中有很多人，白手起家，靠自己的雙手和智慧創造了巨大財富。他們在創業過程中遇到了哪些困難?又是如何克服的?學生一定很感興趣。班會課上將他們請來，與學生面對面交流，講他們的奮鬥人生。我想，勵志作用會比那些遙不可及的偶像大一些。

家長也是孩子前程的設計師和心靈的導師。我還把學生的目標(一般是短期的)告知家長，讓家長也可以幫助孩子去努力、去奮鬥，實現自己的理想。家校之間如是加強聯合互動，勵志教育定能更有成效。