如何賞析古詩詞和散文

散文及鑑賞篇一：如何賞析散文

如何賞析散文（古詩詞）

賞析文章，重在？賞？、？析？？評？，即鑑賞、分析、

評價原作。而賞析的關鍵就在於讀懂原文，審清題意，把握寫法細節。具體說來可從以下兩個方面入手。

一、掌握閱讀賞析的步驟與方法：

1、用相應的符號圈點標記關鍵詞句，並在旁用紅筆作批註。①標題（限定話題、明確內容、寄寓思想、暗示主題、交代背景）

②核心詞語（概括特點的詞語、反覆出現的詞語、表達情緒的詞語）

③重點句（總起句、過渡句、總結句、解說句、反覆出現的句子）

2、逐段概括內容大意（把握文章行文思路和結構框架）

分析全文結構，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；主體部分採用哪種結構：縱式結構、橫式結構、縱橫交錯式結構等；

3、重點賞析：A、內容、主題；B、語言特色；C、表現手法和修辭方法。

二、掌握一些賞析文章的專業術語，提高賞析的準確性。

（一）內容、主題的賞析：

答題格式：（打省略號的地方需要根據文章的具體內容添加，不一定都有。）

1、本文通過記敘（描寫）……表達了作者……的思想感情。

2、《……》在第……句、段揭示了……的主題，或突出了人物的性格）。

常用術語有：主旨深遠，意韻豐富；耐人尋味；深刻獨到，精闢入裏；反彈琵琶、逆向思維、突破定勢，標新立異；人無我有，人有我奇等；

例：反對隔絕與仇視，呼籲博愛與親和，是《柏林牆的碎片》

的主題思想。

（二）選材組材或構思的賞析

答題格式：（打省略號的地方需要根據文章的具體內容添加，不一定都有。）

1、……是《……》構思上最突出的特點。

2、《……》構思上最大的特點是……

常用術語有：以小見大、由此及彼、層層深入；由實到虛、多角度描寫，層層鋪墊、層層剝筍；巧設線索、首尾照應、伏筆鋪墊、詳略得當；欲揚先抑、跌宕起伏等

（三）語言特色的賞析

答題格式：（打省略號的地方需要根據文章的具體內容添加，不一定都有。）

1、本文（段）語言生動、優美而又親切自然，充滿

文雅的書卷氣，特別是多用比喻擬人的修辭手法，生動形象地表現了……給我們展現出一幅……的畫面，令人讀後久久沉浸於這種美的享受之中。

2、本文（段）句式靈活多變，長句、短句、排比句、對偶句、反問句等等，生動活潑，搖曳多姿，盡顯華彩，富有很強的節奏感和表現力，令人百讀不厭，回味無窮。

3、本文（段）中的……，抓住了……的特點，運用……幾個極富表現力的動詞，把……寫得惟妙惟肖，給我們展現出一

幅……的圖畫，令人讀後有身臨其境之感，所見之景如在目前。

4、本文（段）所表達的……感情，深沉雋永，感人至深，讀者無不爲那份真摯而濃烈的感情而動容。

5、本文（段）語言極富……的味道，特別是……幾句，把……的形態刻畫得入木三分，令人捧腹大笑之後又進入對……的深深思考，令人受益匪淺。

6、本文（段）語言極富哲理，特別是……幾句，告訴我們……，使我們讀後懂得了……的道理，並能啓發我們對……進行更深層的思考，令人受益匪淺。

7、本文（句）語言含蓄，令人回味。如？———————？，作者字面上是說—————而實際上又是說—————讓人聯想不斷，回味無窮。

局部賞析：

1、人生如同一袋核桃，當你發現一個壞了時，你不該惱怒和氣餒，而是應該耐心地看下一個，因爲在這袋子中，本來就有好有壞，人生中既有痛苦、煩惱又有快樂、希望，我不能因一時的痛苦而放棄得到快樂的機會，這個機會是靠我們去爭取，去發現，去追尋的。（開頭）

〔點評〕：小作者將人生比做一袋核桃，多麼巧妙多麼新奇，由此自然引出人生既有痛苦又有歡樂的道理。

2、學會追尋，我們就是那運籌帷幄的將軍；學會追尋，我們就是那指點江山，豪情沖天的領袖；學會追尋，我們就是那生命之舟的掌舵人；學會追尋，善於追尋，做愜意而成功的現代人。（結尾）

〔點評〕：這些整句，讀來琅琅上口，抒情酣暢，可使語勢增強，具有強烈的感染力，是文章中一道亮麗的風景。

3、大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔後篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾——————我們已經點開船，在橋上一磕，退後幾尺，即又上前出了橋。

“點評”：作者通過動作描寫，很好的表現了農村孩子的優秀的特點。？跳？寫出了他們的輕快活潑；？拔？？聚？？點？？磕？？退後？等動詞，寫出了他們分工的明確，配合的默契，都是划船的行家裏手了；？陪？寫出了他們的友好、懂事。

（四）寫作手法的賞析

1、小中見大：本文從我們所熟知的……入題，抓住……

的……特點，讓我們從平常小事中領悟到深刻的生活道理。（或從平常小事中體現出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現出美好的精神品質。）

2、對比：本文巧用對比，把……和……巧妙地呈現在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化（或說優劣好壞），從而鮮明地表現出……。

3、象徵：本文運用象徵的寫作手法，抓住了……與……相似的特點，通過對……準確的描寫刻畫，更好地達到了表現……的目的。

4、巧合：本文巧妙地運用了巧合，……，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現了主題，令人讀後不免頷首稱許。

5、抑揚：本文運用了抑揚之法，作者的本意是……，而先……，令讀者更全面深刻地認識……，使所表現的對象更豐滿，更鮮明。

6、襯托：本文運用了襯托之法，用……的……襯托……的……，使作者對自己的表現對象的表達意圖更明確地呈現在

讀者面前，增強了文章的表現力。

7、烘托：本文大量運用環境烘托，把表現對象的……心理，放在一個……的環境裏，更好地表現了人物的內心世界，增強了文章的表現力。

8、託物言志：本文巧妙地運用了託物言志的寫法，作者緊緊抓住……的……的特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者……的理想（或人生觀或生活態度或精神品質）。

9、懸念：本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把……拋給讀者而又並不說明原因，層層設疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。附：各類體裁的相關表現手法：

抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、託物言志、抑揚結合、象徵等手法；

記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；

議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；

古詩詞：賦比興、用典、襯托、對比、渲染、託物言志、畫龍點睛、以小見大、卒章顯志、欲揚先抑、聯想、想像、語序倒置

賞析文章示例：

例㈠一曲由衷的讚歌

——談《那些遙遠的讀書人》的主

題思想及表現

這是一篇文化色彩濃郁的散文，對嶽麓書院讀書人的由衷敬佩和對嶽麓書院的頌是本文的主題思想。

首先，作者是通過直接描寫來表達對先賢的敬佩之情的，如文章第五段？他們胸懷大志，充滿自信，對待自己和對待社會十分清醒，一開始就抱準了‘學以致用’的信條？等句子，字裏行間流露的對先賢的敬佩顯得情真意切；而第八段中？‘惟楚有才，於斯爲盛’，荊楚之地之所以英才薈萃，湖湘文化之所以源遠流長，不能不說有嶽麓書院的功勞？則直接讚揚了嶽麓書院的貢獻。

其次，作者還通過引用典故來表達對先賢的敬佩，如第一段中引用？飲馬池？的典故，第十段中引用？朱張會講？典故，既讚揚了朱熹、張栻等先賢具有淵博的知識和人格魅力，也流露出對那些千里求學的學子的無比敬意。

洪燭的《那些遙遠的讀書人》爲嶽麓書院以及來此求學的讀書人由衷地譜寫了一曲讚歌！

例㈡

縱橫馳騁萬流歸宗

——談《那些遙遠的讀書人》的構思技巧

《那些遙遠的讀書人》一文在構思上獨具匠心：，既聯想豐富、思接千載，又收放自如、形散神聚，體現出縱橫馳騁而萬流歸宗的特點。主要表現在：

一是聯想豐富。作者一走近嶽麓書院，就聯想到了那些先行者，接着又想到王夫之、魏源、曾國藩等從書院走出的人，想到《聊齋志異》裏的落魄書生，想到他們讀書的目的……堪稱思接千載，視通萬里，大大地豐富了文章的內容，深化了文章的主題。

二是形散神聚。文章雖然涉及的歷史人物很多，寫到的內容也不少，有遠足求學的，有真心交流的，有拒做高官的……但這一切都是以嶽麓書院爲聚焦點，以作者對嶽麓書院的讀書人由衷的敬佩和對嶽麓書院的頌揚爲主線組織在一起的。文章無論是記敘、議論還是抒情，也都是圍繞這條主線展開。沒有精心的構思，再好的材料也建不成漂亮的`房子。

總之，本文之所以如此精美，正得益於作者以上的巧妙構思。

散文及鑑賞篇二：散文鑑賞

魯迅散文《秋夜》的鑑賞

————意象給我們不一樣的感受

姓名：學號：班級：10通信技術2系別：電子系

入夜了，我們喜歡與人相攜，或徒步而行，徜徉在暖色的大街上，或漫步於幽寧的林道間。夜色裏，我們吹着沁涼的晚風，聞着薰暖的芬香，聽着樹下老人和小孩們的笑聲，感受着21世紀幸福時代的氣息。白天的忙碌過後，我們期待夜的來臨，等待它賜予我們寧靜和幸福。然而，魯迅筆下的《秋夜》，卻給我們呈現了不一樣的夜色，讀其文，品其意象，只覺意味深刻，意境深遠。

《秋夜》是魯迅先生散文詩集《野草》的第一篇，發表於1924年12月。結合其時代背景，《夜色》卻是作者對當時北洋軍閥統治和封建統治的一種強烈又隱晦的抗議與吶喊，是作者與封建反動勢力的一次在思想上的戰鬥。《秋夜》的思想性和藝術性結合得十分完美，作者通過隱諱的象徵手法，以秋夜裏出現的各種意象，來象徵他對光明的熱愛與對黑暗的憎惡。在魯迅眼裏，“棗樹、粉紅花、小青蟲”這些意象，卻是正義者的化身，而“夜空、繁霜、惡鳥、月亮”，則是邪惡者的形象。代表光明與黑暗的兩組意象，寄寓着作者特定的思想和信念，表達了作者獨特的生活感受。由於時代的複雜性，作者不宜將文中所寓形象坦白的指明，唯有通過一系列意象，來表達他對秋夜所進行的深刻性的思考，以此寄託作者對反動統治與黑暗勢力的強烈抗議，同時又顯示自己在革命道路上艱難跋涉又頑強求索精神。

開篇就直接點出了文中第一個意象“棗樹”，其語言極具特色，“牆外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”很明顯的是，作者特意採用反覆的修辭手法，不僅突出的讚頌棗樹這一形象，還加深了讀者對棗樹這一意象的印象，也爲後文進一步描寫棗樹做了相應的鋪墊。在作者眼裏，棗樹的形象是高大的，擁有挺直的軀幹，儘管它已經掉完了果實、落盡了葉子，它仍然“知道粉紅花的夢，知道秋後要有春”，“也知道落葉的夢，春後面還是秋”，它的生機暗淡無光，但它擁有堅強無畏，堅韌不拔的精神，它依然會爲了弱小的粉紅花和落葉，默默地如鐵似的，直直刺向那奇怪而高的天空！它定要將噬掉萬物的夜空和那輪圓滿的月亮，不依不撓地刺得頭破血流！

粉紅花如此弱小、純真，又盲目樂觀，它們正象徵着社會上善良單純卻深受迫害的弱勢人羣。而小青蟲亦是如此，嬌小又可憐，但它們卻與粉紅花不同，它們“在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響”，正如那些向着光明與正義的革命者般，縱使是粉身碎骨，縱使撞得頭破血流，它依然會爲了追求光明而奉獻生命，宛如飛蛾撲火般義無反顧！雖然“粉紅花”有其不可避免的軟弱和動搖，而“小青蟲”也有其魯莽和幼稚的性格缺陷，可在作者眼內，他們仍然是反動統治下的受害者和受壓迫者，依舊是弱小羣體和善良羣體，他們仍然值得作者表示深切的同情，以及給予一定的支持和讚美。

奇怪而高的天空，在夜色中是冷峻、清寂，而肅穆的，它“非常之藍，閃閃

地夾着幾十個星星的眼，冷眼。”，它笑得高傲而大有深意，又將冷酷的“繁霜”，無情的灑在園子裏，欲要凍死百花草，殘忍的踐踏弱小者的生命。。。。。秋夜的天空，高遠、幽沉、冷肅、黑暗，它是暗夜的最高統治者，派遣無情的虐殺者，殘害世上苟延殘喘的弱小人羣，它臉上還還掛着自認爲大有深意的笑意。作者以夜空象徵冷酷殘暴的統治者，通過擬人的手法勾勒出夜空的醜惡神情，來諷刺北洋軍閥的野蠻手段。他寫得隱晦又盡顯鄙視與厭惡之情，他蔑視當時的暗黑勢力，更憎惡於他們對弱小者的種種壓迫和蹂躪！但無論反動統治者們多麼黑暗與邪惡，他們依舊是惶惶不可終日，他們“想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下”，然而“月亮也暗暗地躲到東邊去了”，可想而知那光禿禿的“棗樹”是多麼的英勇無畏，不依不饒的與黑暗勢力進行着戰鬥，就連“夜遊的惡鳥，也哇的一聲飛過了”。儘管“棗樹”是孤獨的，而且還帶着“皮傷”，但它卻是越戰越勇，如此頑強不屈，將一無所有的軀幹，直直刺向奇怪而高的天空，它決意要置夜空於死命，無論夜空上閃着多少蠱惑它的眼睛，棗樹就是如此——永遠是一個清醒無畏的韌戰士！它是魯迅先生心中的戰神，是他本身的人格、精神和戰鬥豪情的詩意寫照。

《秋夜》中處處描景，看似寫景，實則無一不寄寓着作者的思想深意。無論是孤獨的棗樹、細小的粉紅花和亂撞的小青蟲，還是奇怪而高天空、圓滿的月亮和夜遊的惡鳥，在光明與黑暗的較量中，時時浸透着作者的思想情感，在寫景的背後卻在清醒而強烈的傳達着——作者心底深處那一聲聲發自肺腑的吶喊！