八年級語文《訴衷情》教案設計

陸游在仕途中不斷受到當權派的排斥打擊，兩度因力主抗金而被罷職，退居山陰，寫下了大量的詩詞，迴盪着愛國憂民的激情。《訴衷情》就是其中的名篇之一，正是作者晚年隱居山陰農村以後寫的。下面是小編爲大家整理的八年級語文《訴衷情》教案設計，歡迎參考~

　　教學目標：

1、在理解詞意的基礎上，理解作者的愛國情懷。

2、通過對詞句的品讀，培養學生對詞句的初步鑑賞能力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

1、我們都知道，唐詩、宋詞是中國古代文化中的一對姐妹花，是我國文學繁榮的一個象徵。那麼，在我國古代衆多的詩人中，現存詩歌作品最多的一位詩人是誰呢?(學生猜想，回答)哪一位同學能背一背所學過的陸游的詩作?

從這些詩中你能體會出一種怎樣的情感?

是啊，他的詩充滿了愛國情懷，讓我們由衷地生出一種崇敬之情。

2、簡介陸游

當然，他不僅是一位愛國詩人，還是一位愛國詞人。今天，我們就走近陸游，走進他的《訴衷情》。板書課題

　二、整體讀詞，感悟情感

1、請同學們把書輕輕地翻開，自由朗讀《訴衷情》這首詞。注意：仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意把詞中的生字讀正確。讀後兩遍的時候要爭取把它念通順，同時注意詞句內部的停頓，聽清楚了嗎?好，自由讀《訴衷情》。

2、出示《訴衷情》

3、好，誰來讀一讀《訴衷情》，這首詞中一共有三個生字，聽聽他有沒有讀錯。

學生讀，師隨機點評：侯、貂裘。

4、好的，誰再來讀一讀《訴衷情》。其他同學聽，特別注意她在讀詞句時，是怎麼停頓的?

5、真好，你們都聽出來了嗎?這就叫做讀得有板有眼。

6、同學們，我們讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節奏，而且還有儘可能讀出它的味道來。老師也來讀讀這首詞。請同學們輕輕地閉上眼睛，讓我們用心來感受這首詞。

7、師配樂讀(大提琴曲《往事》)

8、現在你的腦海裏留下了什麼印象和感覺?誰來說一說?

(學生自由說)帶着這種感覺我們再來讀一讀《訴衷情》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字裏行間去。

　　三、品讀詞句，入境悟情

1、好，訴衷情啊訴衷情!那麼，作者的內心到底有怎樣的一種情感要訴說呢?請大家默讀這首詞，讀的時候注意仔細地看看書上的插圖和書上的註釋，再看看那些地方最能觸動你的內心，把你的感受和體會寫在詞句的旁邊。下面請同學們默讀《訴衷情》。

2、誰願意把你的感受和同學們說一說?

(胡未滅……)

a、出示“胡未滅，鬢先秋，淚空流。”請同學們讀讀這三句話，再閉上眼睛想一想，你都看到了什麼畫面?

生自由說

好啊，我們讀出了一個“白髮早如秋霜”的陸游。

b、看看陸游鬢先秋，淚空流，那麼是什麼樣的經歷讓他有這樣的情感宣泄呢?從那裏能看出來?

(課件出示：當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。)

誰對於這兩句詞還有體會，來說一說?(理解：覓、戍)

c、是啊，當年，陸游也是一名將軍，那樣的萬里沙場，他也曾匹馬戍梁州啊!那該是怎樣的場面啊!此刻，又讓我們看到了一個什麼樣的陸游呢?(英姿勃發……)讀讀這句話。

d、可而今這樣的場景只能在哪兒能看到了?(板書：夢)你是從哪句詞看出來的?

是啊，此時陸游已年近七旬，追憶往昔，他不僅時常讓鐵馬冰河入夢來，還發出了“關河夢斷何處”的慨嘆，同學們想象一下，陸游的夢裏會時常出現什麼情景?你有怎樣的感受?帶着你的體會讀讀這句詞。

夢裏的這些情景說明他心裏仍有着一腔--(報國之情)可見這夢都是陸游的報國之夢啊!

慨嘆啊，因爲陸游的這種願望，這種奮勇殺敵、抗擊侵略的願望只能時時在夢中達成，而夢醒卻又不知自己身在何處?好，誰再來讀讀這句詞?

e、可夢境畢竟是夢境啊，回到現實卻讓人有種絲絲的悲涼，請同學們回到課文，再讀讀這首詞的上闋，你還對哪個字或哪個詞句有深入的體會?

(同學們，當年陸游在前線僅半年，就被調離，從此關塞河防，就只能時時在夢中達成願望，而夢醒不知身在何處，只有舊時貂裘戎裝，而且已是塵封色暗。一個“暗”字向我們道出了歲月的流逝，道出了人事的消磨，這樣的佈滿灰塵的暗淡畫面，也道出了陸游那惆悵的心情。)

f、誰來讀讀這首詞的上闋?(前兩句讀出陸游的豪情，後兩句讀出陸游的悲涼)指名讀

g、同學們，看，我們就這樣讀着讀着，就讀出了那種意境，讀出了味道，真好!我們就一起來讀讀這首詞的上闋。

h、當年的陸游帶着萬丈豪情馳騁疆場，可如今的陸游卻身在何處呢?出示課件

(心在天山，身老滄州)天山是哪裏?滄州又是哪裏?

是啊，詩人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰沙場，他的身和心有着如此的距離，她該是怎樣的心情啊?你體會到了嗎?那就用你的朗讀把這種感受讀出來。

i、看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白髮，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃發的陸將軍到這滿頭白髮、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的'陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什麼?(滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向)

j、是啊，此身誰料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現了詩人的理想與現實那強烈的落差。因爲詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊”!板書：淚

那麼，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是爲誰而流啊!(引導體會：爲自己而流，是遺憾的淚，無奈的淚。)

(引讀)1、是啊，如果陸游的報國之志能夠實現，即使他戰死沙場，也許他的人生也會少一些悲泣，因爲本來胡能滅，卻--胡未滅;本來鬢不秋，卻--鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無奈啊!好，就把這遺憾、無奈都融進你的朗讀，讀：胡未滅……

2、如果陸游的報國之志能夠實現，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會少一份悲涼，多一份豪情。可惜啊，可惜，--齊讀，胡未滅……

k、同學們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無奈的淚，可這飽含着這麼多意義的淚卻空流，(板書：空)爲什麼空流呢?這些淚怎麼就空流了呢?

l、是啊，陸游空有着一腔報國的熱情，卻一直報國無門，他那理想的夢破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--讀《訴衷情》。(配樂)

　四、整體感悟，歸納昇華

(看黑板總結)夢，那是陸游的報國之夢;淚，滴灑的是他那報國之淚;空是他理想與現實的強烈落差。訴衷情訴的也是陸游那濃濃的報國之情。