2016-2017高二語文期末試卷及答案第二學期

　　【2016-2017高二語文期末試卷】

第Ⅰ卷 閱讀題

甲 必考題

一、現代文閱讀(9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。(9分，每小題3分。)

關於藝術與非藝術的區分

葉 朗

藝術與非藝術的區分問題，是西方美學界討論的又一個熱點問題。

我們認爲藝術是可以界定的，藝術的本體就是審美意象，因而，我們認爲藝術與非藝術是應該加以區分的，區分就是看這個作品能不能呈現一個意象世界。由於美(意象)與美感(感興)是同一的，因此區分也就在於這個作品能不能使人“興”(產生美感)。王夫之說：“詩言志，歌詠言，非志即爲詩，言即爲歌也。或可以興，或不可以興，其樞機在此。”王夫之在這裏把可以不可以“興”作爲區分藝術與非藝術的最根本的標準，這是非常深刻的。這是從藝術的本體着眼的。藝術的本體是審美意象，因此它必然可以“興”，也就是它必然使人產生美感。如果不能使人產生美感，那就不能生成意象世界，也就沒有藝術。

西方現代主義藝術和後現代主義藝術的一些流派提出了否定藝術與非藝術的界限的主張。1917年大名鼎鼎的杜尚在美國紐約把一件瓷質的小便器命名爲《噴泉》提交到藝術展覽會，由此引發了一場爭論：什麼是藝術?藝術與非藝術有沒有區別?這件小便器本是一件普通的生活用品，是一件“現成物”，現在杜尚在上面簽上一個名字，就把它從實用的語境中抽脫出來，並把它放入藝術品的語境中。杜尚這樣一個做法，它的意義就在於抹掉藝術品與現成物的區分，抹掉藝術與非藝術的區分。在杜尚的影響下，西方後現代主義的許多流派。都提出消除藝術與非藝術的區分的主張。其中以“波普藝術”和“觀念藝術”這兩個流派最突出。

波普藝術家所做的就是把世俗生活中的“現成物”，如破汽車、破包裝箱、破鞋、舊輪胎、破布等等，通過挪用、拼貼、潑灑顏料、弄成模型、奇異的組合等等手法，努力使其變得鮮豔、醒目，既像廣告又像實物陳列。波普藝術家認爲這樣的“現成物”就成爲藝術品了，其代表人物安迪·沃霍爾說：“每個事物是美的，波普是每個事物。”觀念藝術也是受杜尚的啓示而產生的，觀念藝術家約瑟夫·庫蘇斯就說，杜尚的“現成品”構成了從“外表”到“觀念”的變化，所以是“觀念藝術”的開端。杜尚說過：“觀念比通過觀念製造出來的東西要有意思得多。”一個“現成品”之所以成爲藝術，就在於藝術家賦予它一種觀念。在觀念藝術家那裏，一切東西，文字、行爲、地圖、照片、方案等等，只要是能傳達觀念的，都可以是藝術。

我們在前面說過，我們認爲藝術的本體是審美意象，所以我們認爲藝術與非藝術是應該加以區分的。區分就在於這個作品能不能呈現一個意象世界，能不能使人“感興”。

拿波普藝術家來說，他們把工業社會的“現成物”通過挪用、拼貼等手法而命名爲“藝術品”，但他們並沒有解決如何使“現成物”的“物”性轉化爲精神性的問題。波普藝術家把廢品從垃圾堆裏撿出來，並且放置到美術館內，卻仍然沒有賦予它們生命。因爲藝術家沒有賦予它們以“情”、“意”。波普藝術家成了藝術中的拜物教，藝術的生命不是“物”，而是內蘊着情意的象(意象世界)。波普藝術總讓我們看到物，卻很難讓我們觀到“象”，因爲沒有“情”，“意”便不能感興，不能感興便不能生成意象，不能生成意象便不是藝術。當然，我們也不否認某些波普作品那種奇異的組合也能產生某種奇異效果,但是那種奇異效果並不是審美的效果。

觀念藝術家把觀念作爲藝術的本質從而否定藝術與非藝術的區分，在理論上也是不能成立的。觀念不是藝術。王夫之一再說，藝術不是“志”、“意”，藝術是“意象”，而“意象”與“志”、“意”是根本性質不同的兩個東西。“意象”使人感興，“志”、“意”不可能使人感興。把觀念作爲藝術從而否定藝術與非藝術的區分，同樣是不能成立的。

總之，否定藝術與非藝術的界限的主張是不能成立的,西方後現代主義藝術家的某些“作品”，沒有任何意蘊，因而不能生成審美意象，也不能使人感興.它們不是藝術。

(選自《文藝研究》2009年第11期，有刪改)

1.下列說法，不符合文意的一項是( )(3分)

A.王夫之從審美意象着眼，把能否“興”看作是區分藝術與非藝術的最根本標準。

B.杜尚的《噴泉》只是一件單純的“現成物”，並非具有審美價值的藝術品。

C.文中引用了安迪·沃霍爾和約瑟夫·庫蘇斯的話是爲了說明如何界定藝術。

D.西方後現代主義的一些“作品”缺乏審美意象，無法感興，不能稱之爲藝術作品。

2.關於“波普藝術”，以下說法與文意不符的一項是( )(3分)

A.波普藝術主張否定藝術與非藝術的界限，抹掉了藝術品與現成物的區分。

B.波普藝術認爲，生活中的“現成物”通過挪用、拼貼等手法可成爲藝術品。

C.波普藝術把生活中廢棄的物品通過挪用、拼貼，讓“物”性轉化爲精神性。

D.波普藝術總讓我們看到物，但不認同能傳達觀念的“現成物”，都是藝術品。

3.下列表述，符合文意的一項是( )(3分)

A.“詩言志”，能“言志”者即爲藝術。

B.“詠言”者即爲歌，即爲文藝作品。

C.能讓人觀到“象”者方爲文藝作品。

D.有“意”者即爲作品，亦即爲藝術。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

王翦者，頻陽東鄉人也。少而好兵，事秦始皇。始皇十一年，翦將攻趙閼與，破之，拔九城，十八年，翦將攻趙。歲餘，遂拔趙，趙王降，盡定趙地爲郡。明年，燕 使荊軻爲賊於秦，秦王使王翦攻燕。燕王喜走遼東，翦遂定燕薊而還。秦使翦子王賁擊荊①，荊兵敗。還擊魏，魏王降，遂定魏地。

秦始皇既滅三晉，走燕王，而數破荊師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數千逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹，始皇以爲賢勇。於是始皇問李信：“吾欲攻取荊， 於將軍度用幾何人而足?”李信曰：“不過用二十萬人。”始皇問王翦，王翦曰：“非六十萬人不可。”始皇曰：“王將軍老矣，何怯也!李將軍果勢壯勇，其言是 也。”遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老於頻陽。李信攻平與蒙恬攻寢大破荊軍信又攻鄢郢破之於是引兵而西與蒙恬會城父荊人因隨之三日三夜不頓舍大破李信軍入兩壁殺七都尉秦軍走。

始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎!”王翦謝曰： “老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”始皇謝曰：“已矣，將軍勿復言!”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“爲聽將軍計耳。”於是王 翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。王翦行，請美田宅園池甚衆。始皇曰：“將軍行矣，何憂貧乎?”王翦曰：“爲大王將，有功終不得封侯，故及大王之向臣，臣 亦及時以請園池爲子孫業耳。”始皇大笑。王翦既至關，使使還請善田者五輩。或曰：“將軍之乞貸，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦國 甲士而專委於我，我不多請田宅爲子孫業以自堅，顧令秦王坐而疑我邪?”

王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰。荊兵數出挑戰，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎?對曰：“方投石超距。”於是王翦曰：“士卒可用矣。”荊數挑戰而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲餘，虜荊王負芻，竟平荊地爲郡縣。

(節選自《史記·白起王翦列傳》)

【注】①荊：即指楚。

4.對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

A.李將軍果勢壯勇，其言是也 是：正確

B.大怒，自馳如頻陽 如：去，到

C.始皇謝曰：“已矣，將軍勿復言!” 謝：感謝

D.虜荊王負芻，竟平荊地爲郡縣 竟：最終

5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)

A.李信攻平/與蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢/郢/破之/於是引兵/而西與蒙恬會城父/荊人因隨之/三日三夜不頓舍/大破李信軍/入兩壁殺七都尉/秦軍走。

B.李信攻平與/蒙恬攻寢大破荊軍/信又攻鄢郢/破之/於是引兵而西/與蒙恬會城父/荊人因隨之三日三夜不頓舍/大破李信/軍入兩壁/殺七都尉/秦軍走。

C.李信攻平與/蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢/郢/破之/於是引兵而西/與蒙恬會城父/荊人因隨之/三日三夜不頓舍/大破李信軍/入兩壁/殺七都尉/秦軍走。

D.李信攻平/與蒙恬攻寢/大破荊軍/信又攻鄢郢破之/於是引兵/而西與蒙恬會/城父荊人因隨之三日三夜/不頓舍/大破李信軍/入兩壁/殺七都尉/秦軍走。

6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)

A.秦國想攻打楚國，李信要求的軍隊人數比王翦要求的少，秦王就認爲毫無戰功的李信勇敢而屢立戰功的王翦年老膽怯，於是派李信出征。

B.王翦不被信任重用，於是稱病回老家養老，後來李信兵敗，秦王親自去請王翦統率軍隊，王翦推辭不過最終復出，要求帶六十萬大軍出征。

C.王翦把全國的軍隊都帶去攻打楚國，出征前後多次向秦王請封良田美宅，因爲他知道秦王殘暴又多疑，這樣做是爲了消除秦王對他的懷疑。

D.王翦他帶兵抵達戰場後，不理會楚軍的屢次挑戰，堅守不出，讓士兵充分休整，最終趁楚軍撤退時擊敗了他們，接着乘勝追擊，最終滅了楚國。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎! (5分)

(2)王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。(5分)

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首詞，完成8～9題。(11分)

長相思·一重山

李 煜

一重山，兩重山。山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘。塞雁高飛人未還，一簾風月閒。

8.這首詞前三句的景物描寫有何特色?請簡要分析。(5分)

9.下闋中“菊花開，菊花殘”表現了詞中人物什麼樣的情緒?請具體分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)古詩中許多文質兼美的詩句，仍然活在我們今天的語言裏。唐代詩人杜甫《登高》一 詩中的名句“ ， ”今人常用來表達舊 事物終將衰落，歷史長河仍將向前之意。

(2)《離騷》(節選)中表明屈原追慕古代聖賢，寧死不失正道的兩句是：“

， ”。

(3)《荀子·勸學篇》指出：“青，取之於藍，而青於藍。”這與韓愈《師說》中“

， ”的觀點是相同的，都是表達勇於超 越的思想的至理名言。

乙 選做題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答前必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號後的方框塗黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

鏡 頭

調進縣新聞中心的第二天，縣委宣傳部鄧部長就安排小米報道縣委、縣政府的訪貧問苦活動。小米興高采烈地去了。回來，小米攝製的新聞鏡頭很快出現在當晚的電視報道中。小米自我感覺良好。正沾沾自喜，家裏的電話響了。

“小米呀，蘇書記給貧困居民送紅包的鏡頭拍得不錯，可是，爲什麼沒拍王縣長呢?”鄧部長心平氣和地問。

“王縣長沒給貧困居民送紅包呀。”小米小心翼翼地回答。

“這是講不過去的，”鄧部長陡地提高了嗓門兒，“王縣長乃一縣之長，他既然去了，能拍不到他的鏡頭?”

“這——”

“不要申述了，你這是‘漏鏡’，小米同志!”鄧部長噹的一聲放下了話筒。

第二次報道義務植樹活動，是在大河洲上種植歐美楊。坑早挖好了，樹苗也早已植入坑中，餘下的事情就是揮鍬填土。縣裏蘇書記、王縣長等主要領導都參加了活動。小米吸取上次報道的教訓，把所有縣級領導都一溜兒攝入了鏡頭。心想不會出岔子了吧，晚上也就安心地睡了一覺。

哪知第二天，新聞中心的胡主任就通知他進鄧部長辦公室了。

“小米呀，這次蘇書記上了五次鏡頭，王縣長四次。還有，龍副書記二次，張副書記三次，馬副縣長三次，朱副縣長二次……你說怎麼回事?”沒等小米坐下，鄧部長劈頭就問。

小米努力鎮定了一下，然後認真解釋說：“蘇書記是一把手，王縣長是二把手，所以……”

“就當你這個理成立，可是小米呀，龍副書記、張副書記、馬副縣長、朱副縣長他們呢?他們上鏡頭的次數是按職位高低敲定的嗎?‘歪鏡’，典型的歪鏡啊!”鄧部長氣得要拍桌子了。

小米察言觀色，趕緊縮頭烏龜似的出了鄧部長的辦公室。

不久，縣裏又組織縣領尋深入偏僻鄉村，幫助農民搶插早稻，積極開展支農活動。

春暖花開。那天參加支農活動的各位領導也興致盎然。他們的褲腿和衣袖都挽得老高，一下稻田就你追我趕地開展搶插競賽。稻田裏人聲鼎沸，好不熱鬧。

依然是小米負責新聞報道。這次，他深刻反思了前兩次失誤的沉痛教訓。每位縣級領導一律只上一次鏡頭，而且確保萬無一失。報道之後，立即有人打來電話，盛讚此次支農活動高潮迭起，壯觀感人。小米的心裏好不快哉，他激動得要跳起來了。

萬萬想不到的是，鄧部長竟會把他叫去，十分嚴厲地批評他：“怎麼搞的?”鄧部長臉色鐵青，“蘇書記竟然排在王縣長之後，這是導向錯誤，‘倒鏡’!”鄧部長把桌子拍得山響。

宛如五雷轟頂，但小米還是畏畏縮縮地解釋說：“那天的確是王縣長插得最快，蘇書記怎麼也趕不上啊!”

“你個小米，還要不要講政治，啊?”鄧部長牙齒咬得格格響，“怎麼就不對鏡頭作些處理?”

“鄧部長，是蘇書記提到了這事嗎?”小米深知罪不可恕，只想弄清事情的原委。

“小米同志!”鄧部長如坐鍼氈了，“新聞報道無小事，新聞鏡頭關係到領導們的榮譽，榮譽啊!因爲你的三次閃失，我被批評了三次，三次了你知道嗎?”

如同哽噎着一枚酸棗，淚水很快從小米的眼角滾滾而出，一滴滴，晶瑩透亮。

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

A.小說將三次新聞攝製事件後小米的自我感受和鄧部長的反映做對比，表現了小米在新聞專業水平上的不足。

B.小說以漏鏡、歪鏡、倒鏡等三個鏡頭，凸現了當前社會的一種不正之風，以小見大，構思巧妙。

C.小說對小米採用了心理描寫，簡潔而恰到好處，從而表達了作者對單純而無辜的小人物的同情。

D.“還要不要講政治”的語言描寫，具有諷刺意味，成功刻畫了一個將“政治”庸俗化的官員形象。

E.小說結尾，小米的眼淚滾滾而出，是想到因爲自己工作不到位，連累領導被批評，傷心自責而哭。

(2)小說中的“鄧部長”是一個什麼樣的形象?請簡要分析。(6分)

(3)文末鄧部長說“因爲你的三次閃失，我被批評了三次，三次了你知道嗎?”這句話在文中有什麼作用?請簡要分析。(6分)

(4)有人認爲，小說中的“小米”值得同情;有人認爲，“小米”這個形象值得反思，應該被批評。你同意哪個觀點?請結合全文，談談你的看法。(8分)

四、實用類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

約翰·納什：最不幸而又最萬幸的諾貝爾獎得主

1928年6月，約翰·納什出生在美國西弗吉尼亞州工業城布魯菲爾德的一個富裕家庭。納什從小就很孤僻，喜歡思考問題，上學後，立時顯露出數學才華， 常常使用一些奇特的方法解答數學問題。中學時，這種情況就更加頻繁了，老師在黑板上演算了整個黑板的習題，納什往往只用簡單的幾步就能解出答案。隨着年齡 的增長，這位“無所不知的人”(別人這樣稱呼納什)越來越高大和強壯。他的談吐尖銳，受到周圍人的崇敬。

1948年，還是大學三年級學生的納什同時被哈佛、普林斯頓、芝加哥大學錄取，而普林斯頓大學則表現得更加熱情，當普林斯頓大學的數學系主任萊夫謝茨感到 納什的猶豫時，適時寫來一封熱情洋溢的邀請信：“來吧，小夥子，普林斯頓有你想要的東西……”這話不假，此時的普林斯頓已是全世界的數學中心，大師雲集。 納什選擇了普林斯頓，後來的情況證明，此次選擇，對他一生影響重大。

在普林斯頓自由的學術空氣裏，納什如魚得水，精神開始自由地舞蹈，一會纏着萊夫謝茨請教，一會拽着馮·諾依曼討論，還不止一次造訪愛因斯坦陳述自己對於重 力的看法，以至於發展到“誰都無法忽視他的存在”的地步。他不到30歲已經聞名遐邇。1958年，納什因其在數學領域的優異工作被美國《財富》雜誌評爲新 一代天才數學家中最傑出的人物。

約翰·納什最重要的理論就是現在廣泛出現在經濟學教科書上的“納什均衡”，“納什均衡”是他21歲博士畢業的論文，也奠定了數十年後他獲得諾貝爾經濟 學獎的基礎。他的才華和個人魅力吸引了一個漂亮的女生——艾裏西亞，她是當時麻省理工學院物理系僅有的兩名女生之一。1957年，他們結婚了。之後漫長的 歲月證明，這也許正是納什一生中比獲得諾貝爾獎更重要的事。

1958年的秋天，正當艾裏西亞半驚半喜地發現自己懷孕時，納什卻爲自己的未來滿懷心事，坐臥不安，並表現出各種稀奇古怪的行爲：他夢想成立一個世界 政府;他認爲《紐約時報》上每一個字母都隱含着神祕的意義，而只有他才能讀懂其中的寓意;他認爲世界上的一切都可以用一個數學公式表達……

終於，在孩子出生以前，納什因“妄想型精神分裂症”被送進了精神病醫院。

幾年後，因爲艾裏西亞無法忍受在納什的陰影下生活，他們離婚了，但是她並沒有放棄納什。離婚以後，艾裏西亞再也沒有結婚，她依靠自己作爲電腦程序員的 微薄收入和親友的接濟，繼續照料前夫和他們惟一的兒子。她堅持納什應該回到普林斯頓，因爲如果一個人行爲古怪，在別的地方會被當作瘋子，而在普林斯頓這個 廣納天才的地方，人們會充滿愛心地想，他可能是一個天才。

於是，在上世紀70和80年代，普林斯頓大學的學生和學者們總能在校園裏看見一個消瘦而沉默的男人在徘徊，他穿着紫色的拖鞋，偶爾在黑板上寫下數字論題。 他們稱他爲“幽靈”，這個“幽靈”是一個數學天才，只是突然瘋了。如果有人敢抱怨納什在附近徘徊使人不自在的話，他會立即受到警告：“你這輩子都不可能成 爲像他那樣傑出的數學家!”儘管納什決心辭去教授的職位，但他的同事和上司們還是設法爲他保全了保險。他的同事聽說他被關進了精神病醫院後，給當時美國著 名的精神病學專家打電話說：“爲了國家利益，必須竭盡所能將納什教授復原爲那個富有創造精神的人。”

很多外人以爲他已去世，或者是一個“行將就木的廢人”。但在處於夢境一般的精神狀態中，納什仍奇蹟一般繼續在學術領域艱難地跋涉着，並取得一系列顯著的成就。他的名字開始出現在70年代和80年代的經濟學課本,納什的博弈理論越來越有影響力。

20世紀80年代末的一個清晨，當戴森教授像平常一樣向在校園裏“溜達”的納什道早安時，滿頭白髮的納什微笑着說：“嘿嘿，戴森先生，我看見你的女兒今天 又上了電視。”頓時，戴森教授驚呆了，好半天才回過神來，語無倫次：“噢……親愛的納什……你當真好了嗎……”納什認真地點了點頭。

納什漸漸從瘋癲中甦醒，而他的甦醒似乎是爲了迎接他生命中的一件大事：榮獲諾貝爾經濟學獎。當1994年瑞典國王宣佈年度諾貝爾經濟學獎的獲得者是約翰·納什時，數學圈裏的許多人驚歎：原來納什還活着。

納什沒有因爲獲得了諾貝爾獎就放棄他的研究。“由於出現了長達25年部分不真實的思維，相當於提供了某種假期，我希望通過目前的研究成果或以後出現的任何新鮮想法，取得一些有價值的成果。”

2001年，艾裏西亞與約翰納什復婚。事實上，在漫長的歲月裏，艾裏西亞在心靈上從來沒有離開過納什——她用一生與命運進行博弈，終於贏得了勝利。而納什，也在得與失的博弈中取得了均衡。

相關鏈接：

①約翰·納什：美國著名數學家，國際博弈論領域的頂級權威人士，有“數學天才”與“博弈論大師”之稱。

②博弈理論與納什均衡：納什均衡又稱爲非合作博弈均衡，是博弈論的一個重要術語，以約翰-納什命名。博弈論所研究的是理性的決策者之間衝突及合作的理論，可以爲實際決策提供理論基礎和方向指導。其最終追求結果是使博弈方達到利益最大化的均衡。

(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

A.約翰·納什從小孤僻，他的老師並沒有留意到他的出衆之處。直到上大學，他才顯示出數學才華。

B.普林斯頓大學對人才的態度堪稱典範。從識別天才，到培養人才，到呵護甚至是庇護人才，體現了對人才的真正珍惜與人文關懷。

C.在不惑之年，約翰·納什因其在數學領域的優異工作被美國《財富》雜誌評爲新一代天才數學家中最傑出的人物。

D.天妒英才，30歲的約翰得了嚴重的“妄想型精神分裂症”。從此，他飽受精神病的折磨長達二十幾年，幾乎成爲廢人。

E.“納什均衡”是納什最重要的理論，該理論廣泛出現在經濟學教科書上。1994年，他因爲“博弈理論”的重大貢獻而獲得諾貝爾經濟學獎。

(2)爲什麼說約翰·納什是最不幸而又最萬幸的諾貝爾獎得主?請根據材料分析。(6分)

(3)材料中約翰·納什的一生大致可以分爲三個階段，請簡要概括。(6分)

(4)約翰·納什在事業上的成功，有哪些因素在起作用?請結合材料談談你的理解。(8分)

第Ⅱ卷 表達題

五、語言文字運用(20分)

13.下列各句中，加點熟語使用不正確的一項是(3分)

A.三星GalaxyS6一經推出便贏得市場一片讚美之聲，它配備了最新的屏幕技術和優秀的影像系統，大可與蘋果iPhone6分庭抗禮。

B.埃及獅身人面像等外國文化遺產能夠從彼傳遞到此，這樣的傳遞本身就是寶貴的，我們對待它們的態度應該有着敝帚自珍的情懷。

C.“人與人之間，要談感情”，這樣一句質樸的話語，在我們的心靈被世俗打磨得日漸冷漠之際，如同空谷足音在你我心中久久迴響。

D.口才並不是一種天賦的才能，古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。

14.下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)

A.2015年年底，廣東各地將通過政府購買的方式公開招聘專職安全員，加強基層安全生產監管力量薄弱的現狀。

B.作爲中小學圖書館最主要的服務羣體，中小學生能否充分利用好其中的館藏資源，令其發揮育人作用，不僅在於中小學生自身，還受限於學校及家長。

C.爲加強藥品、醫療器械產品註冊收費，規範註冊收費行爲，保障註冊申請人的合法權益，發改委、財政部日前印發通知，明確了藥品、醫療器械產品註冊收費標準。

D.2015年全國有749萬名高校畢業生，與去年相比，今年應屆畢業生期望到北上廣深求職的比例下降了近15%左右。

15.在文中橫線處填入下列語句，銜接最恰當的一項是( )(3分)

當陳陣猛地轉頭向山谷望去時，他幾乎嚇得栽下馬來。距他不到40米的雪坡上，在晚霞的天光下，竟然出現了一大羣金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。____________。整個狼羣不下三四十頭。

①狼羣中一頭被大狼們簇擁着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，發出白金般的光亮，射散出一股兇傲的虎狼之威。

②此時，十幾條蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起來，長尾統統平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副弓在弦上、居高臨下、準備撲殺的架勢。

③離他最近的正好是幾頭巨狼，大如花豹，足足比他在北京動物園裏見的狼粗一倍、高半倍、長半個身子。

④全部正面或側頭瞪着他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺蝟。

A.①②④③ B.④③②① C.④①③② D.②①③④

16.閱讀下面一段關於吐槽的文字，然後概括吐槽的五個特點。(5分)

“吐槽”一詞是指日本漫才(類似於中國的相聲) 裏的“突っ込み”。在網絡上，吐槽多表示揶揄，拆臺。很多人簡單地將它等同於發表看法和感想。比如說發表一篇帖子，洋洋灑灑長篇大論;或者回別人的貼子，指桑罵槐，陰陽怪氣，憤世嫉俗，這都是典型的誤用，違背吐槽的特點。

吐槽的本質，是被動迴應，即對他人的言論或行爲所作出的反應。對話中第一個發言的不叫吐槽,稱不上對話的更不是。絕大部分吐槽都是針對被吐槽者離譜的言行 而產生，沒有離譜就沒有槽點。而對其吐槽的內容也必須公正客觀毫無爭議。比如此方說“果然還是宅在家裏一輩子舒服啊!”，小鏡吐槽“會那樣想的只有你 吧!”，這類吐槽體現了普遍的價值觀。吐槽一般也就一句話，不會太長。如果吐槽者羅裏吧嗦的說一大堆，反而不美。吐槽內容一般淺顯易懂。一般是大家都應該 知道的東西，小衆的、古老的“捏他”(即中文中的“橋段”)，摻雜了吐槽者個人的特殊經歷，或者在邏輯理解上需要繞點彎的高端笑話，效果都不會好。吐槽的 目的，是爲了指出對方話語或行爲的離奇之處，而不存在惡意。任何包含指責與憤怒的攻擊性發言都不算是吐槽。因此，吐槽者應秉承娛樂至上的精神，站在第三者 的角度指出包袱所在，除此之外別無他意。

17.閱讀下面的諷刺漫畫，完成後面的題目。(6分)

沒聽說過拔出蘿蔔帶着泥嗎?

……

廣雅、省實2014-2015學年下學期期末聯考高二語文試卷與參考答案

(1)把下面的對話補充完整。要求：內容得體，符合情境。(2分)

顧客1：這螃蟹上怎麼捆這麼多繩子?

商販1：

……

顧客2：

商販2：沒聽說過拔出蘿蔔帶着泥嗎?

……

(2)請針對漫畫中反映的`問題寫一則公益廣告，不超過20字。(4分)

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

荷花問淤泥：“你委身在地，無聲無息，受人踐踏，又無華彩的外衣，你不覺得自己一無是處嗎?”

淤泥答：“我雖隱於花底，但若讓花草樹木蓬勃生長，供應她們成長的養分，我無窮的生命力還不夠顯現嗎?”

淤泥問荷花：“沒有雕欄玉砌的妝點，而出身漆黑腥臭的水塘，與梅、菊、桂相比，你不覺得自己太不幸了嗎?

荷花答：“擁蓮之風骨，散蓮之清香，我又有什麼不幸呢?”

要求選好角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義範圍作文，不得套作，不得抄襲。

　　語文答案

一、現代文閱讀(9分)

1.C(本題考查文中內容要點的概括分析，能力層級C。C項安迪·沃霍爾是波普藝術的代表人物，引用他的話是爲了說明波普藝術的主張;引用約瑟夫·庫蘇斯的話，是爲了說明觀念藝術是受杜尚的啓示而產生的。)

2.C(本題考查文中重要概念含義的理解，能力層級B。C項，波普藝術並沒有解決如何使“現成物”的“物”性轉化爲精神性的問題。)

3.C(本題考查分析綜合文中作者的基本觀點，能力層級C。A項D項“志”和“意”不能使人“感興”，因此，“言志”、“有意”均不能產生美感，均不是藝術。B項歌詠言，但若不能興，詠言者亦非文藝作品。)

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

4.C(道歉。)

5.C

6.A(李信並非毫無戰功，他曾經率領前人追擊燕軍，並抓獲燕太子丹。)

7.(1)現在聽說楚軍一天天前進並向西逼近，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎!(“日”“西”“獨”“寡人”各1分，大意1分，共5分。)

(2)王翦每天讓士兵休息洗浴，並且供給上等飲食撫慰他們，親自與士兵同飲共食。(“日”“休”“善”“撫循”各1分，大意1分，共5分。“循”，安慰、慰問。)

【參考譯文】

王翦，是頻陽東鄉人。少年時就喜好軍事，後來侍奉秦始皇。始皇十一年，王翦帶兵攻打趙國的閼與，不僅攻陷了它，還一連拿下九座城邑。始皇十八年，王翦領兵攻打趙國。一年多就攻取了趙國，趙王投降，趙國各地全部被平定，設置爲郡。第二年，燕國派荊軻到秦國謀殺秦王，秦王派王翦攻打燕國。燕王喜逃往遼東，王翦終於平定了燕國都城薊勝利而回。秦王派王翦兒子王賁攻擊楚國，楚兵戰敗。掉過頭來再進擊魏國，魏王投降，最後平定了魏國各地。

秦始皇滅掉了韓、趙、魏三國，使燕王喜逃跑了，同時多次戰敗楚軍。秦國將領李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶着幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最後打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認爲李信賢能勇敢。於是秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，由將軍估計調用多少人才夠?”李信回答說：“最多不過二十萬人。”秦始皇又問王翦，王翦回答說：“非得六十萬人不可。”秦始皇說：“王將軍老了，多麼膽怯呀!李將軍真是果斷勇敢，他的話是對的。”於是就派李信及蒙恬帶兵二十萬向南進軍攻打楚國。王翦的話不被採用，就推託有病，回到頻陽家鄉養老。李信攻打平與，蒙恬攻打寢邑，大敗楚軍。李信接着進攻鄢、郢，又拿了下來，於是帶領部隊向西前進，要與蒙恬在城父會師。其實，楚軍於是跟蹤追擊他們，連着三天三夜不停息，結果大敗李信部隊，攻入兩個軍營，殺死七個都尉，秦軍大敗而逃。

秦始皇聽到這個消息，大爲震怒，親自乘快車奔往頻陽，見到王翦道歉說：“我因爲沒采用您的計策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現在聽說楚軍一天天前進並向西逼近，將軍雖然染病，難道忍心拋棄我嗎!”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另擇良將。”秦始皇再次表示歉意說：“好啦，將軍不要再說什麼了!”王翦說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可。”秦始皇滿口答應說：“就只聽將軍的謀劃了。”於是王翦率領着六十萬大軍出發了，秦始皇親自到灞上送行。王翦臨出發時，請求賜予許多良田、美宅、園林池苑等。秦始皇說：“將軍儘管上路好了，何必擔憂家裏日子不好過呢?”王翦說：“替大王帶兵，即使有功勞也終究難以得到封侯賜爵，所以趁着大王特別器重我的時候，我也得及時請求大王賜予園林池苑來給子孫後代置份家產吧。”秦始皇聽了哈哈大笑起來。王翦出發後到了函谷關，又連續五次派使者回朝廷請求賜予良田。有人說：“將軍請求賜予家業，也太過分了吧。”王翦說：“這麼說不對。秦王性情粗暴對人多疑。現在大王把全國的武士調光特地委託給我，我不用多多請求賞賜田宅給子孫們置份家產來表示自己出徵的堅定意志，難道讓秦王平白無故地懷疑我嗎?”

王翦終於代替李信進擊楚國。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國軍隊來抗拒秦兵。王翦抵達戰場，構築堅固的營壘採取守勢，不肯出兵交戰。楚軍屢次挑戰，始終堅守不出。王翦每天讓士兵休息洗浴，並且供給上等飲食撫慰他們，親自與士兵同飲共食。過了一段時間，王翦派人詢問士兵中玩什麼遊戲?回來報告說：“正在比賽投石看誰投得遠。”於是王翦說：“士兵可以派用了。”楚軍屢次挑戰，秦軍不肯應戰，就領兵向東去了。王翦趁機發兵追擊他們，派健壯力戰的兵丁實施強擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項燕，楚軍終於敗逃。秦軍乘勝追擊，佔領並平定了楚國城邑。一天後，俘虜了楚王負芻，最後平定了楚國各地設爲郡縣。

(二)古代詩歌閱讀(11分)

8.【本題考查鑑賞詩歌表達技巧的能力。共5分，指出特色2分，具體分析3分。】

前三句的景物描寫立體感強(有層次感、講究視角方位)，並且能景中蘊情(情景交融)。(2分)景物隨着主人公眺望目光的由近及遠漸次展開，“一重山”是近景，“二重山”是中景，“山遠天高”是遠景，(1分)此外，一重重的山巧妙表現了與心上人相聚困難重重，“煙水寒”，不僅寫了煙霧深鎖的水寒，更可寫出主人公的心寒，體現出景中蘊情(情景交融)的特點，表現出了主人公的相思之情。(2分)

9.【本題考查理解詩歌思想內容和鑑賞詩歌形象的能力。共6分，點明情緒情感2分，分別對意象、時間進行闡述各2分。】

“菊花開，菊花殘”表現了主人公深深的相思之情。(2分)

一是通過借景抒情、融情於景，選擇菊花這一典型意象來表現的，菊花，高潔，淡然獨開於寒秋，難免寂寞，適宜描摹寂寞人，表達相思情;(2分)

二是從時間的角度來表現的，菊開菊殘之間，時令交替，而人仍未還，從時間的角度說明分別已久，從而表達出主人公怨愁之多，相思之深。(2分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10.(1)無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來

(2)伏清白以死直兮 固前聖之所厚

(3)是故弟子不必不如師 師不必賢於弟子

三、文學類文本閱讀(25分)

11.

(1)D項3分，B項2分，C項1分，A、E項0分

(A.這一系列對比，是爲了表現鄧部長以官本位思想指導新聞，而不是批評小米的新聞專業水平。錯誤。B.本項是對全文主題和構思的梳理，正確。但因較明顯，故給2分。C.小米的形象並不能簡單理解爲“無辜”。D.本項是對語言描寫中塑造的人物形象的分析，正確，給3分。E.小米的眼淚是委屈的淚。付出了這麼多的努力，但是卻無法被認可，感到委屈。錯誤。)

(2)①官本位思想嚴重，是一個典型的官僚主義者。②可悲可憐人物形象。他將自己的人生價值、工作的意義拴在了唯領導是命之上，並且也屢遭批評。

(每點3分，共6分。)

(3)①迴應了小說前面的情節，解釋了鄧部長批評小米的原因。②更好地塑造了“鄧部長”的形象，凸顯他對領導的唯命是從。③反映了當時的官場庸俗之風。三次批評，根據鄧部長的分析，可以看出是不同的領導對他提出的。這表明具有官本位思想的領導不是個別現象。

(每點2分，共6分。)

(4)答案一：

我認爲小米值得同情。小米剛剛開始工作，滿懷對工作的熱情，積極認真。第一次採訪，他是“興高采烈地去了”，被鄧部長批評後，他在接下來的工作中都會特別用心去注意、改正。他很單純，完全不懂得新聞中所謂的“政治”。小米開始報道新聞時，完全沒有鄧部長所要求的“政治意識”，只是基於新聞事實去呈現。但是卻在現實中屢屢受挫，非常值得同情。

答案二：

我認爲小米應該被批評。小米沒有獨立思考的意識，在“新聞”與官本位思想的衝突中，從未想過質疑、反抗，而是一味順從。面對鄧部長的批評，他沒有質疑，沒有嘗試過抗爭。他的努力與積極都是用在如何迎合領導的口味上。可以想象，多年之後的小米，將會是第二個“鄧部長”。

(8分。其中觀點2分，具體理由3分，結合文本分析3分。)

四、實用類文本閱讀(25分)

12.

(1)B項3分，E項2分，D項1分，A、C項0分

(A.一是錯在“他的老師並沒有留意到他的出衆之處”，文中無據;二是錯在“直到上大學，才顯示出數學才華”，原文是“上學後，立時顯露出數學才華，常常使用一些奇特的方法解答數學問題。中學時，這種情況就更加頻繁了”。C.錯在“不惑之年”，應是“而立之年”。D.“幾乎成爲廢人”不夠準確，原文說的是“但在處於夢境一般的精神狀態中，納什仍奇蹟一般繼續在學術領域艱難地跋涉着，並取得一系列顯著的成就”。)

(2)①說“約翰·納什是最不幸的”，是因爲他正值事業高峯期時得了“妄想型精神分裂症”，且長達20多年。②說“約翰·納什是最萬幸的”，是因爲納什在發瘋之後並不孤獨，他有幸生活在愛惜人才的普林斯頓大學，並得到妻子、朋友、同事的關愛，最終奇蹟般地康復，獲得諾貝爾獎。

(“正值事業高峯期”、“得了妄想型精神分裂症”、“普林斯頓大學的愛惜人才”、“妻子、朋友、同事的關愛”、“奇蹟般康復”、“獲得諾貝爾獎”6點各得1分。)

(3)①數學天才，而立之年聞名遐邇;②不幸患病，艱難跋涉成就顯著;③病癒甦醒，獲諾貝爾經濟獎。

(每點2分，共6分。)

(4)①天賦。約翰·納什是個天才兒童，從小喜歡思考問題，上學後，立時顯露出數學才華，老師在黑板上演算了整個黑板的習題，納什往往只用簡單的幾步就能解出答案。別人稱呼他是“無所不知的人。”

②努力。約翰·納什在數學王國裏爲之着迷，在普林斯頓大學，他一會纏着萊夫謝茨請教，一會拽着馮·諾依曼討論，還不止一次造訪愛因斯坦陳述自己對於重力的看法。即使處於夢境一般的精神狀態中，仍然在學術領域艱難地跋涉。得了諾貝爾獎後希望繼續他的研究。

③普林斯頓大學良好的環境。是普林斯頓大學慧眼識珠，使納什能夠在大師雲集的世界數學中心裏深造;也正是普林斯頓大學自由的學術空氣，使納什如魚得水，並不到30歲便聞名遐邇;也正是普林斯頓大學愛惜人才的寬容環境，容納了患病的納什，並使他在此期間獲得卓著的成就。

④妻子以及衆人的關心和支持。患病期間，妻子雖然和他離了婚，但卻繼續照料他和他們的兒子，並且堅持讓納什回到普林斯頓。也正是妻子的這一堅持，讓納什獲得了事業的輝煌。還有就是普林斯頓人的愛心和寬容。比如如果有人對納什有所抱怨，就會有人對他發出警告。

(8分。每點4分，其中，結論2分，結合文本分析2分。任答兩點滿分。言之成理即可。)

五、語言文字運用(20分)

13.B(敝帚自珍：比喻自已的東西雖然不好，但自己非常珍惜。句中的“它們”應該是指“外國文化遺產”，所以用錯了對象。A.分庭抗禮：比喻彼此以平等或對等的關係相處。C.空谷足音：在空曠的山谷裏聽到人的腳步聲。比喻極爲難得的音信、言論或事物等。D.口若懸河：懸河：激流傾瀉。形容講起話來滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯，說起來沒個完。)

14.B(A.搭配不當，“加強”不能與“現狀”搭配，可將“加強”改爲“改變”或者“扭轉”。C.成分殘缺，不是“加強藥品、醫療器械產品註冊收費”，而是“加強藥品、醫療器械產品註冊收費管理”。D.表意不明，語意費解，究竟是“下降了近15%”，還是“下降了15%左右”?)

15.B

16.①被動性;②客觀性;③簡潔性;④通俗性;⑤娛樂性。

或者：①被動迴應;②客觀公正;③簡潔;④通俗易懂;⑤娛樂至上

(答對一點1分，共5分。)

17.

(1)商販1：不用繩子綁住，爬跑了，或夾住手咋辦?(1分)

顧客2：這蘿蔔上怎麼這麼多泥?(1分)

(2)答案示例：①做好良心買賣，杜絕短斤少兩;②斤兩足一點，誠信多一點;③缺的是斤兩?缺的是良心!④買賣有道，欺詐無理。

(解析：緊扣漫畫主體寓意，2分;有鼓動性、號召性，2分。)