2016年內蒙古高考語文試卷

導語：品位、道德、智能這些都是文化積累的總和。我們要把自己歷練成一個有文化品位、有思想深度、有情感溫度的現代人。

　　絕密★啓用前

　　2016年內蒙古普通高等學校招生全國統一考試

語文

注意事項：

1.本試卷分第I卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分。答卷前，考生務必將自己的姓名、准考證號填寫在答題卡上。

2.作答時，將答案寫在答題卡上.寫在本試卷上無效。

3.考試結束後，將本試卷和答題卡一併交回。

第I卷閱讀題

甲必考題

―、現代文閱讀(9分，每小題3分)

閱讀下面的文宇，完成1〜3題.

人們常說“小說是講故事的藝術”，丹故事不等於小說，故事講述人與小說家也不能混爲一談。就傳統而言，講故事的講述親身經歷或道題聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉化爲聽衆的經驗;小說家則通常記錄見聞傳說，虛構故事，經過藝術處理，把它們變成小說交給讀者。

除流傳形式上的簡單差異外，早起小說和故事的本質區別並不明顯，經歷和見聞是它們的共同要素，在傳統較爲落後的過去，作爲遠行者的商人和稅收最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的遊歷成比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經歷爲主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經歷和遭遇，《唐吉可德》中的故事是唐吉可德的行俠其餘和所見所聞，17世紀歐洲的流浪漢小說也體現遊歷見聞的連綴。在中國民間傳說和歷史故事爲志怪錄類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統故事的親密關係。

虛構的加強使小說和傳統質檢的區別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構思，作品大多誕生於他們的離羣索居的時候，小說家可以閒坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓裏，杜撰他們想象中的歷險故事，但是，一名水手也許禮金千辛萬苦才能把在東印度羣島聽到的故事帶回倫敦;一個匠人瓢潑一生，積攢下無數的見聞、掌故或趣事，當他晚年作在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分，傳統故事是否值得轉述，往往只取決於故事本事的趣味性和可流傳性，與傳統的故事方式不同，小說家一般並不單純轉述故事，他是在從事故事的製作和生產，有深思熟慮的講述目的。

就現代小說而言，虛構一個故事並非首要功能，現代小說的繁榮對應的故事不同程度的減損或逐漸消失，現代小說家對待故事的方式複雜多變，以實現他們特殊的敘事目的。小說家呈現人生，有時會寫到難以言喻的個人經驗，他們會調整講故事的方式，甚至將虛構和表述的重心擲到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味。16世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。這時，一個故事的好壞並不看它的“成色”如何，而是取決於講故事的方式。契訶夫曾經把那些不好好講故事的小說家稱爲“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現也有其內在的合理性—他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關係和矯揉造作的戲劇衝突，甚至擺脫故事本身。現代小說家認爲，傳統的故事模式早已失去了彈性和內在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養料的故事模式已經成爲制約想象力的障礙之一。

(摘編自格非《塞壬的歌聲》)

1.下列關於原文內容的表述，不正確的一項是

A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統的故事講述者那麼依賴親身經歷和耳聞目睹的事。

B.傳統故事和早期小說的本質差異在於，前者是故事的口耳相傳，後者則是作家創作加工後的遊歷見聞。

C.17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統故事的影響。

D.當小說家越來越依靠想象力虛構故事的時候，小說和傳統故事在內容來源方面的差異使它們之間的關聯不再像過去那麼緊密。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.水手在倫敦講東印度羣島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經歷，他們講的故事各有特點，但同屬於傳統故事模式。

B.傳統的故事講述者大多會講述那些爲聽衆喜聞樂見的事，小說家則會根據自己的寫作意圖審慎構思，創作新的故事。

C.現代小說不太注重一個故事如何來講，因爲故事情節已不再是現代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味。

D.現代小說家不喜歡傳統故事模式，視它爲絆腳石，是因爲他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經不能促進小說藝術的發展。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是

A.傳統的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成爲小說家。

B.現代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化。

C.契訶夫不大認可“不好好講故事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知當時這股寫作潮流與他的創作理念相悖。

D.現代小說的發展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨着現代傳媒的不斷髮展，傳統的故事講述方式也可能消亡。

二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4〜7題。

陳登雲，字從龍，唐山人，萬曆五年進士，出鄢陵知縣，徵授御史，出接遼東，疏陳安攘十冊，又請速首功之賞，改巡山西。還朝，會廷臣方爭建儲。登雲謂議不早決，由貴妃家陰沮之。十六年六月遂因災異抗疏，劾妃父鄭承憲，言：“承憲懷禍藏奸窺覬貳且廣結術士之流曩陛下重懲科場冒籍承憲妻每揚言事由己發用以恐嚇勳貴簧鼓朝紳不但惠安遭其虐焰，即中宮與太后家亦謹避其鋒矣，陛下享國久長，自由敬德所致，而承憲每對人言，以爲不立東宮之效。干擾盛典，蓄隱邪謀，他日何所不至?”疏入，貴妃、承憲皆怒，同列亦爲登雲危，帝竟留中不下。久之，疏論吏部尚書陸光祖，又論貶四川提學副使馮時可，論罷應天巡撫李淶、順天巡撫王致祥，又論禮部侍郎韓世能、尚書羅萬化、南京太僕卿徐用檢、朝右皆憚之。時方考選科道，登雲因疏言：“近歲言官，壬午以前怵於威，則摧剛爲柔;壬午以後暱於情，則化直爲佞。其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。二十年來，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫爲天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，爲國家除大奸、殲巨蠹哉!與其誤用而斥之，不若慎於始進。”因條數事以獻，出按河南。歲大飢，人相食。副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登雲，登雲即進之於朝。帝立遣肆丞鍾化民齎帑幣振之。登雲巡方者三，風裁峻厲。以久之當擢京卿，累寢不下，遂移疾歸。尋卒。(節選自《明史·陳登雲傳》)

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言事由己發/用以恐喝勳貴/簧鼓朝紳/

B.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結術士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言/事由己發用以恐喝勳貴/簧鼓朝紳/

C.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳/且廣結術士之流/曩陛下重懲科場冒籍/承憲妻每揚言事由己發/用以恐喝勳貴/簧鼓朝紳/

D.承憲懷禍藏奸/窺覬儲貳且廣結術士之流/曩陛下重懲科場/冒籍承憲妻每揚言/事由己發用以恐喝勳貴/簧鼓朝紳/

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)

A.中宮是皇后所居之宮，後來又可以借指皇后，這與東宮又可以借指太子是同樣道理。

B.陛下指宮殿中立有護衛的臺階下，因羣臣不可直呼帝王，於是借用爲對帝王的尊稱。

C.吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考覈、升降、調動等，長官爲吏部尚書。

D.移疾指官員上書稱病，實際是官員受到權臣詆譭，不得不請求退職的委婉說法。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A.陳登雲不畏權貴，彈劾貴妃之父。他出於對朝廷的忠心，即便對鄭承憲這樣的國戚，也大膽揭發對方爲非作歹，包藏禍心，幸而皇上並未因此發怒。

B.陳登雲敢於直言，檢舉多名重臣。他在朝既久，發現諸多問題，於是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到貶職或罷免，以至朝廷大官們都很畏懼他。

C.陳登雲上疏指出，選才慎於始進。他認爲二十年來，剛直者很少被提拔進京，在朝着卻背公結黨，諂媚權貴，與其誤用後罷免，不如進用時慎重。

D.陳登雲關心百姓，奏請救助災區。在他巡視河南期間，當地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告災情，皇上當即派遣寺丞鍾化民籌措錢款賑濟災民。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)其間豈無剛直之人，而弗勝齟齬，多不能安其身。

(2)副使崔應麟見民啖澤中雁矢，囊示登雲，登雲即進之於朝。

(二)古代詩歌閱讀(11分)

閱讀下面這首唐詩，完成8〜9題。

丹青引贈曹將軍霸①(節選)杜甫

先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。

是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風④。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經營中。

斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這裏指宮門。⑤斯須：一會兒。

8. 如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”?曹霸是怎樣做到的?請簡要分析。(5分)

9. 爲了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(6分)

10. 補習出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《孟子•魚我所欲也》中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。

(2)李白《蜀道難》中“__________，__________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入後文對人事的關注。

(3)杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠眺，盼望着皇帝臨幸。

乙選考題

請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號後的方框塗黑。只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題計分。

三、文學類文本閱讀(25分)

11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)

戰爭【美】邁爾尼

1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰爭也很失望。

一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。

“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒黴蛋並不想跟我通話。”

“哦，我想是。”我忙插嘴。

她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉後，掛上了話筒。可是兩分鐘後，我又撥通了她的號碼，也許是命中註定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。

“你幹嗎三更半夜找人說話呢”她問。

我跟她說了原因，然後反問“那麼你呢?”

她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之後我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰爭。

最後我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”

“是嗎?好了，就到這裏吧，晚安，祝你做個好夢。”她說。

第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那麼富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海裏迴旋。到了晚上，我兼職什麼也看不進。午夜時，格羅斯文諾8823老在我腦海裏閃現。我實在難以忍受，顫抖着撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。

“哈羅?”

“是我。”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續談昨晚的話題，行嗎?”

沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾爲她保留，直到戰爭結束。於是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以後一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活着。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，於是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎麼知道的?”

我們越來越相互依賴，什麼都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。

隨着時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見後發現彼此並不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩地駛向永恆的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。

一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味着那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因爲我說不出她的名字。後來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。

“當然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎?嗯，這個號碼所屬的那片區域前天夜裏捱了炸彈，號碼主人叫……”

“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”

我放下了話筒。

(沈東子譯，有刪改)

(1)下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，最恰當的兩項是(5分)

A.小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是爲了交代故事發生的時間地點，更是爲了強調這是作者的一段親身經歷。

B.“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又爲兩人進一步交往作了鋪墊。

C.得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現，背後傳達的卻是難以言說的悲哀。

D.接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。

E.小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，表現了民衆的必勝信念。

(2)小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

(3)小說以“電話”爲樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什麼作用?請簡要分析。(6分)

(4)小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了“戰爭”這樣一個大題目，你認爲這樣處理合適嗎?請結合全文，談談你的觀點。(8分)

四、實用類文本閱讀(25分)

12閱讀下面的文字，完成(1)〜(4)題。(25分)

吳文俊的數學世界

吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數學才華，初中時數學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯，儘管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數學潛力，力薦他入數學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進入了上海交大數學系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣爲先導來讀書的，因爲他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數學的武崇林老師幫助他擺脫了專業上的困惑，使他認識到數學的巨大魅力。

1940年，吳文俊從交大畢業，先後在育英中學、培真中學擔任數學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數學老師成爲數學研究所的專業研究員。對於吳文俊的數學研究，他的學生高小山總結說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，爲代數拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數學的發展趨勢，他的研究受到中國古代數學的啓發，汲取了中國傳統數學的養分。使用吳先生的方法，幾乎所有數學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題。”

對吳文俊來說，雖然最初選擇數學是被動的，但綜觀其一生，數學已逐漸成爲他生命的一部分。從事數學研究，吳文俊特別強調數學思維。他說：“要創新，就要獨立思考，就不能總是跟着人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑑也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因爲他站在巨人的肩膀上，才能看得遠，所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創新的必要條件。現在擺在中國面前的是，數學就要靠下一代、下下代在創新方面取得巨大成功，中華民族纔可以得到復興。”吳文俊自己的經歷就是很好的例子。他在數學上的一些列成就，特別是他運用機械化思想來考察數學，發現了數學的不同側面，並建立了新的模式，這全面得益於他的獨闢蹊徑。

對我國的數學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數競賽中獲獎，被當作我國數學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統學數學不利。作爲基礎學科，應着重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。”吳文俊同樣清醒認識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重，因爲它不能代表學生對數學的深度理解，也不能有效地訓練數學思維。”他認爲，數學教育更重要的是培養數學的思維方式。

有人曾揶揄數學家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣，他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想。”他喜歡看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究;看圍棋比賽，更培養了我的全局觀念和戰略眼光。”

吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年後，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數學界是非常罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我爲什麼不能保持這麼長的學術生命?”在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數學要下紮實的工夫。他說：“外國許多數學家，儘管有的我非常佩服，可是我並不認同他們靠所謂巧思妙想研究數學的辦法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實爲主。這是我主要的想法。”

(摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)

相關鏈接

①1974年，吳文俊轉向中國數學史研究，從中得到啓發，開創了具有中國傳統數學特點的數學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發揚了中國古代數學基於“計算”的傳統，與通常基於邏輯的方法根本不同，首次試想了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處於黑暗時期，而吳的工作個整個領域帶來光明。”(黃婷、邱德勝《數學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》)

②一般說來，吳教授的工作，都是獨闢蹊徑，不襲前人，富有創造性的。(陳省身爲吳文俊頒發傑出科學家獎時的評語)

下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

在上海交大讀書期間，吳文俊因爲對數學不感興趣，曾一度想轉到物理系，後來遇見一位高明的數學老師武崇林，他纔打消了轉系念頭。

吳文俊清楚地看到信息時代數學的發展趨勢，受到中國古代數學的啓發，提出了用計算機實現數學定理證明的方法，作出了影響深遠的貢獻。

吳文俊能夠清醒地認識到中國數學研究領域存在的主要問題，期待着未來的中國數學家開拓創新，取得巨大成就，從而實現中華民族的復興。

外國不少數學家只靠巧思妙想研究數學，儘管名氣很大，吳文俊卻並不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀爲主的方法研究數學。

吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數學機械化等領域都取得了很多獨創性成果，獲得了國際數學界同行的高度任何與評價。

吳文俊的數學研究爲什麼能夠取得創造性成果?請結合材料簡要分析。(6分)

對我國的數學基礎教育，吳文俊有哪些心得?請結合材料簡要概括。(6分)

作爲一位傑出的數學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業研究的關係進行分析。(8分)

第II卷表達題

五、語言文字運用(20分)

13.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是(3分)

①舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的佈景令人目不交睫，隨着歌手的狂歌勁舞，觀衆席上也一片沸騰。

②有專家指出，石油是不可忽視的戰略資源，我們必須厝火積薪，未雨綢繆，進一步健全中國的石油安全體系。

③那些航空領域的拓荒者，很多已經離開人世，但他們篳路藍縷的感人形象一直深深印在人們的記憶中。

④這次會談並沒有其他人員參加，他們兩個人又都一直諱莫如深，所以會談內容就成爲一個難解之謎。

⑤正在悠閒散步的外科主任王教授，突然接到護士電話說有個病人情況危急，他立刻安步當車向醫院跑去。

⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深邃幽遠的意境。

A.①②⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.③④⑥

14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)

A.自從我國第一顆人造衛星“東方紅一號”成功發射，成爲世界上第五個把衛星送上天的國家以來，我國的航天事業取得了巨大的突破。

B.國務院近日發佈鹽業體制改革方案，提出不再覈准新增食鹽定點生產批發企業，取消食鹽批發企業只能在指定範圍內銷售，允許它們開展跨區域經營。

C.職業教育的意義不僅在於傳授技能，更在於育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學中是職業教育改革的重要課題。

D.面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決於當地經濟實力的雄厚，更取決於政府的應急機制和領導人的智慧。

15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分)

比爾﹒布萊森在他的《萬物簡史》裏介紹了超級火山的巨大破壞性。以美國爲例，①境內有一座超級火山噴發，②其產生的巨大能量將摧毀數千公里範圍內的所有東西，無數人會因此喪命，③會導致整個國家被深達6~20米的火山覆蓋，隨後④會出現其他許多可怕後果，⑤目前人類還無法預測美國超級火山在何時噴發，⑥瞭解了它的殺傷力有利於我們制訂各種減損預案。

16.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)

氣候是一種複雜的自然現象，不僅決定着土壤、植被類型的形成，改變着地表形態，①。人們的生活、生產、建設無不需要考慮氣候的影響。氣候已成爲一種自然資源，供人類充分利用，爲人類造福。但是，②，有時會帶來某些災害。所以，人們會利用一些方法，在一定區域內改變氣候狀況，③。

17.下面是某校團委“中國夢演講賽”工作的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容得當，表述準確，語言連貫，不超過58個字。(6分)

中國夢演講賽

六、寫作(60分)

18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

語文學習關係到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信，對於我們中學生來說，語文素養的提升主要與三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。

請根據材料，從自己語文學習的體會出發，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。