人教版七年級語文下冊第一單元試卷

　　【人教版七年級語文下冊第一單元試卷】

語言的積累與運用

1下列各組詞語中注音有誤的一項是( )

A 確鑿 záo 驪lí歌 叮囑zhǚ 沼zhǎo澤

B菜畦qí 木屐jī 腦髓 suǐ 冰雹báo

C 蟬蛻tuì　 收斂liǎn 訕xiān笑 　 相稱chèng

D 珊shān瑚 花圃 pǔ 盔kuī甲 尷gān尬

2.下列各組詞語中字形有誤的是( )

A 恐懼 延綿 荒草悽悽 B 舜息 嫉妒 來勢兇兇

C懶惰 醜陋 人聲鼎沸 D 沮喪 幽寂 人跡罕至

3.下列句子中，沒有語病的一句是( )

A 從他的發言裏，給了我很大的啓示 。

B 我們要儘可能的節省不必要的開支和浪費。

C 團結一致是能否搞好工作的關鍵。

D 大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。

4. 你的同學要佈置書房，請你向他推薦一句名言佳句作爲讀書求知的座右銘

5 賞析句子。談談你對下列句子的理解

只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。

6 根據課文填空

(1)“長亭外，古道邊， 。 ，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。 ，惟有別離多。······”

(2) 深林人不知， 。(王維《竹裏館》)

7根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話

我們在生活中總能找到自己的位置，沒有藍天的深邃可以有白雲的飄逸，

，

8 如果同學把你剛買的書借去，歸還時卻弄得又破又髒，可他連聲“對不起”也沒說，對此，你較好的表達方式是( )

A這本書我不要了，我再去買本新的。

B 你就像一隻耗子，兩天就啃破一本書。

C 多可惜呀!前兩天還好好的書，今天怎麼變成這個樣子了!

D 你把書弄成這個樣子，別想我再借書給你。

9 綜合性學習

一家青少年研究所進行一項調查活動，分別對日本，美國和中國大陸的高中生進行“受你尊敬的人物”的調查問卷，下面是調查結果的統計表

日本15所高中學生1303人 美國13所高中學生1051人 中國22所高中學生2201人

第一名 父親 父親

第二名 母親

第三名 母親

第十名 母親

第十一名 父親

(1)用文字表述上面的調查統計結果

日本 。美國 。中國 。

(2) 從這份調查統計表中你發現了什麼問題?

(3)針對調查中存在的問題，請你寫出一條建議

現代文閱讀理解與探究

五猖會(節選)

魯迅

因爲東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續搬下去了。我笑着跳着，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背後。

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑑略》。因爲我再沒有第二本了。我們那裏上學的歲數是多揀單數的，所以這使我記住我其時是七歲。

我忐忑着，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔着心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

他說完，便站起來，走進房裏去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什麼法子呢?自然是讀着，讀着，強記着，——而且要背出來。

粵有盤古，生於太荒，

首出御世，肇開混茫。

就是這樣的書，我現在只記得前四句，別的都忘卻了;那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在裏面了。記得那時聽人說，讀《鑑略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因爲可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生於太荒”呵!…

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照着西牆，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候着我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭裏要伸出許多鐵鉗，將什麼“生於太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發着抖，彷彿深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候着;太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。

“不錯。去罷。”父親點着頭，說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，彷彿在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。

我卻並沒有他們那麼高興。開船以後，水路中的風景，盒子裏的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思。

1.從全文看，作者心情的變化經歷了哪幾個階段?

2.“忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹肅”“蹊蹺”是什麼意思?爲什麼工人的臉色忽然變“謹肅”了?這說明了什麼?

3.文中畫線句的情景，使我們想起了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎?請寫出來。

4.“朝陽照着西牆，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句運用了怎樣的描寫方法?其作用是什麼?

5.“我”一口氣把書背了下來，且“夢似的就背完了”，這裏的“夢”有哪些含義?

6.文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什麼大意思”，這裏用了怎樣的手法?反映了什麼?

(二) 玉蘭花的記憶

盧瑋

(1)不記得從什麼時候起，每當我家院子裏的玉蘭花散放出清遠的香味時，總有認識或 不認識的鄰人，專程前來要花。

(2)玉蘭花樹約有兩層半樓房高，自我有記憶起，便有花香。父親總是起個大早，趁花含苞時摘下，他把較細的竹杆末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時他親自爬上樹去摘，身手矯健。然後再把摘下的花，分別裝在小袋子裏，置於冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈。

(3)當然，父親一定會留下枝頭上 那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。

(4)念小學時，家人總要在我的書包裏放些玉蘭花，用手帕包好，以免損壞象牙白的花瓣。然後再三叮嚀，送給老師和同學，有時自己懶惰貪玩，便忘了。經常是老師提醒我：“我又聞到花香了。”我才猛然記起。

(5)常常在送給老師後，玉蘭花就所剩無幾了。所以當同學向我要時，就顯窘迫。只好從親近的同學開始送，一些偶有口角的，就給省下來了，這時想來真自覺小家子氣。

那時一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因爲我總是喜歡花的姿態遠遠勝過它的香氣。直到漸漸長大，才稍稍明瞭這是一種喜悅的心情。二十幾年前，物質並不豐富，用香水的人當然不多，能在夏日清早感染一身香氣，並持續整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認識的人也能透過花說家常，增進友誼，真是趣味無限。

(7)而父親趕緊摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，並盤算着不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊!尤其某個有晨曦的清早，當我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭髮時，我被這般美麗的父母深深感動。

(8)我恍然大悟，原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的，對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼裏，卻是溫柔萬分。我很難明確的描述出這份感動，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。

(9)對玉蘭花我有很特別的記憶，我曾在它的枝幹上每年刻畫一痕，以志成長。也曾和姐姐爬上樹坐在樹枝，吃着西瓜，享受風的`搖擺。但這都只不過是父親無形中給我的一些生活上的啓示。

1 . 文章第(2)(3)段具體描寫了父親摘花的過程，表現了父親怎樣的性格特點?

2 . 文章第(4)段中的“再三叮嚀”除了表現家人怕我忘記外，還表現了什麼?

3 . 文章第(6)段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”。請結合這段文字說說“魅力”表現在哪兩個方面?

4.請結合第(7)段中父親給母親插花這一細節，分析“我”深深感動的原因。

5.文章最後一段中的“這”指代什麼?請結合這段文字說說父親帶給“我”的“啓示”有哪些?

(三) 一頓午餐

郭麗佳 編譯

我收到嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將於下週四抵達你那裏，如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉。”自從我母親得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。

當時我在大學裏每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時，我只剩下20先令了。但是，無論如何我不能拒絕她的要求!

我知道一個比較好的餐館，那裏一頓午餐每位只需3個先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。

當我帶她到那家小餐館門前時，她指着街對面的“親屬大廈”說：“我們爲什麼不去那兒?那兒也許更好一些。”

“噢，的確很好——如果你喜歡的話。”我說。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實在沒有足夠的錢請你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價格遠遠超出了我的承受能力!”

侍者遞上一份菜單。“噢，”嬸嬸說，“我們可以要一盤這個。”這是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我爲自己點了一道1先令的小菜，因爲我希望能留下點兒錢維持生活。現在大約用去了8先令，不!——應當是9先令，因爲我還要將付給侍者1先令的小費。

“這位女士還需要點兒什麼嗎?”侍者說，“我們有上好的魚子醬。”

“魚子醬!”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎?”

我不能對她說：“不，你不能，因爲那會讓我只剩下5先令維持到這個月末。”我沒出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒。現在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的麪包和乾酪，熬這個禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手裏拿着幾塊奶油蛋糕。

“噢!”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要10小塊!”

於是，我只剩下3個先令了，然而侍者又報上了一些水果——她肯定還會要一些。最後，經過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那麼我將一無所有，甚至連付給侍者的小費也沒有了!

侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子裏沒有小費付給侍者。

諾拉嬸嬸看看盤子裏的錢，又看看我。“這是你所有的錢吧?”她問。

“是的，嬸嬸。”

“你將你所有的生活費都花在了這頓午餐上是嗎?你太善良了——但這實在很愚蠢。”

“不，嬸嬸。”

“那麼，這麼多的語言中哪個單詞最難講?”

“我不知道，嬸嬸。”

“‘不’。當你長成一個大人，有時侯你不得不對別人說‘不’，甚至對一個女士。我早看出你沒有足夠的錢來應付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動的一課——所以我點了最貴的一道菜，並且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子!”她付了賬，並且將5英鎊作爲禮物送給了我。

“噢，上帝!”她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸!我平時的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。”

1. 文中說“但是無論如何我不能她的要求”“我不能”“我不能對她說”，這裏三次強調“我不能”，其原因是什麼?請用原文中的一句話來回答。

2. 比較下邊兩個句子的表達效果，說說原文爲什麼用A句而不用B句

A如果到時你能邀請我共進午餐，我將不勝感激。

B到時你可要邀請我共進午餐，我將不勝感激

3 . 諾拉嬸嬸說“我”“太善良了——但這實在很愚蠢”。“我”的善良表現在哪裏?爲什麼諾拉嬸嬸又說我的這種善良實在很愚蠢?請簡要概括回答。

4.你同意諾拉嬸嬸說“我”“實在很愚蠢”嗎?請簡要談談你的看法。

5.俗話說,“眼睛是心靈的窗戶”。當諾拉嬸嬸點了菜單上最貴的一道菜時，偷偷地看了“我”的眼色，“我”的眼色一定表露了當時心裏活動的狀態。試設想一下“我”當時想了些什麼，請用40字左右將它描繪出來。

6.諾拉嬸嬸借與“我”共進午餐一事，告訴了我們一個什麼道理?除了這個道理外，讀了這篇文章，你還用哪些體會(可以是內容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其他方面的)?嘗試着寫出一點。

文言文閱讀理解與探究

金溪民方仲永，世隸耕。未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自爲其名。其詩以養父母、收族爲意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然衆人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之爲衆人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也。不受之人，且爲衆人。今夫不受之天，固衆人，又不受之人，得爲衆人而已耶?

1請解釋下列句子中加點的詞語

(1)仲永生五年，未嘗識書具 (嘗： )

(2)其受之天也，賢於材人遠矣 (於： )

(3)令作詩，不能稱前時之聞 (稱： )

(4)邑人奇之，稍稍賓客其父 (奇： 賓客： )

2 .請將下列文言句子翻譯成現代漢語

(1)父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學

(2)今夫不受之天，固衆人，又不受之人，得爲衆人而已耶?

3 下列句子的停頓，該如何劃分，請用單豎線在句子中標出

(1)借 旁 近 與 之，即 書 詩 四 句，並 自 爲 其 名 (2)父 利 其 然 也

(3)其 詩 以 養 父 母、收 族 爲 意 (4)餘 聞 之 也 久

4 文中的方仲永童年時期聰穎過人，而成年後卻 。你認爲 應該對此負有責任。怎樣才能避免出現這樣的悲劇?

答

作文

1由方仲永想到的

2 的煩惱

要求：

(1).任選一題作文。

(2)如選第二題，請把標題補充完整後，再做題

(3)題材不限，字數不少於600. 寫詩不少於20行