人教版七年級語文上冊課內閱讀精練：第一單元練習題
王家新
一
小時候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什麼呢？
媽媽給我說過：海
哦，山那邊是海嗎？
於是，懷着一種隱祕的想望
有一天我終於爬上了那個山頂
可是，我卻幾乎是哭着回來了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青着臉
給我的幻想打了一個零分！
媽媽，那個海呢？
二
在山的那邊，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒想到
一顆從小飄來的種子
卻在我的心中紮下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過
當我爬上那一座座誘惑着我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因爲我聽到海依然在遠方爲我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來
一次次漫溼了我枯乾的心靈……
在山的那邊，是海嗎？
是的！人們啊，請相信
在不停地翻過無數座山後
在一次次地戰勝失望之後
你終會攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
1．詩中的“海”與“山”蘊含着什麼意思？作者“爬山”有何象徵意義？
2．爲什麼說是“隱祕的想望”？
3．爲什麼說“山那邊的山啊，鐵青着臉”？
4．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什麼意思？
5．“一顆從小飄來的種子”比喻什麼？爲什麼說是“飄來的”？
6．“因爲我聽到海依然在遠方爲我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫溼了我枯乾的心靈……”這些詩句是什麼意思？
7．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含着怎樣的意味和感情？
8．“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這裏是什麼意思？
9．“當我爬上那一座座誘惑着我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪裏？
10．爲什麼我爬上了山頂，卻哭着回來了？
11．“山那邊的山啊，鐵青着臉，給我的幻想打了一個零分！”這個詩句採用了什麼修辭手法？請簡析其表達效果。
12．“心靈”爲什麼是枯乾的?
13．請找出詩中展開豐富聯想的句子。
14．讀了這首詩，你認爲“我”是一個什麼樣的人?
15．畫線的句子你喜歡嗎?爲什麼?
16．讀了這首詩，你得到什麼啓示？
第二課 走一步，再走一步
（一）
時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。
暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裏有一道手電光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音!父親的手電光照着我。“下來吧，孩子，”他帶着安慰的口氣說，“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭着說，“我會掉下去，我會摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看着我電筒光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好。”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊岩石上，不要擔心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另外一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
1．請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。
2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有?請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。
3．從最後兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什麼？
4．文中的這位父親是值得讚賞的。你認爲他哪一點最值得讚賞?請說明理由。
5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之後，你有沒有解決這些問題的新想法?
（二）
“聽我說吧，”我父親說，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看着我電筒的光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另外一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想着遠在下面的岩石，而要着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。
1．找出描寫“我”下山時心理變化的詞語，將其填入下面的方框中，並說明其作用。
2．當我最後爬下了懸崖，投入了父親強壯的手臂中後，爲什麼我“先是啜泣了會兒，然後產生了一種巨大的成就感”？
3．“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊岩石，而且踩到了它。”這個句子中的“探”字能否改成“站”字？爲什麼？
4．末段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，爲什麼又說“前途茫茫”呢？
5．對文中父親的教育方法你贊成還是反對？請說出你的理由。
（三）
“我下不去!”我哭着說，“我會掉下去，我會摔死的!”
“聽我說吧，”我父親說，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你
能辦得到的。眼睛看着我電筒的光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎?”
我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。
“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊岩石上。不要擔心下一步。聽我的話。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時
有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏
有另外一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。
1．理解下面句中加點詞的含義。
(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石。
(2)我先是啜泣了一會兒。
2．“這似乎能辦到”中“這”指的是：
3．試概括最後一段文字的意思。
4．如何理解“我產生了一種巨大的成就感”?
5．父親是怎樣引導“我”一步步走下懸崖的?
（四）
我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小
懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想着遠在下面的岩石，而要
着眼於那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我
便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多麼漫長。
1．我在那座小懸崖上所學到的經驗是什麼?
2．爲什麼“我便能應付一切”?
3．寫出文段中富有哲理的一句話。
4．這段話在文中的作用是什麼?
5．如何理解“我便可以驚奇而自豪地回頭看看”中的“驚奇而自豪”?
6．簡要談談你從文段中得到的啓示。
第三課 生命 生命
（一）
我常常想，生命是什麼呢?牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子裏，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以衝破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
1．揣摩加點詞的作用。
(1)隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗
(2)它僅僅活了幾天
2．用“‖”將第1段分爲兩個部分。
3．爲什麼我會對小瓜苗肅然起敬?
4．文中說“我必須對自己負責”，聯繫課文談談作者想怎樣對自己負責?
5．分析畫線句子的特點，試仿寫一句話。
6．你從小瓜苗身上學到了什麼?
（二）
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更爲光彩有力，卻在於我們自己掌握。
從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都願意爲它奮鬥，勇敢地活下去。
1．“那一刻”指的是什麼時候?
2．文中加點的“它”指代什麼？
3．概括第一段文字的意思。
4．文段中對生命的思考有哪些?
5．讀了這兩段文字，你受到什麼啓示?
第四課 紫藤蘿瀑布
（一）
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只有深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停的生長。紫色的大條幅上，泛着點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。這裏春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串（ ）着一串，一朵（ ）着一朵，彼此（ ）着（ ）着，好不活潑熱鬧。
“我在開花﹗”它們在笑。
“我在開花!”它們嚷嚷。
1．在文中括號內選詞填空，依次爲（ ）（ ）（ ）（ ）
Ａ、擠 Ｂ、接 Ｃ、挨 Ｄ、推
2．“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運用了何種修辭手法？突出了紫藤籮什麼樣的特點？
3．“仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”一句從修辭的角度看是 。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個詞相呼應？
4．“春紅已謝”的“春紅”指的是什麼？
5．“這時春紅已謝，沒有賞花的人羣，也沒有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。”從寫作的角度看，運用了什麼手法，其作用是怎樣的？
6．從文中找出三個能表現“熱鬧”的句子。
7．文段通過對紫藤籮花的描述，表達了一種怎樣的感情？
（二）
每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裏。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
1．摘抄文中通過寫花表現生命之美麗、生命之歡樂的句子。
2．請你也用“每一朵盛開的花像是……又像是……”的句式寫一個句子。
3．任選角度，賞析這段文字。
（三）
這裏除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係。我曾遺憾地想：這裏再也看不見藤蘿花了。
過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯臥龍般的枝幹,不斷地流着,流着流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。
它是萬花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
1．文中有一句話點出了“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是：
2．“過了這麼多年，藤蘿又開花了”的含義是什麼?
3．試說文中畫線的兩個句子的“言外之意”。
4．寫出文中富有哲理的句子。
第五課 童趣
（一）
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。
1．聯繫上下文解釋下列加點的字詞。
張（ ）目對（ ）日
明（ ）察秋毫（ ）
項（ ）爲之強（ ）
徐（ ）噴以（ ）煙
2．翻譯下列句子。
見藐小之物必細察其紋理。
3．解釋下列句中 “之”字的含義。
（1）物外之（ ）趣
（2）昂首觀之（ ）
（3）爲之（ ）怡然稱快
4．作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形？寫出來，與同學們分享。
（二）
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲邱，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
1．解釋下列加線的詞。
①能張目對日，明察秋毫（ ）
②私擬作羣鶴舞空（ ）
③昂首觀之，項爲之強（ ）
④怡然稱快（ ）
⑤以土礫凸者爲邱，凹者爲壑（ ）
⑥鞭數十，驅之別院（ ）
2．用“/”劃分下列句子的朗讀節奏。
①私 擬 作 羣 鶴 舞 空
②昂 首 觀 之，項 爲 之 強
3．翻譯句子
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
②常蹲其身，使與合齊，定目細視。
4．第1段在全文中的作用是什麼？
5．文中敘述了哪些“物外之趣”？
6．文中出現了好幾個成語，請寫出三個來。
7．文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院”表現了作者幼小心靈中怎樣的思想感情？
8．文中所寫的都是平常之物，而“我”卻產生了“物外之趣”，你認爲主要原因是什麼？
（三）
餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項
爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，
爲之怡然稱快。
餘常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草爲林，
以蟲蚊爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。
1．寫出作者體會到“物外之趣”的句子。
2．試概括第一段的意思。
3．第二段中，作者展開了豐富的聯想和想像，請用橫線畫出來。
4．作者觀察事物細緻而有耐心，試說說下面加點詞語的表達作用。
(1)夏蚊成雷
(2)昂首觀之，項爲之強。
(3)果如鶴唳雲端，怡然稱快。
(4)忽有龐然大物，拔山倒樹而來。
5．用原文回答下面的問題。
(1)“拔山倒樹”中的“山”實際上是指： 。“樹”是指： 。
(2)“見二蟲鬥草間”，這“蟲”在作者眼中是： 。
(3)“龐然大物'實爲： 。
6．找出文中寫作者心情的詞語，並分析其作用。
7．學習本文，你認爲作者是什麼樣的人?
第一課《在山的那一邊》答案：
1．“海”指的是理想的境界；“羣山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮鬥。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮鬥，理想境界終將會實現。
2．小時候想望見山那邊的海，爬山是爲了望見大海，這個想望並沒有告訴他人，所以說“隱祕”。
3．這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以爲能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青着臉”。山色是青的，只因爲“我”的心情不好，好像山也鐵青着臉在那裏怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
4．“我”原以爲一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
5．比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也並非確指理想，所以說是飄來的。
6．詩人確信遠方有海——理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激盪，鼓舞着“我”不懈地奮鬥，就像聽到大海依然在遠方爲我喧騰。“枯乾的心靈”，比喻對理想的渴望。海濫用“漫溼了我枯乾的心靈”，就是說，理想滋潤着心靈，使心靈不再枯乾，變得充實而有活力。
7．因爲這“全新的世界”是光輝燦爛的，所以說“照亮的你的眼睛”。這是一種驚喜，理想境界的實現使人興奮、驚喜。
8．“癡想”原意是發呆地想，這裏的意思是，總是神往於大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明“我”從小就不願困居於狹小的天地追求新的天地。
9．因爲總以爲爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
10．在山的那邊，依然是山。
11．擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了“我”心中的感受，表現“我”內心極度的失望。
12．對追求理想失去信心。
13．因爲我聽到……夜夜奔來。
14．“我”是一個敢於幻想，充滿強烈好奇心，不懈追求的孩子。
15．喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫出了經歷千辛萬苦後實現理想時的無比喜悅、激動的心情。
16．從追求理想，不懈追求方面談啓示，言之成理即可。
第二課《走一步，再走一步》答案：
（一）1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。
2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。
3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之後，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。
4．(這是一個開放的題目，言之有據的答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。
5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。
（二）1．小心翼翼 有了信心 信心大增 產生成就感 作用：這個詞具體而詳盡地表現了我由害怕困難到增強信心到戰勝困難的全過程，描寫具體細緻。
2．先“啜泣一會兒”是寫作者被自己的行動感動了，對自己敢下懸崖，感到有點兒害怕，又感到十分高興。最後，爲自己產生巨大的成就而感動。
3．“探”是向前伸出的意思，寫我不敢大膽邁步。這個詞表現了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合願意，表達效果不好。
4．這裏的“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5．（略）
（三）1．(1)謹慎小心，絲毫不敢疏忽。
(2)抽噎，抽抽搭搭地哭。
2．把左腳踏到岩石上。
3．寫“我”從懸崖上走下來的過程及感受。
4．“我”從懸崖上走下來，戰勝了困難。
5．首先讓“我”心理放鬆，然後鼓勵“我”走好第一步。
（四）1．走一步，再走一步。
2．在自己的經歷中得到了鼓舞。
3．不要想着……的地方。
4．點明主旨。
5．“驚奇”是因爲膽小的“我”爬上懸崖，又在父親鼓勵下從懸崖上走下來，所以驚奇；“自豪”是因爲“我”能夠戰勝困難，又能從事情中得出教訓，終生受益。
6．可從如何戰勝困難的角度回答。
第三課《生命 生命》答案：
（一）1．(1)突出意料不到。 (2)強調生命的短暫。
2．……什麼呢?』牆角……
3．因爲它有一股擎天撼地的生命力。
4．我願意爲生命奮鬥，勇敢地活下去。
5．句子特點：“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……。”每個分句前後形成對比。仿寫一句，句子前後意思正反對比即可。
6．談體會，說啓迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無比，也可以讓它萎靡死亡。
（二）1．明白人生的意義。
2．生命
3．命運掌握在自己手中。
4．命運靠自己把握，爲生命而奮鬥(可用文中原話)。
5．結合課文，聯繫實際，說自己得到的啓示，言之有理即可。
第四課《紫藤蘿瀑布》答案：
（一）1、C B D A
2、比喻 繁密茂盛，生機盎然。
3、擬人 歡笑
4、春花
5、烘托 突出紫藤籮的樂觀向上。
6、彼此推着擠着 “我在開花!”它們在笑。 “我在開花!”它們嚷嚷。
7、讚美生命的活力、蓬勃向上。
（二）1．每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
2．注意比喻要恰當。
3．可從修辭角度，也可從描述細緻方面人手進行賞析。
（三）1．那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係。
2．時代變了，時代前進了。
3．句①：美好向上的生命激情浸到了人們的心中。 句②：由每一個努力向上的人，組成了充滿活力的繁榮昌盛的社會。
4．花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
第五課《童趣》答案：
（一）1．張開 對着，向着 清楚 秋天鳥獸身上新長的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用 2．看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。
3．（1）的 （2）它 （3）此，這
4．略。
（二）1 ①看清 ②私下③同“僵”，僵硬 ④喜悅的樣子 ⑤固定用法，把……當作 ⑥用鞭子打
2 、①私 擬 作/ 羣 鶴 舞 空 ②昂 首 /觀 之，項/ 爲 之 強
3、①心裏想像的是鶴，那麼呈現在眼前的或是成千，或是上百飛舞着的蚊子便果真（覺得它們）是鶴了。 ②時常蹲下自己的身子，使身子與花臺一樣齊，定睛仔細地看。
4、第一段總述物外之趣，起着總領全文的作用。
5、觀蚊如鶴之趣、神遊山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
6、龐然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者嚴懲強暴、同情弱小的純真的童心。
8、作者觀察細緻，想象奇特。
（三）1．留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛嗚，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端。 以叢革爲林，以蟲蚊爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中。
2、總寫童年視覺敏銳，喜歡細緻觀察事物，常有意想不到的樂趣。
3．私擬作……果然鶴也。
4、(1)生動地寫出蚊羣嗡嗡的聲音。 (2)表明作者“神遊其中”觀察的仔細而時間又長。 (3)表達了作者“作青雲自鶴觀”目的達到，效果理想而收到的驚喜。 (4)極寫癩蝦蟆聲勢之大。
5、(1)土礫凸者草(2)獸(3)癩蝦蟆
6、表心情的詞語：怡然稱快、怡然自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7．作者是一個活潑可愛、天真無邪、有正義感的人。
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