成語表演活躍課堂五年級作文示例

今下午第一節上課，走到教室，看到學生一個個無精打采的樣子：有的趴在桌上，有的用手託着下頜，還有的乾脆頭枕着胳膊面向了牆……我的感覺就像是沸點遇到了冰點。

“這節咱們接着上午的繼續評析這張試卷，行不行？”我說句話想看看同學們的反應。“行”，稀稀拉拉的有幾個同學作答了。看着這樣子，我像一個漏氣的皮球繼續往外漏，心想：氣氛這樣，咋講啊，還是發張卷子讓他們做吧。可又一想，是我掌控課堂還是課堂掌控我啊？邊進行邊想辦法吧。

評析短文當然得先讀課文，不到十分鐘，本來讀書聲音就不大的教室寂然無聲了。我更覺出了空氣的沉悶。沒有高漲的情緒，思維怎麼能夠進行呢？……突然，我靈光一閃：來個成語表演吧。成語從哪裏來？短文中來呀。

“請同學們再瀏覽一下短文，看你從中能畫出幾個成語。”聽到我這句話，大多同學一愣：不說文後的習題，怎麼讓找成語呢？不過沒人問出口。但我已發現對他們的心裏有些振動：因爲我沒按部就班地走，而是提了一個題外題引起了他們的興趣。

很快，統一了認識：一共有六個成語——指手畫腳、正襟危坐、面面相覷、恍然大悟、讚不絕口。

“誰來告訴大家這幾個成語的'意思？”我試探着問。背詞語的意思，是小學高年級的強項，到了七年級，他們認爲自己能理解、會運用了，所以淡化了對詞語意思的背誦。沒有人舉手，在我的意料之中。

“說不出來意思，那你會不會來表演一下這幾個成語呀？”我接着問，故意摻點不信任的表情，小看他們的表情。

這一次，同學們可來了興致，前排的一個同學小聲說：“這再不會還幹啥呢。”教室內的學生已經蠢蠢欲動，開始了動作——同桌兩人開始了表演，你伸手，我瞪眼；你坐直，我張嘴；你看我，我看你，都哈哈大笑起來。壓抑、沉悶的氣氛一下子活躍了起來。趴在那兒的直起了頭，面向牆的轉過來了臉，精氣神兒增加了不少。

“好，下面咱大家集體做一個動作——正襟危坐。”我話音剛落，同學們一個個刷刷坐直了身子，我笑着說：“這纔像個課堂的樣嘛。這個坐姿希望大家能夠保持一節課，行不行？”同學們大聲說：“行。”

導入短文的講解，整節課進行得順利，一直到下課，也沒發現有打瞌睡的。

夏季就是一個易疲乏、精神不振的季節。特別是一到下午，整日處於課堂中的學生就更萎靡不振，這時，就需要有一針“強心劑”讓他們興奮起來，怎樣“強”，就要根據不同的科目特點，選用不同的方法，總之，只要能夠激起情趣、活躍氣氛就行。