家長會黑板報素材

　　家長會的黑板報素材之家庭教育觀點:

一、《辭海》:父母或其他年長者在家裏對兒童和青少年進行的教育。不同 社會有不同性質的家庭教育。中國古代有關家庭教育的文獻如司馬光的《家範》，顏之推的《家訓》、班昭的《女誡》等。資本主義國家在資本主義發展初期，一些思想家、教育家如誇美紐斯、洛克、裴斯泰洛齊等闡述了資產階級家庭教育的理論。社會主義國家的教育任務雖然主要由學校承擔，但也確認家庭是教育後一代的重要陣地。家庭與學校密切配合，統一教育影響，使兒童青少年在德育、智育、體育幾方面都獲得發展。(上海辭書出版社1980年8月出版，第1023頁)

在美國通常稱爲家庭生活教育，誇美紐斯稱之爲母親膝前的教育。綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對於家庭教育概念的描述，結合我們家庭教育工作的實踐經驗，我們將家庭教育定義爲:家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。

二、趙忠心《家庭教育》指出:按照傳統的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭裏的長者(其中主要是父母)對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。這是狹義的家庭教育。廣義的家庭教育，應錄是家庭成員之間相互實施的一種教育。 在家庭裏，不論是父母對子女，子女對父母，還是長者對幼者，幼者對長者，一切有目的、有意識施加的影響，都是家庭教育。

三、鄧佐君在《家庭教育學》一書中介紹了鄭其龍、趙忠心等家庭教育的觀點，並指出:一般認爲，家庭教育是在家庭生活中發生的 ，以親子關係爲中心，以培養社會需要的人爲目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭(主要指父母)對個體(一般指兒童青少年)產生的影響作用。(鄧佐君《家庭教育學》，福建教育出版社1995年出版，第7頁)

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四、李天燕《家庭教育學》指出:現代家庭教育是指發生在現實家庭生活中，以血親關係爲核心的家庭成員(主要是父母與子女)之間的雙向溝通、相互影響的互動教育。家庭教育有直接與間接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活中，父母與子女之間根據一定的社會要求實施的互動教育和訓練;間接的家庭教育指的是家庭環境、家庭氣氛、父母言行和子女成長產生的潛移默化和薰陶。現代家庭教育應該包括直接和間接的兩個方面。(李天燕《家庭教育學》2011年3月第1版)

五、趙雨林學者認爲:家庭教育從廣義上看是全面促進家庭建設與發展的教育活動，是受社會各界共同作用和影響的;從狹義上看是指所有促使對-1~18歲生命品質成長即生命個體增值的教育活動，是通過家庭內部進行交互作用和影響的。

六、臺灣學者林淑玲將家庭教育的定義界定爲:爲健全個人身心發展，營造幸福家庭，以建立祥和社會，而透過各種教育形式以增進個人行家庭生活所需之知識、態度與能力的教育活動，稱爲家庭教育。

七、臺灣地區在《家庭教育法》中確立家庭教育的內涵包括:親職教育(增進父母職能)、子女教育(增進子女本分)、兩性教育(增進性別知能)、婚姻教育(增進夫妻關係)、倫理教育(增進家族成員相互尊重及關懷之教育活動)、家庭資源與管理教育(增進家庭各類資源運用及管理的教育)等。

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