電子小報報頭製作

教學目標

1.知識與技能：瞭解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。鞏固複習在文檔中插入與設置圖片、藝術字、自選圖形和文本框的方法與技巧，並能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。

2.過程與方法：逐步學會自主發現、自主探索的學習方法。學會在學習中反思、總結，調整自己的學習目標。

3.情感態度與價值觀：學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題，激發學習信息技術學科的興趣。培養學生規劃能力和審美情趣。

教學重點：將藝術字、圖形、圖片組合起來的方法;自主發現、自主探索的學習習慣的培養;規劃能力和審美情趣的培養。

教學難點：培養學生在實踐中進行反思與總結，並能製作出精美的報頭。

教學流程

一、 激趣導入

展示電子報刊報頭示例。

提問：說說從報頭中你瞭解了哪些內容?

學生觀察、談論，瞭解報刊報頭的作用。

【設計意圖】：通過展示報頭的實例，讓學生了解報頭的作用，並且利用優秀的報頭設計來吸引學生的注意，激發學習興趣。

(教學目標： 知識與技能：瞭解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。

教學方法：問題引入法。興趣激勵。)

(議)教師提問：請大家總結出電子小報刊頭部分包括哪幾部分要素?學生討論。

教師小結：(1)標題;(2)編者;(3)主辦單位;(4)日期;(5)刊號;

【設計意圖】 ：讓學生回憶電子小報刊頭部分包括幾要素。

(教學目標：知識與技能：瞭解電子板報報頭的組成部分及報頭的作用。

教學方法：討論法、歸納法。)

(議)教師提出任務：根據給出的評價指標，分小組給討論後給示例小報報頭評分。 學生了解如何製作一個出色的電子小報刊頭，爲自由創作精美刊頭部分埋下伏筆。

交流評價結果。

小報刊頭設計評價表

【設計意圖】：通過了解小報刊頭如何評價，讓學生根據評價標準製作精美的電子小報刊頭部分。

(教學目標：過程與方法：學會在學習中反思、總結。

情感態度價值觀：學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題。)

二、 美化報頭

分析示例中的報頭，引導學生回憶在文檔中插入圖片、自選圖形、藝術字和文本框以及進行相關設置的方法和技能。

學生複習在文檔中插入圖片、藝術字和文本框以及進行相關設置的方法和技能

設計意圖：讓學生回憶知識點，爲製作報頭做準備。

(教學目標：知識與技能：鞏固複習在文檔中插入與設置圖片、藝術字、自選圖形和文本框的方法與技巧。 情感態度價值觀：學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題。)

自主活動：美化報頭

教師給出一個報頭實例，讓學生嘗試美化報頭。

學生利用“圖片”和“圖形”來對報頭進行美化，以小組爲單位進行協作學習，自主探索。

展示學生做品，師生共同點評。

【設計意圖】：在實踐中，學生應用圖形圖像美化報頭，讓學生了解美化報頭的方法。

(教學目標：情感態度價值觀：學會綜合運用信息技術的知識與技能解決實際問題。教學方法： 小組協作 )

三、 探究學習組合對象的方法

教師提問：大家在美化報頭的時候，移動對象的時候是不是容易打亂對象的排列順序呢?大家是如何解決的?

學生討論。

教師講解組合各對象的作用。

【設計意圖】：讓學生討論解決方法，同時引起學生的學習興趣。

(教學目標：知識與技能：能夠選中文檔中的多個不同對象，使其組合成一個對象。 教學方法：問題引導。)

探究學習：

請學生研究組合各對象的方法。1.閱讀課件的操作說明; 2.重點探究如何選定報頭中的所有對象，並組合對象。

【設計意圖】：學生通過探究學習，學會組合對象。

(教學目標: 過程與方法：逐步學會自主發現、自主探索的學習方法。教學方法:主體嘗試、主體歸納、小組合作。)

教師小結演示：

演示組合的方法：單擊“繪圖工具欄”的“選擇對象”按鈕—拖動鼠標選定所有對象—右擊鼠標—選擇組合。

【設計意圖】：通過總結，讓層次的學生都學會組合的方法。

四、 作業與實踐

(做)以個人爲單位，設計本單元中已選題的電子小報報頭部分。

學生動手實踐設計報頭

五、 小結

教師小結：本節課我們共同學習了小報報頭的製作，如果要想製作出更多精美的作品，我們還需要多注意觀察留意周圍的生活，比如廣告牌、各種宣傳冊等，學習他們的設計理念和搭配方式。

教學反思：我本節課的設計主要是通過讓學生觀察──討論，瞭解電子小報報頭的製作要素，並理解小報報頭的作用，再通過評價報頭、美化報頭自主活動，讓學生了解制作精美報頭的技巧，之後通過問題引導──自主探究讓學生學會組合多個對象的方法，最後通過實踐讓學生在自己設計的小報中應用報頭製作技巧。

在教學過程中，多數學生對製作精美報頭還是充滿了期望的，也很樂於嘗試設計報頭，我感到這節課學生受益最大的是在自主探究中發現美化報頭、製作報頭的方法。爲了在實踐結束後，促使學生更深入的理解各知識點，增加學生的自信心和學習的動力，我採取了評價激勵法。在教學子任務完成後，我通過展示作品，及時評價學生的勞動成果，把信息及時反饋給學生。事實證明這種方法是行之有效的，尤其對部分學習較差的同學，及時的肯定能幫助他們樹立信心，還有部分學生平時調皮，精力容易渙散，我在學習過程中及時關注他們、肯定他們、並給他們提出建議。

在課堂教學中，班級裏總會出現個別同學對學習任務敷衍完成，張某同學就是這樣的一位同學。在這堂課中我意外的發現了張某的閃光點，在評價環節中，我發現他的表達能力強，能很好的表達自己的觀點。發現他有這個優勢後，在以後的課堂上我常常找他回答問題或者參與評價，讓他的優勢發揮出來，並給與他肯定和讚賞。讓他親近課堂，驅除個性中消極因素的不良影響。除此以外，我時常去關注他的作品，一有進步，也會向同學展示他的作業，他的學習習慣也逐漸改變，逐漸重視自己的作業。

在課堂評價交流中也出現了一些問題，學生很樂於表達個人觀點，這是好事，但問題也同樣出現了，在別人展示作品的時候，作品剛打開，有的學生已經忍不住要開始評價他人了，隨口就說，有的評價甚至與課程不相關，是看到作品所產生的一些聯想。我剛遇到這種情況的時候會停下來提醒這些同學，但是效果並不是很好。後來我分小組進行評價，文明參與評價的小組作業成績有加分，通常每個小組都有加分，在這種模式下，學生會考慮集體榮譽，不會隨口開始評價。

【設計思想】

本節課我的教學設計思路是：第一階段，先進行報頭作品展示，讓學生觀察討論，在討論中發現報頭的要素，同時對報頭設計進行評價，爲學生根據評價標準制作精美的電子小報報頭部分做準備。第二階段，動手試一試，讓學生對給出的報頭進行美化，讓學生在實踐中體會總結制作精美報頭的方法，通過展示交流，激發學生的學習熱情。第三階段，教師引導學生髮現製作過程中對象移動排列變亂的問題，引出“組合對象”知識點的探究學習，學生通過小組活動研究“組合對象的方法”，最後由老師總結出“組合對象的方法”。第四階段，作品製作與實踐，迴歸單元活動，爲自己選定的題目設計報頭。

本節課的設計，教師扮演指導者的角色，教師通過問題和活動引導學生，學生通過試探、討論和自主學習等活動，瞭解報刊報頭的各個要素，總結制作電子報刊報頭的方法，通過實踐，學會製作報刊報頭，在製作過程中探究圖形的組合與取消組合的操作。

【對象分析】

學生有較熟練的計算機操作能力，他們對小組活動的形式比較熟悉，也能積極的參與其中，有集體榮譽感，表現力強，也很樂於表現自己，學生很適應小組活動的形式。在學習的過程中，學生的依賴性強，遇到問題時通常會急於向老師問詢答案，思考問題分析問題的能力較弱。在解決問題方面，學生遇到同類問題的時候，知識遷移的能力較弱。針對上面的問題，教師引導學生開展小組自主探究活動，讓學生在實踐中分析問題解決問題，養成良好的學習習慣，學會反思總結，這些都是迫切需要的。

在知識準備方面，學生經過前面課程的學習，掌握了word的基本操作技能：藝術字、文本框的製作、圖形的插入。但對於大部分學生來說，還沒有真正地把學科知識和所掌握的基本技能應用到實際問題中，教師在教學過程中要注意引導學生去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

【教材分析】本節課是華師大版教材的第三單元第二節報頭與版面的設計的一部分，在這個單元中，學生要學會學習活動計劃的制定，掌握文字處理軟件的一些常用功能，利用文字處理軟件製作電子板報。這個單元將電子檔案設計分成了三個部分，第一個部分是電子板報的策劃，第二個部分是報頭與版面的設計，第三個部分是內容的修飾和編輯。在本節課以前，掌握了文字處理軟件的一些基本技巧，包括文本框、藝術字、自選圖形、剪貼畫的製作方法，學生已經制定了初步的活動計劃，策劃好了小報的佈局，這節課主要讓學生學會設計報頭，並製作報頭。

【策略與方法】

本節課採用“以學生爲中心”的教學策略，在教學方法上以問題教學和活動教學爲主，同時採用自主探究、師生互動、小組協作、主體歸納等教學方法，依據“建構主義理論”讓學生在活動中認識到小報報頭的要素以及小報報頭的製作技巧，並逐步理解小報報頭製作的方法。