《標點符號的爭吵》的教學反思大綱

今天我講述了《標點符號的爭吵》，教材的出現是一首節奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執與對話，使兒童瞭解各種標點符號的用法，同時也受到教育；不要只強調個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。

在分析課文的時候，我主要採用先教——扶——放的方法。先以感嘆號爲例，讓學生通過朗讀找出感嘆號的用法及他的樣子。然後學生通過老師的幫助學習問號，最後放手讓學生自己學習其他的標點符號。在深入理解課文的同時，讓學生自己說感受。如有的學生說“團結起來力量大”“他們就像我們的五個手指，誰也離不開誰”“衆人拾柴火焰高”