飛向藍天的恐龍教學反思

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性的說明文，語言既精練有優美，還極具邏輯性。下面是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教學反思，歡迎閱讀參考！

　　飛向藍天的恐龍教學反思1

12月5日越秀區四年級新教師培訓暨四語中心組教研在我校展開，我作爲四年級新教師接受了這次教學實踐的檢閱。準備的課程是之前迎接市檢的《飛向藍天的恐龍》。上課的班級是張主任的班。異班教學，也有別趣。

整個教學過程是較爲順暢的，尤其是我那從容不迫的心態，我時刻在察覺自己內心的變化，終於沒有捕捉到一絲慌亂的情緒，不禁爲自己喝彩。與學生的互動也是十分自然，毫無顧忌場下還坐着諸多老師，因爲我始終覺得一切都要自然而然，這樣才能收放自如。在最後利用思維導圖複述的環節時，有點艱難，因爲較少有人能夠完整且流暢地複述，大約是此文他們還沒有讀熟，因爲是週六才臨時佈置的任務，週一立馬就上，不像我們班，提前好幾天讓他們充分預習，所以在自己班上課時完全沒有遇到這個問題。這個棘手的問題剛好是臨近結束，後面還有兩個環節，也是較爲耗時的。如果讓他們在小組內複述，時間也是不夠的，頂多走一下過場。一下子沒記起還可以同桌交流。所以請了3位同學，複述的時間，剛好相當於同桌交流後請一位同學複述。不過好歹最後一位同學還是基本能過關。所以還好化險爲夷。

上完課後，衆老師幫我評課。她們提出了寶貴的建議：

1、朗讀的形式可以更多樣化，更自然化，與過渡語相連，讓學生自然地順入情境。

2、複述環節可以先交流再指名複述。

3、學生之間的互動要更多一些。

4、重視思維導圖的運用。

5、要強化學生提取關鍵詞的能力。

聽完後我獲益匪淺。不過從中我也發現，每個人對一節好課的要求真的是沒有最高只有更高。她們在提各種建議的時候，我雖認同也能接受，但偶爾也覺得有吹毛求疵之嫌，彷彿你不提出點意見來顯得你聽課不認真且水平不夠高一樣……哎，即便名師，也有被人抨擊的地方，何況我等小人物。不過我揚一揚眉，就過去了，因爲我終於解放了，終於要和恐龍說再見了。真好，人生就是這樣，完成一件又一件的`事，直到完成了死亡，才圓滿結束。

　　飛向藍天的恐龍教學反思2

文章的開頭，以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在學什麼面前。爲此，我引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛，又引導學生揣摩課文準確生動的語言。

首先，我以“恐龍是怎樣飛向藍天的演化過程”爲學習的主題，重點朗讀和分析課文第3、4自然段。其次我讓學生邊讀邊勾畫出“兩億三千萬年前”、“數千萬年後”等這些表示時間的詞語以及描寫恐龍大小、形態、生活習性方面變化關鍵詞句，結合這些內容展開合理的想象，理清恐龍飛向藍天的演變過程。最後，讓學生在課文中找出了真實的歷史資料，證明鳥類是恐龍的一部分演變而來的，那就是重點精讀“20世紀末期……塗上了‘點睛’之筆”，並讓學生揣摩“爲什麼說這是‘點睛’之筆”，這是一個重點。

不足之處，學生讀課文的朗讀不夠有感情，對恐龍化石的發現將信將疑，需要學生去多看看課外書，瞭解一下恐龍具體形狀、習性及演變的過程等等，因爲學生學習了這篇課文後，對恐龍演變成鳥類一事非常感興趣，所以我鼓勵學生多去看看有關恐龍的書籍，增加對課文的理解和掌握。