師恩難忘教學反思

《師恩難忘》是五年級第一學期第一單元的閱讀課文,這篇課文文質兼美、情感至深。下面是小編爲大家收集師恩難忘教學反思，歡迎借鑑參考。

　　師恩難忘教學反思1

新課程標準強調要重朗誦,要求讓學生充分地讀。在讀中品味、揣摩、積累並逐步學會欣賞。本文是一篇感人至深的文章，作者所表達的思想感情就體現在文中的字裏行間。因此，讀在教學中顯得至關重要。我設計了兩種讀的方法：以境誘讀、以評促讀。

在課堂上這兩種方法運用得很巧妙，學生的反應較好。文中有一個用詩編成的故事，故事學生都喜歡，利用這一點，我就用生動的語言把這個故事講給同學們聽。並要求他們想象故事中的美麗畫面，結果我發現同學們的表現和作者的表現是一樣的，我再適時點撥讓學生再現當時的情景，體會到田老師的教學有方。而後，再讓學生讀，自然而然學生就讀出作者對老師的感激與懷念之情。

在課堂上，讀的方式很多有學生自我朗讀，自我評價，同學互評，教師點評。通過形式多樣的朗讀讓學生理解詞語，理解課文內容，從而體會作者對老師的尊敬和愛戴之情。

這堂課無需我的諄諄教誨，學生從讀中出情感，給學生留下了深刻的印象。

　　師恩難忘教學反思2

上這一課之前，我讓學生回家預習，上課伊始，學生齊讀課文，我也沒閒着，我圍着教室轉，盯着學生的書本看，學生的預習讓我有點失望，有的書上乾乾淨淨，好像不捨得將新書弄髒了似的，有的只是標了自然段序號，好一點的學生圈畫了相關的詞語。

這說明學生們沒有理解預習的用意。學生只是浮於表面的將課文讀了讀。根本沒有自主學習的概念。

還存在一個問題，就是本課的'自然段數。有的標了9個，有的10個，還有的11個，出現這種現象的原因是課文中出現了一首古詩。標錯的學生只是根據以往的經驗，看到第一行前面空了2個字，就輕率地標上去了，這說明他們根本沒有掌握自然段的特徵。

我就引導他們看最後的標點符號，學生一看就明白了：一個自然段不僅開端位置首行縮進2字符，結尾還要是一句完整的話。