四年級語文下冊《父親的菜園》教學反思大綱

《父親的菜園》是人教版第四年級下冊第七單元的一篇略讀課文，講述的是“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上爲家人開闢出了一處菜園，讚揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細緻地描寫了父親的言行，字裏行間流露着對父親的敬佩和感激之情。

我在教學這篇課文時，課前先讓學生藉助字詞典把課文讀通順、字詞讀準確。然後讓學生用簡略的語言概括說出課文主要內容，從而達到訓練學生的概括能力目的。

一開始拋出問題：作者爲什麼把“我家的菜園”稱之爲“父親的菜園？”圍繞這一問題走進課文。學習文章時根據已有經驗同學們回憶自己見過的菜園是什麼樣的，再出示一片貧瘠的山坡，讓孩子們感受到種菜是一件非常艱難的事情，接着請同學們找出文章的三個經典鏡頭，“畫出相關句子寫出感悟再同桌交流最後集體交流一起解決問題”。讓同學們抓住文中描寫父親語言、動作的語句去理解和感悟“父親”的精神和品質。最後小練筆讓學生用自己的語言誇誇這位辛勤而又執着的父親，達到學生文筆訓練及語言表達能力的目的。

再次回到作者爲什麼把“我家的菜園”稱之爲“父親的'菜園”，讓學生在討論中達到深化主題的目的。

課後反思：在這堂課的設計上我把着力點放在培養學生獨立閱讀能力感悟上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的精神，引導學生暢談讀後的感受。對課文題目《父親的菜園》，引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名爲“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因爲這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

任何教學過程都不是完美的。有些細節處理的不夠細緻，特別是與學生交流的時間不夠充裕；課文比較長，對於有感情的朗讀課文的訓練還不夠到位；學生交流時，還不能完全放開，指導較多。