學生對自己與他人的學習差異的反思

不容質疑，學生個體之間由於各種因素而存在着差異，在解決問題時也有各自的策略。每當這時，作爲教師的我都不急於評判，而是引導學生根據自己獲取知識的經歷，與已有的知識基礎，反思自己的思考過程，驗證自己的想法，並對他人的解法發表自己的見解，進行反思：“這些解法跟我的解法比較怎樣？“這種解法我爲什麼沒有想到呢？”“這些解法各自的依據是什麼？它們之間有什麼聯繫？”讓學生在與他人對比中向他人學習，在學習中批判地進行反思，取其精華棄其糟粕，錘鍊了思維，也使所學知識更加深刻，更加系統化。

如：我在教學“十幾減九”時，出示例題：“15-9”，先鼓勵學生獨立思考、自主探究如何解決這個問題。有的學生說：從15往前倒着數，15、14、13、12、11、10、9、8、7，所以結果應該是6；有的學生則是通過擺小棒，先擺15根小棒，拿走9個，就剩下6個；有的學生是想9+6=15，所以15-9=6……學生在出現衆多的解決方法後，我接下來做的就是引導學生討論、分析、比較，感悟各種算法的優點，並找出其中一些方法的不足，從而在頭腦中建構起自己理解的，可以接受的，喜歡的算法，優化了策略。