小學的語文教學反思

對於學生的教育存在持久性和反覆性，因此對於學生的教育應該是堅持不懈的過程。

本班有個學生每次上課開始都不起立，上課說話、吃東西。很令人頭疼。觀察其一段時間後，該行爲未有轉變，反而越來越嚴重。終於在今日課後找其談話。該生一開始不願出來，後在出來後又沉默寡言。在我一番說教之後，他擡頭看看我，只說了一句話：老師，你能否答應我一件事，別把今天的事告訴我班主任。

我答應了。他說：我以後上課不說話了。我笑笑。

明天，看他的表現啊。

師者，擔負“傳道、授業、解惑”三大任務。因此在做好教學的同時，首先要教會學生如何做人，才能在此基礎上把學生的積極性調動起來。使我們的教學效果達到最佳。

處理學生中出現的各種問題，需要我們有着豐富的知識和耐心、愛心。當學生違反紀律時，我們的第一反應不應該是“氣急敗壞，暴跳如雷”，而應細心觀察，分析原因，加強與學生的溝通，以便能夠更好的幫助學生解決問題。