關於《紅蜻蜓》的教學反思

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優美抒情。

這首歌曲是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。是由日本作曲家山田耕笮採用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成的。歌曲的和聲色彩非常濃厚。雖然短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好的童年的生動情景展現在人們的眼前，另人難以忘懷。

導入部分從學生喜歡的動畫片人物着手，奧特曼、叮噹貓、一休哥、柯南，讓學生回到了小時候看動畫片的美好情景中去，並問問他們知道這些動畫人物都是哪個國家製作的。學生很快說出是日本的。

通過上面的導入激起了學生想要去看看日本是什麼樣的國家的心情，但我並沒有就讓他們之間去看日本的風光，而是用柯南帶他們去闖關的遊戲帶他們在解決了歌曲的難點（音準、節奏）後再去讓他們欣賞日本的風光，背景音樂用《紅蜻蜓》，讓學生對歌曲有個初步的印象。這樣既讓學生情緒高漲有激起來學生的學習的興趣。在解決節奏難點時，直接用歌詞讀節奏，學生很容易就能掌握附點節奏。音準難點時，我採用了音階與柯爾文手勢相結合的教學方法，循序漸進的帶學生唱準五度、六度音程。然後再帶歌詞唱，但要提醒學生注意一字多音的地方。這樣學生就能很輕鬆的解決難點了。

歌曲教唱部分，我採用了師生接龍、老師範唱學生跟唱、視唱聽唱相結合的方法。在歌曲處理時讓學生加力度記號，根據歌曲旋律的走向，旋律上行做漸強、旋律下行做漸弱。

拓展部分讓學生聽辨不同版本的《紅蜻蜓》。聽辨出獨唱、合唱、齊唱。

整節課學生的情緒比較高，回答問題也比較踊躍。我覺得這節課主要是一首回憶童年的歌曲，但最後好像學生只記得它是一首日本兒童歌曲了。做爲音準的訓練，難度有點大了，可以用歌曲的第二行的譜做爲音準訓練。歌曲的教唱環節有點形式單一了，可以多進行男女生分角色唱、分組唱、領唱加齊唱等。歌曲處理時，不要單單從旋律線的走向來加力度記號，而要從歌曲的歌詞出發，帶學生理解歌詞的意思，並用一些圖片或音樂之類的配合學生理解童年的意義和對童年的美好的回憶。從而用情帶聲，用心歌唱，唱出歌曲的美的意境和對童年的美好回憶。拓展環節的合唱音樂剪點一些，時間太長學生聽的有些沒耐心了，也可在聽的時候帶學生做一些律動。

音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。在今後的日常教學中我將繼續改進，還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。