《西湖的綠》的語文教學反思

一、注重培養學生的發散性思維

在本課教學中，我讓學生根據文中所描繪的景物，發揮想象和聯想，儘可能透徹地體會語言文字的意蘊和情味，接近作者的意趣，達到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內容，提高鑑賞能力。

二、採用多媒體，形象直觀教學

在導課時，在大屏幕上展示三幅優美的畫面，引出課題——西湖的綠，同時激發學生學習的興趣。在品味語言之前，先觀看三個景點的錄相，給學生以美的享受。並加深對課文的理解，達到身臨其境的目的。只有設身處地去感受、體驗，才能以你之心與作者之心相會、交流、撞擊。

三、重視學生的自主探索，感悟語言之美

以往的語文教學，教師往往先設計好問題，領着學生賞析。在本課教學中，讓學生找出認爲美的句子並說說美在哪裏？只有細心去欣賞、體會，才能說出美在何處。所以，在教學中，只有把學習的自主權還給學生，他們纔會努力去探索，去感悟。

正是採用以上教學方式，所以達到了教學的良好效果。

值得探討：

在一節課的教學中，我們該講究課程內容的完整性呢，還是隻側重某一點，只要學生思考了，說了，或是寫了，就算是有所得呢？