一年級上冊語文小蝸牛教學反思優秀

身爲一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語文小蝸牛教學反思優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級上冊語文小蝸牛教學反思優秀1

《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林裏一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學生閱讀。

一、教學效果：《語文課程標準》中強調：“應拓寬語文學習和運用的領域，並注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本節課我本着這一原則，在教學中把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學生在美麗的圖畫和豐富的想象中學習知識，瞭解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學習效率。《語文課程標準》中強調：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律。”在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。所以，課堂上我非常重視詞語的積累和語言的表達。抓住“碧綠碧綠”引導學生積累ABAB式的詞語，抓住“旁邊”“已經”訓練學生表達。通過讓學生模仿課文對話練習自己眼中的四季，讓學生學會在生活中運用對話。

二、成功之處：《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事中運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。活動中正是通過慢吞吞的小蝸牛，以它慢爲線索，來解讀四季的特徵。小蝸牛在來來去去小樹林和家的途中，經歷了春夏秋冬四季的故事。在充滿趣味的故事情節中，我們看到了一個春夏秋冬時刻變化着的小樹林。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛。讓學生們親自動手捉蝸牛、畫蝸牛、設計實驗來了解蝸牛的生活習性，給蝸牛設計一個家，使他們通過觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流等探究活動，獲得對小動物豐富的直接認識。並在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養了學生的.科學素養。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行爲特徵，會用簡單表格統計、整理蝸牛的食性等情況，活動過程中願意與他人合作並交流想法。

三、不足之處：有趣的故事，豐富了孩子們的生活，並以其獨具的藝術魅力給孩子們以享受。

但孩子們在聽故事時，往往只注意到故事中顯著的特點，易被一些表面的東西所吸引，而其中隱含着的美是不易被孩子注意，甚至易被老師所忽略的，而這些東西有的是相當有益於孩子的。在故事中，試着和孩子們一起去挖掘隱含於故事中的美，感覺是有益有趣又可行的。

四、改進措施：在語文學習中，讀，是一種很好的學習方法。每一個學生，都對課文有着自己的理解和感受。我們應該在充分尊重學生思想、體驗的基礎上，進行引導學習。所以本課，針對春夏秋冬蝸牛眼中四個季節，進行了充分的引導和想象，讓孩子們暢所欲言，使他們積極主動地參與到學習中，有效地促進了學生的發展，使課堂真正屬於學生。

一年級上冊語文小蝸牛教學反思優秀2

《小蝸牛》是第八單元的最後一篇課文，是一篇短小精悍的小故事，故事運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。用小蝸牛的慢爲線索，來解讀四季的特徵。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學生感受到了小蝸牛的鍥而不捨的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。跟前面的文章相比，這篇課文篇幅較長，而且爲了培養學生看圖理解課文的能力，文章沒有全篇標註拼音，這對一年級學生來說，是一個小小的挑戰。

爲了讓學生更好地理解課文，我佈置了課前預習任務，在家長的監督幫助下，學生藉助圖片讀課文。課上鼓勵孩子用講故事的方式講述課文內容，孩子熱情很高，爭着表現自己，思維活躍，能感受到學生已經被這小故事給吸引，被小蝸牛的堅持不懈給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。儘管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育，在通過媽媽的一句愛的小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季特徵和變化。

講課過程中我運用圖譜文字結合的形式向幼兒呈現了四季的`特徵和循環性，好詞好句有意識的滲透一下，積累學生的詞彙量，發展學生的語言能力，培養學生自主閱讀的習慣應該從小培養。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對於一年級學生來說不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升。

這節課的教學效果比較好，學生思維活躍，教學目標基本完成，但是存在一定的問題。有幾個學生的自主能力較差，拼音的基礎學習不紮實，課文朗讀是個問題。針對學生的接受能力的差異，以後的教學要有針對性，有層次性。