下期七年級語文教學計劃
學情分析：
七年級新生初入中學大門，對一切都充滿好奇。語文教師如何在這一時期因勢利導，用最能吸引學生的方式調動其學習語文的興趣，語文教師需要多思考。與小學相比，初中語文知識面更廣，信息量更大，教師要帶領新生走進語文課堂更爲廣泛的天地，開拓學生視野，幫助他們養成學習語文的良好習慣，逐漸領悟語文與生活的聯繫，有序而又全面地提高語文素養，做學習的主人。
教材分析：
《語文》（人教版七年級上冊）具有以下特點：
1、編者語的呈現方式新。教科書的編者語，包括前言“寫在前面”、單元主題詞、“研討與練習”寫作·口語交際·綜合性學習等題面措辭，大多采用第二人稱，與學生平等對話的形式，活潑生動，自然親切，避免了成人化說教傾向，體現了民主化教學理念。“寫在前面”及各單元“主題詞”，文筆優美，近乎散文詩，既有教材內容的生動介紹，又有學習方法的諄諄教導，從而增強了教材的可讀性、趣味性、指導性。
2、選文新。教材所選課文篇幅短小，情趣盎然，很多作品有文味，有情味，有趣味，讀了還有餘味。既注重繼承和弘揚中華民族優秀文化，又體現時代特點和現代意識，又符合學生的身心發展特點和認知水平。
3、單元組合新。教材採用“合成單元” 設計思路，它圍繞每單元前的詩一般的主題詞，把讀寫說優化組合起來。做到了閱讀與誦讀欣賞相結合，閱讀與寫作相結合，現代文教學與文言文教學相結合，寫作與改作相結合，寫作與口語交際相結合，課內學習與語文課外活動相結合，課內閱讀與課外閱讀相結合，語文與其他學科相結合，體現了單元整合的多角度、多層次性。
4．研討與練習新。新教材把“練習”更名爲“研討與練習”，突出研究與探討的學習方式，感悟性、思辨性、實踐性的題目多了，背誦積累的要求高了。練習體現了“三維度”統一的原則。引導學生少做練習多讀書，七年級練習設計採用“四型題”：即文化內涵探幽（如第45頁練習二《春》）；品味感悟（如第63頁練習二《山中友》）；語言應用（如第74頁練習四）；背誦積累題（如第74頁練習五）。
5．編寫理念新。
①以人的發展爲本，面向全體學生，全面提高學生的語文素養，爲學生的終身學習與發展奠定基礎。“語文素養”是個全新的概念，是“課標”的核心概念。它包含三個“維度”、語言積累、語感程度、人文涵養、審美情趣、思維品質等，要把這些內涵統一起來，整體理解，整體提高。
②尊重語文教育的客觀規律，體現民族語文的特點。語文就是要強調姓“語”，語文課不是表演課；語文就是要強調積累，作文是積累，閱讀也是積累；語文就是要強調實踐，書是自己讀出來的，作文是自己寫出來的，好作文是自己改出來的，不宜刻意追求語文知識的系統和完整；語文就是要強調薰陶感染、潛移默化，以情感人，以理服人，不要機械說教，更不要亂貼標籤，架空分析。
③堅持工具性和人文性的統一。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程不僅要培養學生“適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，還應“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”。
④確認學生是學習和發展的主體，積極倡導自主、 合作、探究的學習方式。當然，自主、合作、 探究不是語文學習的全部，他主學習、個體學習、接受學習、體驗學習，也是語文學習的重要方式。
⑤加強整合優化，形成了一個時空廣闊的語文互聯網。教科書整合化的結構體系，不僅把語文內部的閱讀、寫作、口語交際、語文綜合實踐活動等融合在一起，而且與社會生活、平行學科緊密聯繫，互相溝通，形成一個時空廣闊的跨學科語文綜合實踐系統，這就是語文互聯網。
學情分析：
七年級新生初入中學大門，對一切都充滿好奇。語文教師如何在這一時期因勢利導，用最能吸引學生的方式調動其學習語文的興趣，語文教師需要多思考。與小學相比，初中語文知識面更廣，信息量更大，教師要帶領新生走進語文課堂更爲廣泛的天地，開拓學生視野，幫助他們養成學習語文的良好習慣，逐漸領悟語文與生活的聯繫，有序而又全面地提高語文素養，做學習的主人。
教學目標:
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標:
瞭解課文中出現的有關重要作家作品的常識，瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
教學措施：
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：
1、語文教學中，從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
2、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
5、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。實行“雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。實行培優輔差，面向全體學生。
6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。
7、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力。組織３－４次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,作品自作不少於70%
8、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。
9、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
