語文教學計劃(合集15篇)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編精心整理的語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃1

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生 54人，優生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分爲三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

三、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革爲契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

（三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

（四）注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。

（五）注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。

教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

五、教學進度表

時間單元教學重點難點

一週

一單元

瞭解戲劇的常識:戲劇的衝突，主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。

二單元

學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。

三單元

在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養髮現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

二週

四單元

學習古人的高尚情操，以國家利益爲重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。

三週五單元

運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，並適當的形式加以表現。

四周、五週

語文基礎知識訓練

記敘文閱讀訓練

說明文訓練

六週

議論文訓練

古文訓練

七週、八週

備考

九年級下學期語文教學計劃本學期是整個九年制義務教育的最後一學期，學生即將面臨着嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成爲本學期教學的一箇中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的昇華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。實行縱向和橫向的交叉複習，實現零距離的奮鬥目標。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促，讓他們實現最佳的成長理想，實現取得好成績的願望。故特作如下計劃：

本冊教學設計和時間安排

第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細品味，找準散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點。《家》應抓住三個比喻句，體會它們之間的遞進關係，進而理解作者對家的感悟，《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對生命的思考；《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語，體會其中蘊含的深意；《更浩瀚的海》，應抓住七個場面和七個人物，來理解作者提示的七種不同人物的精神世界。總課時爲14課時。

第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學生的語言素養、口語交際能力和審美意識。總課時爲12課時。

第三單元是序和跋，可分爲記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會。總課時爲12課時。

第四單元是小說，要求掌握小說的三要素、情節發展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發學生閱讀小說的興趣，培養他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力。總課時爲14課時。

第五單元是說明文，都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養學生的科學精神和科學態度以及社會責任感。課時爲12課時。

第六、七單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內容有初步的感知。

2、根據老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學生的思想受到薰陶，提高文化素養。總課時爲28課時。

複習工作安排

1、作好複習前的動員準備工作，協調好與其它科目的關係，弄清各班級突出的不足，找準複習的重點。

2、五月份之前完成下冊的語文教學工作，從六月份轉入全面的複習工作。五月份則重於從面上進行復習，狠抓古詩文和現代文的閱讀。六月份則重於從縱向深入複習，依然是抓好古詩文和現代文的閱讀。

3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然後提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對症下藥。

4、六月份進行四次強化訓練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重於從方法上去把握知識。

5、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促。注重複習的效率，進行必要的考試技巧的訓練。

6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導。

語文教學計劃2

一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論爲指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力於全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，爲學生終身發展奠定良好基礎。

二、教材分析

我們使用的是人教版新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。在編排體系上，人教版《必修五》按照“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關內容。同時根據學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。

這本教材，從高中生實際水平出發，對於詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對於散文從“創造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養學生的文學文化修養，提高學生的文言文閱讀能力。

三、學生分析

本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。本人面臨的這兩個班屬於普通班，學生由高一升入高二，剛剛經歷分班，情緒欠穩定，人數超多,中等生少，後進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。

四、工作重點

1、培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養，全面提高學生的語文素養，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀、人生觀。發展學生健康個性，逐步形成健全人格。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、激發學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養成閱讀經典和優秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。

4、提升學生對閱讀量，引發對中國文學的感性認識，培養文言語感，提高審美鑑賞能力。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。

5、培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣和能力。

五、具體措施

1、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養。

2、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢。

3、指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養。要求學生準備摘抄本，每週佈置閱讀量，積累語文基礎知識，名句名篇的。

4、重視誦讀，改進古詩文教學，培養學生語感。

5、跟同事協作，集體備課，資源共享。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。

6、作文訓練以“表達交流”和《周計劃》相結合，面批、互評、自批多種批改方式結合，切實提高效率。

7、加強電化教學，增加課堂容量，激發學生學習興趣。

語文教學計劃3

一、指導思想

全面提高學生的語文素養，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格，努力開發有活力的語文新課程。

二、學情分析：

這學期仍帶高一3、4兩個班。大部分學生學習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學習，基本完成老師佈置的學習任務，作業也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學學習缺少主動性。當然，這與班主任的指導思想有關，相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學生略顯不足，主要是語文基礎知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

三、教學目標：

力求合格率達、優秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，紮實深化語基底子，培養學生良好的語文學習習慣，要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學生的文學欣賞能力。

四、教材分析

必修3

1、閱讀與鑑賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環境，感受與共鳴，質疑解難，啓迪與想象。

2、表達與交流訓練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度。選擇和使用論據，學習論證，學習議論中的記敘。

3、口語交際：討論

4、梳理探究：交際中的語言運用，文學作品的個性解讀，語文學習的自我評價。

5、名著導讀：《紅樓夢》《高老頭》。

必修4

1、閱讀與鑑賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。

2、表達與交流：主要訓練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學習辯證分析。

3、口語交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語文學習，走近文學大師，影視文化。

5、名著導讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

五、具體實施

1、狠抓背誦默寫和基礎訓練，注重課內外結合，立足訓練提高，面向高考，以練爲主，注重發揮學生在學習中的主體作用。

2、認真抓好課前三分鐘活動，實現資源共享。

3、狠抓背誦默寫，實行在規定時間內人人過關的方法，務求背誦默寫無缺漏。

4、狠抓課堂紀律，提高上課質量。

5、努力鑽研教材和專業知識，認真備課，講求上課質量，務求不虛擲課內時光。

6、注重語基的訓練與指導，重視語法知識的講授，提高學生的語文層次。

7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的語文學習興趣，鼓勵學生把觸角伸向課外。

8、注重對學生學習習慣的培養，指導學生做好知識積累。

9、抓好書寫訓練和寫作訓練，努力提高學生的寫作水平。

10、努力開展語文活動，全面推進語文教學改革。

語文教學計劃4

一、班級狀況分析

我班共有學生39人，男生19人，女生20人，其中兩名特殊生。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，並有必須的語文素養，發展也比較全面，有良好的學習習慣。對於整體來說由於基礎過差，拼音一塊仍然是一大難關，還有個別同學還是沒有按時完成作業，思維不能擴散，上課用心性不強。需要多加輔導，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組，有了必須的學習氛圍，在這學期中發揚以前的優點，克服缺點，提高學生的整體水平。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。附錄部分包括生字表

(一)，要求會認的字;生字表

(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改善課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

三、教學目標

1、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言潛力的同時，啓迪學生的思想，培養學生留心觀察、善於思考的潛力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。

11、初步培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如，低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文，瞭解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。”

作爲中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提出“初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情。”“開始學習略讀，粗知文章大意。”習作方面，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學中，要注意不同目標的起始、到達程度以及要求上的差異。

四、教學重難點

1、學會300個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。

2、聯繫上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

3、藉助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要資料。逐步養成課前預習、課後複習、課後閱讀的習慣。課外閱讀量不少於7萬字。

4、初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，資料具體、感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學習寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的潛力。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛鍊口語交際潛力。

五、教學措施

(一)識字、寫字教

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在必須的時間以內在識字數量、識字潛力上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求認識的識字量，這是下限。就應鼓勵學生透過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一齊玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

(3)逐步培養學生默讀的潛力。

(4)精讀課文的教學，就應是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選取學習資料、學習夥伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的用心性和主動性，讓學生透過自主學習，理解課文思想資料，並在自學實踐中逐步提高理解潛力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融爲一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、用心的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛、個性受感動或個性受啓發;能夠是就自己認爲重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善於在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啓發性的問題，指導學生閱讀思考;要善於在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，透過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善於針對學生的學習狀況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從資料上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀潛力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考，發表閱讀感受，然後抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，能夠是資料的，也能夠是寫法的，引導全班學生討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3、選讀課文的教學。

教材後附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文資料分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，透過交流，起到激勵和引導的作用。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求，培養口語交際潛力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學。教師要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題交流、討論。要透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力、與人交往的潛力，同時培養良好的語言習慣。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性能夠是語言表達上的提高，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。

3、全員參與。

要儘可能地使每個學生都用心參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的潛力。讓每個學生都動起來，要求口述的，必須要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生用心參加口語交流實踐，提高訓練效果。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並決定正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際潛力的提高，也有利於進一步端正學生聽說態度，養成良好的語言習慣。

5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上，教師要全身心地投入，關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善於發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規範學生的口頭語言，又要善於發現學生充滿童趣、富有創意的語言，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃的課堂氛圍，構成有效的師生互動、生生互動的局面。

6.在各種語文實踐活動中培養口語交際潛力。

在平時的教學中，教師要有意識地透過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際潛力。

(四)習作教學

1、重視培養習作興趣，使學生樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。要鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都就應鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要帶給和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“我們的課餘生活”是能夠先習作，後交際;也能夠先交際，後習作。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會，指導學生的習作。教學時，也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理，從當時當地的實際狀況出發，如果有更適合學生練習表達的資料範圍，能夠修改教材裏習作的資料。

語文教學計劃5

結束了高三後的漫長暑假，又重新走入課堂。新學期又如約而至。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。這一學期我教高一3班和4班的語文課，剛經歷高三的緊張的教學和系統複習，接觸新高一的學生，無論在教學上和課堂上都要做相應的調整，高一級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關重要。現作簡單計劃，如下：

一、高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在着懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。利用最短的時間和班主任、學生溝通，儘快瞭解學生，以做好因材施教。第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求，更在於通過中考和高考試卷的對比分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

二、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養學生學習語文的良好習慣。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區別，以儘快適應高中的語文課堂。日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是爲了正字，另一方面是爲了訓練學生的“坐功”，這對於16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利於學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學生的文學修養。

三、利用高一上半學期充分打好學生的基礎，充分調用語文晨讀鞏固我省考綱中背誦篇章中初中的那部分內容，並計劃讓同學自由訂閱《讀者》《意林》等雜誌，拓寬學生的閱讀範圍。

四、本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。

五、以考代練，學會知識遷移，及時訓練。

新高一年部繼續實行月考訓練，訓練以日常學習內容爲主，考試作爲日常學習的再次訓練。

語文教學計劃6

一、指導思想

以教學主管部門學年工作計劃爲指導,全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質量爲目標，以高中新課程實施爲中心，轉化教學理念，苦練教學內功，優化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現教學質量的全面提高。

二、學情分析

1、教材：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，本學期主要完成必修三和選修《唐宋八大家散文》的教學，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑑賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。另外，還需提前完成“必修四”第四單元古代傳記選文的教學。

2、學生：學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

3、重難點：小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言之積累是重點難點。

三、工作重心

1、提高備課質量，繼續學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、加強對學生語文學習習慣的培養，加強常規工作的落實和檢查，並有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學爲抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施

1、精講實練，努力創設探究式能力課型，推進“三段六步”課堂模式。每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。

2、取捨有度，重視文言文閱讀能力培養。本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取捨。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以積累文言知識爲主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積澱學生的語文素養。

發揮學生的主動性，充分利用學生的課餘時間指導學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，或摘抄或點評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、強化寫作實踐活動。讓學生在老師的引導下開展活動，要求學生定時定量完成寫作任務。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養。

5、加強對學生的個別輔導，利用好早讀課、課間和自習時間，加強學生自查、自我管理。作業精選精批，及時校對講解，表揚優秀，鼓勵後進。

6、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養，儘量利用教材作例子，教會學生能力遷移。同時紮實抓好語文基礎知識的積累。立足高考，打好基礎。

7、加強對高考信息的研究。認真研究新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,注入高考的知識。

8、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

9、開展了豐富多彩的語文課外活動。

10、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的複習工作，力保在每次考試中取得好成績。

五、教學進度

教學階段教學內容教學進度

第一階段必修三第一二單元(小說和詩歌)和練習議論文的閱讀和寫作第1至7周

第二階段必修三第三四單元(文言文和說明文)並繼續練習議論文的寫作第8至13周第三階段選修(唐宋八大家散文)唐詩宋詞之宋詞部分第14至18周

第四階段必修四第四單元(史傳散文)、名著閱讀《紅樓夢》第20周

六、閱讀與寫作

(一)閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用於課內閱讀，一本用於課外閱讀。

2、課內閱讀：採取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。對於重點篇目要精講，並要進行配套的訓練。要重在以教材爲載體教會學生語文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學生推薦佳作、摘抄作業、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。

一學期保證學生有15篇以上的課外現代文訓練。

學生每週必須要有1000字以上的課外閱讀量，每週要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著，並完成一篇不少於600字的讀書筆記。附：

選讀書目：

《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西遊記》《復活》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《資治通鑑》《警世通言》《少年維特之煩惱》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈爾散文詩全集》《茶館》《伊豆舞女》《老人與海》《現代文學名家作品精選》《外國名家散文精選》《人類的故事》《簡愛》《悲慘世界》《唐詩三百首》《宋詞選》《科學的歷程》《培根隨筆集》《莎士比亞全集》推薦報紙：

《青年報》《參考消息》《文學報》《雜文報》《人民日報》《中學生知識報》等。推薦雜誌：

《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收穫》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。

4、指導和訓練重點：課內課外文言文。

文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。因此文言文的教學和訓練要貫穿整個學年，並要由淺入深加大訓練難度，擴大訓練量。教師要精選題並精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。

每週課外文言文拓展至少兩篇。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。

在文言文學習的基礎上，逐步滲透古詩詞的教學和訓練。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑑賞。

一學期內，學生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，要求做到人人過關。每週一次小測驗。

(二)寫作：

1、要求學生準備一本筆記本和作文本，分別用於隨筆和作文寫作。

2、進行分類訓練：

(1)隨筆：

養成每週動筆的習慣，善於觀察身邊的生活，樂於表達對生活、社會的思考和認識。

(2)作文訓練：

首先，要掌握一般體裁的文章寫作：

記敘類：在敘事中有意識地增強內容文字的起伏變化，避免平鋪直敘。瞭解幾種常見的聯想方式及其作用，並能在寫作中正確加以運用。懂得細節描寫的作用，掌握細節描寫的基本要領。初步掌握描寫場面的要領。

議論類：懂得議論要緊扣題旨的重要，掌握幾種常見的突出議論中心的方法。懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，並能在寫作實踐中加以運用。認識層進結構的特點，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。說明類：能在寫作實踐中根據內容需要採用適當的說明順序，增強文章的條理性。其次，要掌握話題作文和材料作文的審題立意及基本寫作技能：話題作文雖說降低了審題要求，內容和範圍也相對寬泛，但並非不需審題，並非可以信馬由繮、天馬行空。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。

(3)應用文：

瞭解並能初步掌握專用書信的基本特點和寫作要求。懂得調查報告的基本特點和寫作要求，並能在實踐中加以運用。

(4)作文的訓練次數與訓練目標：

除隨筆外，我們將平時的作文指導與訓練總共安排8次，並將考綱要求及各項訓練點穿插到這8次指導與訓練中，這樣可以使作文指導更具有操作性、

語文教學計劃7

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在100分左右，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，並通過課外經典美文的閱讀薰陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們學習，並及時進行檢測人；訓練後進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓後進生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優對象（第一批）：

張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等

五、後進生輔導（第一批）：

李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等

六、主要措施：

l、課外輔導，利用課餘時間。

2、採用一優生帶一後進生的一幫一方式（以4人小組爲基礎）。

3、請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

5、對後進生實施多讀多寫措施；對優生適當增加讀寫難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6、採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取；在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時與家長聯繫，協助解決後進生的學習問題。

語文教學計劃8

一、指導思想：

爲學生的終身發展着想，助學生學會學習並形成適合自己的學習方法，助學生樹立明確的目標（學習目標甚至人生目標），培養良好的習慣，做學生的良師益友。

二、教學目標：

1、指導學生學會有目的的學習、生活，將班級學習目標和自己的學習目標結合起來；

2、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題，即將的目標分解爲小目標，從而實現目標；

3、繼續加強學習習慣的養成教育，提高閱讀和背誦能力；

4、教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法，進而根據每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法。

5、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛，並懂得以實際行動回報，懂得感恩。

6、力爭本學期學生語文成績有幅度的提升。

三、學情分析：

這兩個班學生語文底子薄弱，成績始終不太理想。但經過一年的努力，情況稍有改觀，學生學習語文積極性很高，很多學生進步很。

四、教材分析：

八年級語文上冊教材分爲五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都採用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習寫作口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。六個單元是指根據文章的內容或體裁把入選課文分爲六個單元。

閱讀：新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊、六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據內容和體裁分爲：一單元，關於戰爭題材的文章；二單元，以“愛”爲主題的文章；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；六單元，關於自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由於說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《自然的語言》一直都是重點篇目，也是教學的重點。

綜合性學習寫作口語交際：在每個單元的後面，安排與單元相適應的綜合性學習寫作口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習爲主，以寫作、口語交際爲輔，通過活動來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查“橋”的歷史，領略“蓮”的文化魅力；而二、四、六單元以寫作爲主，以口語交際、綜合性學習爲輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。

課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也梳穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的薰陶感染作用。

名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，培養學生知恥、明榮，做到既教書又育人。

2、在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵後進生，儘量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

3、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

4、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生儘可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜誌、時文，以拓展學生的眼界

5、強化作業管理，逐步培養學生按時完成作業的習慣，力爭做到每課過關，單元過關，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、堅持晨教“心靈雞湯”口語表達訓練活動（約3分鐘），教育學生懂得自尊自強，爭取做一個有志青年。踏實鍛鍊學生的口頭表達能力。

7、做好糾偏工作，培養良好的學習習慣和行爲習慣。鼓勵學生利用課餘時間常練習字，養成書寫規範、端正、整潔的習慣。

8、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。

9、鼓勵和指導他們利用網絡手段學習，將班級博客利用起來，指導學生利用每週的信息技術課寫一篇隨筆或感言，發表在班級的博客空間，提高學生的綜合能力。

六、本學期個人提高計劃：

1、業務提高計劃

（1）定期參加聽課活動以及教研組的`各項活動，蒐集優秀的課例進行研究。

（2）寫好教學思、教學日記並及時進行整理，昇華爲隨筆和經驗。

（3）上好每一節課，精心的科學設計、思麓新的探索以適應多數學生的實際。

（4）課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統地掌握知識。

（5）黑板上的板書爭取方簡練，既有利於學生對生字詞的掌握，又鍛鍊學生的書法。

2、計劃閱讀書目

（1）外國名著：《安娜卡列尼娜》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎聖母院》、《普希金詩選》、《復活》、《苦兒流浪記》、《簡愛》

（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》、《四世同堂》、《唐宋八家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）教育教學：《今天怎樣做教師》、《優秀班主任一定要知道的12件事》、《陶行知名片精選》、《走進新課程系列叢書》、《寫作學》等。

語文教學計劃9

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累"；另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材的主要編寫特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啓示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啓迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。

（二）安排"綜合性學習"，體現新課程理念

綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在"大自然的啓示"專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啓發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在"田園生活"專題，瞭解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文後具體提出活動方式的建議；"語文園地"中憑藉"口語交際"、"習作"進行交流，在"展示臺"中展示成果。隨着學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了"綜合性學習提示"，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

作爲中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱"我"的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，爲了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神，語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課後繼續安排"資料袋"，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網"安排在一、四組、引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及瞭解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，拓展知識面。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教材內容與教學措施

（一）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由於中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。

對於認識的字，由於精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字並不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，爲的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量並養成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質。對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以說"詞語盤點"中的詞語，進行復習鞏固。

對於書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑藉本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和愛好。

語文教學計劃10

班級學生現狀分析

通過一年半的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，下面根據初一期終考試成績進行具體分析如下：

目前兩班級學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

教學措施

1）從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3）重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4）教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5）重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6）作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7）實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8）引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9）優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10）作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11）利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12）課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。

13）組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14）組織採訪和調查至少一次。

15）要求寫一篇小論文。

16）做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17）教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

18）開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

教學過程安排

（一）識字寫字方面

1、課後讀一讀、寫寫和課文註解爲重點，學生識記並理解重點字詞的意思。認真完成語文詞語手冊上的相關練習，自覺養成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點。

2、在教學過程中，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展。

3、課後聽寫，反饋普遍存在的問題，學生訂正。

4、書寫潦草的學生要求每天練字，優秀的進步的予以展覽。

（二）閱讀方面

1、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大。

2、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，着力培養學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上註釋全用通俗的現代語，簡潔明瞭，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎。更爲重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在着探究的願望。因此，問題僅在於教師要善於因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。

3、課堂教學方面：抓住關鍵，簡化頭緒，關注細節。首先要自主對文本進行細讀。其次參考有關鑑賞文章。然後形成自己的見解，對文章的關鍵問題進行預設。關鍵問題要指向明確，有意義，有發展思維和提升語悟的價值，具有開放性，能讓大部分學生有話可說，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑藉，都可能在原來的水平上有所提高。儘量多聽其他老師的課。同時對自己的每一堂都要有反思。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己，認真對待每一節課。

（三）寫作方面

1、首先培養學生的表達慾望和寫作興趣。因此這學期開始“班級日誌”的活動，每組一本日誌，一天一人，讓每個學生都能有練筆的機會，文體內容都不限。

2、幫助學生積累寫作素材，每個單元給學生類文閱讀，並寫讀後感。既可以積累素材，同時也可以練筆，表達自己對文本的看法和理解。

（四）朗讀方面

除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐。

（五）實行反思型的單元學習評價。

課堂雖小，鑽研進去，便會發現，這裏面有着廣闊的天地，當然也就有無窮無盡的樂趣。藉助導語激發學生興趣的方法當然不只上述幾種，還有更廣闊、更迷人、更深奧的天地……希望我們的每一個學生，都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓興趣帶領他們在語文課堂中自主地、探究地、創新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現！

語文教學計劃11

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，以教育創新爲動力，以省“減負”精神爲宗旨。爲打造“優質均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協調、可持續發展的科學發展觀，深刻認識新時期新階段對基礎教育工作的新要求，突出重點，提高效率，狠抓落實，大力推進以課程改革爲重點的素質教育，促進發展，提高教學質量，促進學生德智體美全面發展。

二、班級分析

執教的班級共有51名學生，二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了必須的瞭解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在着明顯的差距。優等生思維活躍，發言用心;中等生課堂上幾乎是“默默無聞”;後進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注後進生學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。

三、教材分析

(一)教學資料

本學期教材資料包括下面一些資料：100以內的加、減法的筆算，表內乘法(一)，表內乘法(二)，認識長度單位釐米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

(二)教學目標

知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，明白1米=100釐米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整釐米);初步構成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整釐米線段的長度;初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板決定一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡應對稱現象。

6、初步瞭解統計的好處，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步瞭解統計的好處，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

3、透過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的潛力，初步構成有順序地、全面地思考問題的意識。

解決問題方面

1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

2、瞭解同一問題能夠有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫忙下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能用心參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫忙下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

7、透過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。

(三)教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

四、教學措施

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，此刻也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的資料，都作統一的教學要求，而就應根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3、要注意培養學生的數學概括潛力和邏輯思維潛力。要重視學生獲取知識的思維過程。

4、要注重培養學生的計算潛力和解答應用題的潛力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學資料的理解。

6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐潛力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得簡單，覺得紮實。

8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

五、培養優等生，轉化後進生措施

我班後進生構成的很大的原因，就是學習習慣差，毅力缺乏，信心不足。他們不能把握學習語言課程的要點，常常不完成聽說讀寫的任務，怕苦畏難，不肯去做認真理解的細緻工作，久而久之，他們獨立思考的潛力下降了，敏銳理解新授知識的潛力喪失了，他們不差也變得差了。要轉變他們，能夠從以下幾個方面做起：

1、應以精彩的語言引發話題，及時點撥，準確評價，創設出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使後進生暢所欲言、主動表達出自己的見解。

2、在日常生活中，就應常常向取得進步的學生豎起大拇指;有時給表現好的同學獎勵一本本子;還有時投給學生一縷讚許的目光，伸手親切地摸摸學生的頭，拍拍他的肩膀……

3、數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象學科，教師應加強教學的直觀性，加強直觀教學能夠吸引後進生的注意力，透過直觀教學，能夠幫忙學生理解概念、性質。

4、教師在佈置作業時，要難易適中，加強對後進生的輔導，督促他們認真完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的後進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要個性注意克服急躁冒進情緒，如對後進生加大、加重作業量的做法。對待後進生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，諄諄誘導，從起點開始，耐心地給予輔導，讓他們一點一滴逐步提高。

培養優等生能夠從以下幾個方面入手：

1、創設競爭的氛圍，如優等生他們之間的競爭，挑戰難題的競爭等，促使他們的思維處於用心活躍的狀態。

2、爲他們制定更高層次的目標，在完成一個個既定的目標的過程中，感受到自己的價值，以及增強對學習數學的.濃厚興趣。

3、鼓勵他們儘量用多種方法，多種思路解決數學問題，儘量想一想與衆不同的方法，提高發散思維潛力，促進智力發展。

4、教育他們多幫忙需要幫忙的其餘同學，在幫忙人的過程中，體會到成就感，從而培養用心的人生態度。

六、全冊課時安排(約60課時)

(一)、長度單位(4課時左右)

(二)、100以內的加、減法(二)(13課時左右)

1、兩位數加兩位數………………………………………………3課時左右

2、兩位數減兩位數………………………………………………5課時左右

3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時左右

整理和複習………………………………………………………1課時左右

我長高了…………………………………………………………1課時左右

(三)、角的初步認識(2課時左右)

(四)、表內乘法(一)(13課時左右)

1、乘法的初步認識………………………………………………3課時左右

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣……………………………………………………2課時左右

2、3、4的乘法口訣……………………………………………4課時左右

6的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

複習和整理………………………………………………………1課時左右

(五)、觀察物體(4課時左右)

(六)、表內乘法(二)(13課時左右)

7的乘法口訣……………………………………………………5課時左右

8的乘法口訣……………………………………………………3課時左右

9的乘法口訣……………………………………………………4課時左右

整理和複習………………………………………………………1課時左右

看一看擺一擺…………………………………………………1課時左右

語文教學計劃12

一、指導思想

培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神，提高文化品位和審美情趣，培養學生熱愛大自然、熱愛祖國河山的思想感情，培養社會主義道德品質，發展健康個性，逐步形成健全人格。

二、教學工作的目標和任務：

（一）要讓學生了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，正確掌握字詞的音、形、義，瞭解描寫方法、修辭方法和相關的漢語知識，學習記敘、議論、描寫、抒情、說明等多種表達方式的綜合運用。進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。

（二）培養學生的寫作能力，引導學生從生活中搜集素材，多角度的觀察生活主，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地感情真摯地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，引導學生養成修改自己作文的習慣。本學期的作文次數不少於8次，其他練筆每週一篇，另外要保障寫作速度，力求達到45分鐘能寫600字的要求。

（三）把綜合性學習活動的開展落到實處，引導學生走進生活，學會蒐集、整理、加工資料的方法，充分發揮學生的集體智慧，讓學生能教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

體驗到合作與成功的喜悅。引導學生通過蒐集資料，調查訪問，相互討論等不同的形式將自己的收穫加以整合加工，並能用文字、圖表、圖畫、照片等不同的方式展示自己的學習成果。

三、教情分析：

我校的硬件配備設施相對來說較爲齊全，多媒體教室的開設，網絡資源的完善，爲語文教學的開展提供了有利的保障，本學期應更充分的利用這些教學資源的優勢，多方面的蒐集完善教學資料，多渠道的學習先進的教學理念和教育思想，讓語文教學煥發出本有的生機和活力。

四、學生基本情況分析：

經過初中一年的學習，大部分學生已基本適應了初中階段的學習，在教學過程中，注重培養學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，提高學生的語文素養，培養學生綜合實踐能力。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應，還有個別學生仍需加強學習興趣的培養。五、教材分析：

本期教材共分五個單元，三十篇課文。每個單元內容有課文閱讀、口語交際、綜合性學習及寫作等。對教材的分析如下：

第一單元選編的是與文化藝術有關的故事。學習本單元，要有意識地擴大學生學習的課堂，儘可能地引導他們在廣闊的社會生活中瞭解相關的知識，培養相關的能力。對於文化藝術的學習和理解，也要儘可能的鼓勵學生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素

養，用人類寶貴的精神財富滋養自己。要鼓勵學生在學習中，初步形成自己的審美觀，價值觀，對文化藝術有一定程度的認識。不要劃一的要求學生理解某種文化現象。要讓學生聯繫自己的生活實際，發表自己的見解。

第二單元是一個名人單元。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。教學這些課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力這三個方面確定教學目標：

I從知識和能力說，這些課文的語言文字、篇章結構、人文內涵，都值得揣摩、感悟和積累。蒐集、整理、交流有關的名人資料，更好地把握課文。

II從過程和方法說，名人都有良好的習慣和治學方法。也應指導學生在這方面向名人學習。

III情感、態度和價值觀方面說，應指導學生學習名人的崇高品格和奉獻精神。名人之所以成爲名人，能作出巨大貢獻，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脫俗。學習他們，首先要學這一點。

第三單元以體育爲主題。六篇文章既有運動員在賽場上的神勇表現，也有作家對體育的認識，還有關於古代學習技藝的寓言故事。通過學習這些文章去感悟體育，體驗體育文化和體育精神的魅力。本單元的閱讀教學，要求整體感悟課文內容，掌握在記敘的基礎上進行議論的寫法。

第四單元以人與自然環境爲主題，六篇課文以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環境的憂患與思考。本單元閱讀教學重點是，理解課文內容，培養科學理性精神和人文關懷，瞭解科學文藝作品的特點。五篇科學文藝作品的共同特點是蘊涵豐富，因此，引導學生理解課文內容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點，而且要注意探究內容，感受作品，從而培養科學理性精神和人文關懷精神。要使學生懂得，不

掌握自然規律，在人與自然的關係上，缺乏人文關懷，盲目的短期行爲必將造成公害，毀壞自己的家園。科學文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報告文學、有科幻小說。《敬畏自然》《旅鼠之謎》《大雁歸來》三篇散文也各不相同，有側重議論的，有側重說明的，有側重抒情的。教學時，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要引導學生了解各種體裁的不同特點。

第五單元選有六篇文言文，有的反映了我國古代人們對美好生活的嚮往，有的談到知識分子處世立身的態度，有的表達了憂國憂民的思想感情，有的讚美了古代藝術家的聰明才智。要讓學生自主的學習，用探究的方式學習，必要時還應探究寫法上的某些特點，以加深學生對文章思想內容的理解。

語文教學計劃13

【教材】八年級語文《雪》教學設計

【課型】新授課

【課程標準】累計認識常用漢字3500個；能有感情地朗讀課文；體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用；能運用合作的方式，共同探討疑難問題；領悟作品內涵，從中獲得對人生的有益啓示；品味文中富有表現力的語言。

【學情分析】這篇課文比較難懂，對於背景的把握將是學生理解課文的難點，重點要通過反覆朗讀來加以體會。

【學習目標】

1、把握課文的語境和作者的思路，識記、理解重點字詞。

2、反覆誦讀，領會內蘊豐富、清新優美的語言，注意文章的想象與聯想，體會借景抒情的寫法。

3、領悟作品的情感，體悟作者博大胸襟和堅強鬥志，培養自然觀賞和藝術欣賞能力。

【學習重/難點】

領會內蘊豐富、清新優美的語言，注意文章的想象與聯想，體會借景抒情的寫法。 理解作者所表達的情感。

【學習過程】

一、明確目標

二、預習導學

1、由歌曲《我愛你，塞北的雪》導入，同學們，紛紛揚揚的飛雪不僅孕育出秀美的春天，更催生出一篇篇凝結情思的華彩美文。1924年12月30日，嚴冬中的北京下了一場大雪，蓄着八字須、面容消瘦、嘴裏叼着一支菸斗的魯迅先生來到無邊的曠野上，站在凜冽的寒風中，神情凝重、目光炯炯地望着旋舞地飛雪，陷入沉思……18天后，散文詩《雪》誕生了。今天，我們在先生情思凝結的美文中，一起去賞雪景，悟雪情。

2、作家作品：生自由發言。

3、出示背景。《野草》創作時，正是蔣介石發動的“四.一二”反革命政變後，白色恐怖非常嚴重時期，現實的環境異常地嚴酷。在這部散文集中，魯迅表現了他對黑暗勢力的反抗和鬥爭，也表現了他對美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈讚頌現實中的叛逆，不屈服的勇士。

4、文體介紹：散文詩。

5、字詞教學，要求學生將難寫的字抄寫到《學案》上。

三、個體展示

初讀課文，整體感知

1、聽讀課文，注意重點詞語的讀音，朗讀的節奏和情感。把你認爲需要積累的詞語勾畫出來。

2、思考，作者寫了那兩個地方的雪景，從文中找一些詞語概括兩地雪的特點。（江南的雪“滋潤美豔之至”富於生機，絢麗有趣，但卻易於消逝；北國的雪“永遠如粉，如沙，他們決不粘連”“蓬勃地奮飛”獨立張揚，像一個鬥士，一個奔放的挑戰者。）

3、你認爲作者更喜歡哪一種雪景，爲什麼？

學生自由發言，教師明確。

四、學習體會

朗讀課文，品析美點。

1、作者筆下的“朔方的雪”有什麼象徵意義？

朔方的雪儼然是一個鬥士，在孤獨而頑強地戰鬥，在戰鬥中他的靈魂得到昇華。

2、主旨歸納：表達了作者對朔方的雪的獨立張揚的個性和鬥爭獻身精神的讚頌之情，同時也暗含了作者敢於直面慘淡的人生，進行不屈不撓的鬥爭，在悲壯的戰鬥中得到昇華的戰鬥精神。

3、作者採用了什麼表現手法。（託物言志）

江南的雪北方的雪如粉如沙，滋潤美豔，決不粘連（孤獨） 明豔有趣 蓬勃奮飛 不能持久 美、歌頌鬥爭精神對故鄉的深情懷念 不屈意志。 與熱烈讚美對比。更喜愛北方的雪。

五、反饋訓練

讀一讀，品一品

品讀下列句子，完成括號中的問題。

1、暖國的雨，向來沒有過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”“燦爛的”來修飾雪花，強調了什麼？）

冰冷的、堅硬的強調了雪不屈的精神，這種精神是燦爛的，是值得讚賞的。

2、那是還在隱約着的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。（“隱約着的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什麼特點？）

青春、處子都是最富有生命力的狀態，這裏指江南的雪孕育着生命，是與輕柔和緩的境界相聯繫的。

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什麼意思？）

北方的雪的特質之一是孤獨，在這裏它還被表現成死掉的雨的意思。北方的雪完成昇華是與死亡聯繫在一起的，也正是完全的獻身，讓她成爲了雨的精魂——凝聚了所有堅強的內核的精魂。是奮鬥的，向上的，閃光的精神力量。

4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什麼意味？

作者在看似不需要轉折處嵌入一個峻急的“但是”，更加明確了作者的情感傾向，是魯迅獨特的語言風味的體現。

江南的雪雖然滋潤美豔，孕育生機，但沒有經過磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾；而朔方的雪遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛。蒼涼悲壯、雄渾壯觀，擁有着獨立的個性和鬥爭的激情以及獻身精神，所以作者表達了自己對北國雪的由衷喜愛和高度讚美。

5、延伸訓練：還有哪些文學作品中借雪來抒發感情的；嘗試通過描寫一種自然景物來抒發自己的某種感情。

語文教學計劃14

一、教材分析

本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材，體現了新的教學思想和教學理念，肯定了以人爲本的教育觀點，確立了學生在學習中的主體地位，促進了學生綜合素質的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養，培養學生的實踐能力、創新能力和探究能力。

二、學生情況分析

初二學生整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴重，半數以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢，還是讀書習慣都特別不好。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱鉅，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高。

三、教學的總要求

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、學期目標

1、思想目標：

在聯繫生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，並努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣。

2、知識目標：

懂得三種文體的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析有關文章。繼續加強朗讀、背誦的能力，增強語感，積累語言。

3、能力目標：

通過學習掌握一定的學習方法，養成良好的學習習慣，積累一定的詞彙。學會對生活的進行觀察和分析，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

五、教改措施

1、以深化語文教學改革爲契機，加大課堂

運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生課業負擔的同時，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，總攬全局，面向全體。同時做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、語文教學中，要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

4、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

6、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。

7、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

9、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

10、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

11、實行培優輔差，面向全體學生。

語文教學計劃15

存在問題：

二年級的語文教學，重頭戲是識字，寫字。在這兩塊，我抓得很好，孩子們的識字率和聽寫正確率都取得了令人滿意的成績，在同年級平行班中名列前茅。但細細琢磨自己的語文教學，回顧上一學期未達成的目標任務，在工作中依然存在着諸多問題，列舉如下：

1、學生書寫方面，優秀率不夠理想，未實現全優的目標，養成“提筆即練字”的書寫習慣仍待加強。

2、打造習作班級，讓孩子真正愛上寫東西，正在努力踐行的過程中，依舊有個別學生畏懼寫，不願寫或者被動寫，雖然多數孩子的寫話水平在上學期進步不小，寫話本屢次被傳閱和展示，但離實現班級特色“愛上習作，放飛夢想”仍有距離，需繼續加強營造習作氛圍，讓孩子們變被動爲主動，擁有寫的意願，享受寫的快樂。

3、孩子們的課外閱讀我一直很關注，但推薦力度，表彰分享的機會較少，在指導孩子如何讀有益的課外書方面做得不夠。

奮鬥目標及達成標誌：

目標一：打造高效課堂，減輕學生負擔達成標誌：

1、課堂上以學生的自主、合作、展示學習爲主，師講授少，還給學生學習的時間和空間。努力彙報上好本學期公開執教的習作課《續寫童話故事》，實現對高效課堂的詮釋。

2、把生字聽寫、背書任務和語文目標(大書)的完成擠進課堂，向40分鐘要成果;絕不佈置到家庭中，減輕學生負擔。

目標二：營造習作氛圍，強化班級特色達成標誌：

1、鼓勵學生天天堅持寫東西，以小練筆、大習作、自由日記交叉練筆，在筆耕不輟的訓練中提高習作水平。

2、上好每一堂習作指導、評改課，讓學生學會審題，學會立意、學會修改，從而樹立“我會寫，我要寫，我能寫好”的信心。

目標三：關注習慣培養，讓學生受益終身達成標誌：

1、養成“提筆即練字”的書寫習慣，日記本、語文大書、家庭作業，習作本都要字跡工整、一絲不苟。

2、“把閱讀當成一種習慣把習作當成一種習慣”不僅讓學生銘記在心，而且要踐行落實。本學期，要讓孩子們每週至少讀一本，天天堅持寫日記。

採取的措施：

一、不斷鑽研教材，打造高效課堂。

1、務實雙基，穩抓“識字寫字關”。

三年級雖然識字、寫字的位置被閱然所取代，從二年級的重要位置稍稍變輕，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視，尤其是寫字任務，每課書都有10多個要求會寫的生字，課堂上我們必須精講內容，以保證留下至少5分鐘的時間指導書寫，讓規範書寫從每節課的寫字落實開始。進而實現學生“提筆即練字”的目標。

2、加強閱讀，上好“精讀略讀課”。

精讀課上，要選準“精讀感悟點”堅持以讀爲本、以語爲本、以生爲本。每堂課要讓生讀進去，再讀出來，。對好詞佳句摘錄抄寫，精彩句段熟讀成誦，已達到語言和寫法的遷移訓練。略讀課要學會放手，讓學生自讀自悟自練，真正實現略教豐學。

二、提高習作水平，強化班級特色。

1、上好習作指導課，習作前要鋪墊充分，準備到位，幫助學生審題，開闊學生思路，激活思維，選材到位，多法遷移，授法到位。一定要讓學生先說後寫，心中有了思路再動筆。

2、上好習作評改課。採取例文點評、師生共改、生生互改、小組合作改，個人自改等多種方式修改，讓學生習得方法。最後展示彙報修改成果，體驗成功喜悅，加強習作信心。

每單元習作完，要選出若干篇優秀習作，在專門的園地中展示，一學期下來，最好能選編一本學生優秀作文選，並逐篇發表收藏入我的博客中。

三、保證課外閱讀，堅持天天練筆

1、本學期一開始，我向全班同學每人收集了一本自己最喜歡的圖書按學號實行了傳閱制度，要求一週內完成一本課外書的閱讀和積累任務，每週三讀書課上進行分享和交流讀書收穫。意在培養孩子擠時間讀書的良好習慣，完成積累任務，實爲習作做鋪墊。

2、爲鼓勵孩子把習作當成一種習慣，“我努力幫助孩子尋找發現身邊可以寫的事物，或具體指導，或下水示範，或寫完後點評引導，指出優點和不足，在不斷的練筆中積累習作經驗，提高習作能力，最終享受寫東西帶來的快樂。

除此之外，我還要發揮榜樣的示範引領作用，自己也堅持閱讀和寫東西，每堂語文課的前3分鐘時間，我都會把自己寫的日記(多數是以孩子的口吻和視角來寫)分享給他們，讓他們在聆聽中感悟領略寫作技巧，樹立寫作信念。

總之，三年級是學生小學階段的一個關鍵轉折期，我會以百倍的用心陪他們順利地過渡好這一階段，讓他們一如既往地熱愛語文學習。