語文《邊城》教學設計大綱

一、素質教育目標

（一）知識教育點

1、瞭解沈從文描繪的湘西風土人情。

2、感受沈從文小說的語言特色。

（二）能力訓練點

1、訓練學生的想象能力。

2、體會沈從文小說的表達特點。

（三）德育滲透點

走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。

二、重、難點

情景交融的環境描寫和細緻含蓄的心理刻畫。

三、課時安排

1課時

四、學生活動設計

要求學生用劃出文中集中描寫環境的文句或段落，邊誦讀邊體會其意境的作用；找出文中表現翠翠心理的文句甚至文段，揣摩其含而不露的特點，分析這些心理描寫對塑造翠翠這個人物和表現小說主題的作用。

五、教學內容和過程：

一、重難點的學習與目標完成過程

1、導入新課

（1）簡介作者沈從文。

（2）人物可愛，是沈從文先生小說的一大特徵。他的`作品所有人物全都可愛善良，可又爲什麼能從中感到悲哀的分量呢？請讀課文。

2、檢查預習，學生快速閱讀課文中幾種描寫環境的內容，並與學生共同探討：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？

文中集中描寫的有四處。（景情結合、烘托）

3、理清小說的情節結構，主要抓住翠翠心理，理解課文。

翠翠心中的淒涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

（1）翠翠爲何要“胡思亂想”？談談你的感受。

（2）翠翠的夢，有什麼深刻含義？祖父爲什麼“不告訴翠翠昨天晚上的事實”？

（3）“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？

（4）翠翠開始問爺爺“我萬一跑了呢”，到後來她又問“爺爺，我一定不走，可是，你會不會走”，這種變化說明了什麼？

4、參考註釋，分析課文中出現過的人物形象的共性，進而領悟文章的主旨

二、總結與引申

反覆研讀，體味文章所表現出的“善良的悲劇”。

三、作業佈置

以“‘成人之美’和‘自我犧牲’”爲題，寫一篇小作文。

四、板書設計

翠翠

美麗多情

天真可愛

爺爺

安於清貧

忠於職守