金色的腳印教學設計

《金色的腳印》是新編小學語文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個人與動物之間的傳奇故事，下面是小編收集整理的金色的腳印教學設計，歡迎閱讀參考！

　　教學目標：

1、繼續學習快速默讀，學習用“掃讀”的方式讀課文。

2、有感情地朗讀課文，想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情。

3、體會狐狸一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動物要和諧相處。

　　教學難重點：

重點：想象畫面，感受動物之間真切感人的濃濃親情，體會狐狸一家以及它們和正太郎之間的感情；

難點：理解課文爲什麼要以“金色的腳印”爲題。

　　教學過程：

一、啓發談話，詮釋課題。

1、來，跟老師說說你們學到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說，4篇，學生說，老師指導朗讀、示範）

2、師：前面三篇課文都是講了人與動物之間感人的故事，今天我們就來學習最後一篇課內略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書課題，請齊讀一遍課題）。

二、調查預習生成單，培養自學能力。

三、快速默讀，質疑提問。

1、接下來，請同學們快速地默讀一遍課文，注意時間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應題目的句子。

2、誰來說說，你找的句子。（它是課文的最後一個自然段），有沒有不同的意見。你們都畫好了嗎？

3、我們來讀一讀這句話，看看你能讀懂什麼？你們能不能圍繞這句話來提一個有價值的問題呢？

（自由提問，根據學生的回答，老師相機板書：2、狐狸的.腳印爲什麼會閃着金色的光芒？或者金色的光芒指的是什麼？1、這是一隻什麼樣的老狐狸？）

四、自主學習，合作探究

（一）動物與動物的畫面

請同學們帶着這兩個問題，以4人小組爲單位，進行合作探究學習。時間是5分鐘，開始。

1、哪個小組來交流第一個問題？老狐狸是一隻什麼樣的狐狸？（指名答並板書，愛子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來的，請你讀讀相關的句子。他還是一隻怎樣的狐狸？（板書）你又是從哪個句子看出來的，給我們讀一讀。現在我們一起來讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個片段中，作者是抓住了哪些詞來把老狐狸的聰明、勇敢、愛子情深表現出來的?老師用筆畫出動詞，你看，作者正是抓住了這幾個動作描寫，就把動物與動物之間的濃濃親情寫具體的，在以後的習作中，我們也可試着寫一寫）。

師：這是一幅老狐狸冒着生命危險營救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大，驅使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）

這是這種母愛的力量，驅使她使出渾身的解數，無所畏懼，去救自己的孩子——（讀）

所以，這隻老狐狸是一隻（指板書讓學生說），在這裏不知不覺中，我們完成了第一個問題。動物之間濃濃的親情感染着我們，我們人類該怎麼做呢？

（二）人與動物的畫面

請同學們聽老師範讀18和21兩個自然段，邊聽邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐狸救小狐狸的？

1、哪個同學來交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒有不同的意見，誰來補充？從剛纔的學習中，你認爲正太郎是一個什麼樣的人呢？（指明說，相機板書：有情有義、知恩圖報）。

2、我們再來讀讀第21自然段中的這兩句話，男女對讀，師生合作讀。

3、如果你是正太郎，此時此刻，你會怎麼想呢？（學生自由說）

（師：我先前幫助了老狐狸一家救小狐狸，今天狐狸卻救了我，我真的沒想到，）爲什麼彼此之間會互助互愛？（看着板書來說，並且完善板書），師：這真是贈人玫瑰，手有餘香。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、狐狸的腳印爲什麼閃着金色的光芒？

“金色的光芒”預示着一種精神，一種品質。（指板書），是的，動物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東昇浸潤着人類；人類與動物和諧共處創造了和諧生活的光芒。看，我們解答了第二個問題。課文的結尾照應了題目，總結了全文、昇華了情感，這種寫法值得我們借鑑。

五、所以這篇文章太令我們感動了，你感動的是？你感動的是？（三誦中心句）

一誦：是啊，只要付出一點愛，人間處處是真情，正太郎與老狐狸一家演繹了真情的回贈，人與動物之間感人的畫面，令我們動容，讓我們深情吟誦（讀中心句）

二誦：動物是可愛的、善良的，更是有感情的，動物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見證了愛的偉大，讓我們大聲地讀出：

三誦：人與動物和諧共處的畫面，美輪美奐，自然纔是它們永遠的家，讓我們一起齊誦。