《黃鸝》教學設計大綱
［設計說明］
本文是一篇託物言志的散文，作者寫黃鸝，大有深意。因此，準確地把握文章的主旨是進行本單元的訓練重點——“分析評價，借鑑吸收”的前提。在此基礎上，引導學生理解作者通過這種寫法表達主旨的高明之處，鼓勵學生用自己的語言加以評價，並聯系閱讀和寫作的實際需要，借鑑吸收本文寫作及語言表達的技巧。教學中，要進一步落實理清思路、把握文意、揣摩語言等閱讀能力的訓練，鼓勵學生闡發自己的見解和學習心得，答案不必拘泥，可以是多角度、多樣化的。這樣，“深入理解——欣賞評價——借鑑吸收”三個環節互相聯繫，着重體現語文學習的`深度和廣度。
［教學目標］
1、幫助學生理解課文蘊涵的哲理，引導學生對課文的哲理作一點分析評價。
2、通過本文的學習，培養學生的思維能力，使學生成爲一個獨立的思考者。初步學會品味內涵雋永的文章。
［教學重難點］
1、抓住關鍵語句，把握文章的內容，引導學生對課文蘊涵的哲理作一點分析評價。
2、借鑑課文的寫法，學習精彩的語言。
［學法引導］
1、分析、討論法。設計問題，組織學生討論並分析，探究文章的內涵。
2、採用“初讀——精讀——品讀”的閱讀步驟，教師導讀與學生自讀相結合。
［教學用具］多媒體教學課件
［教學時數］一課時
［教學步驟］
一、激發興趣，導入新課。由美麗的風景圖片，伴着陣陣清脆的鳥鳴聲，激發學生的興趣，引入對黃鸝的介紹；再由詩人墨客的詠鸝佳句，喚起學生美的感受，從而將學生帶入新課的學習。
二、預習準備。在學生沒有充分預習課文的基礎上，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
三、初讀課文，整體把握。找出文章從敘事轉入說理的切分點，概括敘事內容，明確議論要點。
四、精讀課文，分析文章敘事部分。
1、本文一共幾次寫到“我”與黃鸝相遇的情景？每次情況有什麼不同？
2、討論：在不同時期，不同環境看到黃鸝，作者的感情是否一致？有什麼變化？爲什麼會有這些變化？
五、品讀課文，分析議論要點，品味精彩的語言，理解文章的哲理性內涵。
1、欣賞課文最後五段的錄音配樂朗讀，談一談聽讀感受，引導學生去發現這幾段語言的美。
2、找出作者從黃鸝的遭遇中領悟出來的蘊涵着人生哲理的語句，並分析評價其哲理內涵。
3、結合作家介紹及時代背景，分析本文主旨，明確“黃鸝”的象徵意義。
4、全班齊讀，加深理解。
六、課堂小結。
七、遷移拓展，作業佈置。
討論：1、作爲21世紀的青年學生，你渴望怎樣的成長環境？渴望達到怎樣的人生極致？
2、目前，人才流動呈現出一種“孔雀東南飛”“人才美國流”的現象。山西省一位領導曾感慨地說：“過去是‘孔雀東南飛’，現在連麻雀也要東南飛了。”請同學們針對這一現象結合我國“西部大開發”的戰略，談談你的看法。寫一篇關於“人才流動”的文章。
